組織學(xué)論文【4篇】

第組織學(xué)論文【4篇】在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下內(nèi)容是小編為您帶來的4篇《組織學(xué)論文》，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

電教媒體讓教學(xué)活起來論文篇一

【摘要】對于學(xué)生而言，要想從各個方面來提高其素質(zhì)，以及發(fā)展他們的能力，需要從課堂的教學(xué)效率開始抓起，而課堂教學(xué)效率的提高，需要借助一些輔助手段來實現(xiàn)，目前，隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在快速發(fā)展，尤其在課堂教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代教學(xué)媒體與技術(shù)等，大量教育實踐表明，在教學(xué)過程中，若能靈活使用多種教學(xué)手段，同時合理使用電教媒體的話，能夠激起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望，另外，教學(xué)要突出重、難點，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)

當(dāng)前，人們越來越關(guān)注素質(zhì)教育，素質(zhì)教育作為教育改革過程的一個方向。從《中國教育改革和發(fā)展綱要》可知：中、小學(xué)的“應(yīng)試教育”方向要改變，即朝著提高國民素質(zhì)的方面轉(zhuǎn)變，面對的是所有的學(xué)生，使學(xué)生的思想、道德、文化、科學(xué)、勞動技能、身體、心理素質(zhì)等方面得到提高，也就是讓學(xué)生各個方面得到發(fā)展。這意味著，在基礎(chǔ)教育當(dāng)中實施素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的各個方面的素質(zhì)以及能力，需要從課堂教學(xué)效率上要質(zhì)量，而課堂教學(xué)效率的提高，離不開一些技術(shù)手段，下面就一一談?wù)勥@個方面的有關(guān)內(nèi)容。

一、運用電教媒體教學(xué)的必要性

從一項科學(xué)研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，人類所掌握的知識當(dāng)中，83%借助視覺得到的；11%借助聽覺得到的；3.5%借助嗅覺得到的；1.5%借助觸覺得到的；1%借助味覺得到的。這就說明，人們的視覺與聽覺尤為重要在學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。從當(dāng)前大部分中小學(xué)的課堂教學(xué)效率來看，不是很理想，究其原因，主要有以下因素造成的，其一，教育思想不先進；其二，使用的教學(xué)方法簡單化；其三，使用的教學(xué)手段也很陳舊等等。這樣一來，大部分課堂教學(xué)越來越不好，出現(xiàn)這樣的局面，即“教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低”等。因此，目前學(xué)校有必要想辦法來提高課堂教學(xué)效率。一直以來，我在自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，積極探索如何提高課堂教學(xué)效率以及優(yōu)化教學(xué)過程，已經(jīng)得到顯著的效果。我主要對教學(xué)手段進行改革，即選擇適宜的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中，同時把傳統(tǒng)教學(xué)媒體融合在其中，最終實現(xiàn)多種媒體組合教學(xué)，進而促進課堂教學(xué)效率的提高。另外，在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，廣泛使用電教手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣的同時，調(diào)動他們的各種器官，提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、如何合理運用好多媒體進行教學(xué)

從現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類來看，即放映性的、放音性的，一般而言，主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等。其中，幻燈、投影作為一種視覺媒體來使用，其性質(zhì)比較獨特，比如，在展示靜止畫面的時候，可以放大，且十分清晰地讓學(xué)生欣賞，尤其能夠方便地增加一些細(xì)節(jié)在圖上，或者分部展示某些部位。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了遮擋一些的組合圖形，往往使用復(fù)合片翻片來進行，接著分步來講解其內(nèi)容，即從簡單的內(nèi)容到復(fù)雜的內(nèi)容，從局部講解到整體講解等，使學(xué)生的思維也隨之而遞進，大大降低了學(xué)生思維的梯度與思維的難度。大部分學(xué)生覺得，通過這種方式來講解內(nèi)容，很容易把握，內(nèi)容也很容易被理解，最終教學(xué)效果顯著提高。另外，為了把一些演示實驗投影到大屏幕上，可以借助幻燈和投影，確保所有學(xué)生均能觀察到實驗最清晰的效果，使演示效果越來越好。例如，自然課要給學(xué)生演示“條形磁鐵周圍的磁場”這個實驗的時候，我是這樣做的：首先，在投影上，橫放了一根條形磁鐵，同時放一塊玻璃在磁鐵上，再灑一些鐵屑在玻璃上，然后對著玻璃輕輕敲打，此時玻璃上的鐵屑很有規(guī)則地排列起來，我把這一現(xiàn)象立刻投影到大屏幕上讓學(xué)生看，學(xué)生非常吃驚地認(rèn)真看著，教學(xué)效果十分顯著。此外，寫板書的時間也可以縮短，比如，在投影片上顯示板書的內(nèi)容，我們充分利用大屏幕，即把教學(xué)內(nèi)容投影到其上，往往比用粉筆把教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上的`效果好，然后，把這些節(jié)省的時間用在學(xué)生做練習(xí)上面。這樣一來，老師可以及時得到學(xué)生反饋的信息。最終提高了課堂效果[2]。

