《生旦凈丑薈精粹》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市縣級(jí)優(yōu)課)x-四年級(jí)音樂教案

海淀區(qū)海淀區(qū)小學(xué)教研室調(diào)研課京劇《穆桂英掛帥》---猛聽得金鼓響畫角聲震學(xué)校：北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：音樂（京?。┬彰宏惼G麗教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者陳艷麗中關(guān)村一學(xué)基本信息課題京劇《穆桂英掛帥》學(xué)科音樂（京?。W(xué)段小學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材出版社：1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有所了解，并通過模唱、體驗(yàn)京劇藝術(shù)的博大精深，了解傳統(tǒng)的戲曲文化，開拓學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。理論依據(jù)：《課標(biāo)》中指出：音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)京劇，將會(huì)了解和熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和傳統(tǒng)文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。在本課教學(xué)中，我以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的指導(dǎo)思想，并貫穿于教學(xué)的全過程，在一系列教與學(xué)的活動(dòng)中，緊緊圍繞以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，將京劇知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)、自然融入到唱腔學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)該唱段，并主動(dòng)參與到表演中，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析（1）對(duì)全套教材分析：本課選自中關(guān)村一小“自主學(xué)習(xí)”系列叢書四年級(jí)《走進(jìn)京劇》中第三單元的第12課。（2）對(duì)《穆桂英掛帥》“猛聽得金鼓響畫角聲震”的分析，該唱段是穆桂英接受祖母佘太君建議，準(zhǔn)備掛帥出征前的一段唱，通過演唱。生動(dòng)的表現(xiàn)了穆桂英卸甲多年后又重新披掛上陣前威風(fēng)凜凜的藝術(shù)形象，以及“舍小家為國(guó)家”的愛國(guó)主義精神。（3）對(duì)唱腔的分析：該唱腔的板式屬于西皮流水，1/4節(jié)拍，有板無眼，節(jié)奏中速稍快、旋律瑯瑯上口?。?）作品背景分析：體現(xiàn)了穆桂英愛國(guó)主義精神，教育學(xué)生要有愛國(guó)思想及情懷。學(xué)生情況分析本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)6班學(xué)生，該班共有37人，經(jīng)過上學(xué)期京劇課的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很喜愛京劇課，不僅喜歡聽，更喜歡唱，有的同學(xué)還能夠有板有眼、動(dòng)作規(guī)范的跟著伴奏一起唱。本課唱腔節(jié)奏較快、旋律瑯瑯上口，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。本班學(xué)生音色較好，在演唱中大多數(shù)同學(xué)不會(huì)出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象，能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述出劇中人物的情緒變化，具有了一定鑒賞和表現(xiàn)能力。（三）、教學(xué)方式和手段說明1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“京劇的手勢(shì)相互問好”以及“喊嗓子”吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入《穆桂英掛帥》的教學(xué)情境中。2.帶同學(xué)們回憶上節(jié)課講到的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極回答。3.在學(xué)唱時(shí)采用京劇傳統(tǒng)的“口傳心授”的專業(yè)教學(xué)形式，并結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，提煉適合孩子的教學(xué)方法，幫助學(xué)生較為容易的掌握唱腔旋律。4.在解決唱腔節(jié)奏難點(diǎn)時(shí)，采用教師范唱和特殊手勢(shì)的指點(diǎn)方法來引導(dǎo)學(xué)生。5.采用示范法、體驗(yàn)、小組合作、因材施教的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的不同差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。（四）、技術(shù)準(zhǔn)備PPT幻燈影像、視頻資料、課堂示范、戲曲教具（水袖）、梆子（唱腔打節(jié)奏用）（五）、前期教學(xué)狀況、問題及對(duì)策前期教學(xué)狀況：1．在前期教學(xué)中，三年級(jí)的同學(xué)已有京劇課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握一些京劇知識(shí)及唱段，學(xué)生音準(zhǔn)較好，但結(jié)合動(dòng)作、跟著伴奏時(shí)難做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，個(gè)別同學(xué)的演唱方法還不是很好。因此，本學(xué)期更要加強(qiáng)練習(xí)。在今后的教學(xué)中，教師除了要示范外，對(duì)個(gè)別學(xué)生還要進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)，多提示學(xué)生正確的氣息支撐和聲音控制力以及動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性。還要多關(guān)注學(xué)生間的配合，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造接受挑戰(zhàn)，自我展示的空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的能力。2．學(xué)生已初步建立對(duì)京劇課認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)唱腔有一定的模仿能力。對(duì)于本課曲譜中出現(xiàn)的1/4拍，休止符等節(jié)奏，學(xué)生掌握還不是太好。問題：1.在唱腔中出現(xiàn)了1/4拍，部分學(xué)生不會(huì)打拍子。2.唱腔中的尖團(tuán)字、上口字，學(xué)生比較難掌握。3.唱腔中最后一句：“百萬兵”要求學(xué)生用力度來表現(xiàn)唱腔的意境，很多學(xué)生唱不好最后一句，特別是上口字的“百”，容易出現(xiàn)“普通話”和“直嗓”的現(xiàn)象。