第1課《沁園春-雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第1課《沁園春-雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)分析

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展"、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1、賞讀，體會詩歌的韻律美。

2、品讀，理解詩歌的內(nèi)容美。

3、悟讀，品味詩歌的精神美。

【教學(xué)重難點】

結(jié)合注釋、旁批理解全詞大意，通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高詩歌的審美和鑒賞能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有一首詞，一經(jīng)發(fā)表，立即引來人們爭相傳閱，使得國民黨當(dāng)局驚恐萬分，坐臥不安。一批御用文人以“唱和"為名，大肆攻擊，對其進(jìn)行文化“圍剿”。據(jù)說，國民黨甚至還發(fā)電全國征詞，但無一可以與之匹敵，最終只得悻悻作罷。這首詞就是毛主席的《沁園春·雪》，它為什么能引起這么大的轟動？我們一起走進(jìn)這首詞，一探究竟。

二、文學(xué)常識，了解作者

設(shè)問：這是一首什么體裁的詩？

明確：體裁為詞，“沁園春"是詞牌名，它規(guī)定一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻等形式上的要求，“雪”是題目，主要表現(xiàn)了詩的內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：簡要復(fù)習(xí)，隨文鞏固有關(guān)詞的知識。）了解作者：毛澤東，字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。主要作品：《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》。

三、活動一：誦讀入情

學(xué)習(xí)詩詞，朗讀是最好的方法，反復(fù)誦讀才能得其滋味。設(shè)問：這首詞音韻鏗鏘，有一種豪放壯美的風(fēng)格。如何讀出其韻律美呢？一要讀準(zhǔn)字音，二要讀清節(jié)奏，三要讀出感情。

1.讀準(zhǔn)字音。

個人自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，將生字及多音多義字字音標(biāo)注在書上，了解詩歌基本內(nèi)容，關(guān)注重點詞語的讀法寫法，比如：莽紅裝素裹妖嬈競折腰風(fēng)騷等詞。

2.讀清節(jié)奏。個人表演朗讀：要求讀出自己的理解，并且交流自己在感情基調(diào)、語速、重音、表情、動作等上的處理。聽名家朗讀錄音：學(xué)生劃分出節(jié)奏，圈點出重音，做好標(biāo)記。師生在討論中要形成共識，比如：感情基調(diào)：豪放激動，充滿自豪語速：上闋的“望"和下闋的“惜”要有較長停頓“須晴日"和“俱往矣”語速要慢“還看今朝"要用拖音來讀......重音：“分外”、“多嬌"等要重讀，“惜”、“略"、“稍”、“只"需輕讀......表情：微笑、從容、自信，傲視一切動作：想象自己站在至高點上俯瞰祖國江山，身形要挺拔，氣度要雄健

3.讀出情感。設(shè)問：通過朗讀，同學(xué)們應(yīng)該懷著怎樣的感情去讀這首詞？生預(yù)設(shè)：自豪、喜悅、激昂的情感。教師總結(jié)：在朗讀時，通過把握停頓、重音等方式，可以把詩歌的情感最完整地呈現(xiàn)出來。學(xué)生齊讀，再次有感情、有節(jié)奏地朗讀這首詞。

四、活動二：

賞壯麗雪景賞北國雪想象畫面——江山如此多嬌

任務(wù)一：

讀上闕，抓住富有表現(xiàn)力的詞，說說寫景的妙處？

過渡語：上片中為我們描寫了北國的雪景，請同學(xué)們通過抓住富有表現(xiàn)力的詞的方法，概括上片中雪景的特點。老師先為同學(xué)們做個示范。示例：這是雄偉壯麗的雪景，從“千里冰封、萬里雪飄”中的“千里"、“萬里”兩詞，我感受到雪景的一望無垠，北國風(fēng)光是如此意境開闊、氣勢恢宏。

（學(xué)生發(fā)言，找一處，讀一處，品一處）

預(yù)設(shè)：1.這是雄偉壯麗的雪景，從“千里冰封、萬里雪飄"中的“千里”、“萬里"兩詞，我感受到雪景的一望無垠，北國風(fēng)光是如此意境開闊、氣勢恢宏。

（教師適時補充：此處還運用了互文的修辭手法，讓學(xué)生正確理解句意。）

2.這是宏偉的雪景，從“惟余”、“頓失"表現(xiàn)眼前的雪景一望無際，無始無終。長城分隔南北，但放眼望去，全是莽莽蒼蒼的雪原。黃河?xùn)|西萬里，似乎是在一瞬間萬丈狂瀾歸于平靜。眼界的開闊，變化的迅疾，展現(xiàn)了大自然的偉力，雄壯宏偉的氣魄正從中體現(xiàn)出來。（在品味時，引導(dǎo)學(xué)生想象此畫面。并比較“惟余”、“頓失"兩詞存在與否產(chǎn)生的效果差別，得出副詞的強化作用。）

3.在“山舞銀蛇，原馳蠟象”中，以“舞"字形容群山披雪似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳"字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰躍動。這兩句運用比喻的修辭手法，化靜為動，極為傳神地將冰雪覆蓋的群山、高原寫得生機勃勃、靈動活躍。

