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《去奶奶家》教學設計桐城市雙港鎮(zhèn)楓樹小學張夢林【教學內容】北師大版小學數學三年級上冊第六單元《乘法》第四課《去奶奶家》【教學目標】1、結合“去奶奶家”的具體情境,學習綜合運用乘法的有關知識解決實際問題,進一步鞏固乘法的計算方法。2、在解決實際問題的過程中,學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法,發(fā)展解決問題的能力。3、在學習活動中體會數學與生活的密切聯系,感受數學學習的樂趣和價值?!緦W情分析】本課是北師版三年級上冊第六單元乘法第四課時《去奶奶家》一課的教學內容,是在學習了兩、三位數乘一位數的乘法后的一節(jié)解決問題課程。由于本課是學生第一次接觸線段圖,因此這節(jié)課不要求所有學生都會畫線段圖,而是定位在讓學生感受示意圖在解決問題中發(fā)揮的作用即可?!局攸c難點】重點:在解決實際問題的過程中,學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法,發(fā)展解決問題的能力。難點:在解決實際問題的過程中,學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法,發(fā)展解決問題的能力。【教學過程】一、創(chuàng)設情境百善孝為先,孝為德之本。我們中華民族的傳統(tǒng)美德是忠孝禮儀,?;丶铱纯词俏覀兠總€人應該做的。這節(jié)課就是淘氣乘車去奶奶家(板書課題:去奶奶家)看奶奶,在去奶奶家的路上有許多數學問題,我們一起去看一看吧,(出示情境圖)這就是淘氣去奶奶家的路線圖。二、探索新知1、交流信息。師:從情境圖中你知道了什么?同桌之間互相說一說。師:誰愿意將自己知道的信息大聲地告訴同學們?生1:淘氣去奶奶家先乘了火車,后來又乘了汽車。生2:我知道圖中黑白相間的路線表示的是火車路線;紅色的路線表示的是汽車路線。生3:淘氣乘的火車每時行115千米,他乘了4時;淘氣乘的汽車每時行45千米,他乘了2時。師:我這里還有三幅圖,是三個同學根據這幅情境圖畫出來的,請同學們仔細看一看,并說一說,每幅圖分別是怎樣表示淘氣的行駛路線的?(小組內交流,師巡視)(第一幅圖是去掉周圍無用信息,只呈現行車路線圖,與原圖非常相似;第二幅圖是將第一幅圖進一步簡化,變成了一條折線,并標出了各段所需要的時間,看起來更簡潔;第三幅圖呈現了所有的信息,把折線變成線段,逐漸接近一般的線段圖。)師:誰能說一說你比較喜歡哪幅圖,并說說喜歡的原因。生1:我喜歡第三幅圖,因為這幅圖比較簡潔,不僅畫起來方便,而且也便于觀察。生2:我也喜歡第三幅圖,因為這幅圖把情境圖中的信息描述得最完整,而且最容易看出題目中的數量關系。2、動手畫圖,進一步感受數量間的關系。指導學生嘗試自己畫第三幅圖。(師巡視指導)3、根據線段圖解決問題。(1)引導學生仔細觀察第三幅圖。師:如果要求淘氣家到奶奶家一共有多少千米,應該先求什么?再求什么?生1:先求淘氣乘4時火車行駛的路程,再求淘氣乘2時汽車行駛的路程。生2:然后把這兩段路程加到一起就是淘氣家到奶奶家的總路程。(2)列式計算。(學生獨立完成,師巡視指導)學生匯報:115×4=460(千米)45×2=90(千米)460+90=550(千米)(師板書)師:同學們現在想一想,我們是怎樣解決這個問題的?能把上面的算式列成一個綜合算式嗎?學生交流后匯報:先求乘火車行駛的路程,再求乘汽車行駛的路程,最后將兩段路程相加。列成綜合算式是115×4+45×2,可以用脫式計算,如下:115×4+45×2=460+90=550(千米)4、淘氣9:00乘火車出發(fā),2時后火車約行駛到什么位置?在圖中標出來。(1)學生嘗試獨立完成。(2)集體交流,展示各自在圖中所標注的位置。師:誰能說一說,你是怎樣確定這個位置的?(引導學生匯報)生1:我是直接用眼睛進行估測的,大約在淘氣乘火車總路程一半的位置。生2:我是這樣確定的:先測量出表示淘氣乘火車總路程的線段的長度,然后取乘火車總路程的線段的長度的一半,做上標注。5、鞏固練習1、完成教材59頁1,2題。(1)說一說你知道了哪些數學信息。(2)根據情境圖學生嘗試自己畫一畫。(3)用自己喜歡的方法解決問題。(4)交流匯報,集體訂正。6、課堂總結今天,我們學

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