三、把握尺度，適量運用

我們提倡使用多媒體教學(xué)，并不是說任何一個課堂教學(xué)均必須使用，一般要結(jié)合實際教學(xué)的情況來決定，進而選取適宜的教學(xué)媒體來進行教學(xué)，有的時候可以把一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體融合在現(xiàn)代的教學(xué)媒體當(dāng)中，積極發(fā)揮其作用在教學(xué)過程中。例如，在進行《水的沸騰》的實驗時，我為了把實驗過程更好地投影到大屏幕上讓學(xué)生觀看，我借助視頻展示臺來輔助的，使學(xué)生能夠看到清晰的實驗現(xiàn)象、實驗過程等，大大提高了學(xué)生的興趣。又如，對于種子的發(fā)芽實驗，在進行的時候往往需要很長時間，所以，課上無法完成，因此，我采取播放錄像的形式來讓學(xué)生看這個實驗過程。學(xué)生能夠一目了然地看到這個實驗過程的同時，很好地把握了實驗的重點和難點，這往往是傳統(tǒng)教育媒體難以實現(xiàn)的效果，通過使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，教學(xué)過程越來越深刻，使教學(xué)目標(biāo)越來越順利，最終提高了整堂課的教學(xué)效率。對于大部分實驗來看，可以用多媒體電腦動畫來進行摸擬，但是無法取代實驗，因為一些演示實驗需要教師親自去做，還有一些實驗需要學(xué)生親自去做，這些實驗只有學(xué)生親手做了之后，才能增加印象，最終取得好的效果。

對于多媒體而言，其具有獨特的特點，即圖、文、聲融合在一起，且活動十分形象，所以，其為教學(xué)營造一個好的環(huán)境，受到很多教師的喜歡。那么，多媒體使用是否越多越好，是否可以取代教師的講課？答案當(dāng)然不是。多媒體作為一種“電教”方式來輔助教學(xué)的，體現(xiàn)在以下方面，其一，作為課件的設(shè)計者，若僅僅把精力放在圖片與動畫的層面上的話，不會取得較好的效果，需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及引導(dǎo)學(xué)生把握好重難點內(nèi)容，使教學(xué)越來越優(yōu)化；其次，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)來選擇媒體，使用媒體要有個度，教師的講與學(xué)生的練把握好?？偠灾瑸榱颂岣哒n堂效益，要合理使用電教媒，尤其在教學(xué)實踐中，需要提高媒體的實用效果。

參考文獻：

[1]金共亞。淺析運用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)[J]。新課程研究（教師教育），2015年11期。

[2]秦紅。巧用電教媒體提高課堂實效[J]。華章（教學(xué)探索），2016年02期。

電教媒體讓教學(xué)活起來論文篇二

摘要：教育是我國重點發(fā)展與建設(shè)的行業(yè)之一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。本文重點就如何運用電教媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)進行了分析。

關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重點與難點學(xué)科，對化學(xué)教學(xué)進行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會介紹。

