小學(xué)英語(yǔ)-Unit 5 There is a big bed Part A Lets spell教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit5PartALet’sspell教學(xué)分析教學(xué)分析教學(xué)指導(dǎo)思想《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)?！币寣W(xué)生讀好、讀準(zhǔn)英語(yǔ)，我們不能讓他們只是通過圖畫或動(dòng)作機(jī)械地識(shí)記，應(yīng)該教給他們方法，逐步地學(xué)會(huì)拼讀單詞，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教授本節(jié)語(yǔ)音課正是為了教給學(xué)生正確的拼讀方法，并且向?qū)W生們滲透自然拼讀的重要性以及自然拼讀的意義。當(dāng)然，更為重要的是通過多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然拼讀感興趣，樂于主動(dòng)嘗試拼讀生詞。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，是“學(xué)”會(huì)知識(shí)的，不是“教”會(huì)知識(shí)的。因此，教師教授語(yǔ)音時(shí)應(yīng)努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使他們具備獲取信息和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并進(jìn)而具備應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣放在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)的首要位置。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生情感的火花，而興趣的情感是持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。如能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的樂趣，才能使之持續(xù)下去，那么對(duì)學(xué)生語(yǔ)音能力的發(fā)展過程以及落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生極大的效應(yīng)。所以本節(jié)課一改傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，通過呈現(xiàn)朗朗上口的英文歌謠引導(dǎo)學(xué)生自己去探索ai和ay在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的拼圖游戲、卡片游戲?qū)⒃究菰锓ξ兜恼Z(yǔ)音講授變得活潑有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情。此外，將生動(dòng)的英文繪本與語(yǔ)音教學(xué)巧妙融合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的拼讀積極性，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠感知并歸納ai、ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（2）能夠讀出符合ai、ay發(fā)音規(guī)則的單詞。（3）能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ai、ay發(fā)音規(guī)則的單詞。2.能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律并根據(jù)發(fā)音規(guī)律用自然拼讀法拼讀單詞。（2）學(xué)生能夠熟練吟唱歌謠，并且能配以動(dòng)作。3.情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下自己找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。（2）學(xué)生通過閱讀有關(guān)ai、ay的小歌謠、小繪本，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)感興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)為能夠感知并歸納ai、ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能夠讀出符合ai、ay發(fā)音規(guī)則的單詞。2.難點(diǎn)為能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫；能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律流利地讀出繪本。三、課前準(zhǔn)備1、與教材相配套的教學(xué)課件。2、包含ai、ay字母組合的繪本、小歌謠。3、包含ai、ay字母組合的單詞卡片。四、教學(xué)方法自然拼讀法、游戲教學(xué)法（如拼圖游戲、卡片游戲）、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、（如安排了由易到難的挑戰(zhàn)任務(wù)，先聽音辨音、后嘗試拼讀生詞、再聽音寫單詞，循序漸進(jìn)）。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warm-up&Lead-in1.Phonicschant2.PlayasongStudentsenjoythechanttogether.Singthesongwiththewordscontained“ai”,“ay”ToreviewthelettersoundlearntbeforeandmakeSsfocusonthesoundofletters.Presentation1.Createasituation：T：Todaywewillmeetsomenewfriends.Lookattheboy/girl，hat’shis/hername?2.LeadSstoreadthekeywords.3.AskSstofindoutthesamelettersandsamesound.4.Makeasummaryaboutthesoundof”ai”and“ay”.5.ListenandimitateSay“hello”tothefriends:RainandLay.Readthekeywords.Readandfind:“ai”,“ay”says___Chanttogether.Readtherules.Studentschantwhileclapping.Topresentthemethodofspellingbythesound.Tocreatearealsituation,andstimulateinterestinlearningEnglishbysomechants.It’snecessarytomakeasummarytoletSsfindmoredetailsaboutthepronunciation.TodeepenSs’impressionof“ai”,“ay”.PracticeLet’shavechallenges.Challenge1：Canyouread？