河南省新未來聯(lián)考2023-2024學年高三10月語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：諾貝爾在遺囑中規(guī)定，文學獎頒發(fā)給“文學家，他曾在文學園地里創(chuàng)作出富有理想主義的最杰出的作品”。諾貝爾文學獎無法脫離政治的影響，在某種意義上，其最突出的偏向恰恰是其政治趣味。兩次世界大戰(zhàn)期間，諾貝爾文學獎評獎委員會身不由己地奉行了一種“中立國”的政策。文學獎獲得者大多來自北歐和一些較小的民族國家，他們在政治立場上保持中立，文學成就顯得平庸，缺乏獨樹一幟的創(chuàng)新和探索。在對待蘇聯(lián)作家時，瑞典文學院的政治趣味顯得更為褊狹。五名獲獎者為蒲寧、帕斯捷爾納克、肖洛霍夫、索爾仁尼琴、布羅斯基，除了因文學性而獲獎的肖洛霍夫之外，要么是“流亡者”，要么是“叛徒”，要么是持不同政見者，三人流亡異國，一位拒絕流亡卻選擇了自我放逐。1964年，薩特發(fā)布拒絕受獎的聲明，批評諾貝爾文學獎在冷戰(zhàn)中偏向西方陣營，或?qū)|方陣營的叛逆者或“理想主義者”青睞有加。（摘編自黃發(fā)有《諾貝爾文學獎和中國當代文學》）材料二：印度文學巨匠泰戈爾于1913年獲得諾貝爾文學獎，其獲獎的《吉檀迦利》是一部獻給神的頌歌集。他無限崇敬的神，是以博愛為核心的人道主義思想的化身。泰戈爾一生都在思考神、自我和自然界三者之間的關(guān)系。在《吉檀迦利》中，泰戈爾正是用西方近代資產(chǎn)階級的信仰標準——自由、平等、博愛——來包裝印度傳統(tǒng)宗教的神，其實質(zhì)是他的以人為本的宗教。這里面包含了與大自然的和諧感和與萬物的親近感。瑞典文學院在頒獎詞中說，泰戈爾詩歌里“充滿了為全人類所理解的真正的人性”?！斑@位詩人的動機之一是在努力調(diào)和人類文明的兩極分化；這種兩極分化的狀態(tài)乃是我們當今世界的特征。”眾所周知，泰戈爾獲獎時，歐洲正處于第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的前夜，而時代的語境正是尋找救世良方、解除欲來之危機。諾貝爾文學獎評委會在很大程度上是考慮到這一點的。奈保爾的文化身份是特殊的。他是印度高種姓婆羅門的后裔，卻遠離了印度文化的大氛圍；他出生在特立尼達，但對這個曾被西班牙和英國先后殖民過的島國的貧瘠的歷史文化并不認同；他接受了英國教育并定居此地，但又無時不在一種“中心”（殖民地）和“邊緣”（宗主國）感覺之間徘徊。基于此，奈保爾的作品一方面關(guān)注后殖民社會邊緣人的根基喪失、家園失卻、歸屬不定的虛無感和無根感，另一方面也反映后殖民地邊緣文化與歐洲主流文化的沖突。被瑞典文學院譽為杰作的《抵達之謎》中，敘述者最終擁有的“房子”是奈保爾生存在這個急遽變化、動蕩不安的世界中，重新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出的自我棲居之所。奈保爾苦苦追尋后殖民時代的“詩意的棲居”，恰與時代的語境——世界人們普遍關(guān)注人的生存境況、探討人的生存哲學暗相契合。奈保爾的獲獎，明顯地體現(xiàn)出時代語境對于文學審美的制約和影響。（摘編自尹錫南《泰戈爾與奈保爾：諾貝爾文學獎“光暈”與印度書寫》）材料三：在諾貝爾的遺囑及由此而制定的諾貝爾獎頒獎規(guī)章中，文學獎的評選標準是：不論國籍，但求對全人類有偉大貢獻，且具有理想主義傾向的杰出文學作品。不難看出，這個標準太過籠統(tǒng)，也太死板。因此在具體操作中，評委會會在不同的時期將標準作出相應的變通，以適應文學不斷發(fā)展的實際情況。如瑞典詩人、諾貝爾文學獎評委會成員埃斯普馬克曾于1987年說過：“三十年代，得文學獎的人是高爾斯華綏、辛克萊·路易斯、賽珍珠等，因為他們是世界公認的作家，文學獎是獎給對全人類有益的人。當時許多人都喜歡看他們的作品。二戰(zhàn)以后發(fā)生了變化，年輕的讀者喜歡看現(xiàn)代作品，年輕的評委會傾向于藝術(shù)上有創(chuàng)新的人。艾略特、福克納等被推上來了。他們作品的質(zhì)量是上乘的——雖然讀者范圍在當時還不大。采取這樣的標準完全是一種新的做法?！蓖瑯?