課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)原則涉及了學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)原則和學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)示例，其中：學(xué)習(xí)目的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的學(xué)習(xí)成果，按知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面分別制訂.學(xué)習(xí)內(nèi)容原則是指學(xué)生為達(dá)成學(xué)習(xí)目的而必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。體現(xiàn)原則是指學(xué)生在達(dá)成內(nèi)容原則時(shí)所含有的成就水平。學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)示例是以舉例的方式，闡明在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)評(píng)價(jià)原則開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)的做法。學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體的、可測(cè)量的、操作性強(qiáng)和學(xué)生參加度高的評(píng)價(jià)活動(dòng)，來(lái)判斷學(xué)生與否達(dá)成學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)評(píng)價(jià)成果對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。(二)評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)方法重要描述判斷學(xué)生與否達(dá)成學(xué)習(xí)成果的辦法。根據(jù)評(píng)價(jià)在何時(shí)進(jìn)行以及通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)成如何的目的，能夠把評(píng)價(jià)分為診療性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)。由于形成性評(píng)價(jià)更關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量而言,其指導(dǎo)作用優(yōu)于終止性評(píng)價(jià)。因此，在學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中,應(yīng)更重視形成性評(píng)價(jià)，逐步加大形成性評(píng)價(jià)的權(quán)重。教育活動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性決定了并非全部因素都能夠直接量化，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合十分必要。如對(duì)學(xué)生作文的批改，絕不能簡(jiǎn)樸地給個(gè)分?jǐn)?shù)，教師審視評(píng)價(jià)的角度應(yīng)從一維走向多維，在關(guān)注寫(xiě)作技巧的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)背后折射出來(lái)的生活情趣、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向等,涉及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度與否認(rèn)真、與否整潔規(guī)范等，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)的有機(jī)構(gòu)成部分。另外,還要注意評(píng)價(jià)主體的多元化.除教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與同窗互評(píng)外，還應(yīng)盡量吸取家庭和社會(huì)、特別是企事業(yè)用人單位的評(píng)價(jià)，力求使評(píng)價(jià)能更加好地增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)本評(píng)價(jià)原則開(kāi)展診療性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用及其反饋、增進(jìn)教學(xué)的意義。終止性評(píng)價(jià)是指由中職語(yǔ)文與文秘教研會(huì)組織的學(xué)業(yè)水平考試，具體規(guī)定詳見(jiàn)考試方法。

第一部分評(píng)價(jià)原則中檔職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）教學(xué)總目的是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，形成日常生活和職業(yè)崗位需要的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力及通用職業(yè)能力,并初步含有一定的文學(xué)鑒賞能力.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法,養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣,自覺(jué)接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高本身的品德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)及審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，增進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一總目的，基礎(chǔ)模塊教學(xué)必須以學(xué)生語(yǔ)文據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高以及綜合素養(yǎng)的系統(tǒng)形成為核心，從口語(yǔ)交際、閱讀理解、應(yīng)用寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等四大方面提出具體規(guī)定，按知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)具體目的。各部分的評(píng)價(jià)細(xì)則根據(jù)全體中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平而制訂，其中加﹡項(xiàng)為較高規(guī)定，供部分學(xué)有余力的學(xué)生靈活把握。各部分評(píng)價(jià)目的與原則以下：（二）評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)方法重要描述判斷學(xué)生與否達(dá)成學(xué)習(xí)成果的辦法。根據(jù)評(píng)價(jià)在何時(shí)進(jìn)行以及通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)成如何的目的，能夠把評(píng)價(jià)分為診療性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)。由于形成性評(píng)價(jià)更關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量而言，其指導(dǎo)作用優(yōu)于終止性評(píng)價(jià).