《教育學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《教育學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述（一）課程性質(zhì)主要闡述有關(guān)教育教學(xué)的基本理論與知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握教育領(lǐng)域的基本論題、及概念、原理、方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生作為教育專業(yè)學(xué)生必須具備的分析解決教育問題的能力、觀察思考教育現(xiàn)象的敏感性和責(zé)任心、以及對(duì)未來職業(yè)的初步情感。作為學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課，本門課程提供最基本的教育學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)科如學(xué)前教育學(xué)、五大領(lǐng)域教育、特色課程、家庭教育學(xué)等提供支撐。本課程還是取得教師資格證的必考課程之一。（二）課程定位不僅是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)乃至未來職業(yè)生涯的先導(dǎo)，而且，將成為制約學(xué)生專業(yè)水平高度和未來職業(yè)發(fā)展境界的不可缺少的根基。前導(dǎo)課程：《普通心理學(xué)》。后續(xù)課程：《兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、各領(lǐng)域教育、《學(xué)前兒童家庭教育》等。（三）課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)幼教職業(yè)崗位的需求和幼兒教師資格考核的基本要求，結(jié)合本課程的性質(zhì)定位和學(xué)生的實(shí)際狀況，本課程嘗試改革傳統(tǒng)的理論課教學(xué)模式，采取體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑屨n堂回歸幼教生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與與體驗(yàn)課堂教學(xué)和幼教生活,一方面學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，可以提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立的探究能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。另一方面，給學(xué)生提供充分的熟悉、適應(yīng)未來幼教生活的機(jī)會(huì)和空間，使其逐步深入地體驗(yàn)幼教專業(yè)必備的知識(shí)技能需求和情感信念，從而將本門課的培養(yǎng)目標(biāo)——學(xué)生的教育科學(xué)素養(yǎng)切實(shí)落到實(shí)處，同時(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)各門課程的學(xué)習(xí)也打下了良好的根基。本課程可分為兩大部分：前半部分回答教育是什么的問題，后半部分回答怎樣進(jìn)行教育的問題。具體看，還可以將上述兩大部分設(shè)計(jì)為四個(gè)模塊：“教育是什么”模塊（闡述教育的概念及其歷史演進(jìn)、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、教育與文化的關(guān)系、教育與社會(huì)的關(guān)系）、“教育為什么”模塊（闡明教育目的的確立、教育目的的價(jià)值取向及依據(jù)、學(xué)制類型及發(fā)展趨勢(shì)）、“怎樣做教育”模塊（交代課程的內(nèi)涵、類型、組織實(shí)施及改革趨勢(shì),教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)、目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)）、“教育專章”模塊（專門闡述道德教育和班級(jí)管理的相關(guān)內(nèi)容原則方法及策略與藝術(shù)）四個(gè)模塊的排列體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容本身的科學(xué)邏輯：由表及里、由淺入深、由理論到實(shí)踐、由總論到專章。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的教育理念，結(jié)合本學(xué)科的性質(zhì)和目標(biāo)，本門課程設(shè)計(jì)的總原則為：拓寬視野、夯實(shí)基礎(chǔ)、激活課堂、提升境界依據(jù)上面的課程設(shè)計(jì)總原則，特將本門課程設(shè)計(jì)的具體方針確立為：以教材內(nèi)容為主線，以知識(shí)點(diǎn)為依托，以案例和熱點(diǎn)為抓手，以學(xué)生的深度參與進(jìn)而具備基本的教育素養(yǎng)為方向。以教材內(nèi)容為主線。教材提供的是教學(xué)的主要支撐和基本線索，這一主線貫穿的是《教育學(xué)》課程的主要構(gòu)成部分，包括：教育、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì)發(fā)展、教育目的、教育制度、課程與教學(xué)、教育評(píng)價(jià)與管理等等，由于教材本身作為文本所具有的精煉與嚴(yán)肅性，教材內(nèi)容的各章節(jié)往往只能提供抽象簡(jiǎn)明的條條框框，甚至空洞的說教，僅僅依靠這些進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它只是提供了一條主線，教學(xué)需要為這一主線點(diǎn)綴豐富多樣、生動(dòng)活潑的課程資源。以知識(shí)點(diǎn)為依托，以案例和熱點(diǎn)為抓手?；镜母拍?、原理、方法和技能是本門課程學(xué)生務(wù)必要掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，但如果僅就知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)、照本宣科、理論闡釋會(huì)使學(xué)習(xí)枯燥乏味失去活力，因而我們?cè)O(shè)計(jì)為選取許多依托在知識(shí)點(diǎn)上面的生動(dòng)案例和熱點(diǎn)話題，二者可以實(shí)現(xiàn)相互映照，以案例和熱點(diǎn)話題引出知識(shí)點(diǎn)、推進(jìn)課堂教學(xué)的深入；以知識(shí)點(diǎn)來梳理和分析案例與熱點(diǎn)話題，即提升了興趣，加深了理解，又強(qiáng)化了體驗(yàn)，還增進(jìn)了應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)舉一反三的能力，可謂相得益彰，一舉多得。