教育的重要性的名言

教育的重要性的名言1、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝?ài)迪生

2、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一種人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景?！K霍姆林斯基

3、教育植根于愛(ài)?！斞?/p>

4、教育不是注滿一桶水，并且點(diǎn)燃一把火?！~芝

5、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！淘?/p>

6、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一種信念在我們的教師集體的發(fā)明性勞動(dòng)中起著重大的作用?！K霍姆林斯基

7、我們應(yīng)當(dāng)“使每一種學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是某些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終身不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基

8、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳輸和應(yīng)用的重要基地，也是哺育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！瓭擅?/p>

9、教育是國(guó)家的重要防御力量?！?/p>

10、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I

11、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至涉及愛(ài)情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。——佚名

12、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于有關(guān)激勵(lì)、喚醒、鼓舞。——第斯多惠

13、教育能開(kāi)拓人的智力。——賀拉斯

14、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！諣柊吞?/p>

15、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)?！魅_

16、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才干順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯?！K霍姆林斯基

17、播種行為，能夠收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，能夠收獲性格；播種性格，能夠收獲命運(yùn)?！_克雷

18、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育?！袑?/p>

19、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)誠(chéng)實(shí)，不自欺欺人，想做一種“以身作則”來(lái)教育人的日常人?！獏怯裾?/p>

20、得過(guò)且過(guò)，醉生夢(mèng)死，碌碌無(wú)為，虛度年華，這是頹廢的處世之道?！谒苟嗷?/p>

21、父親和母親是猶如教師同樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類發(fā)明者，由于兒子的智慧在他尚未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)?！K霍姆林斯基

22、智慧不是別的，而是一種組織得較好的知識(shí)體系?！獮跎晁够?/p>

23、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本?！獣?shū)摘

24、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！R卡連柯

25、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真?！K霍姆林斯基

26、教育是一種逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程?！盘m特

27、作為一種父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育兒女?！商?/p>

28、早期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一種人天生的愛(ài)好?！乩瓐D

29、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)惜小朋友?！K霍姆林斯基

30、只有由受過(guò)教育的人民構(gòu)成的國(guó)家才干保持自由?！莒尺d

31、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的體現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要耗費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，含有較高的價(jià)值?！R克思

32、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

33、最佳的一種教學(xué)，牢切記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)兩者互相聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和互相的關(guān)系?！磐?/p>

34、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過(guò)人的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上?！M(fèi)希特

35、世界上沒(méi)有才干的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的體現(xiàn)和發(fā)展提供充足的條件和對(duì)的引導(dǎo)?！K霍姆林斯基

36、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥同樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的?！s翰·洛克

37、幸福，就在于發(fā)明新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗?！獖W斯特洛夫斯基

38、只有心地善良的人才干易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美妙的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者?！K霍姆林斯基

39、在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，由于只有人格才干影響人格，只有人格才干形成性格。——俄烏申斯基

40、**最不怕的人是被判了死刑的人，最膽怯的是內(nèi)人。**最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了?！?/p>

41、保存小朋友的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識(shí)把小朋友天性武裝起來(lái)。——埃默森

42、只有受過(guò)教育的人才是自由的?！獝?ài)比克泰德

43、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德

44、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果

45、教育者應(yīng)當(dāng)深刻理解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不停地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才干夠成為教育工作的真正的能手?！K霍姆林斯基

46、教育小朋友通過(guò)周邊世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的崇高、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基

47、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范疇。——詹·拉·洛威爾

48、教師在學(xué)校中并不是要給小朋友強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一種組員來(lái)選擇對(duì)于小朋友起作用的影響，并協(xié)助小朋友對(duì)這些影響作出適宜的反映。——杜威

49、志向是天才的幼苗，通過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手哺育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。擬定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基

50、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗俗；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，兩者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

51、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人?！K霍姆林斯基

52、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?/p>

53、用毆打來(lái)教育孩子，但是和類人猿教養(yǎng)它的后裔相類似?！R卡連柯

54、教育不能發(fā)明什么，但它能啟發(fā)小朋友發(fā)明力以從事于發(fā)明工作。——陶行知

55、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！~圣陶

56、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！K霍姆林斯基

57、家庭教育的另一種內(nèi)容是培養(yǎng)兒女的服從性，服從性的培養(yǎng)能夠使兒女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意兒女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮?！诟駹?/p>

58、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)端，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉?！献?/p>

59、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣?！乩瓐D

60、導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)記住，他的工作不是要把世界上能夠懂得的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)霓k法去求知，去改善他自己?！蹇?/p>

61、教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一種空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田?！呢ぷ?/p>

62、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞?/p>

63、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了?！R克·吐溫

64、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅當(dāng)作教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的成果，首先是學(xué)生集體體現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的成果?！R卡連柯

65、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)?！招兄?/p>

66、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)?！⒚谞?/p>

67、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！K霍姆林斯基

68、真正的教育者不僅傳授真理，并且向自己的學(xué)生傳授看待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度?！K霍姆林斯基

69、發(fā)明人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)?！?jiǎng)e林斯基

70、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被必定?！ふ材肥?/p>

71、教育的唯一工作與全部工作能夠總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?/p>

72、任何教育都比不上災(zāi)難的教育?！⒌宜估桌?/p>

73、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！喔?/p>

74、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育兒女?！Ｌ乩?/p>

75、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！K霍姆林斯基

76、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金

77、教育中應(yīng)當(dāng)盡量激勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小朋友自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)當(dāng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)盡量多些。——斯賓塞

78、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始?！獖W斯特洛夫斯基

79、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)?！淘?/p>

80、只有受過(guò)教育的衷心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快?！踉X夫

81、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性崇高主動(dòng)向上或受過(guò)良好教