因此，在學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，應(yīng)更重視形成性評(píng)價(jià)，逐步加大形成性評(píng)價(jià)的權(quán)重。教育活動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性決定了并非全部因素都能夠直接量化，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合十分必要。如對(duì)學(xué)生作文的批改，絕不能簡(jiǎn)樸地給個(gè)分?jǐn)?shù)，教師審視評(píng)價(jià)的角度應(yīng)從一維走向多維,在關(guān)注寫(xiě)作技巧的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)背后折射出來(lái)的生活情趣、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向等，涉及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度與否認(rèn)真、與否整潔規(guī)范等，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)的有機(jī)構(gòu)成部分。另外，還要注意評(píng)價(jià)主體的多元化。除教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與同窗互評(píng)外，還應(yīng)盡量吸取家庭和社會(huì)、特別是企事業(yè)用人單位的評(píng)價(jià)，力求使評(píng)價(jià)能更加好地增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)本評(píng)價(jià)原則開(kāi)展診療性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用及其反饋、增進(jìn)教學(xué)的意義。終止性評(píng)價(jià)是指由中職語(yǔ)文與文秘教研會(huì)組織的學(xué)業(yè)水平考試，具體規(guī)定詳見(jiàn)考試方法。3.誦讀教材中的古代詩(shī)文,大致理解內(nèi)容，識(shí)記其中的名句、名段、名篇。第二部分評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生發(fā)展中的需求，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信，充足發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的教育功效，增進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。一、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式和測(cè)試題型在語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，既要重視評(píng)價(jià)主體多元化，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和同窗互評(píng)相結(jié)合，又要重視評(píng)價(jià)方式的多樣化，除了傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外，還開(kāi)展多樣化的體現(xiàn)性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)能更加好地增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（一）紙筆測(cè)試和測(cè)試題型紙筆測(cè)試，就是通過(guò)考試的方式理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,它操作方便，能高效考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，即使其在考察學(xué)生整體發(fā)展方面存在某些弊端，但在語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中仍然是一種常見(jiàn)的測(cè)量辦法。紙筆測(cè)試重要通過(guò)平時(shí)檢測(cè)以及期末測(cè)試的方式來(lái)體現(xiàn)，測(cè)試題普通由客觀題和主觀題構(gòu)成，題型涉及單選、填空、簡(jiǎn)答、辨析改錯(cuò)題、寫(xiě)作題等形式.應(yīng)努力選編生活化的內(nèi)容和多樣化的題型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，有效增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展.1.單選題【例1】下列商鋪門(mén)口的文字中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．修車(chē)店門(mén)口:補(bǔ)呔充氣B．洗車(chē)店門(mén)口：洗車(chē)打蠟C．快餐店門(mén)口：大排擋D．休閑場(chǎng)合門(mén)口：休閑渡假答案:B，重要考察學(xué)生識(shí)記慣用中文的能力。2.填空題【例2】故，無(wú)以至千里；不積小流，。（《勸學(xué)》）答案：不積跬步，無(wú)以成江海?？疾鞂W(xué)生識(shí)記古詩(shī)文名句的能力.3。簡(jiǎn)答題【例3】月光如流水普通,靜靜地瀉在這一片葉子和花上.薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)同樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。即使是滿月,天上卻有一層淡淡的云，因此不能朗照；但我覺(jué)得這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影,像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。這段文字描寫(xiě)的內(nèi)容可概括為：(不得超出6個(gè)字）.答案：塘上月色?？疾鞂W(xué)生精確概括文段內(nèi)容要點(diǎn)的能力。4.辨析改錯(cuò)題【例4】請(qǐng)指出下列《請(qǐng)假條》中的到處錯(cuò)漏。

請(qǐng)假條王老師:今天我因故不能到校上課，特向您請(qǐng)假。學(xué)生：王小名

答案：(1）請(qǐng)假因素不明確；（2）沒(méi)有闡明請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間假;(3)結(jié)尾沒(méi)有“望同意”字樣；（4）落款沒(méi)寫(xiě)日期。本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)條據(jù)的格式、語(yǔ)言的掌握.

