《一、杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)(湖南省縣級優(yōu)課)-八年級物理教案

一、設(shè)計(jì)思路：1．學(xué)情分析：經(jīng)過兩年的初中學(xué)習(xí)生活，初三學(xué)生對于周圍世界的實(shí)際問題具有越來越強(qiáng)烈的好奇心和興趣。他們活潑好動、善于想象、善于研究，已經(jīng)具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和研究物理問題的方法，認(rèn)知水平比起剛接觸物理時(shí)有了很大提高，形象思維和抽象思維能力以及分析問題、解決問題的能力都有了不同程度的發(fā)展。學(xué)生在生活中已經(jīng)對杠桿有了一定的認(rèn)識，知道利用杠桿能夠省力，但是學(xué)生對杠桿的理解并不深入，尤其是對于怎樣調(diào)節(jié)鉤碼的數(shù)量和鉤碼在杠桿上的位置可以使杠桿平衡不夠明確，他們喜歡動手、主動嘗試，并且在嘗試中能夠調(diào)節(jié)杠桿使其處于水平靜止?fàn)顟B(tài)。2．教材分析：本節(jié)內(nèi)容既是前面所學(xué)力、力與運(yùn)動等力學(xué)知識的加深和拓展，又是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識的基礎(chǔ)，是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件，難點(diǎn)是力臂概念的建構(gòu)及探究杠桿平衡條件的方案設(shè)計(jì)。教材從學(xué)生熟悉的物體入手，引導(dǎo)學(xué)生探究并認(rèn)識其中隱含的物理規(guī)律，將學(xué)到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐結(jié)合起來。突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。3．設(shè)計(jì)思路：從認(rèn)知的角度而言，杠桿是一種模型，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課首先通過實(shí)物創(chuàng)設(shè)認(rèn)知表象，通過對表象的歸納建構(gòu)模型。再利用生活中的實(shí)例引入杠桿平衡條件的研究，組織學(xué)生進(jìn)行探究并得出杠桿平衡條件，并聯(lián)系實(shí)際理解運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生及教材實(shí)際，采用“邊探索、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論”的綜合啟發(fā)式教學(xué)方法，力求教學(xué)方式多樣化，學(xué)習(xí)形式更富吸引力，課堂具有更多的生成性。在每一環(huán)節(jié)中均對學(xué)生的表現(xiàn)給予準(zhǔn)確、恰當(dāng)、即時(shí)的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、感受自信，使整個(gè)課堂生動、活躍起來，充分展示每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）知道什么是杠桿，能從常見的工具中認(rèn)出杠桿。知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點(diǎn),知道杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用。（2）通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解杠桿的結(jié)構(gòu)，熟悉有關(guān)杠桿的名詞：支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。（3）理解杠桿平衡條件，并能用它分析解決簡單的有關(guān)杠桿平衡的問題。（4）經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，對獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。（5）通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理學(xué)是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣及關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)的意識。三、教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件。四、教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的難點(diǎn)是力臂概念的建構(gòu)；探究杠桿平衡條件的方案設(shè)計(jì)。五、教學(xué)資源：1.分組實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺、帶刻度的杠桿、鉤碼一盒、彈簧測力計(jì)、自制簡易桿秤。2．演示實(shí)驗(yàn)器材：桿秤一套、彈簧測力計(jì)、課件。六、教學(xué)流程圖開始開始解釋問題情境引入解釋問題情境引入得出得出杠桿概念杠桿五要素PPT杠桿五要素PPT杠桿五要素杠桿圖片PPT杠桿圖片PPT力臂力臂演示確定和畫力臂的方法練習(xí)確定并正確畫出力臂練習(xí)確定并正確畫出力臂例舉生活中杠桿實(shí)例識別杠桿PPT例舉生活中杠桿實(shí)例識別杠桿PPT提出猜想、說出依據(jù)結(jié)束收獲、感悟提出猜想、說出依據(jù)結(jié)束收獲、感悟?qū)θn的回顧交流、評估分析、點(diǎn)評杠桿的平衡條件提出規(guī)范要求并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、記錄分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課引入提出問題：在\t"/item/%E7%A7%A4%E7%A0%A3%E8%99%BD%E5%B0%8F%E5%8E%8B%E5%8D%83%E6%96%A4/_blank"吳承恩先生的《西游記》有俗語云：秤砣雖小壓千斤，同學(xué)們知道其中的奧秘嗎？觀察、思考。拋出問題，激發(fā)思維，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。杠桿概念教學(xué)1．指導(dǎo)學(xué)生用硬棒撬石頭2．引導(dǎo)學(xué)生說出硬棒工作過程中的特點(diǎn)。3．根據(jù)學(xué)生回答，概括杠桿的概念。4.通過實(shí)例分析，學(xué)習(xí)支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂阻力臂的概念。5．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何作力臂？6.引導(dǎo)學(xué)生識別生產(chǎn)生活中常見的杠桿，指出這些杠桿的支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂分別是什么？學(xué)生動手嘗試，感受杠桿學(xué)生觀察、思考、討論、交流杠杠的特征。確定力臂并畫出力臂。（1）先找支點(diǎn)O；（2）過力的作用點(diǎn)沿力的方向畫出力的作用線．（3）作出O點(diǎn)到力的作用線的垂直距離．恰到好處的生發(fā)新知，從而歸納出杠桿的概念。強(qiáng)化學(xué)生對支點(diǎn)、動力、阻力的理解。幫助學(xué)生順理成章的建構(gòu)力臂的概念。使學(xué)生能從生活中常見的工具里辨別杠桿，感受到物理就在我們身邊。采用演示、示范、練習(xí)、交流的流程，利用自制的教具，幫助學(xué)生確定力臂，教會學(xué)生畫力臂，有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。杠桿的平衡條件教學(xué)1．提出問題：杠桿的平衡與什么因素有關(guān)呢？2．組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：杠桿在什么位置測量力臂最方便？應(yīng)怎樣做？（2）對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納得出杠桿的平衡條件。學(xué)生思考。學(xué)生思考、交流，分組合作動手實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)的猜想、滲透物理思想方法。使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的規(guī)范要求，滲透物理思想方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理的能力。杠桿平衡條件的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生回答課堂開始時(shí)的問題。并進(jìn)一步解釋生活中常用杠桿。解答“秤砣雖小壓千斤”的真正原因。首尾呼應(yīng)、學(xué)以致用，充分體現(xiàn)物理來源于生活，為生活服務(wù)的特點(diǎn)。課堂小結(jié)分享收獲與感悟。適時(shí)引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反饋意