以學(xué)生的深度參與進(jìn)而具備基本的教育素養(yǎng)為方向。學(xué)生的深度參與是保障本課程體驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母飮L試獲取實(shí)效的關(guān)鍵所在，在課程的每一個(gè)模塊，都給學(xué)生的積極參與留下了充分的空間。聯(lián)系高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生未來的職業(yè)需求，本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的最基本的教育素養(yǎng)可以表述為：具備教育教學(xué)的基本知識(shí)和技能，教育教學(xué)的基本理論和修養(yǎng)，對(duì)未來職業(yè)的基本情感和初步體驗(yàn)。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)本課程應(yīng)幫助學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)教育學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，初步形成現(xiàn)代教育的新觀念。引導(dǎo)學(xué)生初步分析一些教育教學(xué)現(xiàn)象和教育教學(xué)問題，進(jìn)而發(fā)展分析問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)各種形式的教育活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)未來職業(yè)特色和要求的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，形成初步的教育教學(xué)能力。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教育話語系統(tǒng)和建構(gòu)教育思維。及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外教育理論與實(shí)踐的新成果、新特點(diǎn)，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)出時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的特色。（二）職業(yè)能力目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）知識(shí)獲得目標(biāo)：掌握教育學(xué)基本概念、基本理論和基本觀念。樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及師生關(guān)系觀，認(rèn)識(shí)我國(guó)教育目的的構(gòu)成及理論基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)容與類型，了解我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校制度的形態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)，正確理解課程概念的豐富內(nèi)涵，掌握三種主要的課程開發(fā)模式，認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的本質(zhì)及其規(guī)律與發(fā)展階段，熟悉中小學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、教學(xué)工作實(shí)施的主要環(huán)節(jié)，掌握學(xué)校道德教育的內(nèi)容、過程及方法模式，了解學(xué)校道德教育當(dāng)代變革的有關(guān)狀況，認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià)的重要性，掌握教育評(píng)價(jià)的類型、模式及一般步驟和方法等。（2）技能培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)原則與方法的能力，選擇合適的教學(xué)組織形式的能力，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，科學(xué)合理地組織和實(shí)施課堂教學(xué)的能力，創(chuàng)造性地探究教學(xué)策略的能力，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育評(píng)價(jià)的能力，靈活得當(dāng)、富有成效地進(jìn)行道德教育活動(dòng)的能力等。（3）綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析當(dāng)前的教育形勢(shì)、解決周圍實(shí)際問題的能力。能根據(jù)國(guó)家教育目的、當(dāng)前社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際制定恰當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃，科學(xué)合理地編制和開發(fā)課程，選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法；能正確認(rèn)識(shí)和分析各種教育現(xiàn)象和教育問題；能運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)課程方案、學(xué)生的發(fā)展水平、自身的各項(xiàng)工作做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，能夠在課程實(shí)施的過程中邊行動(dòng)、邊反思，邊研究、邊提升。2.過程與方法目標(biāo)（1）參與課堂理論學(xué)習(xí)與討論，豐富學(xué)科理論知識(shí)，增進(jìn)對(duì)理論問題的理解，并嘗試運(yùn)用所學(xué)理論分析現(xiàn)實(shí)中的教育現(xiàn)象。（2）關(guān)注社會(huì)發(fā)展、時(shí)事熱點(diǎn)，積極搜集教育新聞、教育案例，形成自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)生觀、教育觀和教師觀，能正確應(yīng)對(duì)教育生活中出現(xiàn)的豐富復(fù)雜的教育現(xiàn)象。（3）培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。教育事業(yè)事關(guān)兒童的成長(zhǎng)、事關(guān)社會(huì)的發(fā)展、事關(guān)國(guó)家和民族的未來，未來的教師應(yīng)放眼社會(huì)和未來，時(shí)刻明確自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，彰顯自身作為一個(gè)積極有為的教育工作者的價(jià)值。