，當大江健三郎得知他繼泰戈爾、川端康成等人之后，成為第七位獲得諾貝爾文學獎的東方作家時，他也感到很偶然。但是，我們不得不承認評選委員會是有眼光的。大江健三郎始終懷抱并堅持不懈地在作品中表達人道主義的理想。他的創(chuàng)作方法熔現(xiàn)實主義基礎、心理體驗特色、變異怪誕風格為一爐，獨創(chuàng)性地將這三大要素整合成為“怪誕的心理現(xiàn)實主義”方法，在當代世界文學中獨樹一幟、獨領風騷。在獲諾貝爾文學獎之前，他已經(jīng)先后得到國內(nèi)外的多項大獎。他的作品已被譯為世界上的86種文字出版。到1994年，瑞典文學院對大江的評價已經(jīng)非常之高，其授獎理由為：“大江憑著詩的想象力，創(chuàng)造了使現(xiàn)實與神話緊密地凝縮在一起的想象的世界；在他自己創(chuàng)造的想象的世界里，他努力發(fā)掘個人的體驗，成功地描繪出人類共同的追求。這在他成了殘疾兒的父親之后的作品里有更充分的體現(xiàn)。”（摘編自魏善浩《世紀之交的“東方諾貝爾文學獎情結(jié)”——大江健三郎獲獎的啟示》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.蘇聯(lián)某些作家獲得諾貝爾文學獎，體現(xiàn)了瑞典文學院的政治趣味，如蒲寧、帕斯捷爾納克、索爾仁尼琴、肖洛霍夫。B.印度傳統(tǒng)宗教的神被泰戈爾用西方近代資產(chǎn)階級的信仰標準包裝，成為以博愛為核心的人道主義思想的化身。C.埃斯普馬克認為，基于二戰(zhàn)后年輕的讀者喜歡看現(xiàn)代作品這一變化，艾略特、?？思{等人被授予了諾貝爾文學獎。D.大江健三郎堅持在作品中表達人道主義的理想，這是其創(chuàng)作方法在當代世界文學中獨樹一幟、獨領風騷的必要前提。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.在兩次世界大戰(zhàn)期間，雖然北歐的某些作家獲得了諾貝爾文學獎，但其文學成就并不一定十分出色。B.奈保爾的作品反映出后殖民地邊緣文化與歐洲主流文化的沖突，這與其特殊的文化身份有一定關(guān)系。C.為了以人的生存哲學的探討來引發(fā)世界人們普遍關(guān)注人的生存境況，奈保爾在《抵達之謎》中創(chuàng)造出自我棲居之所。D.大江健三郎的創(chuàng)作將“現(xiàn)實主義基礎、心理體驗特色、變異怪誕風格”熔為一爐，這可以給一些作家?guī)韱l(fā)。3.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.材料一在提出觀點后，列舉不同的事例加以論證，如蘇聯(lián)作家獲獎的情況，薩特發(fā)布拒絕受獎的聲明。B.材料二提及泰戈爾和奈保爾的具體作品，意在強調(diào)他們能獲得諾貝爾文學獎主要是因為其作品的文學性。C.材料三引用埃斯普馬克的話，是為了證明諾貝爾文學獎的評選標準會去適應文學不斷發(fā)展的實際情況。D.三則材料都圍繞諾貝爾文學獎的評選展開論述，但在論述的側(cè)重點上并不相同，呈現(xiàn)出一定的差異性。4.請根據(jù)材料一、材料二，概括影響諾貝爾文學獎評選結(jié)果的因素有哪些。（4分）5.材料三說“我們不得不承認評選委員會是有眼光的”，請結(jié)合材料三談談你對這句話的理解。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：請戲陳德鴻秋收過后，農(nóng)事便閑了下來。這時節(jié)，村里有請戲的傳統(tǒng)。以往這時到城里請出戲，一二百塊錢就行。今年，那六子從遠房親戚孫團長那兒了解到，請戲的錢已經(jīng)漲到了四百。①四百就四百。村長和村民們一商量，能在家門口看場大戲，每口人還不到五毛錢，值!大清早，老韓便套好車，拉著村長往城里趕。兩人都是戲迷，一路上，談論著縣劇團這些年到村里演過的幾出戲，談論著哪個演員長相好、唱腔好。老韓偶爾還會學著某個女演員，捏鼻壓嗓地唱上幾句，惹得村長哈哈大笑。②大青馬也很精神，飛快地邁動四蹄，脖子上的鈴鐺響得十分悅耳。兩個多小時后，馬車進了縣城。買好村民們預定的東西后，老韓把車趕到了縣劇團院外。