全省中小學(xué)詩歌競賽活動內(nèi)容要求及試題

全省中小學(xué)詩歌競賽活動內(nèi)容要求及試題小學(xué)組詩歌創(chuàng)作、詩歌作文一、詩歌（兒歌童謠）創(chuàng)作要求：①自主創(chuàng)作，題材、內(nèi)容、形式、行數(shù)不限。②符合少兒的情感特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。③有一定的韻律和節(jié)奏。二、詩歌作文1．命題類（1）有一首詩這樣寫道：“鮮花張開小喇叭，她真誠地感謝細(xì)雨：‘是你把我滋潤得這般美麗俊俏’。細(xì)雨閃著動人的眸子說：‘你得先謝春風(fēng)媽媽，是她，教會我奉獻(xiàn)和友愛……’”（2）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這是唐代詩人杜甫在四川成都寫的兩首絕句之一。請根據(jù)詩中（描寫春天）的意境，通過適當(dāng)想象，寫一篇400字以上的作文。題目自擬，注意將描寫和抒情結(jié)合起來。（3）鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。在浙江省義烏縣的鄉(xiāng)村曾流傳著這樣一個(gè)故事：一個(gè)七歲兒童寫出了一首《詠鵝》詩，一時(shí)之間廣為流傳，七歲的兒童被稱為“神童”，他就是后來成為唐朝初期著名詩人的駱賓王。請根據(jù)《詠鵝》詩，并結(jié)合自己對鵝的觀察、認(rèn)識，寫一篇400字以上的作文。（4）請閱讀下列詩句A．少壯不努力，老大徒傷悲。（漢代·樂府《長歌行》）意思是，少壯之年如果不努力，到年紀(jì)大了就會空自傷悲。B．好事盡從難處得，少年無向易中輕。（唐代·李咸用《送譚孝廉赴舉》）意思是，好事全是從艱難中獲得的，少年時(shí)不要專找容易的事，只貪圖輕松。C．為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀登貴在少年時(shí)。（現(xiàn)代·蘇步青贈詩）意思是，做學(xué)問要付出一生的心血，向上努力取得成功關(guān)鍵在于少年時(shí)期。你對以上的名人名句有什么認(rèn)識和理解，自擬題目，寫一篇400字以上的作文，體裁不限。（5）這次在中國舉行的殘奧會開幕式上，盲人歌手楊海濤唱的一句歌詞：“假如給我三天光明，我最想看到的是爸爸、媽媽，和你們?！闭堃浴拔易钕肟吹降摹睘轭}寫一篇500字以上的作文，體裁不限。2．非命題類詩歌作文是以詩歌，特別是名詩名句為題材、為話題、為對象進(jìn)行作文的一種方式。同學(xué)們可以寫命題作文，也可以自由作文。詩歌作文的主要形式有：（1）根據(jù)一首詩，或詩歌中的名句，自擬題目寫一篇作文，字?jǐn)?shù)、體裁等不限。如根據(jù)“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句加上適當(dāng)想象寫一篇作文。（2）根據(jù)詩歌的主要內(nèi)容，抽一個(gè)關(guān)鍵詞，或有意義的詞組、句子作為話題進(jìn)行作文。如李白有名詩《蜀道難》，可寫以“蜀道”為話題（可結(jié)合汶川大地震）的作文。（3）可寫成詩歌“讀后感”詩歌讀后感和文章讀后感一樣。以詩歌中所體現(xiàn)出來的思想價(jià)值、情感價(jià)值，或聯(lián)系自己，或聯(lián)系社會，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫出自己獨(dú)到的感受和見解。（4）詩歌故事中國的不少古詩，如《孔雀東南飛》《琵琶行》等本身就有故事?！对侚Z》的創(chuàng)作過程也是一個(gè)有趣的故事。再如唐朝崔護(hù)的名句“桃花依舊笑春風(fēng)”的創(chuàng)作也有非常動人的故事。同學(xué)們可以根據(jù)詩歌里的相關(guān)內(nèi)容包括創(chuàng)作過程進(jìn)行構(gòu)思，也可以根據(jù)詩歌中描述的場景編寫成人物、情節(jié)俱佳的故事。如“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！边@個(gè)場景十分有想象的氛圍，完全可以據(jù)此寫一篇數(shù)百字的詩歌故事。許多詩歌創(chuàng)作和詩人本身就有很強(qiáng)的故事性，同學(xué)們完全可以通過查閱資料或根據(jù)原詩內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。自由詩歌作文，小學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇而作。初中組詩歌創(chuàng)作、詩歌作文一、詩歌創(chuàng)作要求：①自主創(chuàng)作，題材、內(nèi)容、形式、行數(shù)不限。②符合青少年的情感特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。寫出自身真實(shí)的生活體驗(yàn)和社會感悟。③有定的韻律節(jié)奏。二、詩歌作文1．命題類（1）以“夜來風(fēng)雨聲”為題寫一篇作文，體裁不限，600字以上。（2）毛澤東主席七律《登廬山》中有一名句“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”。請以“心中的桃花源”為題寫一篇作文，600字以上，體裁不限。（3）有一句廣為流傳的歌詞叫“陽光總在風(fēng)雨后”，請以此為題目寫一篇作文，文體不限，600字以上。（4）清代張廷玉《雜興》中的詩句“盛滿易為災(zāi)，謙沖恒受?！保馑际球湴磷詽M容易帶來災(zāi)禍，謙虛和緩常常得到幸福。清代袁枚《再過招寶山觀?；厥住分械脑娋洹吧葡滤篂榇螅芴撟杂腥荨?，意思是善于屈己尊人，這樣就會變得偉大；能夠虛心地學(xué)習(xí)，自然會接受有益的知識。請以“自謙和自信”為題寫一篇議論文，600字以上。（5）誦讀余光中《鄉(xiāng)愁》有感（提示：這是副標(biāo)題，正標(biāo)題自擬），600字以上。（6）香港歌手張明敏曾唱過一首《中華民謠》的歌曲，歌詞是“青海的草原，一眼看不完。喜馬拉雅山，峰峰相連到天邊。古圣和先賢，在這里建家園，風(fēng)吹雨打中，聳立一千年。中華民族！中華民族！經(jīng)得起考驗(yàn)。只要黃河長江不少數(shù)民族，中華民族！中華民族！千秋萬代，直到永遠(yuǎn)?！币浴爸腥A民族！中華民族！”為題寫一篇講演稿，字?jǐn)?shù)不限。（7）李白有“蜀道難，難于上青天”的名句。2008年的中國，雪災(zāi)之路，震災(zāi)之路，行路難，路難行，難于上青天！但我們?nèi)灶B強(qiáng)地打通了道路。請以“路”為話題寫一篇作文。600字以上。（注意“路”是話題并不一定是標(biāo)題。）（8）請閱讀蘇軾的《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。蘇軾寫這首詩，其美感體驗(yàn)來自于一位叫惠崇的高僧畫的一幅畫。這幅畫的內(nèi)容就是春江晚景。一幅畫激發(fā)了蘇軾寫一首詩，一首詩也能激發(fā)你寫一篇寫景抒情散文。請根據(jù)詩中情景，結(jié)合自己的審美經(jīng)驗(yàn)和想象，以“春江晚景”為題寫一篇文章，600字以上。2．非命題類詩歌作文是以詩歌，特別是名詩句為題材、為話題、為對象進(jìn)行作文的一種方式。同學(xué)們可以寫命題作文，也可以自由作文。詩歌作文的主要形式有：（1）根據(jù)一首詩，或詩歌中的名句，自擬題目寫一篇作文，字?jǐn)?shù)、體裁等不限。如根據(jù)“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句加上適當(dāng)想象寫一篇作文。（2）根據(jù)詩歌的主要內(nèi)容，抽一個(gè)關(guān)鍵詞，或有意義的詞組、句子作為話題進(jìn)行作文。如李白有名詩《蜀道難》，可寫以“蜀道”為話題（可結(jié)合汶川大地震）的作文。（3）可寫成詩歌“讀后感”詩歌讀后感和文章讀后感一樣。