Challenge2：FunnystoryChallenge3:Listen,readandcircleChallenge4:look,listenandwriteStudentsspellandreadthenewwordsaccordingtothepronunciationrules.Watchandreadthestory.Studentsfinishthelisteningpractice.Studentswritethewords.ThroughthetaskstoconsolidatethespellingmethodsandimprovetheabilityoftheSs’spellingwiththesound.TodevelopagoodhabitoflisteningandwritingofSs.Consolidation&Extension1.Playagame:Rock-paper-scissors2.Readforfun.SsChoosethecardsontheblackboardandreadthemloudlywithpronunciationrules.Studentsreadandtellthestory.BythegameandstorytogetSshaveafurtherapplicationofthesound“-ai-”“-ay”.Summary&HomeworkEncourageSstoenjoythefunofphonics.AndproperhomeworkcangiveSsmorechancestoconsolidatetheknowledge.Designofthelayout學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的能力和初步的自主、合作、探究能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也樂于參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了26個(gè)字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母的發(fā)音規(guī)則和五個(gè)元音字母的長(zhǎng)、短音的發(fā)音規(guī)則以及一些常見的元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。石麟小學(xué)五年級(jí)十二班是我一直教授的班級(jí)，本班學(xué)生45人，其中大約10%的待進(jìn)生由于在起始年級(jí)沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。大約25%的學(xué)生，能夠較好的完成教材中的教學(xué)任務(wù)并且能進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和靈活的運(yùn)用。大約65%的學(xué)生能較好的完成教材中的教學(xué)任務(wù)，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购瓦\(yùn)用。對(duì)于孩子們每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和心里特征我都比較了解。這個(gè)班的學(xué)生大部分比較活潑積極，喜歡有趣味、有挑戰(zhàn)的課堂。當(dāng)然也有4名學(xué)生對(duì)英語(yǔ)存在畏難心理，不能積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。為此我設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，有邊做邊唱、闖關(guān)挑戰(zhàn)、翻詞卡游戲、快樂閱讀等環(huán)節(jié)，籍此來調(diào)動(dòng)他們更好的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在小組合作環(huán)節(jié)，我安排了小組長(zhǎng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并在課下及時(shí)與我溝通，使我及時(shí)了解每一位學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的接受程度和應(yīng)用情況，為每一位學(xué)生訂制適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。效果分析長(zhǎng)清區(qū)石麟小學(xué)本課時(shí)是PEP人教版五年級(jí)教材上冊(cè)第五單元的語(yǔ)音課，在師生的默契配合下，基本達(dá)到了我的預(yù)期效果。具體分析如下：一、學(xué)生層面學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過phonicssong復(fù)習(xí)鞏固了舊知，還通過生動(dòng)的情境、圖片和多樣的教學(xué)活動(dòng)理解了rain，rainy，paint，wait，rainbow/Monday,birthday，say,way的意思。并且自主歸納出ai，ay字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。通過任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，帶著問題閱讀故事，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。課堂中通過由易到難的語(yǔ)音小挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中自我感知和運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)。本節(jié)課以柯南組和毛利小五郎組的挑戰(zhàn)闖關(guān)貫穿始終，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和說英語(yǔ)的熱情，最后給獲勝組點(diǎn)贊，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師層面語(yǔ)音課容易上得枯燥。所以這節(jié)課需要教師巧妙構(gòu)思，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。親切的話語(yǔ)、夸張的表情、生動(dòng)的情景、有效的評(píng)價(jià)對(duì)于達(dá)到預(yù)期效果至關(guān)重要。在活動(dòng)中，教師要善于啟發(fā)和等待，給孩子更多自主思考、參與的空間與時(shí)間，將語(yǔ)音規(guī)律的灌輸變?yōu)樽灾魈骄颗c積極合作交流的過程。教材分析教材簡(jiǎn)介關(guān)注學(xué)生，突顯教材設(shè)計(jì)的兒童親和力?？刂票貙W(xué)的輸入量，平緩難度。注重語(yǔ)音體系，培養(yǎng)語(yǔ)音技能。優(yōu)化讀寫設(shè)計(jì)，重視技能發(fā)展過程。加強(qiáng)聽力練習(xí)，體驗(yàn)新句型，鞏固新句型。文化板塊融入必學(xué)板塊中，注重雙向式跨文化交流。二、第五單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是居家物品的表達(dá)，課時(shí)、課型、主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求如下：課時(shí)課型主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求第一課時(shí)對(duì)話課ALet’stry/Let’stalk詞匯：photo句型：Thereisa...in...1.