《彩虹》教學(xué)設(shè)計

《彩虹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停止，能對的朗誦課文。2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，理解句子意思，理解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個美妙的愿望，感悟“我”善良、美妙的心愿。3.認(rèn)識偏旁衣字旁，能對的認(rèn)讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞。4.能對的讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫規(guī)定，以對的的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫中文。教學(xué)重點：1.能讀好長句，對的朗誦課文。2.能對的認(rèn)讀“虹”等12個生字新詞，對的讀寫“著”等7個字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，理解句子意思，理解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美妙的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“虹”等12個會認(rèn)讀字字卡，“著”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“虹”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時數(shù)：兩學(xué)時。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確重要學(xué)習(xí)目的。1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“?”的句子，句子中藍(lán)色的字和這一課中規(guī)定會認(rèn)或者會寫的幾個字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會認(rèn)讀的、這一課規(guī)定會寫的字。請自由朗誦這些句子。PPT出示句子：我能夠坐到你旁邊(biān)嗎?你看到那邊的紅點了嗎?你見過什么橋呢?(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音(重點：坐zuò)。齊讀。(3)小結(jié)：這些藍(lán)色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫的幾個生字長得很像;這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就規(guī)定能對的寫了;讀好問句對我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦!2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確重要學(xué)習(xí)目的。(1)導(dǎo)語：同窗們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢?(2)學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月懷念家鄉(xiāng)和家人;《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，父親晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，闡明父親媽媽很愛“我”。(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機(jī)板書題目：11彩虹。(“虹”注音)(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目;正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確重要學(xué)習(xí)目的。設(shè)問：讀了題目，你們懂得課文通過什么來講有關(guān)“家人”的故事的呢?(預(yù)設(shè)：彩虹)過渡語：同窗們，這篇課文通過彩虹講了一種什么樣的有關(guān)“家人”的故事，體現(xiàn)了家人間的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能懂得了。(二)學(xué)習(xí)朗誦課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1.嘗試?yán)收b課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。(1)出示任務(wù)：①請同窗們輕聲朗誦課文，碰到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗誦下來。②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。(2)反饋指導(dǎo)：①訂正會認(rèn)的字的圈畫。②出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中檔的2—3個學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。③自由拼讀、全班齊拼讀。④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。2.朗誦課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀字。(1)導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準(zhǔn)這些字寶寶嗎?(2)出示任務(wù)：請同窗們再次朗誦課文。(3)反饋指導(dǎo)：①分自然段指名朗誦，提示其它學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同窗讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。②指名朗誦后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字進(jìn)行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。3.學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動狀況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同窗要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀字的讀音，聽的同窗要集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯了的會認(rèn)讀字下面做個記號，同桌讀完后，協(xié)助他糾正。(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后協(xié)助其糾正。(3)反饋指導(dǎo)：①提問：您協(xié)助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌協(xié)助你糾正了哪個字的讀音?②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡;平舌音：座、灑;翹舌音：照。③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗誦，并反饋指導(dǎo)，重點指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。4.認(rèn)識偏旁衣字旁。(1)導(dǎo)語：同窗們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也懂得偏旁表達(dá)一定范疇的意義，能協(xié)助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一種新的偏旁，請同窗們在雙橫線中會認(rèn)讀字里找一找，我們要通過哪個字學(xué)習(xí)什么新偏旁?它們分明表達(dá)什么意思呢?(2)反饋指導(dǎo)：裙(“衣”“君”)衣字旁、表達(dá)一種服裝(3)小結(jié)解說：同窗們找得真準(zhǔn)，說得也較好!“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。(一邊解說，一邊通過PPT演示。)(4)PPT出示，并齊讀：“裙”字——“衣”，衣字旁(5)小結(jié)：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表達(dá)一定范疇的意義，能幫我們切記字寶寶，還能夠協(xié)助我們認(rèn)識更多的字寶寶。5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。(1)導(dǎo)語：剛剛我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗誦課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停止，讀完后給會認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：普通狀況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)(3)反饋指導(dǎo)：①反饋訂正畫詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。②PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“愉快”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。