以詩歌中所體現(xiàn)出來的思想價(jià)值、情感價(jià)值，或聯(lián)系自己，或聯(lián)系社會，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫出自己獨(dú)到的感受和見解。（4）詩歌鑒賞鑒賞就是吟讀欣賞。鑒賞一般從思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面去品鑒、去評價(jià)。鑒賞的前提是對詩歌的獨(dú)到理解和審美感受。（老師在語文課上分析講解詩文就是一種鑒賞）鑒賞重在分析，言之有據(jù)，言之有理，言之還要有情。詩歌鑒賞應(yīng)自擬一個(gè)標(biāo)題。（5）詩歌故事中國的不少古詩，如《孔雀東南飛》《琵琶行》等本身就有故事。如崔護(hù)寫名句“桃花依舊笑春風(fēng)”的創(chuàng)作過程就有非常動人的故事。同學(xué)們可以根據(jù)詩歌里的相關(guān)內(nèi)容包括創(chuàng)作過程進(jìn)行構(gòu)思，也可以根據(jù)詩歌中描述的場景編寫成人物、情節(jié)俱佳的故事。如“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！边@個(gè)場景十分有想象的氛圍，完全可以據(jù)此寫一篇數(shù)百字乃至千字以上的詩歌故事。許多詩歌創(chuàng)作和詩人本身就有很強(qiáng)的故事性，同學(xué)們完全可以通過查閱資料或根據(jù)原詩內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。自由詩歌作文，小學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇而作。高中組詩歌創(chuàng)作、詩歌作文一、詩歌創(chuàng)作要求：①自主創(chuàng)作，題材、內(nèi)容、形式、行數(shù)不限。②符合青少年的情感特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。寫出自身真實(shí)的生活體驗(yàn)和社會感悟。③有一定的韻律和節(jié)奏。二、詩歌作文1．命題類（1）張若虛《春江花月夜》結(jié)尾一句“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”。請以“落月?lián)u情”為題寫一篇散文，800字以上。（2）毛澤東在《七律·和柳亞子先生》中的名句“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量?！币馑际抢悟}太多會損害健康，一切問題都應(yīng)該放開眼光往遠(yuǎn)處看。在現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)牢騷的現(xiàn)象雖不好評論，但僅僅只看眼前得失，特別是只圖眼前功利的浮躁現(xiàn)象還是比較普遍的，請以“戒浮躁與放眼量”為題寫一篇議論文，800字以上。要注意聯(lián)系實(shí)際生活，分析社會現(xiàn)象。（3）“如果生活欺騙了你，不要猶豫，也不要悲傷憤慨，痛苦的日子暫且忍耐，那愉快的日子定會回來?！边@是普希金的詩句，請根據(jù)自己的理解，寫一篇800字以上的作文，題目自擬。（4）新竹高于舊竹枝，金憑老千來扶持。明年更有新生者，十丈龍孫繞鳳池。這是清代鄭板橋的《題畫竹》詩。歷來對這首詩主旨有以下三種不同解讀：①表現(xiàn)竹的旺盛生命力；②展現(xiàn)新老交替無私的愛；③顯示老年人的矜詩與年輕人的謙虛。以你認(rèn)同的意見為中心，寫一篇800字以上的文章，題目自擬，文體不限。（5）有一句廣為流傳的歌詞叫“陽光總在風(fēng)雨后”，請以此為題目寫一篇作文，文體不限，800字以上。（6）誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》有感（提示：這是副標(biāo)題，正標(biāo)題自擬），800字以上。（7）香港歌手張明敏曾唱過一首《中華民謠》的歌曲，歌詞是“青海的草原，一眼看不完。喜馬拉雅山，峰峰相連到天邊。古圣和先賢，在這里建家園，風(fēng)吹雨打中，聳立一千年。中華民族！中華民族！經(jīng)得起考驗(yàn)。只要黃河長江不少數(shù)民族，中華民族！中華民族！千秋萬代，直到永遠(yuǎn)?！币浴爸腥A民族！中華民族！”為題寫一篇講演稿，字?jǐn)?shù)不限。（8）李白有“蜀道難，難于上青天”的名句。2008年的中國，雪災(zāi)之路，震災(zāi)之路，行路難，路難行，難于上青天！但我們?nèi)灶B強(qiáng)地打通了道路。請以“路”為話題寫一篇作文。800字以上。（注意“路”是話題并不一定是標(biāo)題。）（9）請閱讀蘇軾的《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。蘇軾寫這首詩，其美感體驗(yàn)來自于一位叫惠崇的高僧畫的一幅畫。這幅畫的內(nèi)容就是春江晚景。一幅畫激發(fā)了蘇軾寫一首詩，一首詩也能激發(fā)你寫一篇寫景抒情散文。請根據(jù)詩中情景，結(jié)合自己的審美經(jīng)驗(yàn)和想象，以“春江晚景”為題寫一篇文章，800字以上。2．非命題類詩歌作文是以詩歌，特別是名詩句為題材、為話題、為對象進(jìn)行作文的一種方式。同學(xué)們可以寫命題作文，也可以自由作文。詩歌作文的主要形式有：（1）根據(jù)一首詩，或詩歌中的名句，自擬題目寫一篇作文，字?jǐn)?shù)、體裁等不限。如根據(jù)“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句加上適當(dāng)想象寫一篇作文。（2）根據(jù)詩歌的主要內(nèi)容，抽一個(gè)關(guān)鍵詞，或有意義的詞組、句子作為話題進(jìn)行作文。如李白有名詩《蜀道難》，可寫以“蜀道”為話題（可結(jié)合汶川大地震）的作文。（3）可寫成詩歌“讀后感”詩歌讀后感和文章讀后感一樣。以詩歌中所體現(xiàn)出來的思想價(jià)值、情感價(jià)值，或聯(lián)系自己，或聯(lián)系社會，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫出自己獨(dú)到的感受和見解。（4）詩歌鑒賞鑒賞就是吟讀欣賞。鑒賞一般從思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面去品鑒、去評價(jià)。鑒賞的前提是對詩歌的獨(dú)到理解和審美感受。（老師在語文課上分析講解詩文就是一種鑒賞）鑒賞重在分析，言之有據(jù)，言之有理，言之還要有情。詩歌鑒賞應(yīng)自擬一個(gè)標(biāo)題。（5）詩歌故事中國的不少古詩，如《孔雀東南飛》《琵琶行》等本身就有故事。如崔護(hù)寫名句“桃花依舊笑春風(fēng)”的創(chuàng)作過程就有非常動人的故事。同學(xué)們可以根據(jù)詩歌里的相關(guān)內(nèi)容包括創(chuàng)作過程進(jìn)行構(gòu)思，也可以根據(jù)詩歌中描述的場景編寫成人物、情節(jié)俱佳的故事。如“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！边@個(gè)場景十分有想象的氛圍，完全可以據(jù)此寫一篇數(shù)百字乃至千字以上的詩歌故事。許多詩歌創(chuàng)作和詩人本身就有很強(qiáng)的故事性，同學(xué)們完全可以通過查閱資料或根據(jù)原詩內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。自由詩歌作文，小學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇而作。詩歌知識在詩歌創(chuàng)作、詩歌作文單項(xiàng)獎的基礎(chǔ)上，選拔部分獲獎同學(xué)到省里參加現(xiàn)場詩歌創(chuàng)作、詩歌作文、詩歌知識的綜合競賽（以統(tǒng)一試卷形式）。詩歌知識的復(fù)習(xí)見本冊第七部分。評審標(biāo)準(zhǔn)詩歌創(chuàng)作評審標(biāo)準(zhǔn)基本標(biāo)準(zhǔn)有三條：①形象生動，②情感真實(shí)，③富有節(jié)奏。