5.寫(xiě)作題【例5】在扶貧支教活動(dòng)中，××學(xué)校組織部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步一所偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及教育，臨行前需要準(zhǔn)備的工作之一是撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)要易懂的《電腦開(kāi)、關(guān)機(jī)的操作闡明》,請(qǐng)您代為擬寫(xiě),字?jǐn)?shù)600字左右。闡明:這類(lèi)實(shí)用型科普類(lèi)小闡明文在日常生活和工作中的應(yīng)用十分廣泛.應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1。這是用作電腦入門(mén)指導(dǎo)的小闡明文，在確保文中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)精確無(wú)誤的同時(shí),有關(guān)操作辦法與流程的闡明應(yīng)通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了.2。應(yīng)根據(jù)電腦開(kāi)、關(guān)機(jī)的自然操作程序而擬定闡明次序,條理清晰，恰當(dāng)運(yùn)用常見(jiàn)的闡明辦法。3。語(yǔ)言體現(xiàn)精確、語(yǔ)調(diào)連貫、構(gòu)造完整、語(yǔ)體恰當(dāng)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（二)體現(xiàn)性評(píng)價(jià)和慣用評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)性評(píng)價(jià),是指通過(guò)學(xué)生活動(dòng)或完畢任務(wù)的過(guò)程中特有的體現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用真實(shí)的任務(wù)或模擬的練習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)生真實(shí)的反映，由評(píng)價(jià)者按照一定原則進(jìn)行直接的觀察、評(píng)判。體現(xiàn)性評(píng)價(jià)是相對(duì)于紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)方式而言的。由于紙筆測(cè)試重要考察的是學(xué)科知識(shí)和解決問(wèn)題能力，但難以評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也難以評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，因此，語(yǔ)文教學(xué)必須將體現(xiàn)性評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系。相比較紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)方式,體現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是單純地以最后考察的成果或者分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生，而是更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，即通過(guò)觀察學(xué)生完畢任務(wù)的過(guò)程,來(lái)評(píng)定學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用、創(chuàng)新和實(shí)踐、與小構(gòu)組員的溝通合作、以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r，并有針對(duì)性地提出具體改善建議，從而促使學(xué)生能夠在原有的水平上提高。同時(shí)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展體現(xiàn)性評(píng)價(jià),含有教學(xué)性成分,往往需要將教學(xué)內(nèi)容整合成若干任務(wù)，觀察學(xué)生在完畢任務(wù)中的體現(xiàn)以擬定學(xué)生與否已達(dá)成了教學(xué)目的中所預(yù)期的成果或原則。因此,學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，體現(xiàn)性評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)普通是交錯(cuò)在一起的，同時(shí)能增進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。語(yǔ)文學(xué)科重要采用的體現(xiàn)性評(píng)價(jià)形式有：1.課堂觀察.課堂觀察，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中考察學(xué)生的多個(gè)學(xué)習(xí)體現(xiàn)的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參加活動(dòng)等狀況進(jìn)行評(píng)價(jià).2.課前演講.運(yùn)用課前約3分鐘左右開(kāi)展主題演說(shuō)活動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生口頭體現(xiàn)能力及聽(tīng)記能力。3。小組討論。小組討論是在老師的指導(dǎo)下各小組根據(jù)特定的問(wèn)題開(kāi)展討論的活動(dòng)，規(guī)定討論要形成一定的結(jié)論并由各小組代表概括講話。此活動(dòng)方式最大的優(yōu)點(diǎn)是合用范疇廣，不受群體水平的限制,這種評(píng)價(jià)方式能夠協(xié)助老師從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察、接納學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。4。課內(nèi)學(xué)習(xí)成果展示。指在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成對(duì)應(yīng)成果并在課堂上進(jìn)行展示交流的活動(dòng)。成果展示能全方面考察和提高獲取知識(shí),收集、解決信息的能力、組織協(xié)作能力、語(yǔ)言體現(xiàn)能力等，增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)得特別重要。5。課外活動(dòng)成果展示.指教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在校園主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各類(lèi)課外活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)用文,讓學(xué)生自己適時(shí)統(tǒng)計(jì)、收集多個(gè)活動(dòng)中的紀(jì)實(shí)性素材，見(jiàn)證自己語(yǔ)文能力提高與語(yǔ)文素養(yǎng)形成的歷程，供教師用于綜合評(píng)價(jià).三、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織工作1.本評(píng)價(jià)方案涉及全市統(tǒng)一檢測(cè)和學(xué)校自主檢測(cè)兩部分.全市統(tǒng)一檢測(cè)原則上安排在第一年的第2學(xué)期期末,自主檢測(cè)由各個(gè)學(xué)校靈活安排，但應(yīng)在全市統(tǒng)一檢測(cè)前兩周內(nèi)完畢。2。為確保評(píng)價(jià)工作的順利推動(dòng)，建議由行政主管部門(mén)組織動(dòng)員、統(tǒng)一布署，務(wù)必使各學(xué)校達(dá)成共識(shí)、高度重視，并能確保各專(zhuān)業(yè)第一年的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)數(shù)不少于教育部新頒《中檔職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》所規(guī)定的160學(xué)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)完畢基礎(chǔ)模塊的教學(xué)任務(wù)。3。教研會(huì)有計(jì)劃地舉辦專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)講座，組織全市中職語(yǔ)文教師討論、學(xué)習(xí)方案的精髓及實(shí)施細(xì)則。