（三）職業(yè)資格證書考核目標(biāo)幼兒教師資格證。三、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排課程教學(xué)內(nèi)容1.“教育是什么”模塊主要闡述教育是什么、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、教育與社會(huì)的發(fā)展的關(guān)系。通過講授、討論、多媒體展示、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生初步了解和體驗(yàn)教師職業(yè)、把握教育概念，認(rèn)識(shí)教育的功能、認(rèn)識(shí)教育與人和社會(huì)的發(fā)展的關(guān)系。2.“教育為什么”模塊闡述教育目的的確立、教育目的的價(jià)值取向及依據(jù)、學(xué)制類型及發(fā)展趨勢(shì)。通過講授、討論、多媒體展示、案例分析等方式，使學(xué)生掌握教育目的的概念、分類、理論基礎(chǔ)；理解當(dāng)代中國(guó)教育方針；了解現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。3.“怎樣做教育”模塊交代課程的內(nèi)涵、類型、組織實(shí)施及改革趨勢(shì)、教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)、目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)等，通過講授、討論、多媒體、案例、練習(xí)、微格教學(xué)、情境模擬等方式，使學(xué)生理解課程的有關(guān)概念，了解基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向及基本情況。使學(xué)生了解教學(xué)的概念、在學(xué)校工作中的地位以及教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的基本階段，掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律以及中小學(xué)常用的教學(xué)原則，了解中小學(xué)常用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展以及班級(jí)授課制的特征，掌握教學(xué)方法選用的原則以及備課和上課的基本要求。在以上基礎(chǔ)上嘗試備課、上課、說課等，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的類型、功能，掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的概念、方式方法。4.“教育專章”模塊闡述道德教育和班級(jí)管理的相關(guān)內(nèi)容原則方法及策略與藝術(shù)，借助講授、討論、多媒體、案例、練習(xí)、微格教學(xué)、情境模擬等，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解德育的內(nèi)涵和基本功能、了解中國(guó)傳統(tǒng)德育精髓和西方道德教育理論和實(shí)踐發(fā)展趨向的基礎(chǔ)上，把握基礎(chǔ)教育課程改革中德育課程的基本概況。使學(xué)生了解班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)與功能、班級(jí)管理的基本內(nèi)容，掌握班主任工作的基本內(nèi)容。學(xué)時(shí)安排表教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)序號(hào)模塊（或項(xiàng)目）名稱學(xué)時(shí)1“教育是什么”模塊162“教育為什么”模塊83“怎樣做教育”模塊404“教育專章”模塊45復(fù)習(xí)4合計(jì)72能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)編號(hào)能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式手段及步驟項(xiàng)目成果1做怎樣的教師對(duì)教師職業(yè)和教師專業(yè)化的恰當(dāng)理解教師職業(yè)發(fā)展史和教師專業(yè)化討論、演說書面文稿2理想的教育對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)實(shí)、教育目的的認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)評(píng)價(jià)教育概念、教育發(fā)展史、教育目的討論、交流書面文稿3教案寫作運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦砟钤O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過程、方法教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的理論等寫作教案書面作業(yè)4教學(xué)模擬教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用教學(xué)原則與方法、掌控課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)原則方法、教學(xué)組織策略課堂教學(xué)模擬模擬實(shí)踐體驗(yàn)5說課擁有正確的課程觀，表達(dá)對(duì)課程的恰當(dāng)理解，并能靈活運(yùn)用于實(shí)踐課程理論、課程編制與開發(fā)說課活動(dòng)練習(xí)模擬體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表序號(hào)學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容單元標(biāo)題章節(jié)標(biāo)題能力目標(biāo)訓(xùn)練項(xiàng)目編號(hào)知識(shí)目標(biāo)其他內(nèi)容考核18教育是什么緒論：走向?qū)I(yè)化的教師職業(yè)（2）；第一章教育及教育學(xué)（2）；第二章教育與個(gè)體發(fā)展（2）；第三章教育與社會(huì)（2）。認(rèn)識(shí)教師職業(yè)、教育等概念，參與課堂討論1、2教師職業(yè)化、教師專業(yè)化、教育及其發(fā)展史、教育名家與理論教育視頻24教育為什么第四章教育目的（2）；第五章教育制度（2）；恰當(dāng)認(rèn)識(shí)當(dāng)前的教育目的教育目的的概念、功能、類型教育視頻320怎樣做教育第六章師生關(guān)系（2）；第七章課程（4）；第八章教學(xué)理論（4）；第九章教學(xué)實(shí)踐（8）；第十章教育評(píng)價(jià)（2）。