兒歌童謠創(chuàng)作要符合少兒的年齡特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。也要符合兒歌童謠的創(chuàng)作規(guī)律：淺顯、童趣和兒童的想象空間。詩歌作文評審標(biāo)準(zhǔn)1．所寫內(nèi)容符合題意。注意與題目中所涉詩歌的契保度和關(guān)聯(lián)度。2．延伸想象豐富合理，符合生活的真實(shí)。3．散文或記敘類文體注意抒情描寫記敘的結(jié)合，力求達(dá)到“詩意化的表達(dá)”。4．議論類文體的論證過程要注意將濃烈的愛憎情感以及鮮明觀點(diǎn)融于嚴(yán)密的邏輯推理之中。詩歌作文寫作輔導(dǎo)及詩歌創(chuàng)作示例怎樣寫好詩歌作文詩歌作文，顧名思義就是所寫作文與詩歌有關(guān)聯(lián)。近年來，一些地區(qū)的中考高考作文命題常常出現(xiàn)詩歌題材。其實(shí)，以詩歌為題材，或以詩歌為話題進(jìn)行作文也是中國文人寫俄一個(gè)傳統(tǒng)。本次競賽的詩歌作文分命題類與非命題類兩種，這樣做是為了讓詩歌作文既有它的特質(zhì)與規(guī)定性，又能讓同學(xué)們有自由發(fā)揮的空間。命題類詩歌作文這次命題類作文題導(dǎo)向性非常強(qiáng)，部分命題老師也是中考高考語文及作文命題組的專家。命題類詩歌作文，它的優(yōu)勢在于題目的規(guī)定性。寫什么和怎么寫，要過好審題關(guān)。命題類詩歌作文，其實(shí)與我們常見的命題作文，本質(zhì)上沒有區(qū)別。如詩歌作文題初中組第2題，由毛澤東詩“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”而來，又與詩人陶淵明有關(guān)的一個(gè)題目叫“心中的桃花源”。這是一個(gè)非常有詩意化的題目，顯然，比較適合寫成散文?！疤一ㄔ础敝皇且粋€(gè)意象，你要通過構(gòu)思將意象轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的形象，這樣你才能完成600字或800字的作文。我們不妨這樣來表達(dá)：我的姥姥家——蘇北的一個(gè)村莊，我清楚地記得，在我童年的時(shí)候，它可是我心中的桃花源。那是在我上小學(xué)一年級時(shí)的暑假，我在那里度過了一段美好的時(shí)光……“心中的桃花源”看起來非常抽象，似乎難以下筆，其實(shí)一旦將抽象化為形象——姥姥家、小村莊、童年時(shí)光，這樣就有話可說了。有同學(xué)問，這樣的題目能不能寫人呢？回答是肯定的。我們不妨這樣表達(dá)：三年的初中生活快要結(jié)束了，許多事情隨著時(shí)間的的推移有可能漸漸淡去，但有一個(gè)人，一個(gè)沉靜、優(yōu)雅的女生，我是永遠(yuǎn)不會忘記的，她是我的同班同學(xué)，也是我的好朋友。是她，改變了我的形象，甚至改變了我的性格，我從一個(gè)散漫的，不愛讀書的。甚至言行舉止不太文明的“粗野學(xué)生”，變成了一個(gè)安靜讀書，彬彬有禮的優(yōu)秀學(xué)生?，F(xiàn)在回想起來，我的改變源于她給我的心靈安撫和行為榜樣，每當(dāng)我困惑之時(shí)，我都會想起她，我曾得到了她無數(shù)次的真情幫助，她是我“心中的桃花源”，她的名字叫康雅娟……這也叫化抽象為形象，把人物形象牽引出來，就有許多話可以說了。這次命題類詩歌作文，無論是小學(xué)、初中、高中都有根據(jù)一首詩的意境寫一篇作文的要求。比如杜甫的“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”你不一定完全照著詩中的所有景物形象去描寫，你可以遵循一個(gè)大體上的意境，在構(gòu)思上進(jìn)行再創(chuàng)造。如可擬題目“飛燕歸春農(nóng)家樂”，我們不妨這樣表達(dá)：冬日的寒冷還沒有完全散去，春天的氣息就已撲面而來。你看，一對燕子又飛了回來，它們似乎在急切地向我們報(bào)告春天的到來。這對可愛的燕子在這戶極普通的農(nóng)家房屋的上空翻飛起舞，嬉鬧追逐。一聲聲唧唧喳喳的叫聲，仿佛是一曲清脆的春之歌……以燕子寫春天，還可以延伸升華主題，燕子的歸來表明生態(tài)的改善，在行文中隱含在里面表達(dá)，這樣寫春天，有景的描寫，有情的抒發(fā)，有趣的激發(fā)，還有思想的內(nèi)涵……這次競賽小學(xué)組命題類的第4道題，根據(jù)三句名詩寫一篇作文。這樣的題目既淺顯又有很大的創(chuàng)造空間。如你的題目可以是“我努力，我快樂”，寫作基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)也可寫成夾敘夾議、敘議結(jié)合的作文，如題目：小議“一份耕耘，一分收獲”。初高中的詩歌作文命題有的就要求寫成一篇議論文，如初中組第4題和高中組第2題。學(xué)寫議論文，是中學(xué)生寫作的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。議論文要注意觀點(diǎn)鮮明，論證有力，提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路要清晰。當(dāng)然，議論文也是要講究文采的，詩歌的表達(dá)藝術(shù)用于寫議論文，能使議論更引人入勝。非命題類詩歌作文（自主作文）非命題類的自主作文在試題內(nèi)容部分已有比較詳細(xì)的提示。比如說詩歌鑒賞。實(shí)際上鑒賞作文本質(zhì)上是說理的文體，但鑒賞作文又有它的特點(diǎn)。有的鑒賞文字也可用純抒情的手法完成。非命題類自主作文是為了給同學(xué)們以更自由的作文空間。建議同學(xué)們?nèi)绻麑懛敲}類詩歌作文不妨參照一下命題類詩歌作文的題目，這樣你便有可能得到立意和選材的啟發(fā)。學(xué)寫詩歌作文，以練筆的角度看，能比較全面的進(jìn)行記敘描寫抒情議論等多種表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。小學(xué)生可以通過查資料，加上適當(dāng)?shù)南胂蠛图庸懗梢黄姼韫适?。高中生能否寫一篇詩歌鑒賞。詩歌鑒賞也是中考高考語文試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的。建議同學(xué)們正好利用這個(gè)機(jī)會，先好好學(xué)一學(xué)本“競賽指南”中有關(guān)詩歌鑒賞的指導(dǎo)，然后自己選一首合適的詩寫一篇鑒賞作文。鑒賞一定要加一個(gè)題目。如鑒賞李白《靜夜思》可起一個(gè)題目叫“直白如話，千古絕唱”，也可加一個(gè)副標(biāo)題，“讀《靜夜思》”。學(xué)寫鑒賞作文有很強(qiáng)的實(shí)用性。語文課堂很多時(shí)候的分析就是鑒賞。上世紀(jì)1996年高考作文題《截錯(cuò)了》及其漫畫材料，命題者實(shí)際上就是要求考生寫一篇鑒賞作文。詩文本來就不分家，寫好詩歌作文與創(chuàng)作詩歌一樣，同樣需要生活、情感、思想及語言表達(dá)的才華。這次詩歌的命題，無論是文體，還是題材，或是表達(dá)，可選擇的空間還是比較大的。同學(xué)們可選自己感興趣的或選適合自己的去寫。小學(xué)詩歌創(chuàng)作示例吟東坡園江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)朱希寧身臨寶鏡吾獨(dú)夢，緩緩云游霧趣濃。山色空濛花亦旺，粼粼波水散遙瓏。只今淡至三千宮，幾許玉香幾多雄？唯有坡園霸我愛，萬絲腦緒千分聰。天目頌江蘇省溧陽市文化小學(xué)宋冰潔峰奇水秀滿山茶，遠(yuǎn)望湖邊煙似紗。四季朝朝游客滿，只因來此似仙家。紅領(lǐng)巾江蘇省高郵市青川小學(xué)楊武我有一條紅領(lǐng)巾，又鮮又紅三角形。全是英雄鮮血染，天天鼓舞我前行。彩虹江蘇省揚(yáng)中市永興小學(xué)六年級梅晨雨后斜陽映碧霄，彩虹七色架天橋。若能通到臺灣島，橋上歡迎好同胞。游延陵東路有感江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘中心校周丹郁樹蔥蔥垂柳依，古城建筑鳥檐啼。