小學(xué)語(yǔ)文-陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫(xiě)“冰、增”等18個(gè)字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.能在體會(huì)比較深的地方做批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)我的心情變化的過(guò)程。練習(xí)運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情。4.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話(huà)的理解。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.能在體會(huì)比較深的地方做批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。2.借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心情變化過(guò)程。讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件，關(guān)于陀螺的資料[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入童年游戲有很多，伴隨我們度過(guò)幸福難忘的快樂(lè)時(shí)光，同學(xué)們，你喜歡玩哪種游戲？愛(ài)玩陀螺的人可真不少，那誰(shuí)來(lái)分享一下你對(duì)陀螺的了解？（交流）那你知道陀螺的歷史嗎？陀螺是中國(guó)民間最早的娛樂(lè)工具之一，形狀上半部分為圓形，下方尖銳多用木頭制成，玩兒時(shí)可用力抽繩，使之直立旋轉(zhuǎn)，現(xiàn)代陀螺多為塑料或鐵制成，利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。陀螺的歷史還真是十分悠久，那么以前的陀螺是怎么玩的呢？讓我們一起走進(jìn)高洪波先生的陀螺，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，這是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)的左窄右寬。陀雙耳在左又顯得高而瘦，螺字比較稠，注意筆畫(huà)的穿插避讓。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師要檢查一下，敢接受挑戰(zhàn)嗎？鞭子預(yù)料玩槍潰敗挑釁嫵媚冰尜兒顧名思義3.四字詞語(yǔ)你能讀好嗎？冰天雪地重整旗鼓得心應(yīng)手不動(dòng)聲色興致勃勃不倫不類(lèi)增加點(diǎn)難度，這兩個(gè)句子你能讀準(zhǔn)嗎？（1）無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)。（2）兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?。你有什么發(fā)現(xiàn)？4.字詞讀準(zhǔn)了，那你知道課文圍繞陀螺寫(xiě)了哪些內(nèi)容嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？我們可以用小標(biāo)題的方式來(lái)概括，這樣更簡(jiǎn)潔，一至三自然段，介紹陀螺的制作和玩法，我們可簡(jiǎn)單概括為說(shuō)陀螺，誰(shuí)來(lái)試著概括第二部分？請(qǐng)你，對(duì)，做陀螺。五到七自然段呢，請(qǐng)你，得陀螺，八到十二段斗陀螺，第13段悟陀螺，真是會(huì)概括的孩子，把他們記在書(shū)上，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。圍繞陀螺，我的心情也在變化，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味。三、批注閱讀1.回顧方法：本單元我們學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法——我們可以從哪幾個(gè)角度進(jìn)行批注？（交流）做批注時(shí)，我們可以用符號(hào)圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，在旁邊用簡(jiǎn)單的詞或短語(yǔ)寫(xiě)下感受，交流時(shí)要說(shuō)的清楚完整，下面就請(qǐng)大家默讀課文4到12自然段，想一想圍繞陀螺，我的心情發(fā)生了哪些變化？在體會(huì)比較深的地方做批注。寫(xiě)完與同桌交流一下吧。同學(xué)們交流完用端正的坐姿告訴了我，這是一種好習(xí)慣，誰(shuí)來(lái)分享你的批注？是呀，從四處尋找廢物利用等詞句中，我們讀出了作者的認(rèn)真執(zhí)著，你還讀出了什么？說(shuō)得好，作者渴望擁有一個(gè)得心應(yīng)手的陀螺。第四段中還有哪兒讓你體會(huì)深刻？請(qǐng)你說(shuō)，真是會(huì)讀書(shū)的孩子，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出了作者的懊惱之情，你能把感受送入文本讀出來(lái)嗎？俗話(huà)說(shuō)，念念不忘，必有回響，作者的期盼終于得到了回應(yīng)，這段時(shí)間我的心情如何？你從哪兒讀出來(lái)的？是的，得到陀螺，作者非常興奮。想象是美好的，但現(xiàn)實(shí)卻多么殘酷，我的陀螺一出場(chǎng)就遭到嘲笑。我的心情如何？是的，這時(shí)我很沮喪，我的陀螺為什么會(huì)遭到嘲笑呢？你真是會(huì)理解的孩子，能聯(lián)系上下文來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。你還在哪兒做了批注？（交流）“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭?！蹦阕x出了作者獲勝后的興奮和自豪。雖然陀螺的樣子被嘲笑，但丑陀螺戰(zhàn)斗力驚人，誰(shuí)能讀出戰(zhàn)斗的激烈作者用比喻、擬人的手法形象生動(dòng)地再現(xiàn)了斗陀螺的過(guò)程，一起讀出戰(zhàn)斗的激烈，這其貌不揚(yáng)的小陀螺打敗了大陀螺，這是一件多么令人驚奇的事啊，所以作者在文章最后說(shuō)到。人不可貌相，海水不可斗量。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解，交流，帶著理解讀誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？四、遷移運(yùn)用課文學(xué)到這里，我們感受到了作者把游戲過(guò)程描繪的維妙維肖，那你發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作奧秘了嗎？1.