2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：古代詩(shī)歌形象鑒賞 課件

古代詩(shī)歌形象鑒賞什么是形象？

形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來(lái)的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的生活圖景。①客觀性：形象是可以感受到的生動(dòng)的客觀生活圖景。視覺(jué)感受有：明暗闊狹虛實(shí)動(dòng)靜強(qiáng)弱急緩等．如：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！泵靼迪嘁r，動(dòng)靜結(jié)合。聽(tīng)覺(jué)感受有：鬧靜美妙動(dòng)聽(tīng)不堪入耳等。如：“千里鶯啼綠映紅，”一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。嗅覺(jué)感受有：香臭等。如：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！蔽队X(jué)感受有：酸甜苦辣咸等。如“臘月草根甜，天街雪似鹽。”觸覺(jué)感受有：寒冷溫暖涼爽燥熱疼痛舒適等。如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。形象的特點(diǎn)②抒情性：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。形象中蘊(yùn)涵了作者的主觀思想:感情喜怒哀樂(lè)、愛(ài)憎、敬仰羨慕、向往、思念等等。③感染性：對(duì)讀者具有強(qiáng)烈的感染、陶冶作用。柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美感受，如《絕句》；遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦婉約感傷的美帶給人淡淡的哀傷，《雨霖鈴》；粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動(dòng)魄的審美感受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如〈念奴嬌.赤壁懷古〉。形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）形象的分類(lèi)古代詩(shī)歌鑒賞之人物形象人物形象（1）詩(shī)中塑造的人物形象如白居易《琵琶行》通過(guò)一系列的動(dòng)作，刻畫(huà)了一個(gè)技藝嫻熟、漂泊淪落的琵琶女形象。（2）抒情主人公的自我形象（詩(shī)人自己）如李白的《將進(jìn)酒》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。這首詞塑造了怎樣的周瑜形象？目的是什么？周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅年輕有為，從容閑雅，雄才大略，儒將詩(shī)人多情應(yīng)笑我早生華發(fā)一樽還酹江月渴望建功立業(yè)，壯志難酬，人生如夢(mèng)

參考答案：

周瑜是一個(gè)年輕有為，雄才大略，從容閑雅的儒將形象。（2分）

從“小喬初嫁了”可知周瑜年齡不大，剛結(jié)婚;“雄姿英發(fā)”,“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則可見(jiàn)其雄才大略，指揮若定的神態(tài)，“羽扇綸巾”，說(shuō)明周瑜儒將的身份；。(2分）

詞人借周瑜的功業(yè)，借稱(chēng)頌周瑜來(lái)抒發(fā)渴望建功立業(yè)而壯志難酬，內(nèi)心憂憤的情懷。（2分）

1.整體把握詩(shī)歌。

對(duì)詩(shī)歌地整體把握可從以下幾個(gè)方面考慮：看看作者、時(shí)代、注釋、大致內(nèi)容、感情基調(diào)、主要寫(xiě)法，以求對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)大致的了解。2.正確把握詩(shī)歌形象。

需要知人論世，準(zhǔn)確回憶作者的相關(guān)情況，包括生平經(jīng)歷、代表作品、政治主張以及創(chuàng)作背景等等。比如看到蘇軾，想到豪放曠達(dá)；看到辛棄疾，想到有志難伸；看到杜甫，想到凄涼生活和民生疾苦；看到李白，想到傲岸無(wú)羈。1.這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？——概括人物形象的特點(diǎn)2.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？——結(jié)合內(nèi)容分析人物形象3.本詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法刻畫(huà)了怎樣的人物形象？——突出手法分析人物形象常見(jiàn)設(shè)題方式：如何分析人物形象？

1.抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理或細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，概括形象特征。2.通過(guò)分析周?chē)h(huán)境、景物等的烘托作用來(lái)抓住人物形象的特征。3.知人論世，關(guān)注背景，結(jié)合情感進(jìn)行分析。詩(shī)歌中常見(jiàn)的詩(shī)人形象安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。蔑視權(quán)貴、傲岸不羈的形象憂國(guó)憂民、心系天下的形象寄情山水、歸隱田園的形象懷才不遇、壯志難酬的形象送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象胸懷寬廣、豪放灑脫的形象閑適寧?kù)o，超凡脫俗的隱者漂泊異鄉(xiāng)，渴望歸家的游子顧影自憐，思念夫君的閨婦忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞的士兵天真頑皮，活潑可愛(ài)的孩童孤獨(dú)寂寞，無(wú)人理解的文人分析下列詩(shī)句塑造了怎樣的人物形象：1.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