小康社會新風(fēng)創(chuàng)，至我常州景色奇。月亮星星北京市一師附小景鵬月亮圓圓，像個(gè)盤盤。我要上去，找你玩玩。星星晶晶，好像明燈。我要上去，拿你照明。剪窗花江蘇省南京市江門小學(xué)六年級任添六小剪刀，嚓嚓嚓，我用它來剪窗花。剪朵紅梅窗上貼，迎來春風(fēng)照萬家。牧羊遼寧省沈陽鐵路小學(xué)李琳星期天去放羊，書包掛在羊角上。青草嫩，羊兒肥，我把大地當(dāng)課堂，羊兒吃草，我讀書，我和羊兒同成長。春天是一本書江蘇省淮安市北京路小學(xué)三年級蔣夢怡春天是一本彩色的書——黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳枝，白的梨花……春天是一本會笑的書——小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會唱的書——春雨滴滴滴，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……奧運(yùn)來了河北省石家莊市裕華區(qū)青園街小學(xué)鄭梓航奧運(yùn)來了，我的心兒激動澎湃。天上的小鳥追著白云飛翔，我們跟著福娃向北京跑。中國啊！從此在世界騰飛！五星紅旗啊！飄揚(yáng)在地球的每個(gè)角落。石頭縫里的薔薇浙江省長興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊域蔚雜亂的石頭縫里堅(jiān)強(qiáng)地生長著一株薔薇忽然天空烏云密布下起雨來可憐的薔薇在雨水敲打中挺立著掙扎著執(zhí)著著終于雨停了它疲憊不堪面孔上卻帶著微笑如果我是地震儀江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)周慶艷如果我是地震儀我一定比張衡的更先進(jìn)我會及時(shí)預(yù)報(bào)地震準(zhǔn)確的時(shí)間準(zhǔn)確的地點(diǎn)如果我是地震儀就不會有小朋友傷亡不會唱悲傷的歌小朋友們也不會有失去父母的傷痛如果我是地震儀白衣天使姐姐們就不用日夜不眠那么勞累地?fù)尵葌麊T如果我是地震儀飛行員叔叔們就不用沿著懸崖邊冒著生命危險(xiǎn)多次飛行運(yùn)送糧食和傷員如果我是地震儀全國的解放軍叔叔們就不需要頂著余震威脅一步一步艱難地走上幾十公里也不需要赤手刨廢墟幾天幾夜合不上眼如果我是地震儀全世界的小朋友再不用受到地震的恐嚇快樂地學(xué)習(xí)快樂地生活快樂地成長老師新疆吐魯番市第一小學(xué)宋麗梅老師您是夜空中潔白的月亮照亮了大地奉獻(xiàn)了自己我愿像您一樣無私老師您是森林中挺拔的大樹保護(hù)了別人忘卻了自己我愿像您一樣默默老師您是馬路旁的一盞明燈點(diǎn)亮了自己我愿像您一樣高尚老師您是祖國的辛勤園丁培養(yǎng)了花朵埋沒了自己我愿像您一樣偉大?。±蠋熌恰禾斓奈L(fēng)：喚醒我夏日的大樹：遮擋我秋季的楓葉：教誨我冬日的烈陽：溫暖我初中詩歌創(chuàng)作示例游延陵東路有感江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)陸澳波古剎近光耀徹云，一江秋水伴延陵。龍城今日誰言盛？玉女吹簫讀易亭。蒼松江蘇省揚(yáng)中市八橋中學(xué)李海偉春夏秋冬綠色濃，不偏不倚立山中。枝繁葉茂尤高潔，直刺蒼穹身不躬。青龍戲水——百萬雄師渡長江逸名東西中路齊心力，上下中游皆曙光。潮墻萬丈當(dāng)泉飲，瀾壁千里如舞槍。橫江截水卷涌浪，青龍紅爪戲長江。蝦兵蟹將顫戟降，淚晶心喜還故鄉(xiāng)。游艤舟亭公園江蘇省常州市正衡初中陸凱洗硯池邊齊贊秋，艤舟亭下美名留。寒窗十載逢今日，我欲揮毫勝少游。白衣天使之歌江蘇省盱眙縣二中初一吳明你是雄鷹你是海燕那搏擊長空的身影永遠(yuǎn)在我心中留念你是小草你是樹葉那輕盈飛舞的身影永遠(yuǎn)在我心中搖曳??！你是衛(wèi)士你是天使把愛灑向人間守護(hù)著患病的親人……理想江蘇省金湖縣三中初三陸璐理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明；理想是鬧鐘，敲醒你的黃金夢，理想是肥皂，洗凈你的自私心；世上總有人拋棄理想，理想?yún)s絕不會拋棄任何人。媽媽，我告訴你一句話——為汶川大地震而作逸名媽媽我告訴你一句話我走了你就看花看那花兒多漂亮就像我的臉龐一樣?jì)寢屛腋嬖V你一句話我走了你就看花看那花兒多鮮亮就像我的眼睛一樣?jì)寢屛腋嬖V你一句話我走了你就看花看那花兒多茁壯就像你給我的軀體一樣?jì)寢屛腋嬖V你一句話我走了你就看花看那大地上百花齊放他們就像活著的我一樣?jì)寢屛腋嬖V你一句話我走了你就看花千萬千萬不要把我牽掛我要你的容顏和花兒一樣我的好媽媽致朋友江蘇省鎮(zhèn)江市韋崗中學(xué)初一解燕妮微風(fēng)拂過窗前，心中的鈴兒叮叮當(dāng)當(dāng)。快樂而綺麗的回想，如同這黃色的梧桐花兒在空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)——朝暉下的憧憬，夕陽下的希望；溪邊的歡暢，林中的憂傷……朋友，你還記得我們相處的那段時(shí)光？雨霽黃昏江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校洪雨風(fēng)拂過我的臉龐，帶來泥土的氣息；雨打濕我的衣襟，告訴我天空的消息。新雨后，夕陽格外絢麗；黃昏中，云彩披上美麗的霞衣?；鹪谔爝吶紵?，燒盡痛苦的回憶；水在暮色中蕩滌，滌盡心靈的塵泥。夕陽西下，月兒升起；天地間，一片月夜迷離。通往春天的路上山東省濟(jì)南市歷城二中初中部高連利通往春天的路上沒有一個(gè)足印枯枝和斷草這些脆弱的骨頭撥動曠野的琴弦沒有人影但有歌聲通往春天的路上沒有一個(gè)人影殘雪和冰凌這些圣壇上的祭品把自己浸入大地涌起的音樂中沒有音樂但有一盞會說話的燈通往春天的路上沒有一盞燈渴望與堅(jiān)持這股柔軟的水流把黑暗和泥濘塑造成英雄山路，月亮重慶市萬州龍駒中學(xué)齡前江南雨故鄉(xiāng)那條山路從山腳走到冊梁帶著滿身屐痕深入大山的心臟馱起墨綠的田野和山岡牽出一輪光輝燦爛的月亮山村夜晚蓊郁的迷茫在如水的月光中氤氳繚繞老牛涵蘊(yùn)深沉的蹄韻似一曲古典音樂般芬芳悠悠雅雅響在山坳踏碎鄉(xiāng)夢一派蒼涼星星點(diǎn)點(diǎn)的古樸一如久鎖的心房站在高高的樹梢剪出半輪羞紅的月亮夜色打濕了山路的憂傷光腚的小伙伴們泛舟村邊小溪流上樹影兒婆娑人影兒蕩漾一不留神搖落故鄉(xiāng)無數(shù)個(gè)月亮山娃兒們擁著月亮歡唱我們踩著山路成長高中詩歌創(chuàng)作示例冬柳——游延陵東路有感江蘇省常州市第一中學(xué)張璐三秋已過葉凋零，楊柳青青依舊新。非是上蒼忘時(shí)節(jié)，只因情熾感天心。游艤舟亭公園——述志江蘇省奔牛中學(xué)陳智暫將心力獻(xiàn)神州，肥馬輕裘非所求。燕雀偏疑生腐鼠，書生無意覓封侯。一生碌碌百無成，有愧當(dāng)年幾請纓。為國為民無所益，雕蟲刻篆一書生。棄家投筆為蒼生，不為封侯不為名。盡力盡心庶創(chuàng)益，何須碌碌嘆無成。閑步江邊江蘇省揚(yáng)中市高級中學(xué)高三黃維閑步江邊到岸頭，清風(fēng)陣陣尋人愁。依稀遠(yuǎn)處山招手，邀我高峰作壯游。燕江蘇省金壇市四中高二劉盈軍幾多輕影窗前掠，切切呢喃款語柔。尾羽勤裁春色美，自由瀟灑喜心頭。等客江蘇省鹽城中學(xué)高二楊謹(jǐn)船家泊岸閃漁燈，月上西山夜露明。霜漫寒秋孤影白，幾聞嶺寺遠(yuǎn)鐘鳴。別南師大實(shí)習(xí)老師江蘇省無錫市市北高級中學(xué)劉旭蕓朝露園葵待日睎，晨風(fēng)留戀舞窗衣。來時(shí)不虐別時(shí)憾，芳草萋萋遠(yuǎn)樹齊。知音江蘇省通州市石港中學(xué)高二陳俐俐窗前冷月繞輕云，我抱琵琶君鼓琴。天籟之聲為誰奏？高山流水待知音。壯懷江蘇省無錫市錫山高級中學(xué)高遠(yuǎn)零八高考勢千潮，十二寒窗爭一朝。學(xué)海浪尖挽狂瀾，書崖灘頭拍驚濤。身懷奇絕戰(zhàn)群儒，志存高遠(yuǎn)傲天驕。山河人懷天地小，浩浩乾坤我獨(dú)俏。