《全章復(fù)習(xí)與測(cè)試》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省省級(jí)優(yōu)課)-生物教案

一.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：=1\*GB3①.細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；=2\*GB3②.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；=3\*GB3③.了解細(xì)胞膜成分及結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)探索歷程;=4\*GB3④.了解細(xì)胞核功能的相關(guān)探索實(shí)驗(yàn).2.能力目標(biāo)：=1\*GB3①.通過(guò)復(fù)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深入理解細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體。=2\*GB3②.通過(guò)對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的回顧與學(xué)生自主講解，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：=1\*GB3①.通過(guò)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)構(gòu)建的科學(xué)探索歷程及細(xì)胞核功能探索的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,了解科學(xué)探究的曲折與艱辛,繼承和創(chuàng)新.=2\*GB3②.形成結(jié)構(gòu)功能相關(guān)聯(lián)的生物學(xué)觀點(diǎn).=3\*GB3③.樹立系統(tǒng)觀及唯物觀。二.教學(xué)重點(diǎn)：=1\*GB3①.細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；=2\*GB3②.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；=3\*GB3③.細(xì)胞膜與細(xì)胞核對(duì)生命系統(tǒng)的重要意義.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)構(gòu)建細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò).教學(xué)用具：多媒體課件,課前學(xué)案.五.學(xué)情分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路：高二學(xué)生已經(jīng)完成了必修一二三及選修的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)高中階段的生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容已有了全面系統(tǒng)的掌握。也已建立了基本的生物學(xué)思維方式。但還缺乏將零散獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，對(duì)知識(shí)的遷移和延伸能力有待進(jìn)一步提高。同時(shí)，在高考中除了考察基本的核心知識(shí)外，理論聯(lián)系實(shí)際，分析綜合，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程也成為了考察的重點(diǎn)。為此在一輪復(fù)習(xí)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核心知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，參與回顧對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)探究歷程及細(xì)胞核的功能的探究歷程的分析與歸納,促使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)核與膜結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),并從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的能力，提高復(fù)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施的程序：教學(xué)環(huán)節(jié)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備利用學(xué)案組織學(xué)生在上課前進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容的初步復(fù)習(xí).利用學(xué)案作為引導(dǎo),完成細(xì)胞膜于細(xì)胞核的知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)設(shè)疑導(dǎo)入走近新課生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生物發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，向?qū)W生提問(wèn)：

①我們高中階段所研究的最小的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是？②細(xì)胞是由那些基本結(jié)構(gòu)組成的?學(xué)生回答問(wèn)題明晰重難點(diǎn)，開始復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的化學(xué)組成,結(jié)構(gòu)與功能引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn),通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生完成復(fù)習(xí)及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建.一.細(xì)胞膜的制備二.細(xì)胞膜的探索歷程,請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行回顧及歸納學(xué)生代表進(jìn)行展示，展示內(nèi)容為回顧細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（2）教師在其中適當(dāng)穿插一些問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)內(nèi)容.三.細(xì)胞膜的功能重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的信息交流功能,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散,拓展理解細(xì)胞膜的功能對(duì)細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的意義.學(xué)生回答問(wèn)題,學(xué)生代表引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)探究歷程的復(fù)習(xí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能

二.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能（1）學(xué)生代表進(jìn)行展示，展示內(nèi)容為對(duì)細(xì)胞核功能的探究過(guò)程的回顧,分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的思路及結(jié)論（2）教師在其中適當(dāng)穿插一些問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)內(nèi)容.(3)總結(jié)歸納本節(jié)內(nèi)容學(xué)生回答問(wèn)題,學(xué)生代表引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)私鹽思路及結(jié)論的分析

相關(guān)習(xí)題演練,總結(jié)歸納

細(xì)胞膜的功能分析相關(guān)習(xí)題細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能的辨析相關(guān)習(xí)題細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考,學(xué)生代表上臺(tái)講解分析,引導(dǎo)學(xué)生深入思考及發(fā)散學(xué)生自主思考;學(xué)生代表上臺(tái)講解教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生為復(fù)習(xí)主體的基本形式展開，要求學(xué)生回顧科技探索歷程，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)及結(jié)論進(jìn)行總結(jié)與歸納，并將相關(guān)內(nèi)容在課上進(jìn)行展示，這種復(fù)習(xí)課的形式使學(xué)生作為主體參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)實(shí)施情況看，學(xué)生比較喜歡這種參與式的教學(xué)活動(dòng)形式，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，愿意隨著展示人的思路進(jìn)行思考，教師在其中的問(wèn)題引導(dǎo)也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生們?cè)谶@種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)、提高并且完善自身的知識(shí)體系。同時(shí),本節(jié)課緊扣高考考綱,以生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與能力構(gòu)建為主導(dǎo)思想,所以在其中針對(duì)于高考的考察方式及特點(diǎn)所涉及的環(huán)節(jié)還是比較多，學(xué)生討論、自主探究等機(jī)會(huì)還是比較少，這也是本節(jié)課的缺陷所在。因此，如何將高考與高中課程有效的整合，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生在快