《演唱捉泥鰍》教學設(shè)計(河南省縣級優(yōu)課)-三年級音樂教案

《捉泥鰍》教案一教學內(nèi)容《捉泥鰍》曲調(diào)愉悅，節(jié)奏歡快，充分體現(xiàn)了孩子天真快樂的情趣，是一首富有濃郁的田園風味及生活情趣的校園歌曲。歌曲通過對雨后孩子要去捉泥鰍的急切心情的描寫，展示了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲由六個樂句組成，自然小調(diào)式。一、三、五等單數(shù)小節(jié)的節(jié)奏基本相同，雙數(shù)小節(jié)的節(jié)奏略有變化。旋律在逐漸變化中層層遞進，推向高潮，生動地描繪出孩童在田間嬉戲的形象。二教材分析《捉泥鰍》是臺灣音樂人候德建作詞作曲的歌曲。歌詞生動地描繪了“我”急切地哀求“大哥哥”去捉泥鰍的情景。全曲為4/4拍子，小調(diào)式，帶變化再現(xiàn)的一段體結(jié)構(gòu)。音樂的節(jié)奏、旋律與歌詞語言的節(jié)奏、音調(diào)巧妙結(jié)合，平易流暢、朗朗上口。歌曲以活潑、風趣的音樂主題為素材，進行了多次重復變化。三學情分析學生的生活范圍和認知領(lǐng)域逐步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力逐漸增強，因而對“捉泥鰍”這一真切的生活體驗能夠培養(yǎng)學生的音樂感受能力。這個學段的歌唱中，注重培養(yǎng)學生自然、自信、有表情地演唱歌曲，積極主動地參與各種演唱活動?？梢?，學生能夠以自然、歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲是學生在本堂課學習的重點。而學生對于附點節(jié)奏的演唱、四四拍的強弱規(guī)律的掌握是一種學習探究的過程，這也是教學中解決難點的過程。四教學目標1.學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。2.學生能夠認識四四拍的拍號并了解其意義。五設(shè)計理念本節(jié)課以學生的心理、生理特性出發(fā)，采用學生容易接受的方法教授，突出了趣味性、實踐性，本課結(jié)合課程標準，以音樂審美為核心，在師生共同參與的音樂實踐活動，加強了學生的主體性、參與性和合作性，培養(yǎng)和激發(fā)學生對學習音樂的興趣。六教學難點及重點(1)學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》體驗歌曲歡快、活躍的情緒，理解“齊唱“這一演唱形式。七教學準備歌曲錄音、電子琴。八教學過程教學環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：復習《快樂寶貝》1.組織教學，師生問好。同學們，上節(jié)課，我們學習了什么歌曲？生答：《快樂寶貝》那么，《快樂寶貝》是一首幾幾拍歌曲？生答：四四拍。四四拍以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。第二環(huán)節(jié)：話題導入情境創(chuàng)設(shè)，實物導入。“同學們，你們看，這是什么呀?學生回答。泥鰍?！澳悄銈兺孢^捉泥鰍？“老師小的時候也愛捉泥鰍，捉泥鰍也要懂得方法，通常是用竹簍、勺子或者手電來捕捉它，特別是在田里捉泥鰍，更有趣!今天，老師就帶大家去田間見識幾位愛捉泥鰍的小朋友。聽!他們來啦!同學們感受一下這首歌曲的歌曲情緒。（老師放視頻《捉泥鰍》）第三環(huán)節(jié)歌曲新授初聽，感受歌曲情緒。學生回答：歡快地、活潑地(同學們的感受可真多呀。讓我們帶著活潑、歡快的心情來學習，那么，這首歌曲是由臺灣著名的音樂人侯德健所創(chuàng)作。介紹作者。(2)二聽，“從哪些歌詞，你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢?”(3)三聽歌曲，“歌曲學生一聽歌曲，并談?wù)劯枨榫w。(歡快、活潑地)學生討論(“天天我等著你，等著你捉泥鰍。”