面對人生江蘇省盱眙中學(xué)高二陶潔灰心和沉淪是一對孿生兄弟不要被他們攪得心憂神傷振作起來吧，朋友去尋找屬于自己的輝煌是樹就要舉起綠色的手掌是花就要釋放所有的馨香挫折和失敗是一種催化劑溶入我滾燙的胸膛讓成功的喜悅放射出理想之光振作起來吧，朋友是鷹就要在藍(lán)天上展翅翱翔是龍就要在大海中搏擊風(fēng)浪夏天的祝福山東省招遠(yuǎn)市第二中學(xué)陳滕云雨停了你愛的陽光撒滿大地照亮了昏暗的心靈吸一口清新的空氣朝萬里無云的天空喊一句：你還好嗎？讓鳥兒帶去我的問候你，聽到了嗎？涼風(fēng)起你愛的綠葉隨風(fēng)輕搖拂去了內(nèi)心的陰霾看著這一大片的綠低語一聲：你幸福嗎？讓微風(fēng)帶去我的問候你，感覺到了嗎？希望我所有的祝福都化成滿天的蜻蜓飛到你的身邊，圍繞著你這是我在夏天對你的祝愿你，看到了嗎？孩子快抓住媽媽的手逸名孩子你走吧前面的路再也沒有憂愁沒有讀不完的課本和爸爸的拳頭你要記住我和爸爸的模樣來生還要一起走媽媽別擔(dān)憂天堂的路有些擠有很多同學(xué)朋友我們說不哭哪一個(gè)人的媽媽都是我們的媽媽哪一個(gè)孩子都是媽媽的孩子沒有我的同學(xué)你把愛給活的孩子吧……媽媽我會記住你和爸爸的模樣記住我們的約定來生一起走彷徨江蘇省高淳縣高級中學(xué)趙思高考的倒計(jì)數(shù)字一天比一天少鼻梁上的眼鏡一天比一天厚看著觸目驚心的紅聽到了鮮紅血液在心中流淌的聲音感到一陣恐慌是什么使我們這樣看到筆在紙上劃過悲傷的痕跡心里感到快樂看到筆芯漸漸走向生命的盡頭心中充滿自豪是什么使我們這樣每天晚自習(xí)都期待著投影儀閃出光芒每天沒了作業(yè)心里感到一片惆悵每天匆匆將早餐應(yīng)付每天草草進(jìn)入夢鄉(xiāng)是什么使我們這樣我們彷徨我們迷惘我們站在懸崖的邊緣向遠(yuǎn)處眺望卻發(fā)現(xiàn)四周海洋纏繞只有一條泥濘的小路通往那夢的遠(yuǎn)方詩歌知識及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)詩歌常識問答一、什么是詩什么是詩歌詩即詩歌，是文學(xué)的基本樣式之一，是與散文、小說、戲劇相并列的重要的文學(xué)體裁。《辭?！穼υ姼璧慕忉屖牵骸拔膶W(xué)的一大樣式。中國古代，稱不合樂的為詩，合樂的為歌，現(xiàn)在一般統(tǒng)稱為詩歌。是最早產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁?！倍?、什么是歌謠什么是兒歌什么是童謠歌與謠常常聯(lián)在一起說。有固定樂調(diào)的稱之為歌，隨口吟誦無固定曲調(diào)的稱之謠。兒歌童謠同屬一個(gè)概念，古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語等。兒歌實(shí)際上是民歌的一種?，F(xiàn)在所指的兒歌童謠既指孩子所作的詩歌或隨口吟誦的詩謠。也包括成人作的符合孩子天性的具有民歌風(fēng)味的并適合兒童吟誦的歌謠。三、詩歌的基本特征詩歌創(chuàng)作按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝練的語言，充沛的情感，豐富的想象，高度而集中地表現(xiàn)社會生活和人的精神世界。詩歌一般要分行排列，具有形象性、抒情性、音樂美、凝練美等幾大特征。四、詩歌的類別詩歌有不同的類別范圍，著名古漢語學(xué)家王力認(rèn)為類別比較復(fù)雜。按有無比較完整的故事情節(jié)，可分為敘事詩和抒情詩；按語言有無格律，可分為格律詩、自由詩和歌謠詩；按是否押韻，可分為有韻詩和無韻詩。若按時(shí)代分，又可分古典詩和現(xiàn)代詩；若按體裁分，則可分古體詩和近體詩。五、什么是古體詩，什么是近體詩古體詩是和律詩相對的詩體的總稱。在唐代人看來，從《詩經(jīng)》到南北朝的庚信都算是古。古體詩的句式一般有三言、四言、五言、六言、七言，不講究對仗、平仄等格律，用韻也比較自由?？梢赃@樣說，凡不受近體詩格律束縛的，都是古體詩。近體詩又稱“格律詩”，包括律詩和絕句。要求限制篇幅，講音韻，論平仄，用對仗。六、什么是律詩，什么是絕句律詩因格律嚴(yán)格而稱。律詩有四個(gè)特點(diǎn)：（1）每首限定八句，五律共40個(gè)字，七律共56個(gè)字；（2）押平聲韻；（3）每句的平仄都有規(guī)定；（4）每篇必須有對仗。另有一種超過八句的律詩，稱為長律。絕句比律詩字?jǐn)?shù)少一半。五言絕句共20個(gè)字，七言絕句共28個(gè)字。七、五言，七言五言就是5個(gè)字一句，或每行5個(gè)字。七言就是7個(gè)字一句，或每行7個(gè)字。五言古詩簡稱五古，七言古詩簡稱七古；五言律詩簡稱五律，七言律詩簡稱七律；五言絕句簡稱五絕，七言絕句簡稱七絕。八、什么叫平仄現(xiàn)在的普通話共有四個(gè)聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲。古代漢語也有四個(gè)聲調(diào)，但和今天普通話的聲調(diào)不完全一樣。古代的四聲是：（1）平聲。這個(gè)聲調(diào)到后代分化為陰平和陽平。（2）上聲。這個(gè)聲調(diào)到后代有一部分變?yōu)槿ヂ?。?）去聲。這個(gè)聲調(diào)到后代仍是去聲。（4）入聲。這個(gè)聲調(diào)是一個(gè)短促的調(diào)子?，F(xiàn)代江蘇浙江一帶仍保留著人聲。知道了什么是四聲，平仄就好懂了。平仄是詩詞格律的一個(gè)術(shù)語。詩人把四聲分為平仄兩大類，平就是平聲，仄就是上去入三聲。仄，就是不平的意思。如果讓這兩類聲調(diào)在詩中交錯(cuò)著，那就是使聲調(diào)多樣化，而不至于單調(diào)。古人所謂“聲調(diào)鏗鏘”，說的就是平仄交替之諧和。九、律詩的韻詩歌的顯著特征之一就是韻律美。古人寫律詩，是嚴(yán)格依照韻書來押韻的。我國有名的韻書如《佩文韻府》。清代一般人常常使用查閱的韻書有《詩韻集成》《詩韻合璧》。詩韻共有106個(gè)韻，所謂“詩韻”，一般就是指的這個(gè)。古人寫律詩用韻十分嚴(yán)格，今天寫詩，即使寫律詩，也不必拘泥于古人的詩韻，只要朗誦起來諧和上口就可以了。十、什么叫“一三五不論，二四六分明”這是寫詩的人相傳的一個(gè)口訣。是指律詩（七律、七絕）來說的。意思是說，第一、第三、第五字的平仄可以不拘，第二、第四、第六字的平仄必須分明。至于第七字呢，自然也是要求分明的。如果五言律詩，那應(yīng)該說“一三不論，二四分明。”這個(gè)廣為流傳的口決對初學(xué)律詩的人是有用的，但從嚴(yán)格意義上講，它是不全面的。十一、首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這是專門用于律詩的。律詩共八句，每兩句一聯(lián)。一聯(lián)至四聯(lián)分別取名首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。其中律詩的對仗大致在中間兩聯(lián)，即頷聯(lián)和頸聯(lián)。首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)和散文差不多，按起承轉(zhuǎn)合起筆和收筆。首聯(lián)就是“起”詩的開端，頷聯(lián)屬“承”，頸聯(lián)屬“轉(zhuǎn)”，尾聯(lián)屬“合”。十二、律詩的對仗詩歌的表達(dá)離不開比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手段。對偶的修辭手法用于詩歌，就是對仗，可以這么說，對仗也是對偶，它是詩歌中的特有概念。對仗是一種形象的說法，古代的儀仗隊(duì)是兩兩相對的，這是“對仗”這個(gè)術(shù)語的來歷。漢語中詞的分類是對仗的基礎(chǔ)。古代雖然沒有語法，但古人寫詩在應(yīng)用對仗時(shí)所分的詞類，和今天語法上所分的詞類大同小異。比如說，名詞對名詞，形容詞對形容詞，等等。律詩的對仗一般用在頷聯(lián)和頸聯(lián)，即第三句和第四句。律詩的對仗有許多講究。分工對、寬對和鄰對。工對顧名思義就是很嚴(yán)格的對仗，鄰對就是鄰近的事類相對，如天文對時(shí)令，顏色對方位等。這比工對要寬松一些。但形式當(dāng)服從于內(nèi)容。詩人不應(yīng)該為了追求工對而損害內(nèi)容，所以詩人寫詩常常用寬對。寬對簡單地說就是不那么嚴(yán)格的對仗。