村長拎起那六子捎給孫團長的那袋花生對老韓說：“你先喂喂馬，我談成了就出來?！睂O團長見到村長很高興，忙不迭地讓座、倒水，不待村長屁股坐穩(wěn)，便說：“老李這是請戲來了吧?”“正是，我把錢都帶來了。”村長說完，從懷里掏出用橡皮筋扎好的一捆錢，遞給孫團長，“你數(shù)數(shù)，四百元，一分不差?！睂O團長愣了一下，并沒有把錢接過去：“老李啊，您帶了四百元來請戲?”“對呀，前些天那老六不是問過你嘛?！贝彘L說。孫團長說：“當時是這價不假，可現(xiàn)在請戲的錢已經(jīng)定為六百了?！薄吧叮?”村長喝到嘴里的半口水一下全噴了出來，“咋一下子漲這么老高啊!”孫團長說：“這不是漲，這叫行情，咱們的土地不是也承包了嘛。老李啊，我這么跟你說吧，這兩天，有好幾個村子甚至想掏八百塊錢來請戲，就是希望劇團早點兒去演出，我們都沒同意。我們感覺還是六百比較合適，起碼每個村子都能掏得起?！贝彘L苦著臉說：“我們村今年遭了雹子，收成比往年減少了二成以上。”頓了一下，又說，“這樣，我個人再加五十，四百五咋樣?”孫團長搖頭說：“老李呀，你就是再加一百也不行。我要是應了，跟別的村子咋交代?六百，一分也不能少了。你不知道，有的村子掏了錢，還想排前邊，又拿煙又送酒的，我都沒答應。你們村要是肯出六百塊錢，我可以考慮往前排一排，畢竟，前些年沒少和你在村里喝酒?！贝彘L猶豫了好一會兒，才說：“我再回去琢磨琢磨?！闭f完，起身便往出走，卻被孫團長喊住了，“老李呀，你還是把這袋花生帶回去吧?！崩享n看村長陰著臉從院里出來，手里還拎著那袋花生，知道事情出了岔頭，便小心翼翼地說：“到飯點了，喝點兒酒解解悶吧。”“喝個六，氣都氣飽了?！贝彘L把那袋花生扔上車，沒好氣地說。“天天能氣飽倒是省糧了。”老韓說，“那我就往回趕了，別車一顛，氣一泄，也像我似的成了癟肚子?！贝彘L被老韓逗笑了：“得，沒心情喝酒了，還是吃點兒餃子得了?！背赃^餃子，老韓趕著馬車往回走。兩人罵了一通孫團長后，便默默無話。③大青馬好像也理解主人的心思，走得無精打采。脖子上的鈴鐺也響得七零八落。走到半路，馬車的側(cè)后方突然響起了一聲震耳的爆炸聲。大青馬的身子抖了一下，停住了。村長朝后面瞧了瞧說：“這是誰用雷管炸魚呢!”話音剛落，又一聲更強烈的爆炸聲傳了過來。大青馬的身子抖個不停，猛然間撒開四蹄，向前狂奔起來。老韓緊煞車閘，車子的速度減緩了許多。大青馬拼了命似的往前掙，不多時，車閘竟然失靈了。老韓和村長急得通身是汗，怎么也無法讓大青馬停下來。馬車到了山口的一處拐彎處，迎面正有一輛拖拉機駛來。老韓使勁兒拽住馬嚼子，大青馬的身子哆嗦了一下，扭身拐下路基，沿著山坡，徑直沖進了一個魚塘。村長灌了一肚子冷水，命雖然保住了，卻斷了左腿。老韓多處受傷，倒并無大礙，只是頭腫得豬頭似的多天不消。那匹大青馬則扭斷脖子，很快斷了氣。給村民們代買的粉條、紅紙、白糖、豆餅等等，包括那六子給孫團長的二十斤小?；ㄉy(tǒng)統(tǒng)填了魚塘。那六子說：“④早知這樣，還不如把花生喂豬，起碼還能向自己搖搖尾巴呢!”孫團長很快得知了此事，⑤竟然掉了幾滴眼淚。他和演員們一商量，決定免費為村里演出一場。于是，選了一個日子，一行人坐著大客車，一路煙塵朝村里駛?cè)ァ＼嚨酱蹇跁r，竟然被村長攔住了。村長坐在老韓推的車子上，手中晃著拐杖對孫團長說：“請回吧，我們村沒有白看戲的傳統(tǒng)。”死了的大青馬被那六子剝皮賣肉，賣了兩百元。村長拿了這些錢從鎮(zhèn)上請來一個二人轉(zhuǎn)班子，熱鬧了兩三天。（有刪改）文本二：威廉·荷加茲在《美的分析》中曾指出，在所有的線條中，波狀線和蛇形線是極美的。而我以為，微型小說情節(jié)的曲折方式中最典型最優(yōu)美的便是這“蛇狀”和“波狀”。清代但明倫在批《聊齋志異》中說“文忌直，轉(zhuǎn)則曲”，說的是結(jié)構(gòu)上有轉(zhuǎn)折，便造成曲折之美。微型小說善于借助不同的手段，如情節(jié)的運行、發(fā)展及反轉(zhuǎn)來興起波瀾，從而產(chǎn)生曲折有致又耐人尋味的變化之美。（摘編自方雪梅《尺水興波曲折生致——微型小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧》）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.