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐3、4、5課程與教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教育視頻42教育專章第十一章教育管理（2）班級(jí)管理的重要性班級(jí)管理的理論教育視頻52復(fù)習(xí)四、課程實(shí)施體驗(yàn)?zāi)Ｊ降恼n程實(shí)施把握以下原則：（一）精講理論，給學(xué)生的參與體驗(yàn)留下充足的時(shí)間和空間。對(duì)集中授課進(jìn)行符合當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐形勢(shì)的改革。授課中放棄教師獨(dú)霸課堂抽象講解，結(jié)合熱點(diǎn)、案例、視頻等生動(dòng)資源，提升學(xué)生的參與興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。理論知識(shí)的講授以學(xué)生夠用吃透為準(zhǔn)，著力于發(fā)掘?qū)W生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。（二）采取靈活多樣的教學(xué)組織方式：集中授課、單獨(dú)訓(xùn)練、上臺(tái)演說、分組練習(xí)、模擬體驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。體驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)改革的核心在于學(xué)生的充分深入的參與，其參與的平臺(tái)則是幼兒園教育生活的方方面面。因而加強(qiáng)與幼兒園教學(xué)特色的聯(lián)系，注重從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題,在聯(lián)系實(shí)際的過程中解決問題，這也是《教育學(xué)》課程走出課堂走向?qū)嵺`崗位的必然要求。在組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、體驗(yàn)幼教生活的過程中，教師需要全程參與，跟蹤指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生教育素養(yǎng)和崗位能力的提升以及課程改革效果的落實(shí)。（三）及時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生參與體驗(yàn)狀況的反饋。為落實(shí)學(xué)生的體驗(yàn)效果，促成學(xué)生的發(fā)展，課程實(shí)施中特別注重對(duì)學(xué)生參與狀況的及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆答?。反饋的形式可以多種多樣：口頭評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、作品展示。尤其以作品展示為主，可借助照片、視頻等方式將學(xué)生的體驗(yàn)過程做精加工后展示出來，以提升學(xué)生的參與熱情，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)的積極性。五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求分為評(píng)教和評(píng)學(xué)兩部分。評(píng)教方面與專家、同行加強(qiáng)溝通與交流，聽取改進(jìn)建議，同時(shí)隨時(shí)進(jìn)行教師自評(píng)，提倡教師做反思型教育工作者，邊教學(xué)，邊研究，不斷增進(jìn)教育教學(xué)的智慧，提升教育教學(xué)的能力。評(píng)學(xué)方面采用在教學(xué)過程中隨時(shí)隨機(jī)評(píng)價(jià)與學(xué)期末書面進(jìn)行理論考核相結(jié)合的方式，采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，二者各占50%。形成性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生參與并完成課程的五個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目情況的考核，隨著課程的開展貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。終結(jié)性評(píng)價(jià)則是期末閉卷理論考試，主要考核學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、理論的認(rèn)識(shí)、把握和綜合運(yùn)用能力。六、課程資源開發(fā)與利用（一）硬件條件教育學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境包括兩個(gè)方面：教育實(shí)習(xí)基地和專門的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。作為教學(xué)和研究的實(shí)踐基地，主要進(jìn)行教育見實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)查、訪談等教育實(shí)踐活動(dòng)、教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。（二）師資條件本課程擁有一支充滿生機(jī)和潛能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主講教師多擁有教育學(xué)或心理學(xué)碩士學(xué)位，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)潛力大；執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好。（三）教材編寫本課程選擇由黎翔主編、航空工業(yè)出版社2014年出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《教育學(xué)》作為主要教材。教育科學(xué)出版社出版的由全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫的《教育學(xué)基礎(chǔ)》作為主要參考教材教材。其他參考教材還有：人民出版社出版的由李劍萍與魏薇主編的《教育學(xué)導(dǎo)論》、高等教育出版社出版的由傅建明、李勇主編的《教育學(xué)基礎(chǔ)》等。在教材運(yùn)用方面，注重加強(qiáng)與教師資格證考試的聯(lián)系，并突出高職高專學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、科學(xué)性和趣味性。同時(shí)注重聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)和教育現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，