十三、什么叫互文寫詩的常用修辭手法有對偶、雙關(guān)、借代、疊字、比喻、夸張、比擬等。還有一種叫互文的修辭手法。什么叫互文呢？互文就是交錯(cuò)為文，也稱“互文見義”?！盎ノ囊娏x”的意思就是上下文義互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充。在運(yùn)用時(shí)，把一個(gè)完整的意思拆開、分置，在解釋時(shí)必須前后互為補(bǔ)充相合并詞意的語言現(xiàn)象，比較典型的詩句如王昌齡的《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，不能理解為秦代的明月，漢代的關(guān)城，而是指現(xiàn)有征人所對的明月，既是秦時(shí)的明月，也是漢時(shí)的明月；現(xiàn)在征人所處的關(guān)城，既是秦時(shí)的關(guān)城，也是漢時(shí)的關(guān)城。又如白居易的《琵琶行》中的一句：主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。指主人和客人一同下馬，一同上船。還有杜牧《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。是指煙霧和月色籠罩著寒水，也亂罩著沙岸。十四、詩歌的變化與發(fā)展詩歌古代的發(fā)展歷史可分為先秦兩漢詩、魏晉南北朝詩、隋唐五代詩、宋遼金詩、元明清詩。十五、《詩經(jīng)》和《楚辭》《詩經(jīng)》和《楚辭》都是先秦時(shí)期的詩歌?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，也稱“詩三百”，共305篇。《詩經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三類。風(fēng)是當(dāng)時(shí)采集的民間民謠之詩；雅一般認(rèn)為是天子諸侯享用的音樂，雅是正的意思；頌是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》采用的賦、比、興的藝術(shù)手法，也被后代詩人遵循與發(fā)揚(yáng)。“風(fēng)雅頌”和“賦比興”合在一起，稱為六義?！冻o》就是楚國的詩歌。當(dāng)時(shí)楚國的詩人屈原，在他寫的詩中，有一篇重要的作品叫《離騷》，于是后人也將楚辭稱為“騷”。十六、什么叫“樂府”樂府也有人稱為漢樂府或漢樂府民歌。從漢代開始，朝廷里專門設(shè)立了一個(gè)負(fù)責(zé)管理音樂的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。它的職能一是到民間采集民歌，二是為文人創(chuàng)作的詩歌譜曲配樂并演奏。這樣，便留下了大量的優(yōu)秀作品，人們也就把這些作品統(tǒng)稱為“樂府”了?，F(xiàn)在說“樂府”，不再是指那個(gè)機(jī)構(gòu)的名稱，而是指一種詩體。十七、建安詩歌及代表人物建安是漢獻(xiàn)帝的年號，當(dāng)時(shí)天下三分，和政治格局相關(guān)聯(lián)的是文學(xué)走向新紀(jì)元。建安詩歌順勢而生。其剛健的創(chuàng)造精神在文學(xué)史上獨(dú)樹一幟，代表人物有“三曹”即曹操、曹丕、曹植和依附于“三曹”的“建安七子”，即王粲、孔融、陳琳、徐干、阮*、應(yīng)劉楨。十八、竹林七賢竹林七賢是指魏晉南北朝時(shí)期的嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、應(yīng)璩及阮咸。十九、陶淵明和田園詩東晉末年，產(chǎn)生了中國文學(xué)史上最偉大的詩人陶淵明，他以五言詩描寫田園景物，格調(diào)清新，獨(dú)樹一幟。陶淵明的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌的歷史長河進(jìn)入了新的流程。二十、唐詩——中國詩歌的頂峰中國詩歌發(fā)展到唐朝，進(jìn)入了黃金時(shí)代。唐朝是中國古典詩歌的頂峰，也是我國古代文學(xué)遺產(chǎn)的瑰寶。唐代詩歌，三百年間，經(jīng)久不衰，其數(shù)量也十分驚人。清人所編的《全唐詩》收詩42863首，作者2873人，這個(gè)數(shù)字僅是極少一部分。在我國歷史上，沒有任何一個(gè)朝代像唐代那樣，留下了那么多家喻戶曉的詩人和詩篇。唐詩可以說是經(jīng)受了漫長歲月的考驗(yàn)，保持著它永久的藝術(shù)魅力。二十一、初唐、盛唐、中唐、晚唐的代表詩人初唐有四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。盛唐：是頂峰中的頂峰，名人名作很多，其中以李白、王維，以及稍后的杜甫為代表。中唐：影響大的有白居易和元稹。韓愈雖是古文運(yùn)動的首領(lǐng)，也是中唐的一個(gè)大詩人。晚唐：最著名的是杜牧和李商隱。唐朝以后的各個(gè)朝代雖然也出現(xiàn)過不少優(yōu)秀詩作和有影響的詩人，但都未能超過唐代的成就和影響。二十二、什么是新詩中國新詩的誕生是和“五四”運(yùn)動相隨相伴的。因此，新詩的誕生也說成是“五四”新詩運(yùn)動。五四新詩運(yùn)動以胡適為代表。他的作詩主張是“推翻詞調(diào)曲譜的種種束縛；不拘格律，不拘平仄，不拘長短；有什么題目，做什么詩；詩該怎么做，就怎么做”，后來胡適又將上述主張概括為“作詩如作文”。新自然是相對的，新詩的基本特征一是打破詩的格律；二是以白話寫詩。新詩也就是現(xiàn)代白話詩。二十三、新詩的興起新詩的流派、人物、作品十分豐富。周作人的《小河》被胡適評為“新詩中的第一首杰作?！敝熳郧宓摹稓纭吩Z動詩壇。早期新詩的代表人物還有沈尹默、俞平伯、康白情、傅斯年等。在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有重要影響的新詩作品如郭沫若的《女神》、冰心的《繁星》《春水》、宗白華的《流云小詩》等。二十四、為什么說《女神》是中國現(xiàn)代新詩中的奠基之作《女神》是郭沫若的代表作，也被稱作中國現(xiàn)代新詩的奠基之作。一是因?yàn)椤拔逅摹睍r(shí)代的自由精神在詩中得到了充分體現(xiàn)，二是因?yàn)椤杜瘛犯又匾曉姼璧乃囆g(shù)規(guī)律，突出強(qiáng)調(diào)了詩歌創(chuàng)作中“情感”和“想象”的要素。二十五、中國現(xiàn)代詩歌史上的“湖畔詩人”是什么“湖畔詩人”是指汪靜之、馮雪峰、潘漠華、應(yīng)修人四位現(xiàn)代詩人。1992年，他們共同出版了詩歌合庥《湖畔》，1923年，他們又共同出版了另一詩歌合集《春的歌庥》，因此，這四人被稱為“湖畔詩人”。二十六、在現(xiàn)代文學(xué)史上被魯迅譽(yù)為“中國最杰出的抒情詩人”是誰馮至被魯迅譽(yù)為現(xiàn)代文學(xué)“中國最杰出的抒情詩人”。他的抒情詩的最大特色是處處表現(xiàn)出藝術(shù)的節(jié)制。馮至也是新詩中敘事詩的開拓者，代表作有《帷幔》《蠶馬》《吹簫人的故事》等。二十七、北京大學(xué)歌謠會的代表人物及對新詩的貢獻(xiàn)1920年成立的北京大學(xué)歌謠研究會，它的代表人物有周作人、劉半農(nóng)、沈尹默等。歌謠研究會的主要貢獻(xiàn)在于現(xiàn)代新詩的“歌謠化”努力，正如俞平伯所評價(jià)的，詩應(yīng)當(dāng)“還淳返樸”。“歌謠化”努力讓新詩更加通俗化和平民化。二十八、新月派詩人聞一多、徐志摩聞一多被稱為新月派“領(lǐng)導(dǎo)文學(xué)潮流”的代表詩人。他的代表詩集《死水》。聞一多的許多作品都表達(dá)出強(qiáng)烈的愛國主義情感。徐志摩的詩風(fēng)特征是對“愛”、“自由”與“美”的熱烈追求。代表作有《雪花的快樂》《黃鸝》《為要尋一個(gè)明星》《落葉小唱》等。二十九、臧克家和《有的人》臧克家是中國當(dāng)代詩歌史上最有影響的詩人之一。他最有名的作品是寫于1949年的《有的人》，這是為紀(jì)念魯迅逝世13周年而創(chuàng)作的。其實(shí)，臧克家早在上個(gè)世紀(jì)三四十年代就活躍于詩壇?！独像R》一詩以短小精悍而傳誦一時(shí)，是中國現(xiàn)代新詩的名作。