一、電教媒體對化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析

（一）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的實驗效果

電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對初中化學(xué)教學(xué)進行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實驗效果。在初中化學(xué)進行教學(xué)的過程中，涉及到許多的實驗，一些較好的初中會配有實驗室，但是并不是所有的化學(xué)實驗都能夠在實驗室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實驗室。因此，對化學(xué)實驗教學(xué)一直是教學(xué)過程中的難點與重點，老師很難將實驗的場景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動手做實驗，一些難度較大的實驗也無法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中典型的紅磷燃燒實驗，由于洪林燃燒會產(chǎn)生對人體有害物質(zhì)［１］。因此，老師通常并不會讓學(xué)生做這個實驗。但是紅磷燃燒的實驗卻是初中教學(xué)的重點，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達(dá)。當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問題就會迎刃而解，老師可以通過視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個實驗過程，實驗過程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實驗教學(xué)的效果。

（二）電教媒體有利于突破化學(xué)教學(xué)難點

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點與重點。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識，如果僅僅使用文字進行闡述與表達(dá)，學(xué)生們在理解的過程中就會比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識的速度與能力也會受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識，在講述電子排布的過程中，涉及到了電子的遷移、運動等，由于過于抽象，學(xué)生從未接觸過這樣的知識，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點的知識。電教媒體通過動畫、視屏、圖片、語音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運動、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識，從而使得難點被攻克，學(xué)生們可以更加簡單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問題。

（三）電教媒體有利于化學(xué)知識的總結(jié)教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對知識進行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過程中涉及到的知識比較復(fù)雜，知識覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對初中化學(xué)進行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過程中相對比較困難，如果采用以往的板書形式很難將知識全面的、詳細(xì)地展示給學(xué)生，而且看起來比較混亂，學(xué)生們在短時間內(nèi)容無法很好地消化知識總結(jié)。采用電教媒體進行教學(xué)，老師可以以框架的形式對知識點進行總結(jié)與分析，知識點彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識點總結(jié)得非常細(xì)化［２］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識總結(jié)與全書的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)中的重點與難點，從而更好地對所學(xué)的內(nèi)容進行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們在最短的時間內(nèi)掌握最全的知識。

（四）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度

初中化學(xué)教學(xué)的過程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度?；瘜W(xué)教學(xué)反饋是檢驗教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標(biāo)與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時性。教師可以在某一知識點的教學(xué)過后緊接著提出一道相關(guān)的練習(xí)題，這樣老師就可以通過學(xué)生們對練習(xí)題的正確率來初步的判斷學(xué)生們對這一知識點的掌握情況。當(dāng)完成某一階段教學(xué)的時候，老師還可以針對教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對知識的掌握程度。此外，老師還可以進行一些分難度的試題考察，從簡單到苦難，有層次的、有推動性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習(xí)熱情，還可以最大限度地開發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識。

二、結(jié)語

以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過在初中化學(xué)教學(xué)的過程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生掌握知識的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。

［參考文獻］

［１］王峰．多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實踐探索［Ｊ］．黑河教育，２０１４，（１２）．

［２］李明．淺談電教媒體在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性［Ｊ］．中國校外教育（理論），２０１５，（Ｓ１）．

［３］周世強．多媒體教學(xué)對初中化學(xué)課堂的影響［Ｊ］．教育革新，２０１６，（０１）．

電教媒體讓教學(xué)活起來論文篇三

[內(nèi)容提要]

認(rèn)知目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類體系中的三項目標(biāo)之一。它與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂活動中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力相互作用。認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成對培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力又是至關(guān)重要的。電教媒體，作為現(xiàn)代科技成果進入教學(xué)領(lǐng)域，給語文教學(xué)帶來生機。通過幾年的教學(xué)實踐，本人深刻感受到在語文教學(xué)過程中運用電教媒體，將很好地促進認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。接下來，我就平日的教學(xué)積累談?wù)勛约簻\顯的做法：

一、遵循心理學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成的條件；

二、調(diào)控教學(xué)的順序，把握目標(biāo)達(dá)成的時機；

三、針對學(xué)生的實踐，調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度；四、運用遷移的規(guī)律，提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]