初試身手試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了76分，我。放學(xué)路上，我媽媽做了我愛(ài)吃的菜，可我。媽媽問(wèn)：“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？”我慢吞吞地把試卷拿給媽媽?zhuān)瑡寢屢豢床唤櫰鹆嗣碱^，我心想可沒(méi)想到媽媽看了我一眼，并沒(méi)有批評(píng)我，而是安慰我說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我2.大顯身手這是我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)上男生跳大繩的視頻，作為運(yùn)動(dòng)員，你的心情有什么變化？作為觀(guān)眾，你的心情呢？五、布置作業(yè)1.把跳大繩這一游戲過(guò)程寫(xiě)具體，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情。學(xué)情分析進(jìn)入四年級(jí)，學(xué)生已具有一定獨(dú)立閱讀能力，在閱讀實(shí)踐中能運(yùn)用一些閱讀的技能進(jìn)行個(gè)性化閱讀?！锻勇荨肥潜締卧牡谌x課文，課文貼近學(xué)生生活，淺顯生動(dòng)通過(guò)前兩篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生大都具備獨(dú)立識(shí)字能力，已經(jīng)學(xué)會(huì)了默讀和批注式閱讀方法。所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。而且《陀螺》這篇寫(xiě)童年游戲的文章，具有一定的趣味性，符合學(xué)生的閱讀心理，學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大。因此，這節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注閱讀，并遷移運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！锻勇荨方虒W(xué)效果分析本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.整體把握，理清思路我從整體出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，并以小標(biāo)題的方式概括，理清了文章的思路從而讓學(xué)生對(duì)文章有了整體的把握。2.批注閱讀，體會(huì)作者心情。本文的以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^(guān)察事物、描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！币虼?，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思邊寫(xiě)批注，鼓勵(lì)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句感受作者的心情變化，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。3讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用。陀螺是我們兒童時(shí)期一種常見(jiàn)的玩具，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時(shí)的感受，體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，欣賞作者出色的心理描寫(xiě)。并進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用?！锻勇荨方滩姆治觥锻勇荨肥遣烤幇嫖逅膶W(xué)制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第三篇精讀課文，回憶了童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”。課文字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。本文篇幅較長(zhǎng)，以“陀螺”為線(xiàn)索展開(kāi)敘述。第1-3自然段介紹陀螺的制作與玩法。第4自然段寫(xiě)“我”削制陀螺的經(jīng)歷。第5~7自然段寫(xiě)“我”過(guò)生日時(shí)得到了叔叔送的陀螺。第8-12自然段寫(xiě)“我”的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。第13自然段寫(xiě)“我”從玩陀螺中收獲的感悟。其中,“小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺”是全文的核心部分。課文花大量篇幅介紹陀螺的玩法、做陀螺的懊惱、得到陀螺的開(kāi)心等內(nèi)容,為下文寫(xiě)斗陀螺獲得成功時(shí)無(wú)比歡樂(lè)和自豪的心情作了鋪墊。課文生動(dòng)地呈現(xiàn)了兒童的生活制作陀螺時(shí),“嵌一顆滾珠”“釘上一枚鐵釘”“四處尋找木頭”“就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)‘廢物利用”,寫(xiě)出了孩子們的執(zhí)著、認(rèn)真。抽陀螺時(shí),“都愛(ài)比個(gè)高下”,以至于“只有小陀螺的大多在自家院子里玩,不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn)”有了一只好陀螺,“恨不得馬上在馬路上一顯身手”,完全是典型的小孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。課文還通過(guò)描寫(xiě)陀螺,從側(cè)面淋漓盡致地表達(dá)這些心理。如,“兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗,旋風(fēng)般撞向?qū)κ?剛一接觸,又各自閃向一邊,然后重整旗鼓再戰(zhàn)”,從側(cè)面刻畫(huà)出小伙伴們奮力抽打陀螺的狀態(tài)。又如,“大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)”,形象地寫(xiě)出了大陀螺的不可一世,烘托出大陀螺主人的傲慢。作者站在兒童的視覺(jué),用略帶夸張的手法描寫(xiě)“我”的內(nèi)心感受,令人忍俊不禁我”不愿自己的陀螺“像金兵見(jiàn)到岳家軍,一戰(zhàn)即敗”,小小的陀螺之戰(zhàn),代表的是榮辱,這往往是小孩子才有的心理。沒(méi)有“得心應(yīng)手的陀螺”曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云”。