《楊修之死》說課 市賽獲獎

楊修之死潘市二中黃飛舟楊修之死——說課課件授課人：丁莊子中學楊小燕說課流程一、教材分析

二、學情分析

三、教法、學法分析

四、教學過程分析

五、板書設計分析

一、教材分析

1.教材地位和作用：

《楊修之死》是人教版教材九年級上冊第五單元的第二篇課文。本文通過事件刻畫了兩個性格鮮明的人物形象，楊修和曹操。教學《楊修之死》這篇小說，力求使學生在梳理情節(jié)的基礎上，掌握通過事件刻畫人物性格的寫法。

一、教材分析

2.教學目標：

知識與能力目標：學習通過事件刻畫人物性格特征的寫法。過程與方法目標：

探究楊修之死的原因，訓練學生拓展創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)閱讀《三國演義》以及其他名著的興趣，熱愛祖國傳統(tǒng)文化，思想上受到啟迪。一、教材分析

3.教學重難點及突破方法：

重點：

通過事件刻畫人物性格的寫法

難點：分析楊修之死的原因

二、學情分析

九年級的學生已經有了一定的歷史文化積淀，能讀懂淺近的白話文言文；另外對名著《三國演義》也有一定的興趣，通過文學作品以及影視作品也多少有些了解，可以此為切入點，引入對課文的學習。

三、教法、學法分析

教法：1.引導點撥法

2.辯論激趣法

學法：1.課前：充分預習2.課上：合作探究

四、教學過程分析

學生展示預習成果。設計意圖：督促學生養(yǎng)成良好的預習習慣，查閱工具書的習慣，質疑的習慣。本環(huán)節(jié)采用集體展示的方法，調動學生學習的主動性，同時給學生創(chuàng)設一個展示自我的平臺，既培養(yǎng)學生的口頭表達能力又鍛煉學生的膽魄。展一展

1.楊修因犯何罪被殺？2.若沒有這一事件，楊修會被曹操所殺嗎？3.課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？找一找以“讀了

故事，我認為楊修

，曹操

?！睘槔f一句話。

楊修：曹操：人物形象設計意圖：教師點撥、鼓勵學生有自己的獨到見解，借此培養(yǎng)學生分析概括及口頭表達的能力。說一說關于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，你持何種觀點？下面請同學們以“楊修之死是否完全歸因于曹操”展開辯論。辯一辯設計意圖：借助辯論的方式調動學生主動參與的積極性，培養(yǎng)學生拓展創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力。

“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替?！睆臈钚薜纳砩?，你學到了什么？設計意圖：學生曬明自己的觀點，教師指導學生從文中學到人生的智慧，得到人生的啟迪。

曬一曬

1.對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的一種形式，請結合課文內容對出下聯(lián)。（必做）

上聯(lián)：處事勿學曹操陰險狡詐

下聯(lián)：

2.假如你穿越了，你是曹操身邊一位重臣，是楊修的好友，你會對楊修提出什么忠告？對曹操進一什么言？將你的想法寫出來，200字左右。（選做）做一做板書設計

楊修之死