小說開篇以簡潔的語句介紹請戲發(fā)生在秋收之后，農(nóng)事空閑的時候，“以往”一詞表明請戲是村里的一個傳統(tǒng)。B.從老韓學女演員唱戲的情節(jié)以及勸慰村長的語言可看出，老韓是一個幽默風趣、性格開朗的人，并且善解人意。C.其他村競相請戲，請戲價格也上漲了，可見土地承包后老百姓的物質(zhì)生活得以改善，他們更為積極地追求精神生活。D.孫團長借其他村請戲出高價等行為影射村長，并諷刺村長沒有送禮。這讓村長無地自容，因此才陰著臉。7.對文本一中畫線部分的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）A.①中，“就”“一商量”“值”等表述，表現(xiàn)了村民們請戲的決心和強烈的渴望。B.②與③都使用了比喻手法，在內(nèi)容上形成對比，襯托出人物內(nèi)心的變化。C.④是對那六子的語言描寫，既包含了他的懊惱，也包含了對孫團長的抱怨。D.⑤中，孫團長“掉了幾滴眼淚”，可見孫團長的自責和對村長受傷的同情。8.請根據(jù)文本二中的畫線句，分析文本一如何實現(xiàn)“曲折有致又耐人尋味的變化之美”。（4分）9.有評論者說，陳德鴻的《請戲》這篇小說，“以小題材塑造了一個讓人肅然起敬的村長的形象”。請結(jié)合小說談談你對這句話的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：衛(wèi)侯使孫桓子、石稷、寧相、向禽將侵齊，與齊師遇。石子欲還。桓子曰：“不可。以師伐人，遇其師而還，將謂君何?若知不能，則如無出。今既遇矣，不如戰(zhàn)也。”衛(wèi)師敗績。石稷曰：“師敗矣，子不少須，眾懼盡。子喪師徒，何以覆命?”皆不對。又曰：“子，國卿也。隕子，辱矣。子以眾退，我乃止此?！笔⑶腋孳噥砩醣姟｝R師乃止，次于鞠居。仲叔于奚救孫桓子，桓子是以免。孫桓子遂如晉乞師，臧宣叔①亦如晉乞師，皆主郤克。晉侯許之七百乘。郤克曰：“此城濮之賦也。有先君之明與先大夫之肅，故捷?？擞谙却蠓?，無能為役，請八百乘?！痹S之。郤克將中軍，士燮佐上軍，欒書將下軍，韓厥為司馬，以救魯、衛(wèi)。臧宣叔逆晉師，且道之。及衛(wèi)地，韓厥將斬人，郤克馳，將救之。至，則既斬之矣。郤克使速以徇，告其仆曰：“吾以分謗也。”（節(jié)選自《左傳·成公二年》，有刪改）材料二：或曰：郤子②，不可不察也，非分謗也。韓子③之所斬也，若罪人，則不可救，救罪人，法之所以敗也，法敗則國亂；若非罪人則不可勸之以徇勸之以徇是重不辜也，重不辜，民所以起怨者也，民怨則國危。郤子之言，非危則亂，不可不察也。且韓子之所斬若罪人，卻子奚分焉?斬若非罪人，則已斬之矣，而郤子乃至，是韓子之謗已成而郤子且后至也。夫卻子曰“以徇”，不足以分斬人之謗，而又生徇之謗。是子言分謗也?昔者紂為炮烙，崇侯、惡來④又曰斬涉者之脛也，奚分于紂之謗?且民之望于上也甚矣，韓子弗得，且望郤子之得之也；今郤子俱弗得，則民絕望于上矣。故曰：卻子之言非分謗也，益謗也。且卻子之往救罪也，以韓子為非也；不道其所以為非，而勸之“以徇”，是使韓子不知其過也。夫下使民望絕于上，又使韓子不知其失，吾未得郤子之所以分謗者也。（節(jié)選自《韓非子·難一》）【注】①臧宣叔：魯國大夫。②郤子：指材料一中的郤克。③韓子：指材料一中的韓厥。④崇侯、惡來：前者為商朝屬國崇的首領，后者為商紂王的寵臣。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）若A非罪B人C則不可D勸之E以徇F勸之G以徇H是重不辜也11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.乘，古時一車三馬為一乘。春秋時，一輛兵車，配甲士四人，步卒七十二人。B.“臧宣叔逆晉師”與“逆以煎我懷”（《孔雀東南飛》）兩句中的“逆”意思不同。C.“郤子奚分焉”中的“奚分”與“大王來何操”（《鴻門宴》）中的“何操”結(jié)構(gòu)相同。D.“益謗也”與“武益愈”（《漢書·蘇武傳》）兩句中的“益”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.