能夠完成聽錄音選擇圖片的活動(dòng)。2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。3.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。4.能夠在情景中運(yùn)用句型Thereis...描述某處有某物。5.能夠在語(yǔ)境中理解生詞photo的意思，并能正確發(fā)音。6.能夠運(yùn)用核心句型描述圖片內(nèi)容第二課時(shí)詞匯課ALet’slearn/Let’splay詞匯：bike,clock,photo,waterbottle,plant1.能夠聽、說、讀、寫5個(gè)家居物品類的單詞或詞組：bike,clock,photo,waterbottle,plant。2.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這5個(gè)單詞或詞組。3.能夠在“連鎖問答”游戲中正確運(yùn)用核心句型。第三課時(shí)語(yǔ)音課Let’sspell語(yǔ)音：ai/ayRead,listenandchant.Listen,readandcircle.Look,listenandwrite.Chooseonesentencefromaboveandwrite.1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶ai/ay的發(fā)音規(guī)則。2.能夠根據(jù)ai/ay的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音圈單詞的活動(dòng)強(qiáng)化ai/ay的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.能夠按照ai/ay的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。4.能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范正確。第四課時(shí)對(duì)話課BLet’stry/Let’stalk詞匯：grandparent,their,house,lotsof,flower句型：Thereare...sin...1.能夠完成聽錄音選詞組的活動(dòng)。2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。3.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并能進(jìn)行角色表演。4.能夠在情景中運(yùn)用句型Thereare...描述某處有某物（復(fù)數(shù)）。5.能夠觀察對(duì)話部分的配圖，描述圖中其他物品第五課時(shí)詞匯課BLet’slearn/Findandsay詞匯：beside,between,behind,above,infrontof1.能夠聽、說、讀、寫5個(gè)表示相對(duì)位置關(guān)系的介詞或詞組。2.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這5個(gè)介詞或詞組。3.能夠觀察圖片，正確描述圖中的人物或物品，注意區(qū)分名詞單復(fù)數(shù)。第六課時(shí)讀寫課ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup1.能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件，并選出正確的房間圖。2.能夠運(yùn)用核心句型寫出3個(gè)句子，描述自己房間的物品。3.檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說、讀、寫本單元對(duì)話部分的主要句型；能夠聽、說、讀、寫詞匯部分的所有單詞。4.能夠在教師的幫助下總結(jié)thereis和thereare和名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，完成相應(yīng)練習(xí)。選學(xué)內(nèi)容主情景圖導(dǎo)入新語(yǔ)言；復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)1.能夠通過看圖了解單元話題及相關(guān)文化知識(shí)，了解核心詞匯與句型出現(xiàn)的語(yǔ)用環(huán)境，為學(xué)習(xí)單元A、B部分各個(gè)版塊的內(nèi)容做好準(zhǔn)備，2.能夠在完成本單元的語(yǔ)言學(xué)習(xí)后，進(jìn)行快看快說，快聽快指及為句子排序等復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)，Storytime復(fù)習(xí)鞏固與拓展學(xué)習(xí)能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固單元重點(diǎn)語(yǔ)言；能夠在教師的幫助下表演故事。三、本課時(shí)教材分析本課時(shí)是PEP人教版五年級(jí)教材上冊(cè)第五單元的語(yǔ)音課。從教材的教學(xué)內(nèi)容看，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)字母組合ai和ay在單詞rainy，rainbow，paint，wait/say，way，Monday，birthday中含有相同的發(fā)音/ei/。學(xué)生通過認(rèn)讀這些單詞，總結(jié)字母組合常用的發(fā)音規(guī)律，并將發(fā)音規(guī)律運(yùn)用在其他的單詞中，嘗試拼讀出更多的單詞，注重在情境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)感。本冊(cè)課本中Let’sspell作為必學(xué)板塊嵌入語(yǔ)音訓(xùn)練，仍然延續(xù)語(yǔ)音拼讀技能的培養(yǎng)。本課時(shí)是含有相同的發(fā)音但組合不同，通過呈現(xiàn)發(fā)音例詞及圖片，通過聽錄音、辨音和吟唱語(yǔ)音歌謠學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)律。結(jié)合得出的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，強(qiáng)化記憶，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新詞，鞏固學(xué)習(xí)單詞的音---形對(duì)應(yīng)關(guān)系。進(jìn)一步鞏固所學(xué)發(fā)音規(guī)律，通過聽音、看圖、寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)或句子，內(nèi)化所學(xué)。PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell評(píng)測(cè)練習(xí)Ex.1Canyouread?Ex.2FunnystoryEx.3Canyouwrite？