小學科學 三年級 教科版 水 單元作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE1小學科學單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學三年級第一學期教科版水學校太和縣舊縣鎮(zhèn)八里店小學參賽教師韓雪曹艷麗于寧單元組織方式√自然單元□重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課水到哪里去了2第一單元第二課水沸騰了3第一單元第三課水結(jié)冰了4第一單元第四課冰融化了5第一單元第五課水能溶解多少物質(zhì)6第一單元第六課加快溶解7第一單元第七課混合與分離8第一單元第八課它們發(fā)生了什么變化二、單元分析學習內(nèi)容3~4學習內(nèi)容3~4年級學習目標觀察水蒸發(fā)、水沸騰、水結(jié)冰以及融化過程中的各種變化，探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質(zhì)，引導學生發(fā)現(xiàn)怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度、如何分離混合物，從而了解某些變化是可逆的。讓學生通過探究水的三態(tài)變化，了解一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但本身的組成成分沒有改變。初步經(jīng)歷探究性實驗“水到哪里去了”的探究活動。說出生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，了解水在一定條件下會變成水蒸氣，會區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”，明白水蒸氣還是水。要做好探究水的沸騰實驗，觀察水在加熱和沸騰過程中的現(xiàn)象。說出水沸騰時的溫度是100℃，水在加熱過程中會出現(xiàn)的現(xiàn)象，知道水變成水蒸氣，體積會變大。水在什么條件下會結(jié)冰，以及水結(jié)冰后有哪些變化。說出當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。知道水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。知道冰在生活中有哪些用途。溫度高于0℃時，冰融化成水。觀察冰融化的過程，探索什么因素會影響冰融化成水。不同的物質(zhì)在水中的溶解力不同。知道有些物質(zhì)可以溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。說出分辨可溶解和不可溶解的依據(jù)。加快物質(zhì)溶解的方法。把加快物質(zhì)溶解的方法加熱、攪拌、研磨等，用到我們的日常生活中。把不同的物質(zhì)混合后再分離，引導學生通過實踐了解物質(zhì)混合與分離的基本操作方法，并從中體會到有的物質(zhì)變化具有可逆性。了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作方法，知道食鹽溶解于水的變化過程，是一個可逆的過程。了解一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般來說物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。知道一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化但一般來說，物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變的。如水的三態(tài)變化、捏橡皮泥、折紙等等。水到哪里去了水沸騰了水結(jié)冰了加快溶解混合與分離它們發(fā)生了什么變化水到哪里去了水沸騰了水結(jié)冰了加快溶解混合與分離它們發(fā)生了什么變化水冰融化了水能溶解多少物質(zhì)2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）,研究水在沸騰、結(jié)冰、融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，研究不同物質(zhì)在水中發(fā)生的有趣變化，幫助學生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念。（三）學情分析基礎(chǔ)知識：學生在一年級下冊《我們周圍的物體》單元學習時，對水進行了一些學習和觀察，在生活中也積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗。能力水平：學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。但學生對科學課充滿興趣，學習積極性很高。對本單元水的相關(guān)實驗興趣濃厚，但在實驗的過程中，自制力不強，意志力較差，缺乏持之以恒的精神。生活經(jīng)驗：學生們已經(jīng)在生活中積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質(zhì)，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，但也是零散的。三、單元學習與作業(yè)目標1.能觀察、記錄水蒸發(fā)、水沸騰、水結(jié)冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點。說出水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。水加熱到100℃會不停地翻騰起來，同時水會迅速而劇烈地變成水蒸氣。當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。