三十、艾青與《大堰河，我的保姆》詩人艾青先學(xué)繪畫，后寫詩。上世紀(jì)三十個(gè)代被捕入獄。在獄中寫出的《大堰河，我的保姆》曾轟動詩壇。三十一、郭小川和“新辭賦體”郭小川是一個(gè)革命者，也是一個(gè)有重要影響的當(dāng)代詩人，他的工作經(jīng)歷讓他成為一個(gè)朝氣蓬勃的年輕戰(zhàn)斗者形象，他的詩歌創(chuàng)作則表現(xiàn)出熱情洋溢的詩人形象。上世紀(jì)五十年代中前期他創(chuàng)作了一系列帶政治鼓動色彩的抒情詩。50年代后期到60年代，他的詩歌重在藝術(shù)上的探索，60年代后是他的詩歌定型期，“新辭賦體”便是這時(shí)形成的。代表作有《甘蔗林——青紗帳》《廈門風(fēng)姿》等。三十二、賀敬之與《回延安》《雷鋒之歌》賀敬之建國后長期從事文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。上世紀(jì)1956年發(fā)表了《回延安》和《放聲歌唱》兩首詩，之后一發(fā)不可收拾，先后寫下了《三門峽歌》《桂林山水歌》《又回南泥灣》《雷鋒之歌》等著名作品。這些詩可分兩類：一是抒情短詩，《回延安》是代表；二是政治抒情詩，《雷鋒之歌》是代表。三十三、聞捷的《天山牧歌》聞捷的抒情詩集《天山牧歌》，它的重要影響在于在政治話語一統(tǒng)天下的時(shí)代，《天山牧歌》以清新自然、純樸真摯的抒情風(fēng)格，以及對熱烈、美好、活潑的青年男女愛情的描寫，給當(dāng)時(shí)詩壇耳目一新的感覺。古代詩歌鑒賞方法簡說一、鑒賞詩歌的形象古代詩歌的形象一般包括物體形象、景物形象和人物形象。詩人的思想情感就是借助這些形象得以充分抒發(fā)。我們知道，詩中的這些形象已經(jīng)不是客觀之物、之景、之人物形象，而是滲透了作者主觀情感（“意”）的“象”，是主觀與客觀的統(tǒng)一，也稱“意象”。1．把握物體形象以物象為主要抒情對象的往往稱作詠物詩。在客觀物名勝上有所寄托是我國古代詩歌的傳統(tǒng)?！峨x騷》中有用“美人”“香草”來比喻君臣?！冻o》的《橘頌》有“受命不遷，生南國兮。深固難徙，更一志兮”，正是用“橘”比喻自己高潔剛直的人品。在古代詩歌中，詩人常用一些特定的事物來表達(dá)主題及感情，在漫長的歷史長河中這些事物已經(jīng)被賦予了某種特定的內(nèi)涵，具有一定的穩(wěn)定性，我們稱之為“傳統(tǒng)意象”。如以故鄉(xiāng)“明月”傳達(dá)思鄉(xiāng)之情，以長亭“折柳”抒發(fā)送別之意，以“鷓鴣”“鴻雁”抒離愁別緒、傳思親懷遠(yuǎn)之感，以“落花”“流水”喻歲月匆匆，時(shí)光無情，發(fā)惜時(shí)惜春、物是人非之嘆。2．把握景物形象“詩言歌詠，見景生情”，景物更是古代詩歌中最常見的抒情載體。張繼《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！边@首小詩描繪了多種景物，塑造了多種形象。月落、烏啼、霜天、江楓、漁火、鐘聲，這些景物難道僅僅是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貤鳂蛞咕暗闹噩F(xiàn)嗎？答案當(dāng)然是否定的。這些意象經(jīng)過詩人的“綴合”，創(chuàng)造出的特殊意境抒寫的是詩人的“心中意”，是流寓江南那個(gè)不眠之夜生發(fā)的羈旅客思，也是作為正直詩人面對安史之亂后江南的慘象而產(chǎn)生的憂憤之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，可見，把握景物的特征，是開掘詩人內(nèi)心思想情感的鑰匙。3．把握人物形象鑒賞人物形象包括詩中所表現(xiàn)的一般人物形象和抒情主人公自己的形象。曹植的《白馬篇》塑造了一位英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的少年將軍形象。柳宗元的《江雪》則勾畫了一位不畏嚴(yán)寒、遺世獨(dú)立、清高孤傲的漁翁形象。這些人物形象都寄予了作者自己的壯志抱負(fù)或思想情感。表抒情主人公自己形象的詩篇也很多，讓我們來讀讀李白《月下獨(dú)酌》里的幾句：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！崩畎子斜ж?fù)、有才能，可是得不到重用和支持，找不到多少知音，因此常陷入苦悶中。詩中我們仿佛可以聽到一個(gè)孤獨(dú)的靈魂的呼喊。這里面有對不合理社會的不滿與控訴，有對自由和美好的熱切盼望。二、鑒賞詩歌的思想內(nèi)容1．從詩題入手題目往往反映詩歌的內(nèi)容或看出詩歌的題材。例如初唐四杰之一的王勃《送杜少府之任蜀州》、王維《送元二使安西》、高適《別董大》等送別詩，李白《望廬山瀑布》、王維《山居秋暝》、陶淵明《歸園田居》等山水田園詩，李白《登金陵鳳凰臺》、白居易《長恨歌》、劉禹錫《烏衣巷》等詠史懷古詩。2．從詩眼入手詩眼就是一首詩最精練傳神的字。如韋應(yīng)物《滁州西澗》：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶進(jìn)一步晚來急，野渡無人舟自橫。”這首詩一句一景，繪景如畫。最后以一“自”點(diǎn)睛，寫出郊外野興天趣，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)悠然自適的意境。3．從典故入手古代詩歌語言以凝練含蓄取勝，因此，擅長用典也是古代詩人寫詩的獨(dú)特處。無論是化用前人詩句，還是引用歷史人物、故事，都是作者表達(dá)思想情感的載體。當(dāng)然，了解典故本身并不是閱讀重點(diǎn)，分析體會作者運(yùn)用典故的目的意圖才是我們鑒賞所更應(yīng)當(dāng)注意的。4．知人論世，深入理解詩歌是個(gè)體的創(chuàng)作，每一首詩都帶有鮮明的個(gè)性色彩。因此，了解詩人個(gè)人的資質(zhì)稟賦、生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、性情愛好等等，對于深入了解詩作思想情感很有幫助。同時(shí)，個(gè)人又是社會時(shí)代的產(chǎn)物，每個(gè)時(shí)代都會在個(gè)人身上打上深深的烙印。唐詩宋詞各領(lǐng)風(fēng)騷，其中一個(gè)原因就是不同時(shí)代又賦予每個(gè)詩人共性特點(diǎn)。且不論盛唐氣象，單說偏安于一隅的南宋小朝廷對詩人和詩作就都產(chǎn)生了巨大影響。一方面，關(guān)注國家命運(yùn)、抗金復(fù)國主題的詩歌很多；另外一方面，也有壯志難酬的抑郁，以及對昏聵無能的朝廷的不滿和憤恨的表達(dá)。三、賞析語言和用詞煉字古人講究煉字，我們賞析就是要把精練又蘊(yùn)含深意的字給“泡”開。例如，陸游《夏日六言》：“溪漲清風(fēng)拂面，月落繁星滿天。數(shù)只船橫浦口，一聲笛起山前?！薄胺鳌薄奥洹睙捵志?dāng)，準(zhǔn)確生動、形象傳神地表現(xiàn)了恬靜、清幽的夏夜情景?！皺M”不俗，表現(xiàn)閑適的意境美，“一”字可見用心良苦，既與上聯(lián)對隅，又不破壞清幽自然的意境。對詩歌的語言賞析還包括賞析語言的風(fēng)格。如白居易的詩淺白如話，李商隱的詩綺麗姿搖，杜甫的詩沉郁頓挫等。古詩詩歌鑒賞常用術(shù)語一覽一、修辭手法1．比喻用一種事物或情景比作別一種事物或情景，從而突出事情的特征，把抽象事物具體化。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。比喻是最常用的一種修辭手法。2．借代借用他物來代替要表達(dá)的事物，使語言幽默、智慧而含畜。借代可以具體代替全部、事物代替人物、具體代替抽象。3．夸張對事物的形象、作用、特征等作夸大或縮小的描寫，使其突出事物的個(gè)性，更鮮明地表現(xiàn)事物。如李白《望廬山瀑布》：“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天?！?．對偶用結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)相同的句子或短語兩兩相對，表達(dá)相同或相近的意思。