——陸游《示兒》2.醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

——辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》3.男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯？

——李賀《南園十三首·其五》4.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！蹙S《山居秋暝》5.僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！懹蔚摹妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作二首》心系國(guó)家，矢志報(bào)國(guó)，渴望收復(fù)山河懷才不遇，壯志難酬，渴望建功立業(yè)積極進(jìn)取，渴望建功立業(yè)寄情山水，蔑視權(quán)貴心系國(guó)家，積極進(jìn)取，渴望建功立業(yè)，壯志難酬

黃

金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向。未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

——柳永

《鶴沖天·黃金榜上》懷才不遇，狂蕩傲世，不受拘束的才子正確把握詩(shī)詞的人物形象（一）三角度：1.注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮?、意象?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。（側(cè)面烘托）2.從人物的肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)。3.知人論世，了解釋人的生平、思想、所處時(shí)代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景。老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。動(dòng)作描寫(xiě)肖像描寫(xiě)典故、借事鏡頭式特寫(xiě)先概括再分析說(shuō)意義形象1+分析1形象2+分析2形象3+分析3答題步驟方案一方案二

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

規(guī)范作答：

步驟一

①

步驟二

②

步驟三

③

①詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。②詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。③詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。

2.簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。

尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。

規(guī)范作答：

步驟一

①

步驟二

②

步驟三

③

①詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。②前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。③作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。1．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目

懷嵩樓新開(kāi)南軒與郡僚小飲①歐陽(yáng)修

繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。

霜林落后山爭(zhēng)出，野菊開(kāi)時(shí)酒正濃。

解帶西風(fēng)飄畫(huà)角②，倚欄斜日照青松。

會(huì)須乘醉攜嘉客，踏雪來(lái)看群玉峰?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于歐陽(yáng)修被貶任滁州太守之時(shí)。“懷嵩樓”，唐代名相李德裕被貶滁州刺史時(shí)所建，因其曹分司洛陽(yáng)，建樓以表懷念嵩山、洛陽(yáng)之意。②畫(huà)角：彩繪的號(hào)角，用以報(bào)時(shí)。這首詩(shī)塑造了詩(shī)人怎樣的形象？是如何塑造的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。這首詩(shī)塑造了詩(shī)人雖然仕途受挫、遭棄被貶，但從容瀟灑、傲岸堅(jiān)強(qiáng)的形象。塑造手法：①環(huán)境襯托（側(cè)面描寫(xiě)）。以霜后“爭(zhēng)出”的山峰、凌霜盛開(kāi)的野菊、暮色中挺立的青松、冬日如玉的群峰襯托出詩(shī)人傲岸堅(jiān)強(qiáng)的性格。②動(dòng)作描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）。詩(shī)中寫(xiě)自己酒后“解帶”“倚欄”的動(dòng)作，日后“踏雪”看山的想象，既表現(xiàn)了詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺的愜意，更展現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)挫折打擊時(shí)從容瀟灑的氣度。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

西亭子言懷①?gòu)堉^數(shù)叢芳草在堂陰，幾處閑花映竹林。攀樹(shù)玄猿呼郡吏，傍溪白鳥(niǎo)應(yīng)家禽。青山看景知高下，流水聞聲覺(jué)淺深。官屬②不令拘禮數(shù)，時(shí)時(shí)緩步一相尋。【注】①本詞約為詩(shī)人大歷年間（766年11月－779年12月）潭州刺史任上所作。②官屬，主要官員的屬吏。3.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)以“數(shù)叢芳草”“幾處閑花”寫(xiě)西亭子景致之清麗、環(huán)境之幽雅，流露出詩(shī)人的恬適之情。B．頷聯(lián)第二句詩(shī)人通過(guò)推測(cè)溪水旁的白鳥(niǎo)應(yīng)是農(nóng)人的家禽，突出表現(xiàn)了此地人與自然的和諧共處。C．詩(shī)人看景知高下、聞聲識(shí)淺深，描寫(xiě)中包含著自己經(jīng)過(guò)人生歷練對(duì)人間高下、世事淺深的體驗(yàn)。D．這首言懷之作，語(yǔ)言樸素平淡，而平淡之中又有著深遠(yuǎn)的情致，與陶淵明的詩(shī)歌語(yǔ)言極其相似。4.本詩(shī)尾聯(lián)的意思是什么？它刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡說(shuō)。B句意：不讓自己的屬官過(guò)分拘泥于禮教的尊卑，不時(shí)地帶著他們從容閑適地到西亭子來(lái)尋景散心。形象：熱愛(ài)自然、平易近人、閑適自在的地方主官。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

