廉頗藺相如列傳

一、教材及學(xué)情分析《廉頗藺相如列傳》通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“廉藺交歡”三個故事，突出體現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心?，F(xiàn)有相對的獨立性，又緊密有關(guān)。文章篇幅較長，語言簡潔，人物個性鮮明。進入高中的學(xué)生，在文言文的學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，特別是實詞和虛詞的積累，這個階段，重要應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的1.情感、態(tài)度與價值觀①領(lǐng)略作者的人生觀、世界觀和價值觀；②理解廉頗和藺相如各自不同的性格，共同的愛國情操。2.過程與辦法①從把握故事情節(jié)入手，初步感知文意；②通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和對比手法，把握人物形象；③初步理解《史記》描寫人物形象的辦法；3.知識與技能①掌握文中的重要實詞和虛詞；②抓核心詞句，掌握藺相如、廉頗的性格特性。三、教學(xué)重點1.抓核心詞句，精確概括人物性格特點，積累培養(yǎng)語感；2.學(xué)會概括課文重要內(nèi)容。四、教學(xué)難點1.把握幾個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，分清事情的前因后果；2.體會“智”“勇”的更高層次的體現(xiàn)：大智若愚，大勇若怯。五、教學(xué)方略①以讀代講，采用讀、議、辯等有機結(jié)合的方式，協(xié)助學(xué)生感受課文。②設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術(shù)；琢磨感悟“廉藺交歡”的對比深度。③立足語言文字本身，引導(dǎo)學(xué)生品味《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛好，提高語文素養(yǎng)。④選擇要點，擬定三個故事中的各自重點；連點成線，重視人物形象、思想性格的完整性和豐富性；定點發(fā)散，深化學(xué)生對人物描寫藝術(shù)手法的理解。六、教學(xué)學(xué)時：三學(xué)時七、教學(xué)用品：多媒體電腦、投影儀等。八、教學(xué)辦法：朗誦法、問答法、討論法、自主探究法。九、教學(xué)過程：第一學(xué)時（一）激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，導(dǎo)入新課。1.英國出名的哲學(xué)家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人高雅，邏輯修辭使人善辯?！灿兴鶎W(xué)，皆成性格。”無獨有偶，唐太宗李世民也說過：“以銅為鏡，能夠正衣冠；以史為鏡，能夠知興替；以人為鏡，能夠明得失?！薄@些話，都闡明了“歷史”對后世的厚重作用。今天，我們就來學(xué)習(xí)一部重要史書著作中的篇章——《廉頗藺相如列傳》。2.多媒體顯示下列有關(guān)《史記》的知識：《史記》誕生于中國空前強盛的西漢王朝，是中國第一部紀(jì)傳體通史。它體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，全書五十二萬六千多字，分為八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個部分，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首。同時，《史記》還是一部杰出的文學(xué)巨著，它開創(chuàng)了中國傳記文學(xué)的傳統(tǒng)。它統(tǒng)計歷史事件完整精確，語言運用平易簡潔，描繪人物形象生動傳神，重視在緊張激烈的矛盾沖突中刻畫人物，重視在人物的對比反襯中塑造人物。魯迅先生贊譽其為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。（二）梳理故事情節(jié)，整體把握課文。1.默讀課文，對照注釋，找出這篇課文的生字新詞、通假字、活用詞類、特殊句式。2.梳理課文情節(jié)，說說作者講了哪幾個故事，體現(xiàn)了人物什么樣的精神品質(zhì)。教師明確：這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》（原傳全文，記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡）。教材節(jié)選的是第一部分，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”和“廉藺交歡”三個故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辯、顧全大局、維護團結(jié)的思想性格，以及廉頗粗獷坦蕩、知錯必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智、以國家之急為先的愛國精神。第二學(xué)時（三）梳理人物事跡，把握性格特點。1.學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分：從矛盾沖突中，把握人物性格特點。問題（1）：課文中，藺相如是如何出場的？教師明確：藺相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣左右為難、束手無策的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，趙國君臣“予”則深恐上當(dāng)，“勿予”則更恐秦國發(fā)難，這是兩難；“求人”不得，這是第三難。正是這樣層層鋪墊，再通過繆賢薦才之舉，方使藺相如露面。露面也僅僅是側(cè)面描寫。而對藺相如的正面出場的描寫中，他的一番分析，有條有理，有根有據(jù)，更為人信服。問題（2）：藺相如出使秦國之后，圍繞著和氏璧，與秦王展開了一場如何斗智斗勇的外交較勁由此可見藺相如如何的思想性格？教師明確：藺相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較勁：第一種回合：獻璧取璧。獻璧之后，藺相如敏銳地察覺到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點迎見外臣的禮貌和誠意。藺相如略施小計，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無意償城，最后以人璧俱碎的誓言來威脅對方，運用秦王貪婪的心理，迫使他不得“辭謝”。第二個回合：歸璧于趙。藺相如看出秦城“實不可得”，就首先以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，首先考慮到秦王急迫不能得璧，被迫接受了條件，于是采用方法，暗中派人把璧送回趙國。第三個回合：廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭發(fā)秦國歷朝歷代背信棄義的慣用手段，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，還把自己的生死安危置之度外，秦王無可奈何。至此，相如獲得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。