對捉泥鰍期盼。“大哥哥好不好，咱們?nèi)プ侥圉q?！睉┣蟠蟾绺鐜プ侥圉q。)學生三聽，并學唱之前的三次聽音樂是讓學生在聽的過程中發(fā)現(xiàn)音樂的特點(即教學難點)，并順勢解決難點。的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況?請大家跟著錄音哼一哼。”(4)學習附點部分的歌唱。找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處?體會在歌曲中的作用。(5)跟琴分句學唱歌曲。(6)接口唱練習。學生唱帶有附點的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。(7)難點解決。“在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難?”(8)完整地歌唱歌曲，且找出歌曲最后的反復部分，談反復在此的作用。學生分句學唱。學生找出附點節(jié)奏，數(shù)一數(shù)有幾個(增添了歡快的氣氛)。學生跟唱。學生提出難點。學生提出，并一起解決難點。完整歌唱學唱新歌是學生發(fā)現(xiàn)難點、解決難點的過程，學生的發(fā)現(xiàn)過程可能會出現(xiàn)很多隨機性，老師將及時捕捉動態(tài)資源，生成新的教學流程。請一到兩名同學個別歌唱表演，其他學生討論，取長補短。(9)“同學們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎?”(10)四四拍表示的意義。(11)聲勢練習?！案鶕?jù)四四拍的節(jié)奏，我們來玩一個聲勢練習?！崩蠋焺幼髦v解。(12)學生聽伴奏歌唱，老師運用聲勢練習為歌曲伴奏。(13)老師提問:“在剛的這四個動作中，你認為哪幾個動作聲音比較響亮?(力度比較強)”老師揭示四四拍的強弱個別學生歌唱表演。學生回答(4/4拍)學生回答。學生跟做。感興趣的同學可以跟老師邊唱邊做聲勢練習。學生回答:跺腳和拍手。學生邊了解的同時嘗試說一說，做一做。聲勢練習是為了更好地讓學生理解四四拍的強弱規(guī)律的特點，并在歌曲中體驗四四拍的強弱規(guī)律，這是培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力和對音樂的強弱感知能力。規(guī)律。(強—弱—次強—弱)(14)老師電子琴伴奏，學生嘗試進行聲勢練習。邊歌唱邊聲勢練習。1.“每一首歌曲都有它的情節(jié)。那么這首歌曲里描述了哪幾個人物?”2.你能夠?qū)⑦@其中的人物表現(xiàn)出來嗎?你可以找搭檔配合。我們再來聽唱一下這首歌，想一想，動一動，我們馬上請同學表演。3.請學生表演并學生評價，討論如何完善?學生回答。首先集體歌唱，并律動(老師指導)。學生表演，并且學生評價和討論。讓學生根據(jù)自己對音樂的理解，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲中的人物形象，既符合歌曲情緒的需要，又培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力，給予學生自主創(chuàng)造和發(fā)揮的空間。1.“捉完了泥鰍，好累呀!2.今天我們所接觸的這首歌曲，有什么點?3.課堂小結(jié)。“同學們，大家都愛玩，論歌曲情緒。(歡快活潑地)二聽，了解歌曲的拍號(四四拍)、演唱形式(童聲齊唱)。學生總結(jié)都是四四拍的歌曲;歌曲情緒都是歡快活潑的，歌曲內(nèi)容都與大自然相關(guān)。學生聽講。今天我們學習了《捉泥鰍》，在音樂課上也玩了一把，不過在玩的同時也不能耽誤了學習。老師希望大家合理分配時間，在玩耍和學習中快樂地成長!”本課時是結(jié)合本班學生的實際情況而設(shè)計的。它是學生課堂民主的集中體現(xiàn)。給予學生更多的時間去思索和探討，這樣學生才能夠?qū)W會自主地學習。并且由學生發(fā)現(xiàn)難點，從而逐一解決難點。嘗試在音樂的人物表演中