協(xié)同核定詞語(yǔ)表、成語(yǔ)表（明確3500中文表),并逐步開(kāi)發(fā)出人機(jī)對(duì)話的中職語(yǔ)文口語(yǔ)考試軟件。4。組織骨干力量編寫(xiě)評(píng)價(jià)指導(dǎo)書(shū)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。練習(xí)的編寫(xiě)應(yīng)關(guān)注語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出時(shí)代性、實(shí)用性、靈活性。指導(dǎo)書(shū)同時(shí)也是學(xué)生的成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)袋。應(yīng)強(qiáng)化積累,凸顯語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。三、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施建議（一)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)由學(xué)校自主檢測(cè),建議重要通過(guò)體現(xiàn)性評(píng)價(jià)組織實(shí)施。體現(xiàn)性評(píng)價(jià)又分學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體現(xiàn)性評(píng)價(jià)與課外自主活動(dòng)中的體現(xiàn)性評(píng)價(jià)兩大類(lèi)：1.課內(nèi)體現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是單純地以最后考察的成果或者分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生,而是更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),如通過(guò)課內(nèi)組織大型綜合實(shí)踐活動(dòng)課，觀察和評(píng)定學(xué)生在完畢任務(wù)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新、與小構(gòu)組員的溝通合作能力、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r等,并有針對(duì)性地提出具體改善建議，讓學(xué)生感受語(yǔ)文在人際交往與各類(lèi)活動(dòng)中的不可或缺性，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的熱情和愛(ài)好,同時(shí),也讓其理解本身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和局限性,關(guān)注在原有基礎(chǔ)上的提高與進(jìn)步，進(jìn)而真實(shí)地體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)與成功。2.課外活動(dòng)中的體現(xiàn)性評(píng)價(jià)，重要是指教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在各類(lèi)課外活動(dòng)中故意識(shí)地學(xué)語(yǔ)用文，并能適時(shí)統(tǒng)計(jì)、收集體現(xiàn)多個(gè)語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的紀(jì)實(shí)性素材，并通過(guò)展示與報(bào)告的形式,以供師生共同交流討論，最后形成綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)。(二)建議采用以下兩大類(lèi)教學(xué)組織形式進(jìn)行評(píng)價(jià)1。根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)或?qū)ｍ?xiàng)任務(wù)的需要，組織大型綜合實(shí)踐活動(dòng)課,通過(guò)觀察和統(tǒng)計(jì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的體現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)參考項(xiàng)目：（1）誦讀典型，傳承文明——中華詩(shī)文朗誦會(huì)(2)書(shū)香濃濃伴我行—-讀書(shū)心得交流會(huì)（3）做好東道主——我為客人介紹廣州(4）他山之石，能夠攻玉—-校友職場(chǎng)感悟訪談(5）我型我秀——模擬應(yīng)聘會(huì)建議一年之內(nèi)最少組織兩次大型綜合實(shí)踐活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容能夠從以上參考項(xiàng)目中選用，也能夠另行自主設(shè)計(jì)。2。指導(dǎo)學(xué)生收集自己課外(校園主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐及人際交往活動(dòng)等）學(xué)語(yǔ)用文的紀(jì)實(shí)性素材或成果，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范自己言行舉止的主觀意識(shí)。學(xué)生課外學(xué)習(xí)成果類(lèi)型以下：（1)課外閱讀統(tǒng)計(jì)。涉及讀書(shū)筆記、交流報(bào)告會(huì)等圖文統(tǒng)計(jì)資料。（2）音像資料展播.涉及學(xué)生參加校內(nèi)外各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)及日常人際交往交流中運(yùn)用語(yǔ)言文字精確體現(xiàn)與交流的錄音、錄像片段等資料。(3)習(xí)作匯編。涉及課外各類(lèi)活動(dòng)中完畢的相對(duì)完整的文字資料、日志、電子信息及網(wǎng)絡(luò)交流統(tǒng)計(jì)與截屏、對(duì)外發(fā)表或獲獎(jiǎng)的作品等.(4）硬筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)統(tǒng)計(jì)檔案。

第二部分評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,理解學(xué)生發(fā)展中的需求，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,充足發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的教育功效,增進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展.一、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式和測(cè)試題型在語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中,既要重視評(píng)價(jià)主體多元化，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和同窗互評(píng)相結(jié)合，又要重視評(píng)價(jià)方式的多樣化，除了傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外,還開(kāi)展多樣化的體現(xiàn)性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)能更加好地增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).