認(rèn)知目標(biāo)電教媒體

認(rèn)知目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)分類體系中的三項目標(biāo)之一。它與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂活動中相輔相成，為全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力相互作用。依據(jù)美國心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類體系方法，認(rèn)知目標(biāo)分為了解、理解和掌握三級在語文教學(xué)中，了解是指對有關(guān)語文知識和事物的識記，能再認(rèn)或再現(xiàn)；理解是指對有關(guān)語文知識和事物進行初步解釋、說明、分析、歸納；掌握是指能在聽、說、讀、寫的語言實踐中，初步應(yīng)用所學(xué)的知識。由此看來，認(rèn)知目標(biāo)的三級要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。因而，認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成對培養(yǎng)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力是至關(guān)重要的。電教媒體，作為現(xiàn)代科技成果進入教學(xué)領(lǐng)域，具有直觀、形象、生動、突破時空限制等特點，給語文教學(xué)帶來生機。接下來，本人就如何在語文教學(xué)中運用電教媒體促進認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、遵循心理學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)達(dá)成的條件。

據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究，兒童脫離豐富的客觀刺激會削弱其思考力，他們的心理活動不僅在理智內(nèi)容上蒼白無力，而且注意力易分散，有害于他們的全面發(fā)展。相反，那種適當(dāng)刺激兒童感官并引起其探索行為的環(huán)境，是兒童認(rèn)知能力發(fā)展不可缺少的條件。因此，目標(biāo)選定以后，首先要創(chuàng)造目標(biāo)達(dá)成的條件。運用電教媒體優(yōu)化組合教學(xué)正符合兒童這一心理特點，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生多種感官有效地配合使用，協(xié)同學(xué)習(xí)，使其心理上始終保持接受新信息的警覺，處于適度的應(yīng)激狀態(tài)。例如三年級第六冊《荷花》這篇課文的第一課時，認(rèn)知目標(biāo)之一就是學(xué)會本課的8個生字，理解挨挨擠擠、蓮蓬等詞語的意思。如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，孤零零地提出課文中的生字新詞進行教學(xué)，學(xué)生必然會感到枯燥乏味。所以在教學(xué)伊始，我播放配樂朗讀并展示課件：荷花各種形態(tài)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想：你看到了什么？以獲取對課文的整體感知。在這基礎(chǔ)上，進行反饋交流。例：學(xué)生說自己看到了挨挨擠擠的荷葉，我便出示挨挨擠擠一詞，就這樣，根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示相應(yīng)的生字新詞。由于蓮蓬、花骨朵這些詞語的意思比較概念化，學(xué)生的生活中接觸得又不多，解釋起來較為費力且效果不佳，因此，在理解這些生字新詞的意思時，我還是出示幻燈（一幅荷花圖），說說從圖中你可以知道哪個詞語的意思？學(xué)生荷花圖），說說從圖中你可以知道哪個詞語的意思？學(xué)生回答的積極性很高。這樣，就使抽象的文字與具體形象的畫面緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生借新建立的表象理解掌握抽象的文字。這樣識記不但效果好，而且保持長久。

