化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：(1)、知識(shí)目標(biāo)與技能①、知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。②、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)測(cè)定某些化學(xué)反應(yīng)速率的原理和常用方法。③、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問(wèn)題。(2)、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本方法，能夠在猜想、探究、實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算及實(shí)驗(yàn)測(cè)定一些化學(xué)反應(yīng)速率的探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀①、體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的喜悅，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)研究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作、求實(shí)精神。②、培養(yǎng)學(xué)生的比較分析思維品質(zhì)。2.教材分析：本單元內(nèi)容是在高中化學(xué)必修2中對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和限度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。高中化學(xué)必修2從化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度兩個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生在解決一些簡(jiǎn)單的化工生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)，體會(huì)化學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要性。化學(xué)反應(yīng)速率是本專題的開(kāi)篇，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問(wèn)題。這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。3.重難點(diǎn)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法及計(jì)算難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定某些化學(xué)反應(yīng)速率。4教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：化學(xué)反應(yīng)速率課件5、教學(xué)方法引導(dǎo)、探究、討論、交流等。二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境1、引導(dǎo)學(xué)生回憶鈉鉀和水反應(yīng)的現(xiàn)象2、生活舉例3提問(wèn)：化學(xué)反應(yīng)是否是越快越好呢？舉例說(shuō)明學(xué)生回憶并思考感知化學(xué)反應(yīng)有快慢激勵(lì)學(xué)生去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問(wèn)題導(dǎo)入新課問(wèn)題:1、怎么樣來(lái)描述不同反應(yīng)的快慢呢?2、怎么來(lái)比較不同反應(yīng)的快慢呢?思考讓學(xué)生從定性分析上升到定量分析思考化學(xué)反應(yīng)速率。新授[板書(shū)]化學(xué)反應(yīng)速率[討論]在物理上用單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，那么在化學(xué)上怎樣定量的表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢呢？引導(dǎo)探究化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法閱讀教材巡視學(xué)生的閱讀情況閱讀教材P17第二自然段學(xué)生自主學(xué)習(xí)從課本中得到化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法閱讀教材后表達(dá)，傾聽(tīng)思考訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力通過(guò)講述提高學(xué)生對(duì)表示方法的理解在老師引導(dǎo)下練習(xí)熟練公式計(jì)算，感受三段式計(jì)算法歸納與總結(jié)1.同一個(gè)反應(yīng)，用不同的物質(zhì)來(lái)表示反應(yīng)速率，數(shù)值是不一樣，但意義相同，所以表示時(shí)應(yīng)注明是由哪種物質(zhì)表示的。例如v(N2)=(0.5mol/L-0.4mol/L)/2s=0.05mol/（L·s）2同一反應(yīng)中，各物質(zhì)的速率之比、濃度變化之比等于它們?cè)诨瘜W(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比。3.我們所說(shuō)的速率是指在整個(gè)過(guò)程中的平均速率。且均為正值訓(xùn)練學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，并形成穩(wěn)定的化學(xué)知識(shí)。練習(xí)體驗(yàn)同一反應(yīng)在不同條件下反應(yīng)的快慢的比較通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一反應(yīng)在不同條件下反應(yīng)的快慢時(shí)，應(yīng)選擇同一物質(zhì)來(lái)比較小組討論上述計(jì)算題的結(jié)果，你會(huì)得出什么結(jié)論？訓(xùn)練學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力歸納與總結(jié)4.在同一反應(yīng)中，反應(yīng)速率的大小不能單純地看數(shù)值大小，要換成同一物質(zhì)表示速率，且單位相同才能比較訓(xùn)練學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，并形成穩(wěn)定的化學(xué)知識(shí)。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻]2-1根據(jù)視頻填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄卡：加入試劑反應(yīng)時(shí)間（min）反應(yīng)速率（mL/min）1mol/L硫酸4mol/L硫酸【討論】你還可以通過(guò)相同時(shí)間內(nèi)收集到的氫氣量多少來(lái)比較二者反應(yīng)速率，請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案。[討論]實(shí)驗(yàn)中為何規(guī)定鋅粒顆粒大?。ū砻娣e）相同？小組討論、反思設(shè)計(jì)學(xué)生能親自演示的試驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于提高教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)原理。通過(guò)啟發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，能讓學(xué)生形成深刻的第一印象，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建有意義、穩(wěn)定的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析與推理能力。三、板書(shū)設(shè)計(jì)一、化學(xué)反應(yīng)速率1、化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法：2、數(shù)學(xué)表達(dá)式：V==△C/△t單位：mol/（L·s）或mol/（L·min）3、化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用——計(jì)算（1）“三段式”計(jì)算法