(會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)齊讀，自由讀。(4)給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞(“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“座”是量詞，通過說“一座()”，進(jìn)一步理解意思，并運用。)①(貼出會認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同窗們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶構(gòu)成詞語的呢?同桌說一說。②反饋指導(dǎo)：逐個反饋，學(xué)生組詞對的的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語是慣用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)讓學(xué)生說說：“一座()”將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。③小結(jié)：同窗們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一種大課堂，我們能夠通過生活認(rèn)識諸多字，懂得諸多詞語。(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。①導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們理解了會認(rèn)讀字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意長句子的停止，不要把會認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了。②出示任務(wù)：請同窗們朗誦課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點符號的停止和長句子中間的停止。③反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停止和問句的語調(diào)：父親，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎?媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一種月亮嗎?哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎?④自由朗誦、齊讀全文。(5)總結(jié)：通過努力，我們能讀好長句子的停止，并能讀好問句的語調(diào)，真不錯。6.會認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評價。(1)同桌打亂字卡次序互相檢查并糾正。(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。(三)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能對的流利朗誦課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的“我”有哪三個和“彩虹”有關(guān)的愿望。1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容及心愿。(1)看圖說話。①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰?她分別在彩虹上干什么?②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是“我”;第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。(2)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。①出示任務(wù)1：朗誦課文，給課文的自然段標(biāo)上序號;然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)自然段的序號;你是怎么懂得的，在課文中用橫線劃出有關(guān)的句子。②反饋指導(dǎo)：(采用報告一幅，朗誦該句子、自然段的辦法進(jìn)行。)PPT出示課文圖畫，指名同窗朗誦與圖片相對應(yīng)的自然段。師生共同評議。預(yù)設(shè)：第一幅圖對應(yīng)第2自然段，第二幅圖對應(yīng)4自然段。出示句子并對的朗誦：父親，你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?哥哥，你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎?③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個自然段的內(nèi)容沒有圖畫?在這個自然段前畫一種△，再讀一讀;然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢?④反饋指導(dǎo)：(采用報告一幅，朗誦該自然段的辦法進(jìn)行。)預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹;第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。⑤小結(jié)過渡：課文講了小女孩但愿拿著水壺到彩虹上幫父親給田地澆水，但愿拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，但愿穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。2.關(guān)注小女孩的美妙愿望，品讀語句，感悟主題。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，理解了課文內(nèi)容，懂得了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩但愿家人怎么樣?她是一種如何的小女孩?(1)出示任務(wù)：朗誦課文，想一想，你覺得小女孩但愿家人怎么樣?你是從那些句子中懂得的?用橫線畫出這些句子。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：1.但愿父親不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你愉快嗎?2.但愿媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你愉快嗎?3.但愿哥哥愉快。句子：你看見了，愉快嗎?找到一種句子就指導(dǎo)感情朗誦這個句子，以感情朗誦表達(dá)理解。追問：從三個體現(xiàn)小女孩美妙愿望的句子中，你能夠看出她是一種如何的小女孩?(預(yù)設(shè)：是一種愛家人的小女孩。)感情朗誦這三個句子。(3)小結(jié)：課文通過彩虹，講了一種小女孩的故事，通過她的三個美妙的愿望，讓我們看到一種深愛家人的小女孩。你能通過朗誦，把小女孩美妙的心愿、深愛家人的心讀出來嗎?4.朗誦全文(1)自由有感情地朗誦全文。(2)指名感情朗誦，師生評議。(3)全班齊讀課文。(四)理解“×來×去”四字詞語的體現(xiàn)效果。1.出示任務(wù)：再次朗誦第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”?2.反饋讀詞后出示任務(wù):比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思?“飄來飄去”呢?蕩蕩來蕩去飄飄來來飄去3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“×來×去”有來來回回的意思。4.你還能說說“×來×去”的詞語嗎?預(yù)設(shè)：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去……(板書)通過朗誦積累“×來×去”詞語。(五)會認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評價。1.同桌打亂字卡次序互相檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。3.換個語境認(rèn)字(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識它們嗎?PPT出示句子：我看見一座美麗的彩虹橋。父親挑水到菜園里，給小苗澆水。媽媽拿著鏡子照來照去。我穿著花裙子蕩秋千。(2)反饋指導(dǎo)：自由讀、指名讀、齊讀。(六)寫字指導(dǎo)。1.字形教學(xué)。①讀一讀含有會寫字的句子。PPT出示：我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。我在花園里蕩秋千，愉快極了。我的花裙子成了一朵彩云。②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是如何記住這些字的，然后班級交流。③根據(jù)構(gòu)造給這些會寫字分類。獨體字：千、成;上下構(gòu)造：著、高、興;左右構(gòu)造：到、那。2.指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)“到”“那”的書寫。①觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。②范寫“到”“那”，提示：兩個字都要做到左寬右窄、左低右高;“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。③學(xué)生在教科書上描一種寫一種，反饋糾正后改錯，寫另一種。(2)指導(dǎo)書寫“著”“高”“興”。①觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。②范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別，八字頭點低撇高，六個橫筆間隔要均勻，第三橫最長;“高”上窄下寬，點從豎中線起，全部橫筆間隔均勻