（一）紙筆測(cè)試和測(cè)試題型紙筆測(cè)試，就是通過(guò)考試的方式理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，它操作方便，能高效考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此，即使其在考察學(xué)生整體發(fā)展方面存在某些弊端,但在語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中仍然是一種常見(jiàn)的測(cè)量辦法.紙筆測(cè)試重要通過(guò)平時(shí)檢測(cè)以及期末測(cè)試的方式來(lái)體現(xiàn)，測(cè)試題普通由客觀題和主觀題構(gòu)成，題型涉及單選、填空、簡(jiǎn)答、辨析改錯(cuò)題、寫(xiě)作題等形式。應(yīng)努力選編生活化的內(nèi)容和多樣化的題型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，有效增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展.1。單選題【例1】下列商鋪門(mén)口的文字中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．修車(chē)店門(mén)口:補(bǔ)呔充氣B．洗車(chē)店門(mén)口：洗車(chē)打蠟C．快餐店門(mén)口：大排擋D．休閑場(chǎng)合門(mén)口：休閑渡假答案：B,重要考察學(xué)生識(shí)記慣用中文的能力。2.填空題【例2】故，無(wú)以至千里；不積小流，.（《勸學(xué)》）答案：不積跬步，無(wú)以成江海?？疾鞂W(xué)生識(shí)記古詩(shī)文名句的能力。3。簡(jiǎn)答題【例3】月光如流水普通,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)同樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。即使是滿月，天上卻有一層淡淡的云,因此不能朗照；但我覺(jué)得這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲.這段文字描寫(xiě)的內(nèi)容可概括為：（不得超出6個(gè)字)。答案:塘上月色?？疾鞂W(xué)生精確概括文段內(nèi)容要點(diǎn)的能力。4。辨析改錯(cuò)題【例4】請(qǐng)指出下列《請(qǐng)假條》中的到處錯(cuò)漏。

請(qǐng)假條王老師：今天我因故不能到校上課，特向您請(qǐng)假。學(xué)生：王小名

答案：（1）請(qǐng)假因素不明確；（2）沒(méi)有闡明請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間假；（3）結(jié)尾沒(méi)有“望同意”字樣；（4）落款沒(méi)寫(xiě)日期。本題檢測(cè)學(xué)生對(duì)條據(jù)的格式、語(yǔ)言的掌握。

5.寫(xiě)作題【例5】在扶貧支教活動(dòng)中,××學(xué)校組織部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步一所偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及教育，臨行前需要準(zhǔn)備的工作之一是撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)要易懂的《電腦開(kāi)、關(guān)機(jī)的操作闡明》，請(qǐng)您代為擬寫(xiě)，字?jǐn)?shù)600字左右。闡明：這類(lèi)實(shí)用型科普類(lèi)小闡明文在日常生活和工作中的應(yīng)用十分廣泛.應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.這是用作電腦入門(mén)指導(dǎo)的小闡明文，在確保文中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)精確無(wú)誤的同時(shí)，有關(guān)操作辦法與流程的闡明應(yīng)通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了。2.應(yīng)根據(jù)電腦開(kāi)、關(guān)機(jī)的自然操作程序而擬定闡明次序，條理清晰,恰當(dāng)運(yùn)用常見(jiàn)的闡明辦法.3。語(yǔ)言體現(xiàn)精確、語(yǔ)調(diào)連貫、構(gòu)造完整、語(yǔ)體恰當(dāng)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（二）體現(xiàn)性評(píng)價(jià)和慣用評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指通過(guò)學(xué)生活動(dòng)或完畢任務(wù)的過(guò)程中特有的體現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用真實(shí)的任務(wù)或模擬的練習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)生真實(shí)的反映，由評(píng)價(jià)者按照一定原則進(jìn)行直接的觀察、評(píng)判。體現(xiàn)性評(píng)價(jià)是相對(duì)于紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)方式而言的。由于紙筆測(cè)試重要考察的是學(xué)科知識(shí)和解決問(wèn)題能力，但難以評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也難以評(píng)價(jià)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀,因此,語(yǔ)文教學(xué)必須將體現(xiàn)性評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系。相比較紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)性評(píng)價(jià)不是單純地以最后考察的成果或者分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生,而是更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),即通過(guò)觀察學(xué)生完畢任務(wù)的過(guò)程，來(lái)評(píng)定學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用、創(chuàng)新和實(shí)踐、與小構(gòu)組員的溝通合作、以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r，并有針對(duì)性地提出具體改善建議，從而促使學(xué)生能夠在原有的水平上提高。同時(shí),在課堂教學(xué)中開(kāi)展體現(xiàn)性評(píng)價(jià)，含有教學(xué)性成分，往往需要將教學(xué)內(nèi)容整合成若干任務(wù)，觀察學(xué)生在完畢任務(wù)中的體現(xiàn)以擬定學(xué)生與否已達(dá)成了教學(xué)目的中所預(yù)期的成果或原則。因此，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)應(yīng)同時(shí)進(jìn)行,體現(xiàn)性評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)普通是交錯(cuò)在一起的，同時(shí)能增進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。語(yǔ)文學(xué)科重要采用的體現(xiàn)性評(píng)價(jià)形式有：1。課堂觀察。課堂觀察，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中考察學(xué)生的