說出當環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。3.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。認識水能溶解食鹽和小蘇打。同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。4.認識通過攪拌和提高水的溫度等方法，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。5.使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。6.利用多種方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。認識一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1.明確課標標準，分析教材內(nèi)容，了解教學背景和學情。2.制訂單元學習目標和作業(yè)目標；3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標、圍繞作業(yè)目標選取情境素材、根據(jù)學情特點設(shè)定問題任務(wù)、著眼學生發(fā)展設(shè)計評價標準和方式。五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）洋洋放學回家，看到爸爸媽媽的衣服都放在臟衣籃里沒有洗，想著爸爸媽媽上班辛苦了，自己長大了也可以替父母分擔一些力所能及的家務(wù)。結(jié)合科學知識想一想：洋洋用什么方法能夠讓衣服干得更快一些呢？（2）3月22日是世界水日，在我們的日常生活當中，處處離不開它，大自然里的動植物也離不開他，水是一切生命的源泉，我國是一個嚴重缺水的國家，讓我們珍惜每一滴水，節(jié)約用水，從小做起，從你我做起，為了呼吁身邊更多的人珍惜水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，每個小朋友先查閱相關(guān)資料，然后以“節(jié)約用水，從我做起”為主題畫一份手抄報。2.時間要求：20分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示：（1）①可以把衣服展開②可以將衣服掛在通風的地方③可以將衣服放在陽光下暴曬。（2）評價指標水平主題鮮明，內(nèi)容豐富多彩☆☆☆☆☆版面布局合理、美觀☆☆☆☆☆文字工整，書寫規(guī)范☆☆☆☆☆創(chuàng)意新穎，色彩協(xié)調(diào)☆☆☆☆☆4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖學生通過做家務(wù)，不僅能夠體會到父母的辛苦，還能夠了解水蒸發(fā)的現(xiàn)象。學生在畫手抄報的過程中通過查閱資料，更加了解水的重要性，發(fā)現(xiàn)在我們的日常生活中處處離不開水，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，還能呼吁身邊的人珍惜水資源。第二課時1.作業(yè)內(nèi)容如圖所示，元宵節(jié)這一天笑笑想讓媽媽教她燒水煮湯圓，當水燒開時，笑笑發(fā)現(xiàn)，蓋在鍋上的蓋子動了，并且還有水和大量的“白汽”從鍋里冒出來，整個廚房里都是“白汽”，宛如仙境。笑笑不知道為什么會出現(xiàn)這種情況，你能幫助笑笑解釋一下為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象嗎？2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計參考答案：水加熱沸騰后，水面會出現(xiàn)許多氣泡，會產(chǎn)生大量的水蒸氣。水變成水蒸氣后體積會增大，就會將鍋蓋頂起來，大量水蒸氣跑出來遇冷就形成了“白汽”。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖水沸騰現(xiàn)象在生活中比較常見，很多同學都燒過開水，通過學習水沸騰了這一課，了解水沸騰的特點，知道水沸騰時出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，拓寬了學生的知識面，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。第三課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）有一臺三層的冰箱，上層最低溫是5℃，中層最低溫0℃，下層最低溫是-12℃，笑笑想自己用橙汁做冰棒，她應(yīng)該把橙汁放在冰箱的（ A．底層 B.中層 C.上層（2）2022年2月4日第二十四屆冬季奧林匹克運動會將在“鳥巢”開幕，奧運圣火再次熊熊燃燒，我們的首都北京，成為唯一的雙奧之城。北京冬奧會恰逢中國春節(jié)，當奧林匹克文化與中國春節(jié)相遇，注定了這是一場精彩絕倫的冰雪盛宴。同學們想一想，冰在我們的日常生活中有哪些用途呢？2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計（2）可以做成美麗的冰雕、可以做成美味的冰淇淋、可以降溫、治燙傷、止痛、止血、退燒、還可以給海鮮加冰水果保鮮等。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖聯(lián)系生活實際，了解冰在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，使學生體會到冰在現(xiàn)實生活中給我們的生活帶來了許多好處，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學，科學就在我們的身邊，激發(fā)學生學習科學的興趣。第四課時 1.