二、調(diào)控教學(xué)的順序，把握目標(biāo)達(dá)成的時機。

教學(xué)活動是一種有目的的活動，必須遵循循序漸進的原則。因此，必須要體現(xiàn)可控有序的特性。根據(jù)語文學(xué)科特點，主要是教會學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，要達(dá)到這一目的，必須要了解學(xué)生接受知識的心理順序，把握住目標(biāo)達(dá)成的時機。小學(xué)生接受知識是與直接感知的對象的特征和運動有著密切聯(lián)系的，他們思維的發(fā)展過程是由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)中運用直觀手段，能引起學(xué)生產(chǎn)生對相應(yīng)的事物的經(jīng)驗表象，為理解新知識求得感性支柱。電教媒體的介入，最能發(fā)揮這一優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)按理解中掌握、運用中強化的原則設(shè)計聽、說、讀、寫遞進發(fā)展的訓(xùn)練過程。例如教學(xué)《小猴子下山》這篇課文時，有一道練習(xí)，利用又又寫詞語。在總結(jié)鞏固階段，再次利用投影圖象理解又大又圓兩個意思并列的詞構(gòu)成的詞組，從圖象中，學(xué)生看到西瓜不僅大，而且圓，在腦海中建立了西瓜又大又圓的概念。在學(xué)生對客觀事物的本質(zhì)有了相應(yīng)的認(rèn)識后，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識，成功地去解決與原習(xí)得情境略有不同的特定問題。教師投放幾幅色彩鮮明，主題明確的圖象：1、兩只在空中飄蕩的氣球；2、一棵結(jié)滿蘋果的樹；3、一位可愛的小女孩。同時以又大又圓作為原有知識點，提問解決新問題。以第一幅圖象提問：看圖，用又大又圓說一句話。學(xué)生答：兩只又大又圓的氣球在空中飄蕩。再以第二、三幅圖象，改變學(xué)生的思維定勢，變通已獲知識。提問：用又又說說蘋果樹上結(jié)滿怎樣的蘋果。學(xué)生答：蘋果樹上結(jié)滿又大又紅（又紅又圓）的蘋果。又提問：小姑娘長得怎么樣？學(xué)生答：小姑娘長得又白又胖（又活潑又可愛、又聰明又可愛、又美麗又活潑）。這樣按照設(shè)計合理的螺旋式上升的教學(xué)順序，把好達(dá)標(biāo)的尺度，圓滿地實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

三、針對學(xué)生的實踐，調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度

在多媒體優(yōu)化組合的課堂教學(xué)中，師生雙向反饋機會較多，學(xué)生掌握知識的程度及達(dá)到期望目標(biāo)的距離，可隨時在課堂中反映出來。教師要在把好目標(biāo)達(dá)成尺度的基礎(chǔ)上及時作目標(biāo)調(diào)整。心理學(xué)研究得出一個原理：我們在引導(dǎo)感官活動鑒定各種錯誤或正確動作的結(jié)果時，可以在工作執(zhí)行過程中，引用一些補充性的刺激來尋求和鞏固更完美的工作方式，并完全消除錯誤。所以在目標(biāo)調(diào)整過程中應(yīng)利用補充性的刺激消除錯誤，糾正謬誤，使新知識的習(xí)得盡可能在預(yù)定的教學(xué)時間內(nèi)完成。例如《爸爸回來了》一文，意在教育學(xué)生學(xué)會體貼父母。然而，由于一年級學(xué)生年齡小，往往容易片面地看問題，他們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時會產(chǎn)生這樣的看法：毛毛、亮亮的爸爸對自己的孩子真好。毛毛的爸爸下班回來后，帶他上街買雪糕。亮亮的爸爸下班后，背著他一步步上樓回家。從而毛毛、亮亮真正得到了父愛，而忽略了關(guān)鍵的一面：爸爸勞累了一天該好好休息。此時，教師以調(diào)整目標(biāo)達(dá)成的角度來糾正學(xué)生的錯誤。至此，可以再次用課件演示爸爸的汗水不斷往下滴的情景，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸這個人物滿頭大汗的樣子，由此得出爸爸工作一天已經(jīng)十分疲勞，孩子應(yīng)該體貼爸爸的結(jié)論，從而體會到冬冬是個懂事的孩子。在朗讀課文時，學(xué)生就能把毛毛、亮亮對爸爸撒嬌、冬冬關(guān)心體貼爸爸的語氣都表達(dá)得淋漓盡致，捕捉到了文中人物不同的思想感情，進一步加深了對課文內(nèi)容的理解。