在小孩子看來(lái),沒(méi)有高質(zhì)量的陀螺是天大的事,以至于“快樂(lè)像過(guò)冬的燕子般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了”,寫(xiě)出了“我”的苦悶。叔叔答應(yīng)送“我”一只陀螺,這消息能“使我一整天處于恍惚的狀態(tài)”,可以看出“我”渴望擁有一只好陀螺。當(dāng)小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺,“我”認(rèn)為“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻”,反復(fù)強(qiáng)調(diào)“勝利的滋味”“幸運(yùn)的甜頭”,將這次小小的勝利當(dāng)成“無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)”,“我”歡欣鼓舞的樣子躍然紙上。課文結(jié)尾處耐人尋味。作者選取生活中常見(jiàn)的玩陀螺為題材,敘述平凡的生活小事。寫(xiě)到最后，再次回味“我”童年時(shí)“極大的歡樂(lè)和由衷的自豪”，隨后以“這真應(yīng)了一句古話(huà)：人不可貌相，海水不可斗量”結(jié)尾，揭示平凡小事中包含的樸實(shí)道理，引發(fā)讀者共鳴與深思?；趯?duì)教材的解讀，細(xì)細(xì)思量后，我從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”確定本課目標(biāo)如下：1.認(rèn)識(shí)“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫(xiě)“冰、增”等18個(gè)字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.能在體會(huì)比較深的地方做批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)我的心情變化的過(guò)程。練習(xí)運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情。4.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話(huà)的理解。本單元的一個(gè)語(yǔ)文要素是“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”。因此確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：1.能在體會(huì)比較深的地方做批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。2.借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心情變化過(guò)程。讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情。本單元的編排旨在讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。因此，在體會(huì)“我”玩脫落的煩惱與歡樂(lè)時(shí)，還要側(cè)重于讓學(xué)生用文字批注自己閱讀時(shí)的收獲、困惑、見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生在課外把這種方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去，養(yǎng)成一邊閱讀一邊批注的習(xí)慣。《陀螺》檢測(cè)練習(xí)讀拼音寫(xiě)漢字。xuánzhuǎnshuàiqì

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用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容。1.2.3.4.5.小練筆終于到我們班運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)了，———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-————--————————————————————————————————————————《陀螺》教學(xué)反思《陀螺》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元（批注閱讀單元）中的第三篇精讀課文，本文篇幅較長(zhǎng)，以“陀螺”為線(xiàn)索展開(kāi)敘述，回憶了童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”。課文字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。這堂課的教學(xué)，有得也有失。一、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：1.始終將學(xué)生當(dāng)做課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生回顧方法，自主批注閱讀，感受作者的心情變化。2.運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如批注閱讀法、朗讀感受法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。3.注重遷移運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。二、不足之處本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。三、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美?！锻勇荨氛n標(biāo)分析《陀螺》是部編版五四制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元批注閱讀中的第三篇精讀課文，是圍繞此單元的主題“成長(zhǎng)故事”設(shè)計(jì)的?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）》在“第二學(xué)段（3—4年級(jí)）”的“識(shí)字與寫(xiě)字”目標(biāo)中提出：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在《陀螺》一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并寫(xiě)好陀螺這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生批注閱讀時(shí)注意坐姿，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）》在“第二學(xué)段（3—4年級(jí)）”的“