2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《背影》4

背影朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)1

.抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。2

.樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3

.通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。

背影

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”朱自清默讀課文1、勾畫生字、詞語(yǔ)。2、標(biāo)出文章段落。3、利用工具書解決不識(shí)的字及讀一讀，寫一寫。字詞過(guò)關(guān)

讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字差使（）交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）chāixièjísùfù參差cī質(zhì)量差chà差距chā防御祖籍讀準(zhǔn)加橫線的字蹣跚（）（）拭（）瑣屑（）箸（）晶瑩（）頹唐（）shānshìxièzhùyíngtuípán詞語(yǔ)解釋舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。御：解除。成語(yǔ)，不幸的事接二連三地來(lái)臨。禍：災(zāi)難。行：走，引申為來(lái)到。從外地急忙地趕回去料理長(zhǎng)輩或親屬的喪事。奔：趕急事。支出超過(guò)收入，因而欠人財(cái)物。本課指欠人債物?！翱铡痹诖颂幾x輕聲。猶豫。到處奔走，本課指為謀生而到處奔波。奔、走同義。

光亮而透明。晶：光亮?，摚汗饬镣该鳌?/p>

交御：禍不單行：奔喪：虧空：躊躇：東奔西走：

晶瑩：整體感知

閱讀訓(xùn)練

第二遍閱讀課文：用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。不能理解的詞語(yǔ)用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)和問(wèn)號(hào)。整體感知1、本文寫的主要事件是什么？2:“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?3:“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？

父子浦口送行

兩年前的冬天南京a:祖母死了

b:父親的差使也交卸了

(禍不單行,家境慘淡）整體感知

5、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

4、請(qǐng)找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的—背影

第一次難忘背影（開(kāi)篇點(diǎn)題）我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最

不能忘記的是他的背影。

樸素的敘述，蘊(yùn)含著深切的思念之情。突出了背影印象之深，自然引出下文對(duì)“背影”的回憶。點(diǎn)題小結(jié)：本段開(kāi)篇點(diǎn)題為全文奠定了感情的基調(diào)，也揭示課全文的內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。第二次背影

這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)了?？坍嫳秤埃ㄍ纲I橘）

第三次背影等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下。惜別背影（父子分手）第四次背影在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的靑布棉袍黑布馬褂的背影.再現(xiàn)背影（別后懷念）5:文中一共寫了父親幾個(gè)背影？整體感悟<1>難忘背影（開(kāi)篇點(diǎn)題）<2>刻畫背影（望父買橘）<3>惜別背影（父子分手）<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）167四次背影通過(guò)四次背影的描寫，你感受了什么樣的情感？父親的拳拳愛(ài)子之心（父疼子）兒子開(kāi)頭就理解了父親的深情嗎？?jī)鹤訉?duì)父親的感情是變化的。不理解——感受——感動(dòng)——懷念6:兒子理解了父親的深情。從哪可以看出？

第一次流淚看見(jiàn)埋怨狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母第二次流淚這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)了。感動(dòng)之淚：望父親買橘,父子離別第三次流淚等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的淚很快的又來(lái)了。離別感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別第四次眼淚在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的靑布棉袍黑布馬褂的背影。思念之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩自責(zé)一我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可。反語(yǔ)。自責(zé)二我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們也是……？哎，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！6:兒子理解了父親的深情嗎？為什么？從哪可以看出？整體感悟

a:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚：望父親買橘,父子離別

c:離別感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別

d:思念之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩兩次自責(zé)：聰明過(guò)分，太聰明了四次眼淚

從兒子的身上我們體會(huì)到什么情感？?jī)鹤訉?duì)父親的眷眷之情（兒愛(ài)父）

四次背影<1>惦記背影（思念父親）<2>刻畫背影（望父買橘）<3>惜別背影（父子分手）<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）父疼子，子愛(ài)父父子情深四次流淚結(jié)構(gòu)層次

可見(jiàn)本文的線索是？

線索：一篇文章的結(jié)構(gòu)是由一個(gè)一個(gè)的材料組成的，要把這些材料組成為一篇優(yōu)秀的文章，就需要把這些材料連起來(lái)的一根線，稱為線索.背影開(kāi)篇設(shè)疑惦記背影（思念父親）1

刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）7段落層次父子情深回憶往事6研讀課文

課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影？父親去給兒子買橘子。研讀課文齊讀第六段并思考：課外第6段是用什么方法來(lái)刻畫人物形象的？外貌描寫，動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫。研讀課文：