（引導(dǎo)學(xué)生從修辭角度、動靜結(jié)合（寫作手法）角度去品味雪景的特色，提升賞析詩歌語言的能力。）

教師總結(jié)：

在賞析語言時，可以抓住富有表現(xiàn)力的字詞、結(jié)合修辭、寫作手法等內(nèi)容入手進(jìn)行賞析。

(1)寫景變化多端，特色鮮明──詩人新穎獨特的視角：

①虛實結(jié)合：上前十句實寫雪景，后三句虛寫雪后美景

②動靜結(jié)合：山、原→舞、馳化靜態(tài)為動態(tài)

③縱橫結(jié)合：寫景──空間議論──時間

(2)用詞準(zhǔn)確含蓄，千錘百煉──詩人細(xì)膩入微的表達(dá)：

①準(zhǔn)確傳神的動詞：封、飄、舞、馳

②概括性強的總領(lǐng)詞：望、惜

③富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍、只

(3)修辭手法的運用極為巧妙──詩人高超的寫作技巧：

①比喻兼對偶：山舞銀蛇，原馳蠟象

②互文：千里冰封，萬里雪飄

③擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高

五、活動三：品風(fēng)流人物縱論古今看今朝人——數(shù)風(fēng)流人物

任務(wù)二：讀下闋，抓住表現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞，體會作者情懷。

“江山如此多嬌"，這“多嬌”的江山又上演過了一幕一幕的驚心動魄的歷史壯劇，又“引無數(shù)英雄競折腰"，哪些英雄？顯示：掃六合，并諸侯的秦始皇。征匈奴，使張騫出使西域的漢武帝來。江山一統(tǒng)，成巍巍大唐氣象的唐太宗。再統(tǒng)華夏的宋太祖。策馬彎弓、馳騁草原，建立橫跨歐亞大陸的帝國的成吉思汗。他們來了，穿透厚厚的冰雪從古老的黃土地里破土而出。但毛澤東只用了一個字，予以了點評，哪個字？

問題預(yù)設(shè)：

1.“惜”字的豐富含義：

a、惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的民族。

b、委婉批評了他們的不足，短于“文治"。

c、表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

(三)品風(fēng)流人物

問題預(yù)設(shè)：

1.找出下闋的過渡句。

2.“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義：今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人。應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵。

“俱往矣"三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向作者所處的時代，點明主旨，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”真正能夠改造世界，創(chuàng)造未來的還得是今朝的英雄，抒發(fā)了詞人的偉大抱負(fù)和豪情壯志，多么威武雄壯的宣言。讓我們俯視著祖國的壯麗山河，充滿激情的再讀課文。

六、活動四：當(dāng)風(fēng)流人物

一個新時代的創(chuàng)立是不易的，毛主席的豪情壯志終于也成為現(xiàn)實，生活在當(dāng)今和平富裕的中國，誰又是風(fēng)流人物？是那些有利于國家，為國獻(xiàn)身的人。同學(xué)們應(yīng)該懷著年輕的熱情和抱負(fù)，去努力實現(xiàn)自己的理想！只要我們立下鴻鵠之志，并為這個目標(biāo)、理想而拼搏奮斗，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物！

七、布置作業(yè)

課后積累毛主席的其他詩詞，選出你最喜歡的一首，進(jìn)行推薦，組內(nèi)朗誦、互評，推選參賽選手，進(jìn)行朗誦比賽。

附《沁園春·雪》評測練習(xí)

1、《沁園春·雪》中評價歷史人物的用意是（）

A．批評他們武功有余，而文學(xué)才華不足。

B．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。

C．否定他們的英雄地位，同時指出他們事業(yè)上的不足。

D．肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時委婉地指出其階級和時代的局限。2、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯的一項是（）

A．望／長城內(nèi)外B．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物

C．山／舞／銀蛇D．欲／與天公試／比高

3、下列關(guān)于《沁園春·雪》分析有錯的一項是（）

A．上闋對北國風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛。

B．這首詞表達(dá)了詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心。

C．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。

D．這首詞的上下闋各有一個領(lǐng)字，上闋是“望"，下闋是“惜”。4、對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰"一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是（）

A．承接上文，再次贊美祖國山河。

B．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。

C．引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。

D．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。

5、下列對“惜”字所含意味理解不當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．“惜"字有褒揚的意思，既肯定了秦皇漢武等人是中國歷史上的英雄人物，又肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。

B．“惜”字有批評的意思，批評了秦皇漢武等人短于文治，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。

C．“惜"字有苛求于古人的意思，指出秦皇漢武等人如能在文治方面有所建樹的話，那才算得上真正的英雄。

D．“惜”字有后來居上的意思，流露了無產(chǎn)階級領(lǐng)袖和革命英雄必將勝過前人的自信。

參考答案：1.D2.C3.C4.D5.C

《沁園春·雪》課后反思

首先，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。在這堂課我比較重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，注重激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。我一直認(rèn)為作為詩詞教學(xué)，要通過誦讀來進(jìn)行感悟體會，詞語分析，意境感悟等都可以在朗讀的過程中解決，教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生知識，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識的引導(dǎo)者，同時也包括做人的價值。所以，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了讀的功能，剛開始就讓學(xué)生多讀，反復(fù)地讀詩，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，讓學(xué)生有足夠的時間閱讀課文，使學(xué)生逐步達(dá)到讀的準(zhǔn)確，讀的流利，讀的有感情。

其次，談?wù)劚竟?jié)課在教學(xué)方面的不足。這節(jié)課我認(rèn)識到了