衛(wèi)國的軍隊與齊國的軍隊相遇時，石稷想要撤軍。此時，孫桓子不同意，并建議應與齊國軍隊作戰(zhàn)。B.衛(wèi)國軍隊戰(zhàn)敗之后，石稷先不止一次地提出自己的建議，后又發(fā)出通告，說援軍的兵車來了不少。C.郤克認為，在城濮之戰(zhàn)中，晉國動用八百輛兵車；自己去救援魯國與衛(wèi)國，也需要同樣數(shù)量的兵車。D.郤克認為將韓厥所殺之人的尸體在軍中示眾可以替韓厥“分謗”。對此，韓非子從不同的角度加以駁斥。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）子，國卿也。隕子，辱矣。（4分）（2）不道其所以為非，而勸之“以徇”，是使韓子不知其過也。（4分）14.韓非子以“昔者紂為炮烙，崇侯、惡來又曰斬涉者之脛也，奚分于紂之謗”作類比，其目的是什么?請簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。送邢桂州①王維鐃吹喧京口，風波下洞庭②。赭圻將赤岸③，擊汰復揚舲。日落江湖白，潮來天地青。明珠歸合浦④，應逐使臣星?！咀ⅰ竣傩瞎鹬荩褐感蠞?，作者的友人。桂州治所在今廣西桂林。②洞庭：邢濟此行蓋自京口溯江而上，取道洞庭湖、湘水赴桂州。③赭圻：《元和郡縣志》卷二十八：“赭圻故城在（宜州南陵）縣西北一百三十里?！背喟叮撼喟渡?，在今江蘇南京市六合區(qū)東南。④“明珠”句：據(jù)《后漢書》記載，合浦（在今廣西）原產(chǎn)珠寶，因官吏搜刮珠寶漸移他地，人物無食，貧者餓死在道上。孟嘗調(diào)任合浦太守后，革除前弊，去珠復還，百姓皆反其業(yè)，商賈流通。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)的上句先聲奪人，以饒吹之聲描繪詩人送別友人的場景，“喧”字點明送別場景之熱鬧。B.首聯(lián)對仗工整，其中下句使用“下”字，寫出友人乘風破浪、遠去洞庭湖的情景，生動形象。C.頷聯(lián)在描寫友人行舟途中的景色時選取不同的色彩，意境開闊，富有極為強烈的藝術(shù)感染力。D.尾聯(lián)用語直率而又真誠懇切，所運用的藝術(shù)手法與《白雪歌送武判官歸京》最后兩句不相同。16.錢鍾書在《談藝錄》中指出，唐人作詩用地名“尚有用意，非徒點綴”。本詩中，詩人使用多個地名有哪些“用意”?請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）當今人們經(jīng)常引用蘇軾《赤壁賦》中的“，”，表達不取不義之財?shù)囊庾R，倡導一塵不染、兩袖清風的清官作風。（2）李商隱《錦瑟》中“”和白居易《琵琶行》中“”都運用了“杜鵑”的意象來表達內(nèi)心的凄苦。（3）古代詩歌閱讀第16題提到唐人作詩用地名的現(xiàn)象，你還能另外再列舉一些例子嗎?如“”或者“”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18~19題。從一個A的小村落，到日本天文研究重鎮(zhèn)，暗夜社區(qū)美星町不僅是日本三大觀星勝地之一，而且是世界知名觀星旅游目的地。深圳的西涌，會不會成為下一個“美星町”?成為全球天文愛好者的下一個目的地?西涌三面環(huán)山一面環(huán)水。①山體對城市光污染起到了很好的遮擋效果，先天就具備建設暗夜社區(qū)的環(huán)境。②衡量一個地方是否適宜觀星，核心在于它擁有優(yōu)良的大氣穩(wěn)定度。③西涌所在的大鵬新區(qū)是“中國天然氧吧”，空氣質(zhì)量綜合指數(shù)實現(xiàn)全市“十連冠”。④基于這些優(yōu)勢，相關(guān)部門于2021年4月在西涌啟動暗夜社區(qū)創(chuàng)建工作。改造的第一步從“光”入手。大鵬新區(qū)及南澳辦事處在西涌社區(qū)啟動現(xiàn)場調(diào)研，梳理出存在的8大類問題并提出科學的改造方法。經(jīng)過3個月時間，西涌的暗夜環(huán)境和生態(tài)環(huán)境得到明顯提升。在西涌的夜晚，天上的星星越來越多，地上的螢火蟲也越來越多。2023年4月10日，“西涌國際暗夜社區(qū)”正式授牌。