胡無(wú)人(節(jié)選)陸游丈夫出門(mén)無(wú)萬(wàn)里，風(fēng)云之會(huì)立可乘。

追奔露宿青海月，奪城夜踏黃河冰。鐵衣度磧②雨颯颯，戰(zhàn)鼓上隴雷憑憑。三更窮虜送降款③,天明積甲如丘陵。中華初識(shí)汗血馬，東夷再貢霜毛鷹。[注]胡無(wú)人，古樂(lè)府篇名。②磧，沙石堆積之地。③降款:投降的文書(shū)。5．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．前兩句寫(xiě)大丈夫馳騁疆場(chǎng)，正趕上邊塞戰(zhàn)機(jī)，“立可乘”表現(xiàn)其求戰(zhàn)心切，斗志旺盛。B．五、六句從聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě),身披鎧甲的勇士在雨中穿過(guò)戈壁灘,在隴地的雷鳴中作戰(zhàn)。C．七、八句描繪了勝利后的場(chǎng)景,敵人勢(shì)窮力竭，連夜送來(lái)降書(shū)，繳下的鎧甲堆積如丘陵。D．“汗血馬”“霜毛鷹”代指貢品，詩(shī)人借以表達(dá)“四夷賓服”“天下定于一”的理想。6．詩(shī)歌三、四句塑造了怎樣的人物形象？是如何塑造的？

B形象:塑造了不畏艱險(xiǎn)、勇敢作戰(zhàn)的報(bào)國(guó)將士形象。如何塑造:①通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，“追奔”“奪”等動(dòng)作表現(xiàn)“丈夫”勇敢作戰(zhàn)；②借環(huán)境烘托，“青海月”“黃河冰”等表明疆場(chǎng)的廣闊,從而表現(xiàn)“丈夫”的一往無(wú)前。閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。

江樓感舊趙嘏獨(dú)上高樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。

天竺①中秋湯顯祖江樓無(wú)燭露凄清，風(fēng)動(dòng)瑯玕②笑語(yǔ)明。一夜桂花何處落？月中空有軸簾聲?！咀ⅰ竣偬祗茫褐柑祗蒙?，在今杭州西湖西。②瑯玕：原為神話中的寶樹(shù)，后常以瑯玕比喻秀竹。7．下列對(duì)兩詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．趙詩(shī)第二句寫(xiě)景，描繪了一個(gè)月色、水光交相輝映的迷人月夜，進(jìn)一步渲染了“思渺然”清幽恬靜的環(huán)境氣氛。B．湯詩(shī)首句寫(xiě)秋夜的靜謐，下句寫(xiě)佳節(jié)的歡樂(lè)。一靜一動(dòng)，既矛盾又統(tǒng)一，營(yíng)造了中秋之夜寧?kù)o祥和的節(jié)日氛圍。C．詩(shī)人登樓賞月，都由眼前之景，觸發(fā)無(wú)限思緒。趙詩(shī)思及去年同賞此景的友人，湯詩(shī)由景生疑，思及花落何處。D．同為賞月絕句，二詩(shī)均用洗練淡雅的語(yǔ)言，描寫(xiě)登樓賞月時(shí)的獨(dú)特感受，情味雋永，具有空靈神遠(yuǎn)的藝術(shù)美。8．趙詩(shī)與湯詩(shī)均為登樓賞月之作，請(qǐng)分析詩(shī)中賞月人形象的異同。C①同：詩(shī)中賞月人都是孤獨(dú)的。趙詩(shī)：由“獨(dú)上高樓”可知，詩(shī)人是獨(dú)自一人登樓賞月。去年與其一起賞月的友人，并未同行，更顯孤獨(dú)。湯詩(shī)：隔著竹林傳來(lái)的，他人的歡聲笑語(yǔ)，襯托出詩(shī)人的孤獨(dú)，空聞月中卷簾之聲，卻不能得見(jiàn)卷簾之人，更顯孤獨(dú)。②異：趙詩(shī)的孤獨(dú)，是無(wú)人相伴的孤獨(dú)，詩(shī)人心中飽含對(duì)友人的思戀，以及對(duì)友人相伴的渴盼；湯詩(shī)的孤獨(dú)，是遺世獨(dú)立的孤獨(dú)。詩(shī)人與世俗的歡聲笑語(yǔ)隔著竹林，由眼前之景所想的也是月宮，月中之人，詩(shī)人始終與世俗社會(huì)保持著一定的距離，給人清高、冷傲之感。鑒賞古代詩(shī)歌的景物形象鑒復(fù)習(xí)：古詩(shī)中的事物形象鑒賞方法①鑒賞的依據(jù)——事物形象的自然屬性（事物特征）。②鑒賞的角度——事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程：物的外形特征——物的神韻、品格——詩(shī)人的理想情操?gòu)?fù)習(xí)：古詩(shī)中的事物形象答題步驟（1）指出形象（物象）并概括其基本特征；（2）結(jié)合詩(shī)句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。復(fù)習(xí)：什么是詩(shī)歌的形象？形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

