【幼兒自然教育課程探索與分析5000字（論文）】

幼兒自然教育課程探索與研究目錄引言 1一、幼兒園自然教育課程的概念及設計原則 1（一）幼兒園自然教育課程的概念 1（二）幼兒園自然教育課程設置的意義 1（二）幼兒園自然教育課程設計的原則 21.要有確定的目標 22.要尊重幼兒的學習興趣 23.要尊重幼兒的學習興趣 2二、幼兒園開設自然教育課程的現(xiàn)狀分析 3（一）幼兒園開設自然教育課程的現(xiàn)狀 3（二）幼兒園開設自然教育課程存在的問題 31.自然環(huán)境因素不可控 32.課程設置不夠合理 43.物資準備不夠充分 4三、幼兒園開設自然教育課程的路徑 4（一）讓幼兒園充滿自然氣息 41.活動室 42.睡眠室 43.自然角 54.游戲場地 5（二）讓幼兒園活在自然之中 51.幼兒園要有“活”的自然要素 52.幼兒園各自然環(huán)境要相輔相成，互利共生 5五、結語 6參考文獻 6引言按照《3-6歲幼兒學習發(fā)展指南》中提出的，幼兒必須“親近自然，喜歡探究”，培養(yǎng)幼兒的“初步探究能力”，在探究中了解幼兒對“周圍事物和現(xiàn)象”的學習和發(fā)展目標，并根據(jù)情感第一的原則設定教育目標，最后培養(yǎng)幼兒的積極情感，以了解生命、尊重生命、關愛自然。自然教育課程的開設可以讓幼兒教師在課堂教學中充分利用自然資源將創(chuàng)新的教育課程內容和幼兒教育更好地融合在一起，從而激發(fā)幼兒了解自然，探索自然知識的興趣，同時也能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展。自然教育課程的價值雖然較大，但對教師的要求較高，需要教師按照一定的規(guī)則來開設。但對現(xiàn)階段教師開設自然教育課程的實際情況來看，很多教師在開設的過程中還存在不少的問題，需要在課程開設的情況下采取合理的策略，循序漸進地進行課程設置。一、幼兒園自然教育課程的概念及設計原則（一）幼兒園自然教育課程的概念幼兒園自然課程以幼兒的自然學習為出發(fā)點和核心，遵循一般科學研究活動的基本理念和原則，但不同于一般科學研究，它強調開展自然觀察等教育活動，自然探索、自然體驗、自然游戲、自然發(fā)現(xiàn)和自然表征，意在感官參與、身體體驗和真實與日常自然的游戲獲取知識。按照《3-6歲幼兒學習發(fā)展指南》中提出的，幼兒必須“親近自然，喜歡探究”，培養(yǎng)幼兒的“初步探究能力”，在探究中了解幼兒對“周圍事物和現(xiàn)象”的學習和發(fā)展目標，并根據(jù)情感第一的原則設定教育目標，最后培養(yǎng)幼兒的積極情感，以了解生命、尊重生命、關愛自然。（二）幼兒園自然教育課程設置的意義幼兒園自然教育課程在內容、目標和實施途徑都以能緊緊貼近幼兒生活的內容為基礎，以整體的、動態(tài)的理念策劃整個活動，保證從幼兒的興趣和生活體驗出發(fā)，幼兒能在幼兒園自然教育課程中找到游戲、學習和體驗的樂趣，這對于幼兒身心健康和諧發(fā)展具有深遠的意義。第一，有利于幼兒身心自然可持續(xù)的發(fā)展。學前教育中3-6歲的幼兒身心處于初始的狀態(tài)而且是身體和心理快速發(fā)展的時期是，這些幼兒身體在發(fā)展的同時心理也在不斷成熟，記憶力、想象力、語言能力、觀察能力、運動能力等都在快速發(fā)展，并且開始有自己的想法和興趣點。幼兒園自然教育課程的設計會充分結合幼兒的這些特點和想法，并將自然元素利用起來，充分吸引幼兒的興趣，有助于幼兒身心自然和諧的發(fā)展。第二，有利于幼兒觀察自然、獲得經(jīng)驗和靈感，在與自然的平等交流中完善自己。大自然為幼兒的發(fā)現(xiàn)和學習提供了無限的機會，開展幼兒園自然教育課程可以讓這種發(fā)現(xiàn)和學習變得更有效率，最重要的是幼兒在這些課程中能感受自己周圍的生活，感知生活中的事物，在自然觀察的過程中獲得不同的生活經(jīng)驗和體驗，在與自然的聯(lián)系互動中得到一些靈感。第三，促進幼兒親近自然、深度體驗和樂享自然。幼兒在自然環(huán)境內身心獲得真實的、自然的發(fā)展。幼兒園自然教育課程是根據(jù)幼兒的興趣和需要開發(fā)而成的，是為了兒童的發(fā)展而存在的。幼兒能夠在自然狀態(tài)下與自然環(huán)境互動，滿足自身與生俱來的好奇心以及理解客觀世界的欲望，提升自己的探索力，在活動中去親近自然、去深度體驗自然，幼兒在大自然中享受真實的體驗樂趣，從中獲得認知、情感和能力的不斷提高。