這證明了構(gòu)建城市明亮夜空和治理光污染這兩件事可以B，人與自然可以和諧共處。既有大海，也有星辰，西涌成為下一個“美星町”C。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中第二段有兩處語句表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20~22題。河下，淮安的古鎮(zhèn)。河下，河的下頭的意思。河下倚靠著運河。運河經(jīng)過河下時，轉(zhuǎn)了個彎。從碼頭走上古壩，過馬路，沿石階向下，就是古鎮(zhèn)的主街——湖嘴大街。街兩旁原為湖蕩，湖嘴大街因沙嘴獨出湖心而得名。春天，水邊冒出紫紅色的蘆芽，很快就綠了一片。泛青的草色混合著未腐的枯葉，層層疊登，腳踩上去“吱吱嘎嘎”。從湖嘴大街的“大”字，可以想象①，雖然現(xiàn)在繁華不再。明清時，河下是淮北鹽集散地，沿海所產(chǎn)淮鹽，②，經(jīng)檢驗后分運各地銷售。除了鹽，糧食、竹木銅鐵和其他各種緊俏的商品，都經(jīng)此周轉(zhuǎn)。從揚州等地來此居住的鹽商們熱衷于建造宅第、園林、書院、會館。商家云集，鮮衣美食，觥籌交錯，繁華之至。河下一百多條街道（現(xiàn)僅存二十余條），③，人稱石板街?；幢逼皆获R平川，沒有山也就沒有石頭。大鹽商南下運鹽返程，卸了貨的船輕飄飄的，就用石頭來壓船。石頭運至河下，物盡其用，寬石頭橫鋪于街心，窄石頭豎鋪于兩側(cè)，穿插有序，疏密有致。鋪上石頭后，河下的路就平坦了些。馬、騾馱著貨物經(jīng)過石板街，還有推獨輪車的、挑擔子的。天長日久，石板街的石頭磨去棱角，變得光滑、厚潤。20.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分）A.我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個很不老實的人。B.有活力，有思想，有情感——這一切都難得地集中在老李身上。C.他干了一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當老師。D.你怎么會姓趙!——你那里配姓趙!21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）22.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“泛青的草色混合著層層疊疊的未腐的枯葉，腳踩上去會發(fā)出聲響。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷語言文字運用Ⅱ提到河下古鎮(zhèn)街道上的石頭。這些石頭先是“壓艙石”，能使船在遇到大風大浪時避免大幅度搖晃和翻船。后來這些石頭被鋪在街道上，使得路面平坦一些。這可謂物盡其用。再后來，經(jīng)歷歲月風霜、行人車馬的磨礪，它們被磨去棱角，最后變得光滑、厚潤。這樣，古街道的路面就更加平坦。對于這些石頭的“經(jīng)歷”，你有怎樣的感悟和思考?請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案、提示及評分細則1.B（3分）【解析】A項肖洛霍夫的獲獎不能體現(xiàn)瑞典文學院的政治趣味；C項由原文可知，“艾略特、?？思{等人被授予了諾貝爾文學獎”是由于他們在藝術(shù)上有創(chuàng)新，作品質(zhì)量上乘，且“年輕的評委會傾向于藝術(shù)上有創(chuàng)新的人”；D項“必要前提”不合邏輯。2.C（3分）【解析】“奈保爾在《抵達之謎》中創(chuàng)造出自我棲居之所”的目的不是“以人的生存哲學的探討來引發(fā)世界人們普遍關(guān)注人的生存境況”。由原文可知，“普遍關(guān)注人的生存境況”與“探討人的生存哲學”為并列關(guān)系，且主語都是“世界人們”。3.B（3分）【解析】“意在強調(diào)他們能獲得諾貝爾文學獎主要是因為其作品的文學性”錯，由材料二最后一段可知，作者是強調(diào)二人獲獎是因為他們的作品契合了時代的語境。4.①政治偏見；②時代的語境。