主問題：請從本節(jié)課文中，找出最能概括藺相如性格的一句話，并說一說，作者是如何讓這句話提綱挈領(lǐng)的。教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)是“臣竊覺得其人勇士，有智謀，宜可使。”2.學(xué)習(xí)“澠池之會”部分：從語言描寫中，把握人物性格特點。

主問題：這一節(jié)，課文是如何體現(xiàn)藺相如的“智”、“勇”的？問題（3）：“澠池之會”在記載會場狀況時，是如何分別描寫秦、趙兩國御史體現(xiàn)的這些語句，分別體現(xiàn)了雙方如何的心態(tài)、謀略？教師明確：史官記載澠池之會的狀況時，秦御史“前書曰”，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的。只待趙王一鼓瑟，蓄謀已久的秦御史立刻上前大書一筆，借以羞辱趙國；而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時，卻是“顧召”趙御史?！邦櫿佟奔椿仡^招呼，可見，趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢面前，一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。另外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比：一是秦趙雙方實力和智謀的對此。秦蓄謀已久，奸詐陰險；趙呆若木雞，不知所措。二是藺相如與趙君臣應(yīng)變能力的對比。趙君臣手足無措，怯懦無能；藺相如有膽有識，智勇不凡。三是藺相如與秦君臣智謀勇氣的對比。秦君臣傲慢霸道，藺相如隨機應(yīng)變，以其人之道，還治其人之身。問題（4）：“澠池之會”在記載秦趙君王會見，以樂助興的內(nèi)容上，各用了什么詞語有如何的不同？教師明確：在記載內(nèi)容上，秦御史著一“令”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，體現(xiàn)了不同的含義?！傲睢闭?，威逼也，不得不為；秦國君臣依靠其強力威壓，置趙王于優(yōu)伶之地，強迫趙王就范。趙王幾近優(yōu)伶，顏面丟盡！“為”者，替也，給也。非為威逼，主動請擊也；非為人請，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之瓦制容器，其為樂器，則質(zhì)量劣、品位低。秦王無奈，擊缶助興，已是等而下賤！兩個動詞，也意蘊豐富。一種是“鼓”瑟，一種是“擊”缶；一種是被逼無奈，一種是死皮賴臉獻丑。能夠說，秦國君臣滿盤皆輸！問題（5）：藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？教師明確：秦王不肯擊缶，藺相如一句話，變化了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”由于在這里，藺相如交代了兩個事實，作了一種暗示。兩個事實是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；二、在秦王面前，敢“以頸血濺大王”的人，是一種生死已經(jīng)置之度外的人。其中的暗示是：我要與你同歸于盡！勿庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，使秦王除了服從，別無選擇。問題（6）：在與秦國的多次較勁中，藺相如為什么能夠獲得成功？教師明確：【大屏幕出示：時代背景】戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大。秦國要統(tǒng)一中國，采用遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，主動對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去。但由此，秦人生發(fā)怨趙之心。由于當(dāng)時的趙國尚有相稱強的實力，且有齊、楚、燕、魏、趙等大國首尾相救，因此秦國不能以主力對付趙國，只能施以蠶食崩潰、威逼利誘之策。在藺相如完璧歸趙和澠池之會時，秦的重要力量正對付著楚國，因此它雖對趙國虎視耽耽，但還抽不出重要力量來攻打，也不敢輕舉妄動。這就是藺相如進行外交斗爭時，能夠獲得勝利的客觀條件。趙國能挫敗秦國的詭計，此點背景相稱重要。另外，“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”，“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望”等語句，闡明，趙國早已預(yù)見了事態(tài)的嚴(yán)重性，也早已充足做好了軍事和人事準(zhǔn)備。這也是趙國能挫敗秦國詭計的一種很重要的因素。固然，藺相如的主觀努力——為了國家的威望和利益，機智勇敢地進行斗爭，是更重要的因素。這再一次證明了“人定勝天”的道理！3.學(xué)習(xí)“廉藺交歡”部分：從寫作手法中，把握人物性格特點。