（二）幼兒園自然教育課程設計的原則1.要有確定的目標幼兒教育計劃不僅要關注學前幼兒的知識掌握情況，而且要注重對幼兒的指導，使其體育全面發(fā)展，自然生態(tài)的認知和情感方面環(huán)境達到制定學前教育“親近自然”的發(fā)展目標，構建自然教育園本課程。同時通過自然教育的建構與實施，提高教師目標意識、觀察指導幼兒等基本的實踐能力，提升教師活動的組織質量，通過自然教育的實施，促進幼兒主動探究，發(fā)展幼兒的綜合能力。2.要尊重幼兒的學習興趣為了強化自然體驗教育計劃對幼兒長遠發(fā)展所起的重要作用，教師必須將幼兒的興趣與開設類似課程相結合，使每個孩子都能實現(xiàn)長期發(fā)展。幼兒園可以組織孩子在大自然中玩耍，如公園、樹林，在玩?；顒又邪l(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。在此基礎上，教師允許每個孩子選擇自己想探索的問題，根據(jù)問題制定類似的課題和主題，引導孩子開展研究活動，同時關注幼兒需求，探討適合各年齡段的自然教育課程的內容與途徑，提高教師開展課程實踐的能力。3.要尊重幼兒的學習興趣自然教育開展的前提是依照學前教育制度安排，組織適合幼兒身心健康的發(fā)展的自然活動。首先，教師應提供一份完整的幼兒對自然教育主題的理解清單，針對幼兒對自然教育理解程度以及接受程度的不同，結合幼兒課程教育經(jīng)驗，開展豐富多彩的自然體驗課程。例如：因為性格的不同，有些幼兒更偏向于觀察體驗類活動，此時就可以開展動植物園探秘等觀察類自然活動，有些幼兒更偏向于感知欣賞類活動，此時就可以開展森林音樂活動，動植物繪畫活動等感知類自然活動。其次，在自然教育活動開設及開展之前必須要嚴格按照學前教育的制度來進行安排，在保證幼兒安全的基礎上盡可能提供滿足幼兒需求的自然活動，以便充分調動幼兒參與自然體驗教育的積極性和參與性，使他們能夠充分發(fā)揮自然教育促進身心成長的作用。二、幼兒園開設自然教育課程的現(xiàn)狀分析（一）幼兒園開設自然教育課程的現(xiàn)狀幼兒園作為一個開放的教育生態(tài)環(huán)境，為了促進各要素之間的動態(tài)聯(lián)系，就要建立多種活動之間進行的多方面融合。因此“親親自然”主題活動包含集體活動、一口生活當中的隨機教學、其他活動等。比如在小一班體育活動《一張蜘蛛網(wǎng)》的集體活動中，幼兒園觀察蜘蛛的動作后進行體育游戲的活動，通過觀察蜘蛛運動表現(xiàn)，將注意力全部集中在蜘蛛運動的過程中，用不斷積累經(jīng)驗從而在最后的活動中提升了操作能力、鍛煉了身體。在小一班科學活動《樹葉媽媽和孩子》中，教師根據(jù)兒童的興趣不斷調整相應的內容，經(jīng)過不斷的變化活動內容，體現(xiàn)了教育生態(tài)學，通過與幼兒的積極互動，讓幼兒的體驗也變得更加的豐富。在幼兒“樹葉媽媽和孩子”的一日活動中，教師引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)枯葉蝶和落葉，從而認識樹葉，通過讓幼兒親近自然，來激發(fā)幼兒對自然的興趣，也豐富了幼兒的整體認知。除了開展集體活動或一日活動外，部分幼兒園還在其他活動中開設了自然教育課程，比如在《蠶寶寶漂流日記》的活動中，幼兒在教師的帶動下開展了養(yǎng)蠶活動，每個朋友都輪流將蠶寶寶帶回家觀察，和家長一起以日記的方式進行記錄，從中獲得了非常寶貴的自然經(jīng)驗。（二）幼兒園開設自然教育課程存在的問題幼兒園在開展自然教育課程的過程中還存在不少的問題，這些問題具體如下：1.自然環(huán)境因素不可控在自然教育課程設置過程中，自然因素被充分利用進來，教師會根據(jù)自然環(huán)境來進行課程內容設置。但即使如此，課程設置還受到多種環(huán)境因素的影響，尤其是天氣等因素，因為變幻莫測，從而很容易導致教師之前設置的自然教育課程內容與環(huán)境不符的問題。另外，部分自然教育課程對蔬菜、動物等的要求等較高，但受到環(huán)境因素的影響，教師將這些材料買回來后，因為各種原因出現(xiàn)了死亡等問題，導致課程無法正常開展。比如有的教師將大棚里的蔬菜和寵物店的動物帶回來后，因為下雪天過于寒冷等出現(xiàn)凍死的問題，導致課程被耽擱。2.