對(duì)策：對(duì)于1/4拍，可讓部分有特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)小老師，用生生互助的方式解決這個(gè)問題，也可以帶著學(xué)生一起打拍子。京劇中的尖團(tuán)字和上口字是至今仍保留下來的古音、方言等字，需掌握拼音技巧并熟讀、再運(yùn)用到唱腔中去。3.用模仿、對(duì)比聆聽的方式，分段教授，讓學(xué)生感受并尋找美的聲音概念。在學(xué)生演唱最后一句的時(shí)候加入京劇中常說的“韻味兒”來創(chuàng)設(shè)情境，并用特殊的“手勢(shì)圖”幫助孩子學(xué)好最后一句，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生用適合的力度及表情來表現(xiàn)唱腔。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.本段是經(jīng)典的梅派唱段，西皮流水板節(jié)奏鮮明，從演唱中感受京劇藝術(shù)的魅力。2.從作品中初步感受到穆桂英“舍小家為國(guó)家”的愛國(guó)主義精神。（二）過程與方法：采用示范、引導(dǎo)、小組合作、因材施教的教學(xué)方式，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)唱段，通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，從而理解唱腔的意境，并完整有韻味兒的演唱。（三）知識(shí)與技能：1.能用穩(wěn)定的節(jié)奏、激情的情緒、優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)出人物性格。2.在演唱中，強(qiáng)調(diào)重音及休止符和拖腔的控制，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、旋律優(yōu)美。3.增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力，感受京劇藝術(shù)的唱腔美、姿態(tài)美。重點(diǎn)：用圓潤(rùn)的聲音表現(xiàn)唱段難點(diǎn)：唱腔韻味兒、上口字、尖字、動(dòng)作、表情與節(jié)奏的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）本課教學(xué)由“情境導(dǎo)入”、“聆聽唱腔”、“學(xué)習(xí)唱腔旋律”、“學(xué)習(xí)唱腔動(dòng)作”、“表演唱段”、“教學(xué)小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)組成。具體過程如下：（一）情境導(dǎo)入：環(huán)節(jié)目標(biāo)：用京劇表演的動(dòng)作形式導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)說明：通過有趣的師生問好，幫助學(xué)生找到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)好本節(jié)京劇課做好鋪墊?；顒?dòng)1.1——師生用京劇形式互相問好師生用古代的手勢(shì)互相問好，引入京劇課所體現(xiàn)的重點(diǎn)：精、氣、神活動(dòng)1.2——穆桂英是誰？回憶上節(jié)課內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于穆桂英掛帥的故事，教師再做補(bǔ)充《穆桂英掛帥》故事內(nèi)容及歷史背景聆聽唱腔：環(huán)節(jié)目標(biāo)：直觀感受人物的情緒，熟悉唱腔的旋律及內(nèi)容。設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)唱腔的聆聽與老師的直觀表演，讓學(xué)生了解的唱腔的旋律及動(dòng)作。活動(dòng)2.1——唱詞的含義請(qǐng)同學(xué)解釋唱詞的大概意思，并講解本段唱腔的需要注意的重點(diǎn)及難點(diǎn)?；顒?dòng)2.1——唱腔示范揭示課題，學(xué)生觀看課件：唱腔譜子PPT，背景音樂《猛聽得金鼓響畫角聲震》伴奏，教師穿水袖表演唱段，讓學(xué)生有更直觀的感受（三）學(xué)習(xí)唱腔旋律環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受唱腔的板式特點(diǎn)，能準(zhǔn)確跟著節(jié)拍演唱。設(shè)計(jì)說明：從唱腔板式入手，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱，通過自主學(xué)習(xí)與探究，用多種演唱方法激發(fā)學(xué)生的演唱欲望，并引導(dǎo)學(xué)生用“方法”更好地表現(xiàn)唱腔的人物情感?；顒?dòng)3．1——尖字、上口字、板式（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱的問題和學(xué)唱的困難。（出示多媒體課件尖字及上口字）（2）感受唱腔的板式。在教師演唱過程中，你發(fā)現(xiàn)這段唱腔的板式是什么？給你什么感覺？（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素上找規(guī)律。設(shè)問：最后一句曲譜有什么特點(diǎn)？在演唱的時(shí)候應(yīng)該注意什么？活動(dòng)3.2——演唱唱詞進(jìn)一步掌握教師引導(dǎo)學(xué)生演唱最后一句“我一劍能擋百萬的兵”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽流水板與散板的節(jié)奏變化，以及用“氣帶聲”的演唱方法。（出示譜例）（2）完整唱詞，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，糾正咬字發(fā)音等問題。（四）學(xué)習(xí)唱腔動(dòng)作環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受帶動(dòng)作唱腔的人物特點(diǎn)。設(shè)計(jì)說明：從人物性格入手，通過自主學(xué)習(xí)與探究，用多種動(dòng)作形式來激發(fā)演唱熱情。活動(dòng)4.1——加入動(dòng)作，體現(xiàn)人物情緒（1）學(xué)生用有韻味兒地聲音演唱，并根據(jù)自己的理解來設(shè)計(jì)動(dòng)作。（2）觀看視頻唱段，跟隨教師的指令進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)（講解男生和女生動(dòng)作的區(qū)別）（3）分析穆桂英保家衛(wèi)國(guó)的忠心（舍小家為國(guó)家的愛國(guó)主義精神）（4）教師做青衣和刀馬旦的動(dòng)作，設(shè)問：動(dòng)作的力度有變化嗎？這樣唱你感受到了什么？（五）表演唱段環(huán)節(jié)目標(biāo)：能用自己喜歡的方式表現(xiàn)唱段，積極加入到實(shí)踐活動(dòng)中。設(shè)計(jì)說明：通過師生合作，生生合作設(shè)計(jì)不同的演唱形式與動(dòng)作，賦予唱段新的藝術(shù)魅力?；顒?dòng)5.1——情緒變化表現(xiàn)唱腔意境學(xué)生跟著伴奏演唱，加入動(dòng)作及力度變化表演唱腔。跟著伴奏齊唱（要求動(dòng)作、眼神都到位）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演唱，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。