主問題：這一節(jié)，是如何體現(xiàn)廉頗、藺相如的“智”“勇”的？問題（7）：“負(fù)荊請罪”這則故事，是運用了如何的體現(xiàn)手法，來刻劃藺相如形象的？教師明確：運用了對比反襯的手法。作者以廉頗的居功自傲、心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度、顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之因此不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！边@時，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不群，等等。這樣，能夠使重要人物藺相如的形象更加鮮明突出。全部這些闡明，藺相如是一種“智”“勇”雙全的人。大屏幕投影顯示藺相如的“智”和“勇”：知人論世之智，隨機應(yīng)變之智，爭取主動之智；不畏強暴之勇，不怕犧牲之勇，隱忍退讓之勇。這里的“智”，是大智若愚的“智”；這里的“勇”，是大勇若怯的“勇”。（四）聯(lián)系前后課文，總結(jié)寫作手法。問題（8）：課文中的三個故事，都提到了藺相如，那么，塑造人物的手法與否相似？教師明確：以上，我們抓住三個故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷描寫人物的藝術(shù)。“完璧歸趙”重視在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻畫人物；“澠池之會”重視用簡潔平實、凝練傳神的語言來描繪人物；“廉藺交歡”重視在對比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實，三個故事中，這些體現(xiàn)手法的運用不是截然分開，相反，司馬遷非常重視綜合運用多個體現(xiàn)手法來刻畫人物形象。語言出彩，比比皆是；矛盾沖突，營造起伏；對比反襯，貫穿始終。我們在觀賞作品時，既要相對集中，突出重點，又要整體著眼，前后勾勒，以求對人物形象有一種充實、完整的理解。（五）布置課后作業(yè)，提高鑒賞水平。問題（9）：試以“完璧歸趙”為例，分析司馬遷的語言藝術(shù)（或?qū)Ρ确匆r手法的運用）。教師明確：可體會語言之美。如“相如持璧卻立”的細節(jié)描寫、秦王群臣“相視而‘嘻’”的一字傳神之妙等?？审w會手法之美。如在秦廷之上，秦王的計拙和被動，與藺相如的機智和主動，形成鮮明地反差和對比，更顯藺相如的智勇過人。第三學(xué)時（六）繼續(xù)分析文本，學(xué)習(xí)刻畫人物手法。

主問題：請從課文中找出描寫廉頗的段落，分析其性格特點。教師明確：總共有這樣幾處。①首段：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。②“澠池之會”部分?！傲H藺相如計曰：‘王不行，示趙弱且怯也?！H送至境，與王訣曰：‘王行，……以絕秦望?！邸傲A交歡”部分。問題（10）：作者一開頭就寫廉頗，目的是什么？教師明確：一是突出廉頗地位之顯赫，與藺相如低賤的出身形成鮮明的對比；且與后文廉頗的宣言“……且相如素賤人，吾羞，不忍為之下”形成前后的照應(yīng)。二是突出廉頗彼時之“勇”，但是是匹夫之勇——好狠斗勇之“勇”。這與后文廉頗的勇于認(rèn)錯之“勇”，又形成鮮明的對比。問題（11）：課文的中間段落，介紹了廉頗的哪些事情體現(xiàn)了他的什么性格特點？教師明確：一是與藺相如“計”。表達趙王作為一種大國，不應(yīng)當(dāng)示弱、示怯，否則會有損國威。二是與趙王訣別，為不測的后事做周全的安排。這顯示了其遠見卓識和駕馭全局的能力。正是由于擁有這種大局觀，后文的負(fù)荊請罪、勇于認(rèn)錯，才有思想基礎(chǔ)。這也是一種伏筆。三是“盛設(shè)兵以待秦”，極力做好軍事準(zhǔn)備，使秦國在澠池之會會場外，毫無可乘之機，不敢輕舉妄動。這些事例，體現(xiàn)了廉頗的能力、眼界和胸懷。問題（12）：澠池之會中，趙國獲得了最后的勝利，與否完全歸功于藺相如一種人換句話說，廉頗與否也有功績呢？教師明確：藺相如有外交之功，這是大家看得到的。但是，這種外交上的勝利和斗爭中的底氣，應(yīng)當(dāng)源于強大的軍事實力。就在藺相如在澠池唇槍舌戰(zhàn)的時候，廉頗帶領(lǐng)著強大的趙國軍隊，正堅守在自己的崗位上。僅從“秦不敢動”這一句，就能夠看得出來。因此，廉頗是有功績的。但是，這種功績，往往被世俗所無視。問題（13）廉頗看不起藺相如，有哪些因素這種認(rèn)識為什么不對？教師明確：一是把軍事奉獻（攻城野戰(zhàn)）看得比外交奉獻（口舌）要大。二是覺得藺相如的出身低賤。新時代的高中生，生活在知識經(jīng)濟時代、社會主義社會，理當(dāng)一點就懂。在此