課程設置不夠合理在自然教育課程設置的過程中，部分教師沒有將幼兒的實際情況考慮進來，比如年齡、興趣愛好、動手能力、自然知識等，從而導致部分課程讓部分幼兒出現(xiàn)了不適應的問題。比如針對小班幼兒，有的教師居然將適合大班幼兒的游戲引入進來，導致很多小班幼兒在課程中出現(xiàn)了不習慣的問題。3.物資準備不夠充分自然教育課程的開設需要教師準備充分自然物資資源以及一些教學圖片、視須、科學材針(染色劑、碘酒之類的)等教具等，任何一種物資的缺乏可能會對課程的教學效果產(chǎn)生影響，但是物資的準備是一項龐大的一個工程，教師在準備的過程中總是會出現(xiàn)準備不充分的問題，不是忘了準備這種材料，就是忘了準備那種材料，部分材料雖然準備了，但數(shù)量嚴重無法滿足課程的需求，導致課程開設的有效性大大降低課程的有效性。三、幼兒園開設自然教育課程的路徑（一）讓幼兒園充滿自然氣息1.活動室孩子們每天都在活動室里聚在一起，所以有一個自然的活動室環(huán)境是非常重要的。在地板、墻壁、桌子和椅子等的材質上，選擇木材、竹子等天然材料。玩具方面，我們也可以使用天然材料，例如：從面包店或公園里撿來的木片、石菩提、桃仁、松果，以及海螺和貝殼等。通過這些更加貼合自然的天然材料像孩子們展示大自然的無限活力。2.睡眠室睡眠室是幼兒相處時間較多的一個地方，幼兒的良好睡眠可以使幼兒有充足的精神和活力參與到學習和運動中來。老師可以根據(jù)班級里孩子的實際情況在睡眠室擺放一些能幫助入睡的植物，讓幼兒能夠獲得更好的睡眠。例如：在睡眠室內擺放一些薰衣草、吊蘭等植物，這些植物不僅能凈化空氣，提高孩子的睡眠質量，還能緩解室內干燥狀態(tài)，起到潤澤的作用。3.自然角自然角是幼兒園中陽光明媚的一角，是微型的小公園，幼兒可以通過觀察自然角來近距離感受自然氣息，同時也能夠自由觀察并開展非正式的科學活動。因此在幼兒園自然角設計上要充滿自然氣息，首先需要保持自然角的豐富度，可以根據(jù)不同的季節(jié)進行選擇，具有獨特的季節(jié)特征兒童可以看到的花朵，蔬菜，小動物等，其次可以利用幼兒對色彩的敏感度搭配一些些色彩斑斕的無機物，例如鵝卵石、假山水晶等，還可以根據(jù)主題舉辦一些有關自然角的活動，例如舉辦“最美麗的葉子”的活動。此外，自然角還需要提供各種工具來幫助孩子，觀察、操作的工具。示例：可以測量植物高度、清潔度、以及澆水的工具，觀察和記錄的表格檔案等。幼兒們可以使用工具來進行澆水，施肥，飼喂小動物等，并使用自己的方法在他的筆記本上記錄他的觀察和發(fā)現(xiàn)。4.游戲場地游戲場地也是幼兒接觸時間較多的地方，同樣需要與自然氣息相結合。游戲場地可以更多地采用天然材料，這樣有助于孩子們親近自然。比如：可以在沙坑里放幾棵枝干干凈且沒有分杈的樹木，在保證安全的情況下讓孩子們可以攀爬、感受。（二）讓幼兒園活在自然之中1.幼兒園要有“活”的自然要素在幼兒園，不僅需要放幾盆象征性的綠色植物，在墻上掛樹葉，用原木搭建游戲設備，也可以更多地體現(xiàn)大自然“活”的屬性。像清新的花朵，潺潺的流水聲，都是“活”的自然元素，體現(xiàn)著無窮的生命力。把自然元素的各種美發(fā)揮出來，就可以實現(xiàn)他們的“活”屬性，讓孩子們更好地感知自然的美和活力。2.幼兒園各自然環(huán)境要相輔相成，互利共生另外還應該明確一個觀念，幼兒園里所有的自然元素其實并不是孤立存在的，它們之間是充滿聯(lián)系的，它們可以相互促進，充分發(fā)揮各自的教育功能。例如：幼兒園的建筑和綠化不是孤立的，它們是可以聯(lián)系在一起的，幼兒園可以在周圍種植樹干強硬的舒服，使建筑物和樹木看起來像一個整體，這樣的環(huán)境將實現(xiàn)陽光、樹木等自然元素的互補。五、結語隨著教育事業(yè)改革的不斷推進，幼兒教育也越來越受到了重視，幼兒教育的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新模式也在不斷更新發(fā)展中，自然教育是創(chuàng)新理念幼兒教育模式的一種，不僅能夠有效地提升幼兒教學質量，還能夠讓幼兒了解自然，感悟自然，激發(fā)幼兒探索大自然的樂趣。自然教育課程的開設更是把自然教育理念規(guī)范化和系統(tǒng)化，改變了傳統(tǒng)幼兒教育理念的同時也能夠給幼兒成長和發(fā)展提供新的教育思路。本文分析了現(xiàn)階段自然教育課程的意義，并分析了開設存在的問題，最后提出了開設的路徑，可以為更多幼兒園