Ex.4Lieten,readandcircleEx.5Look,listenandwrite課后反思本節(jié)課為PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三課時(shí)，本課時(shí)主要是使學(xué)生能夠掌握“ai”和“ay”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能夠讀出符合ai和ay發(fā)音規(guī)律的新詞，能夠根據(jù)讀音拼寫出符合“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)律的詞。發(fā)音部分一直是教材的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以教師必須通過巧妙有效的方法幫助學(xué)生自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，并可以通過發(fā)音規(guī)律讀出、寫出新詞。所以本節(jié)課我采用了自然拼讀法、游戲教學(xué)法（如拼圖游戲、卡片游戲）、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、（如安排了由易到難的挑戰(zhàn)任務(wù)，先聽音辨音、后嘗試拼讀生詞、再聽音寫單詞，循序漸進(jìn)）。創(chuàng)設(shè)整體性教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)了認(rèn)識(shí)朋友Rain和Lay兩位朋友的語(yǔ)境，T：Todaywewillmeettwonewfriends.Lookattheboy，what’shisname?Lookatthegirl.What’shername?然后讓學(xué)生通過朗朗上口的歌謠自己去探索字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)律。T：Bingo！“ai”and“ay”arepronouncedAa.并通過跟讀模仿加以鞏固。分步學(xué)習(xí)，各有側(cè)重的整體教學(xué)思路。本課兩個(gè)字母組合“ai”和“ay”的學(xué)習(xí)，各有側(cè)重地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)“聽音能寫，見詞能讀”能力的培養(yǎng)?！癮i”發(fā)音的學(xué)習(xí)，以教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主；在學(xué)習(xí)“ai”發(fā)音的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究“ay”的發(fā)音。這樣處理，一則讓““ai”and“ay””的學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在通關(guān)游戲中學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則；二則ay一般在詞尾，拼讀較ai簡(jiǎn)單，學(xué)生自主探究難度不大。三、靈活處理教材內(nèi)容。如：教材例詞僅有4個(gè)，有wait,paint,rainy,rainbow。例詞結(jié)構(gòu)為-ait,-ain。在教學(xué)中，通過教師的拼擺，又拓展了-ail,-aid。這樣處理便于學(xué)生在拼擺練習(xí)中拼出更多的詞匯，有利于學(xué)生“見詞能讀”能力的形成。四、發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)然，本節(jié)課也讓我反思到一些問題：1、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終。所以我設(shè)計(jì)了柯南組和毛利小五郎組的挑戰(zhàn)闖關(guān)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和說英語(yǔ)的熱情，最后給獲勝組點(diǎn)贊，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。但與語(yǔ)音課的情境關(guān)聯(lián)不大，可以設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)表，從聽說讀寫各個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。2、帶讀太多，要加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)和自主探究能力。3、“Rock-paper-scissors”的小游戲浪費(fèi)時(shí)間過多，我可以提前貼好，并且讓兩個(gè)學(xué)生上來示范，更加生動(dòng)有趣。4、最后的繪本閱讀要引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去讀，更有目標(biāo)性。所以我更改為讓學(xué)生邊讀邊畫出含有字母組合“ai”和“ay”的單詞，然后在請(qǐng)學(xué)生展示。也可以設(shè)計(jì)開放性的自編故事，更具挑戰(zhàn)性與趣味性。課標(biāo)分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)課程育人、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，認(rèn)真研讀、吃透課標(biāo)，對(duì)于教師準(zhǔn)確把握課程要求，合理擬定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范開展教學(xué)活動(dòng)，都發(fā)揮著不可替代的作用。因此，課標(biāo)分析應(yīng)清晰地說明本課教材的教學(xué)在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位。下面，我將從三個(gè)方面對(duì)執(zhí)教的人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell進(jìn)行課標(biāo)分析：【本課教材的教學(xué)內(nèi)容】人民教育出版社五年級(jí)上冊(cè)是依據(jù)《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材，Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell一課的教材內(nèi)容要包括“Read,listenandchant”，“Listen,readandcircle”“Look,listenandwrite”三部分?！驹谡麄€(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位】在課標(biāo)中，與本課教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)的二級(jí)“五維標(biāo)準(zhǔn)”是:語(yǔ)言技能二級(jí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。4.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；5.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，寫出簡(jiǎn)單的單詞；語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。了解單詞有重音，句子有重讀。3.了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連