作業(yè)內(nèi)容近年來，北極冰川正在加速融化。這一現(xiàn)象在警告我們?nèi)祟?，如果再不好好保護地球，人類將面臨著滅頂之災(zāi)。同學們，你們知道北極冰川為什么會加速融化嗎？下面我們從冰塊的變化實驗中尋找答案。如圖所示，拿幾塊冰塊，放在手中十分鐘，觀察并記錄冰塊的變化。十分鐘后的變化冰塊手冰塊發(fā)生變化的原因是_______________。北極冰川正在快速融化，也是因為全球變暖，吸收太多熱量。2．時間要求：15分鐘3．評價設(shè)計評價指標水平發(fā)現(xiàn)冰塊融化成水。☆☆☆☆☆手的溫度降低了，手感覺冰涼?！睢睢睢睢畋鶋K發(fā)生變化的原因是冰塊吸收了手的熱量?！睢睢睢睢?．作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題旨在讓學生掌握冰融化要吸收熱量，且鍛煉學生的實踐操作能力和科學探究能力。學生們自己拿冰塊放手心，通過自己的親身感受，學生將進一步認識到促進冰塊快速融化的重要因素是熱量。最后通過北極冰川的融化教育孩子保護地球環(huán)境。第五課時1.作業(yè)內(nèi)容（1）在《水先生的奇幻之旅》一書中，水先生歷盡千辛，終于找到了要找的朋友們。水先生來到了那家人的廚房。在廚房里，他結(jié)識了很多新的朋友。有一天，他邀請朋友們一起玩捉迷藏游戲，大家都想玩這個游戲，但是只有溶于水的物質(zhì)才能在水中隱身，不能溶于水的物質(zhì)就不能玩這個游戲。同學們，你能告訴水先生以下哪些物質(zhì)溶于水，哪些物質(zhì)不能溶于水，并幫他挑選玩捉迷藏的朋友嗎？ 鹽 小蘇打 綠豆油 大米 白糖溶于水的物質(zhì)：不溶于水的物質(zhì)：（2）同學們可以在家長的協(xié)助下，找到以上物質(zhì)，實驗這些物質(zhì)在水中的溶解能力，驗證自己的推斷，并寫出實驗結(jié)論:____________。(3)拓展閱讀《水先生的奇幻之旅》這本書，了解更多關(guān)于水的知識。2．時間要求：15分鐘3．評價設(shè)計參考答案：1.溶于水的物質(zhì)：鹽、白糖、小蘇打。不溶于水的物質(zhì)：油、大米、綠豆。2.不同的物質(zhì)在水中的溶解力不同。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖利用《水先生的奇幻之旅》故事引出本課作業(yè)，讓寫作業(yè)變得有趣、生動。學生根據(jù)課堂上所學習的知識，推測水能溶解哪些物質(zhì)，不能溶解哪些物質(zhì)，并通過實驗驗證不同的物質(zhì)溶解力不同。最后拓展閱讀，通過讀這本書，讓學生了解更多水的知識，培養(yǎng)其保護水資源的思想意識。第六課時1.作業(yè)內(nèi)容亮亮為了探索加快肥皂溶解的方法，做了以下三個實驗，并記錄了實驗結(jié)果：實驗一 實驗二 實驗三杯子一杯子二實驗一不攪拌溶解慢攪拌溶解快實驗二冷水溶解慢熱水溶解快實驗三不研磨溶解慢研磨溶解快根據(jù)觀察記錄，回答下列問題。（1）亮亮在做實驗的過程中，他用了 實驗方法。（2）通過觀察實驗結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)加快肥皂溶解的方有 、 、 。（3）你還知道其他加快物質(zhì)溶解的方法嗎？2．時間要求：10分鐘3．評價設(shè)計參考答案和提示：（1）對比（2）加快肥皂溶解方法有：攪拌、溫度、研磨。（3）切成小塊。（答案不唯一，只要合理即可）。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題通過圖片和表格呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，旨在鞏固學生對實驗方法和實驗結(jié)果的探究。學生通過觀察，運用對比實驗的科學方法，知道了攪拌、加熱、研磨等方法都能加速肥皂的溶解。第七課時1.作業(yè)內(nèi)容一次大頭兒子和小頭爸爸在做科學小實驗，小頭爸爸為大頭兒子出了一道難題，小頭爸爸把木屑、沙子和食鹽混合在一起了，讓大頭兒子把它們分離出來?？纱箢^兒子犯了愁，同學們，你能用學過的知識幫大頭兒子想出辦法來嗎？先動手做一做，再把下面的步驟填完整。（1）先在混合物里倒入水，______就會浮出，用紗布將其打撈上來，就只剩____和溶解的____了。（2）把剩余的水倒入杯子中，就可以撈出水底的______。（3）再把水倒入蒸發(fā)皿中，加熱至水完全_____，___就還原出來了。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計參考答案或提示：（1）木屑、沙子、食鹽（2）沙子（3）蒸發(fā)、食鹽評價指標水平分離出木屑☆☆☆☆☆分離出沙子☆☆☆☆☆分離出食鹽☆☆☆☆☆4.設(shè)計意圖：通過讓學生幫助大頭兒子解決問題，來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并能在生活中綜合運用所學的知識，感知科學知識與生活的密切聯(lián)系。第八課時1.作業(yè)內(nèi)容在手工課上學生分別用卡紙和橡皮泥做成了各種不同形狀的物體，一些學生把卡紙折成了船、紙鶴等；一些學生用橡皮泥捏成了不同形狀的玩具。（1）這些卡紙的______發(fā)生了變化。（2）這些橡皮泥的______發(fā)生了變化。（3）比較把卡紙折成紙船、紙鶴和橡皮泥捏制玩具有什么相同之處？2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計參考答案：（1）形狀（2）形狀（3）物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化，組成成分沒有改變。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖讓學生通過觀察卡紙和橡皮泥的變化特點，并找出卡紙、橡皮泥的形態(tài)變化的相同之處。培養(yǎng)學生觀察比較以及歸納總結(jié)的能力，讓學生