（每點2分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本題考查概括文本內(nèi)容的能力。首先，要研讀題干，明確答題要求；然后，找準相關(guān)要點在兩則材料中的位置，并進行概括。5.①評選委員會發(fā)現(xiàn)大江健三郎的作品富有思想性和藝術(shù)上的創(chuàng)新性，授予其諾貝爾文學獎；②這種做法遵從了諾貝爾的遺囑，把文學獎頒發(fā)給“富有理想主義的最杰出的作品”；③同時也體現(xiàn)出評委會的變通，能根據(jù)文學發(fā)展的實際情況。勇于對評選標準作出相應的調(diào)整。（每點2分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本題考查分析文本思想觀點的能力。作答本題時，首先，要審清題意；然后，結(jié)合題目要求，篩選相關(guān)信息；在此基礎上簡要說明，形成答案。6.D（3分）【解析】“并諷刺村長沒有送禮”“無地自容”等說法言過其實；另外，村長“陰著臉”是因為自己出的價格一再被拒絕而生氣，并不是因為“無地自容”。7.B（3分）【解析】“都使用了比喻手法”說法不當，這兩個句子均未使用比喻手法。8.①情節(jié)的運行始于“村里要請戲”，但價錢卻從二百漲到四百；村長見到孫團長之后才得知，價錢又漲到了六百。價格的一再變化使得請戲過程有了曲折。②接著寫請戲不成，回村的路上出現(xiàn)“意外”，請戲過程有了第二個曲折。③聽到消息后，孫團長態(tài)度轉(zhuǎn)變決定免費演出一場，形成第三個曲折。④孫團長免費送戲但卻遭到村長的拒絕，村長前后行為的反轉(zhuǎn)形成第四個曲折。（每點1分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本題考查分析敘述手法作用的能力。文本二中的畫線句介紹了小說實現(xiàn)“曲折有致又耐人尋味的變化之美”的方法，據(jù)此分析文本一，會梳理出不同的“曲折”，最后組織答案即可。9.①小說講述的是村里要請劇團演出，但最終拿出二百元錢請了二人轉(zhuǎn)班子這樣一個故事，可謂“小題材”。②小說借這樣一個故事塑造了村長的形象。他為了村民的利益，全力爭?。欢鴮τ谑┥幔^不降格乞求。③事情確實發(fā)生在小小的村子，施舍的也不過一場縣級劇團的演出，可那份為鄉(xiāng)鄰囑托全力以赴的責任心，靠自身努力而不接受施舍的原則性，讓人肅然起敬。（每點2分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時，首先結(jié)合小說相關(guān)內(nèi)容思考“小題材”“讓人肅然起敬的村長的形象”具體指代什么，再組織語言作答。10.CFH（每處1分）【解析】本題考查文言文斷句的能力。“若非罪人”與前文“若罪人”對舉，應在C處斷句；“則不可勸之以徇”意思表述完整，應在“F”處斷句；“勸之以簡”與前文意思形成轉(zhuǎn)折，且后文“是”是停頓的標志，所以在“H”處斷句。11.A（3分）【解析】“一車三馬”錯，古時一車四馬為一乘；“配甲士四人”錯，配甲士三人。12.C（3分）【解析】“在城濮之戰(zhàn)中，晉國動用八百輛兵車”錯，由原文可知，在城濮之戰(zhàn)中，晉國動用七百輛兵車。13.（1）您，是國家的卿。損失了您（您犧牲了），就是一種羞恥了。（“子”“隕”各1分，判斷句1分，句意1分）（2）不向韓厥講清他的決定是錯誤的原因，反而勸他“將尸體巡行示眾”，這是讓韓厥不明白自己的過錯。（“所以”“是”“過”各1分，句意1分）【解析】本題考查理解并翻譯句子的能力。（1）子：您；隕：損失（犧牲）。（2）所以：……的原因；是：這；過：過錯。14.以“紂為炮烙”類比若所斬之人無罪，那么“韓子之謗”已形成，（1分）以崇侯、惡來又唆使紂王“斬涉者之脛”類比此時郤子“以徇”的做法，（1分）說明郤子“以徇”的做法錯上加錯，是“益謗”而不是“分謗”。（1分）（意思對即可，其他答案言之成理亦可）【解析】本題考查分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。原文在列舉的史實前論述“斬若非罪人，則已斬之矣……是子言分謗也”。