（六）教學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)說明：先由學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)5——總結(jié)歸納提高認(rèn)識(shí)（1）教師提問（用京劇念白）：今天，在這節(jié)京劇課上你有什么收獲？（學(xué)生念白形式回答）（2）教師總結(jié)歸納學(xué)生的回答5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一） 評(píng)價(jià)方式1．自評(píng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音的位置、音色、節(jié)奏、吐字、歸音、力度是否準(zhǔn)確，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，課后讓學(xué)生說說自己的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出客觀評(píng)價(jià)，體驗(yàn)在京劇課上的感受。2．互評(píng)在教師演唱、學(xué)生齊唱、個(gè)別演唱等整個(gè)演唱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生本著虛心的態(tài)度來客觀評(píng)價(jià)對(duì)方，找出自己與他人的差距，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3．他評(píng)在教學(xué)過程中，教師要用敏銳的眼光關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和幫助，客觀、公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，幫助學(xué)生找到自信、看到自身的不足，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)注。只有這樣才能讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的熱情，才能挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的潛能。評(píng)價(jià)量規(guī)目標(biāo)評(píng)定A、優(yōu)秀B、良好C、一般自評(píng)互評(píng)他評(píng)唱腔演唱：音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律準(zhǔn)確性唱腔表現(xiàn)：有感情自信的演唱能夠積極主動(dòng)參與京劇實(shí)踐活動(dòng)6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思(300-500字)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“京劇動(dòng)作”情境導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用已有知識(shí)解決節(jié)奏難點(diǎn)問題，讓他們?cè)谡n堂上充分感受自身的主體價(jià)值。教師在此環(huán)節(jié)只起到點(diǎn)撥和引領(lǐng)的作用，這樣能夠更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)唱腔旋律時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從教師示范，到講解唱腔技巧，再到動(dòng)作的加入，最后跟著伴奏完整的運(yùn)用好聽的聲音有感情的演唱。層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生逐步達(dá)到掌握表演唱腔的目的。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都提示學(xué)生演唱的方法與技巧，將聲音要求貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，并通過演唱時(shí)力度的變化，加入動(dòng)作伴奏等輔助手段，達(dá)到學(xué)生正確有感情的演唱目的。教學(xué)反思：本節(jié)課以京劇《穆桂英掛帥》中“猛聽得金鼓響畫角聲震”一段唱腔為主，在教學(xué)過程中采用講授法、示范法、對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一環(huán)節(jié)出發(fā)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性為研究目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握唱腔的難點(diǎn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我感悟。一、層層遞進(jìn)，有感情的演唱在學(xué)習(xí)唱腔旋律時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從教師示范，到講解唱腔技巧，再到動(dòng)作的加入，最后跟著伴奏完整的運(yùn)用好聽的聲音有感情的演唱；有順序、有層次的教授基本內(nèi)容；在授課時(shí)，對(duì)不同水平、不同悟性的學(xué)生因材施教。在講解的過程中，語言通俗易懂，使每一位學(xué)生都能明白所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，并爭(zhēng)取達(dá)到她們每個(gè)人的最佳水平，在教唱的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些較長(zhǎng)的腔要分解來唱，還要把譜子唱給同學(xué)們，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。二、體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)1.本課運(yùn)用教師范唱和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的開始，課件使用京劇特定的音樂及圖片，再加上教師的示范，沖擊學(xué)生的視覺、聽覺，學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到京劇課的教學(xué)情境中。2.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了“小組合作編創(chuàng)動(dòng)作”的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，參與積極性很高，在編創(chuàng)的同時(shí)掌握了唱腔及動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、自主學(xué)習(xí)能力。1.以往的教學(xué)中，教師的提問局限性強(qiáng)，學(xué)生只能用“是、對(duì)、好”來回答，這樣不僅禁錮了學(xué)生的思維，更不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。本課我主要設(shè)計(jì)以引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維為主的問題。如：在唱腔中的曲譜中你發(fā)現(xiàn)了什么不同？（西皮流水、特殊符號(hào)等）這樣的問題設(shè)置更能發(fā)散學(xué)生的思