1、劃出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成下列填空練習(xí)

我看見(jiàn)他戴著，穿著黑布，深青布棉袍，地走到鐵道旁，慢慢下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚和那快地流下來(lái)了。黑布小帽大馬褂蹣跚探身攀著縮傾2、這里為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴？

寫穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開(kāi)頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大意形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。3、“蹣跚”形容了怎樣的狀態(tài)？父親走平路尚且困難，月臺(tái)爬上爬下尤其困難。

4、“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)了?！边@時(shí)，兒子的心中翻涌著哪些思緒？說(shuō)說(shuō)你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。感激、心疼、愧疚5、下面兩句看似平淡的描寫卻蘊(yùn)涵著父親的深情，說(shuō)說(shuō)你的理解將橘子一股腦兒的放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的。為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。故作輕松，以寬慰?jī)鹤友凶x情感通過(guò)研讀你體會(huì)到了這篇文章要表現(xiàn)一個(gè)什么主題嗎？通過(guò)在車站離別，父親為“我”買橘子時(shí)的背影的描寫，表達(dá)了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)父親，父子情深。（父親的拳拳愛(ài)子之心，兒子對(duì)父親的眷眷之情。）

主旨刻畫人物方法：人物描寫方法（1）肖像（外貌）描寫（2）心理描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫

作用：揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)，表達(dá)了××的情感。抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。語(yǔ)言品味1.父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話？（1）“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。?/p>

（3）“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”

（4）“我走了，到那邊來(lái)信?！?/p>

（5）“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！?/p>

2.體味父親言語(yǔ)中蘊(yùn)含的深厚感情語(yǔ)言品味（體會(huì)情感）（1）“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”是對(duì)兒子的勸解和安慰，也表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)。

（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?/p>

“不要緊”是對(duì)兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f(shuō)叫別人去不放心。體現(xiàn)了對(duì)兒子的深切關(guān)懷。

語(yǔ)言品味（體會(huì)情感）（3）“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問(wèn)題，擔(dān)心橘子買來(lái)之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)?？梢?jiàn)為兒子想的周到。語(yǔ)言品味（體會(huì)情感）（4）“我走了，到那邊來(lái)信?！?/p>

惦記兒子一路是否安全，叮囑兒子來(lái)信以使他放心。

（5）“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！?/p>

不讓兒子送他，催促兒子回車廂去照看行李，事事為兒子著想從語(yǔ)言中我們體會(huì)到的情感？語(yǔ)言中表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，父親的拳拳愛(ài)子之心質(zhì)疑

既然文章寫的是人間至情——父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父親的懷念，為什么不以“父愛(ài)”為題？

作者以“背影”為題，非常明顯的突出了“背影”，開(kāi)頭一段就說(shuō)“難忘父親的背影“。顯出背影非同尋常的意義，題目的懸念會(huì)使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義，如果改成《父愛(ài)》，則會(huì)顯得文章太過(guò)直白，沒(méi)有深度，缺乏內(nèi)涵。質(zhì)疑質(zhì)疑既然重點(diǎn)寫“我”與父親在車站的離別，那么為什么還要寫2、3自然段，4、5自然段?有何作用？這樣的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子情深作鋪墊，父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，任然細(xì)致入微的照顧兒子，使文章更加感人。學(xué)習(xí)寫作手法這篇文章講的這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在嗎，從哪里可以看得出來(lái)？那么一開(kāi)頭就開(kāi)始在敘述這件是嗎？從這兒可以看出這篇文章采用了記敘文中的什么順序呢？

倒敘學(xué)習(xí)寫作手法學(xué)完這篇文章后，最讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫是什么？父親去兒子買橘子的細(xì)節(jié)描寫。作者抓住的是父親的那個(gè)方面來(lái)塑造的這個(gè)人物？“背影”這一感情聚焦點(diǎn)。為了刻畫這個(gè)“背影”，作者主要通個(gè)過(guò)了人物描寫里的哪幾種描寫方法？人物描寫。（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫）在4次背影中，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫?1、4虛寫，2、4實(shí)寫。學(xué)習(xí)寫作手法倒敘刻畫人物的方法1、父親去兒子買橘子的細(xì)節(jié)描寫。2、“背影”這一感情聚焦點(diǎn)。3、人物描寫。（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫）虛