然后列舉史實類比，接著總結(jié)“郤子之言非分謗也，益謗也”。根據(jù)原文的論述分析即可，15.D（3分）【解析】“用語直率”錯，尾聯(lián)運用典故，委婉含蓄。16.①使用多個地名，展示了友人的行程，表現(xiàn)了其路途之遙遠與艱辛；②表現(xiàn)了詩人對友人的掛念與期盼；③多個地名引發(fā)讀者對當?shù)鼐吧穆?lián)想，擴展了詩歌的意境；④多個地名散落句中，增強了詩歌的節(jié)奏感（動態(tài)美），使得情感的表達更為強烈。（每點2分，答出三點得6分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本題考查鑒賞詩句的能力。作答本題，先梳理出詩人在詩中所使用的地名，再結(jié)合本首詩的內(nèi)容從不同角度分析即可。17.（1）荀非吾之所有雖一毫而莫?。?）望帝春心托杜鵑杜鵑啼血猿哀鳴（3）示例：青楓浦上不勝愁藍田日暖玉生煙摐金伐鼓下榆關(guān)單于獵火照狼山青泥何盤盤劍閣崢嶸而崔嵬[每空1分。第（3）題中，學生所寫答案雖有地名但不是唐詩不得分]【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。第（1）（2）題內(nèi)容分別出自蘇軾《赤壁賦》、李商隱《錦瑟》、白居易《琵琶行》，都為《普通高中語文課程標準》推薦背誦篇目。第（3）題為開放性試題。學生應理解情境，再聯(lián)系相關(guān)篇目的內(nèi)容作答。18.A名不見經(jīng)傳（默默無聞）B齊頭并進（并行不悖、相輔而行）C指日可待（每空1分，成語意思符合語境即可）【解析】本題考查正確使用成語的能力。第一空，后面的語境強調(diào)現(xiàn)在美星町的高知名度，據(jù)此可以填寫“名不見經(jīng)傳”或者“默默無聞”；第二空，前面語境強調(diào)“構(gòu)建城市明亮夜空”和“治理光污染”可以同時進行，相互協(xié)助并不沖突，可以填寫“齊頭并進”“并行不?！被颉跋噍o而行”；第三空，語境強調(diào)“西涌成為下一個°美星町’”不多久就可以實現(xiàn)，可以填寫“指日可待”。19.第①句，可修改為：山體對城市光污染起到了很好的遮擋效果，使得西涌先天就具備建設暗夜社區(qū)的環(huán)境。第②句，可修改為：衡量一個地方是否適宜觀星，核心在于它是否擁有優(yōu)良的大氣穩(wěn)定度。（每修改正確一句得2分，若只指出序號而修改不正確不得分。其他修改方法正確亦可）【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。語句①，中途易轍，可在“先天……的環(huán)境”前加上“使得西涌”；語句②，兩面對一面，可在“擁有優(yōu)良的大氣穩(wěn)定度”前加上“是否”。20.C（3分）【解析】本題考查學生正確使用標點符號并分析其用法的能力。文中破折號和C項破折號都表示解釋說明。A項破折號表示話題轉(zhuǎn)換；B項破折號表示總結(jié)；D項破折號表示語意遞進。21.①歷史上河下的繁華②全部運到河下③皆鋪上石頭（每空2分，意思對且字數(shù)符合要求即可）【解析】本題主要考查語言表達的銜接連貫能力。根據(jù)后面的語境，①處可填寫“歷史上河下的繁華”；根據(jù)前后的語境。②處可填寫“全部運到河下”；根據(jù)后面的語境。③處可填寫“皆鋪上石頭”。22.原文將“層層疊疊”獨立成句，凸顯了枯葉的厚度；（1分）原文使用擬聲詞“吱吱嘎嘎”，更加生動形象地寫出腳踩在枯葉層上發(fā)出的聲響，且與“層層疊疊”一起使表達更有韻律感；（2分）原文長短句結(jié)合，與上下文的整體風格一致。（1分）（意思對即可，其他答案言之成理亦可）【解析】本題考查賞析句子表達效果的能力。先弄清楚原句在語序、句式和表達重心等方面的特點，再結(jié)合改句和原句的不同之處選取賞析的角度，最后組織答案即可。23.【寫作指導】這是一道比喻型材料作文，取材于本試卷語言文字運用Ⅱ。作文材料介紹了河下古鎮(zhèn)街道上的石頭的“經(jīng)歷”。這些石頭先是“壓艙石”，作用重大。能夠成為“壓艙石”，說明這些石頭有一定的重量，這啟發(fā)我們要想成為有