從形式上看，語言簡練，音律和諧；從內(nèi)容上看，更為含蓄優(yōu)美。如唐王績《野望》：“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！碧评钌屉[《晚晴》：“天意憐幽草，人間重晚晴?！碧贫鸥Α兜歉摺罚骸盁o邊落森蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?．排比將內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同的詞語并列展示，以增強(qiáng)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。6．比擬把物當(dāng)作人，或把甲事物當(dāng)作乙事物來描寫。可使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使所描寫的對象更生動、更形象。比擬有擬人、擬物兩種手法。把物擬人如唐杜甫《春夜喜雨》：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧评畎住洞核肌罚骸按猴L(fēng)不相識，何事入羅幃？”將人擬物如唐孟郊《怨詩》：“看取芙蓉花，今年為誰死！”7．設(shè)問提出問題，給出答案，引動全篇，深化主旨，含畜蘊(yùn)藉。唐杜牧《初冬夜飲》：“砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？”8．反問用疑問的形式給出肯定的意思。以加強(qiáng)語氣，抒發(fā)感情。宋王安石《疊題烏江序》：“江東弟子今雖在，肯為君主卷土來？”二、表現(xiàn)形式1．想象如唐常建《三日尋李九莊》：“故人家在桃花岸，直到門前溪水流?！庇昧嗽O(shè)想之法。想象蕩舟沿溪而上，桃花深外即是故人之家，以虛寫實(shí)。另外唐賀知章《詠柳》和劉禹錫《望洞庭》，二詩都是想象之法運(yùn)用極高之作。2．象征詩歌慣用手法，由此物聯(lián)想到彼物，借以表現(xiàn)與之相似相近的思想和情感。如唐皎然《尋陸鴻漸不遇》：“近種籬邊菊，秋來未著花?！币浴盎h邊菊”象征陸鴻漸的高潔節(jié)操。元王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！币阅反碜约旱母邼嵑筒幌蚴浪撰I(xiàn)媚的操守。3．烘托通過特定的環(huán)境氣氛描寫，以突出人物的心緒或形象。簡單說，烘托是不論本身，只論與之相關(guān)的事物，以達(dá)到洪托的目的。此手法常與渲染手法結(jié)合起來使用，注意分清二者區(qū)別。唐劉禹錫的《石頭城》：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來?！痹娙藦氖^城周圍景物入手，烘托出石頭城的沒落和荒寂。4．渲染對事物形象、環(huán)境等作多方面的描寫，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。唐王昌齡《秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。”即以描寫秋景來渲染深宮寒夜。5．對比將兩種不同的事物作比較，通過其不同表現(xiàn)，強(qiáng)化情感的抒發(fā)。唐李白《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！鼻叭涞姆睒s和最后一句的凄涼形成了強(qiáng)烈的對比，讓人感受極深。6．抑揚(yáng)如宋葉紹翁《游園不值》：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！毕纫趾髶P(yáng)，前兩句寫詩人的掃興，后兩句卻寫出了詩人的驚喜。7．托物言志在描摹事物的同時(shí)，加入了作者的感悟，使全詩更含畜蘊(yùn)藉。如唐虞世南《詠蟬》：“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！碧瓢拙右住稐盍υ~》：“永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”以高樹之蟬和荒園孤柳表達(dá)了自己的心聲。8．抒情分成直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情又稱為直抒胸臆。如唐王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓?！遍g接抒情如唐李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！痹娙艘磉_(dá)的情感在詩中不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中。9．描寫描寫的手法較多，分述如下：（1）正面描寫。如唐杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保?）側(cè)面描寫。指著力于描寫事物的周邊環(huán)境，從而使對象更鮮明、更突出。如唐李白《夢游天姥吟留別》：“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！本褪墙鑼μ炫_之高的描寫來表現(xiàn)天姥的雄偉高大。（3）白描。對所描寫的對象進(jìn)行直接的細(xì)致的客觀描繪。唐杜荀鶴《山中寡婦》：“夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發(fā)焦。桑拓廢來猶納稅，田園荒后猶征苗。……”全詩沒有雕飾，不用典故，純以白描手法塑造人物，將戰(zhàn)亂時(shí)剝削之殘酷、人民之苦難集于寡婦一身，取得了震人心魄的藝術(shù)效果。10．用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。古代詩歌常用意象一覽所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作者獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造的一種藝術(shù)形象。意象和意境既有聯(lián)系，又有區(qū)別，雖然它們都是主客觀相統(tǒng)一的情與物的結(jié)合體，但意象只與詞句有關(guān)，它是意境的基礎(chǔ)部分；而意境則是全詩的中心所在，是創(chuàng)作者所追求的終極目標(biāo)。1．月望月懷人、思鄉(xiāng)唐李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！碧贫鸥Α对乱箲浬岬堋罚骸奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。”唐王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人盡望，不知愁思落誰家?！碧拼迖o《古意》：“下簾彈箜篌，不忍見秋月。”2．菊象征著隱逸的風(fēng)度、堅(jiān)強(qiáng)的品格、清高的氣質(zhì)。東晉陶淵明《飲酒》其五：“采菊東籬下，悠然見南山?！碧圃　毒栈ā罚骸安皇腔ㄖ懈鼝劬眨嘶ㄩ_盡更無花?！彼梧嵥夹ぁ逗铡罚骸皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落百花中?！彼侮懹巍稌跃铡罚骸熬栈ㄈ缰臼?，過時(shí)有馀香?！?．梅凌霜傲雪，品格高潔。何遜《詠早梅》：“應(yīng)知早飄落，故逐上春來。”元王冕《墨柳》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！泵饔谥t《和梅花百詠》之一：“玉為肌骨雪為神，近看蘢蔥遠(yuǎn)更真?！?．蓮“蓮”與“憐”同音，故常以“蓮”表達(dá)愛情。南朝樂府《西州曲》：“低頭弄蓮水，蓮水清如水。”蓮，出污泥而不染，更是超凡脫俗的象征。唐陸龜蒙《白蓮》：“素*多蒙別艷秋欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)?！?．蘭高潔的情操，隱士的象征。唐張九齡《悲秋蘭》：“遇賞寧為佩，為生莫礙門?！彼螚钊f里《蘭花》：“生無