四、運用遷移的規(guī)律，提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量。

學(xué)生善于模仿，誘發(fā)他們將習(xí)得的知識技能運用于各種清凈，便可使知識技能廣泛遷移。知識技能的運用，能促進學(xué)生舉一反三，處理信息時將新舊知識融會貫通，能有效地提高認(rèn)知能力。由此可見，知識技能的遷移與提高目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量息息相關(guān)。電教課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)很適合幫助學(xué)生實現(xiàn)知識技能的遷移。例如《松鼠的尾巴》一文的教學(xué)，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，抽動投影片，出示松鼠活動圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解松鼠尾巴的特點及作用。學(xué)生對松鼠這一客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的東西有了較深刻的認(rèn)識，以此作為知識遷移點，擴展到變化了的新情境中去。教師用課件演示其它幾種動物尾巴的作用（例：在傍晚的田野邊，蠅子飛來飛去，牛不斷地甩著尾巴驅(qū)趕蠅子的場景；啄木鳥在樹上啄蟲的情景）在學(xué)生頭腦中形成表象，再讓他們敘述這些動物尾巴的特點和作用。學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗去識別新事物，就能較好地理解或處理新問題。他們從松鼠用又輕又軟的大尾巴當(dāng)作降落傘從樹上跳下，想到小燕子用尾巴當(dāng)作方向盤掌握方向、啄木鳥用又長又硬的尾巴當(dāng)作支柱支撐身體在樹干上啄蟲。他們從松鼠用又軟又能保暖的大尾巴當(dāng)作被子用，想到老牛用又粗又長的尾巴趕蠅子、猴子用又細(xì)又長的尾巴當(dāng)鉤子倒掛在樹上等等。從上述可見，學(xué)生對已有知識經(jīng)驗概括水平越高，就越能揭示新事物的實質(zhì)，把新信息傳遞納入到已有的知識經(jīng)驗中去。這樣，認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成的質(zhì)量也就越高。

教學(xué)實踐證明，采用電化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，加之有的放矢地將上述四方面做法融于電化教學(xué)之中，使學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，掌握認(rèn)知方法，就能較好地促進認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。

[參考文獻]

1、周一貫:《語文教學(xué)優(yōu)課論》，寧波出版社，1998年10月第一版。

2、遼寧省本溪市溪湖區(qū)彩一小學(xué):《遵循兒童心理規(guī)律，構(gòu)建小學(xué)愉快教育模式的實驗研究》，《中國當(dāng)代小學(xué)教育實驗》。

電教媒體讓教學(xué)活起來論文篇四

[摘要]21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對人們的生活產(chǎn)生著潛移默化的影響。我國的教育，尤其是中小學(xué)教育，正面臨著適應(yīng)新科技革命帶來的挑戰(zhàn)，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。多媒體教學(xué)能極大地提高教師的創(chuàng)造性和靈活度，使其更加體驗到探究的樂趣，同時最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用圖像、聲音、動畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。而如何借助電教媒體，使教學(xué)“活”起來，則需要進行具體細(xì)致的探討。本文將結(jié)合電教媒體的特點，就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的具體運用和作用加以闡述。

[關(guān)鍵字]電教媒體興趣互動效率

信息技術(shù)的普及使課堂教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，電教媒體在教學(xué)實踐中開始發(fā)揮重大作用。它改變了以往古板的說教式的講授方法，給課堂注入了無限的生機和活力。電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點。通過多媒體技術(shù)向小學(xué)生提供全面、豐富的音像學(xué)習(xí)資源，能夠有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣，引入主題

導(dǎo)入主題，是課堂教學(xué)重要的第一步。俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，在課堂之始，吸引學(xué)生的注意力，從而將他們的思緒帶入教師設(shè)計的學(xué)習(xí)情境之中，對課堂教學(xué)成功起著至關(guān)重要的作用。利用小學(xué)生的好奇心和童趣，借助電教媒體，在教學(xué)中適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入新知識的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時，老師可以打開電腦播放《西游記》片斷：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了，叫嚷著說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”老師講完故事后可以發(fā)問：“你們能告訴八戒這是怎么一回事呢？”這樣的導(dǎo)入，既生動有趣，又蘊含著新知識，能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)的展開鋪下了基石。

二、繪聲繪色，講解知識

如教學(xué)《長方體的認(rèn)識》這一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱。接下來把長方體的立體實物圖像去掉，抽象出平面圖示，完成由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動、拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論。學(xué)生學(xué)得積極主動，又輕松扎實。既增強學(xué)生的感性認(rèn)識，又加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

又如《有余數(shù)的除法》一課，先投影顯示六個梨，三只盤子，指名學(xué)生把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時候我在投影上又加一個梨，繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。緊接著讓學(xué)生思考：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