注：鉤疏箔：把簾子掛起問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。景物類(lèi)型：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等）場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）色彩描寫(xiě)基本思路：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。概括景象（意境）特點(diǎn)；描摹詩(shī)歌圖景；剖析作者思想。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語(yǔ)言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌構(gòu)思核心。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境就要借助意象。（1）借助意象，品味意境。例1：下面這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？漫成一首杜甫江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？參考答案：（1）明月、風(fēng)燈、宿鷺靜、跳魚(yú)鳴四個(gè)意象（2）詩(shī)中描繪江中月影近船；風(fēng)燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團(tuán)聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來(lái)“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚(yú)躍出水面（以動(dòng)寫(xiě)靜），營(yíng)造出清幽、靜謐的意境。洋溢著詩(shī)人對(duì)和平生活的向往和對(duì)自然界小生命的熱愛(ài)．什么是意象？先看一首詩(shī)：春曉孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。這首詩(shī)中寫(xiě)了那些形象？這些形象讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？分析：啼鳥(niǎo)：早上起來(lái)，到處聽(tīng)到小鳥(niǎo)的啼唱……風(fēng)雨：昨晚風(fēng)雨交加……落花：花都凋謝了，落了一地……啼鳥(niǎo)：歡快的氣氛風(fēng)雨：無(wú)情的風(fēng)雨落花：實(shí)讓人惋惜在這首詩(shī)中，詩(shī)人借啼鳥(niǎo)寫(xiě)出自己的高興的心情，借風(fēng)雨、落花寫(xiě)出詩(shī)人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現(xiàn)得貼切自然。這就是意象！先想到再想到總結(jié)一下從剛才的詩(shī)歌中，可以歸納兩點(diǎn)：有些形象可引發(fā)我們的豐富聯(lián)想。形象是意象的根。這種聯(lián)想以我們的生活底蘊(yùn)、人生閱歷為資本，又與詩(shī)歌具體語(yǔ)境有關(guān)。意象是讀者與作者共同完成的。

要由“落花”產(chǎn)生“讓人惋惜”的聯(lián)想，首先，讀者要有一定生活體驗(yàn)，其次，作者有明顯的語(yǔ)言暗示（“知多少”）。最后，給意象下個(gè)定義：意象，就是表意之象，即詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。意象的共性與個(gè)性意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜別懷遠(yuǎn)”之意。在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的約定，即其共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩(shī)歌語(yǔ)境，以便了解意象在詩(shī)中的寓意，即意象的個(gè)性。如賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”當(dāng)中的“柳”就是一種個(gè)性，它代表的不是“惜別懷遠(yuǎn)”，而是表現(xiàn)爛漫的春光。常見(jiàn)意象的共性一些物象由于自身某一特性，而成為人類(lèi)的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見(jiàn)意象。熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。一些常見(jiàn)意象比較固定的文化內(nèi)涵楊柳長(zhǎng)亭孤帆驛路浮云大風(fēng)長(zhǎng)云寒霜飛雪苦雨梅花翠竹

松柏幽蘭

菊花美人神女靈修杜鵑磁針羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鳥(niǎo)鴻雁雁足尺素白雪玉壺冰心……離別、游子凄涼悲愁高潔隱逸國(guó)君堅(jiān)貞思鄉(xiāng)音信、書(shū)信高潔什么是意境？意境是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩(shī)人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機(jī)統(tǒng)一，即是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。象——境——情常見(jiàn)意境特點(diǎn)舉隅雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠(yuǎn)深邃淡雅幽遠(yuǎn)清冷幽靜江

漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。問(wèn)：⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（2004年高考廣東卷）⑴“第二聯(lián)中的‘片云’‘孤月’既為實(shí)景，也有喻義?！啤诳罩酗h蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和‘我’都是如此的孤獨(dú)；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之‘落日’意象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的冷清意境?！雹脾偻獾谝环N說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以看出詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。②同意第二種說(shuō)法。詩(shī)中寫(xiě)到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤之情。江

漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。問(wèn)：⑵有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。（2004年高考廣東卷）（2）把握畫(huà)面，描摹圖景一看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫(huà)面美古代許多寫(xiě)景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特征。欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫(huà)面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。例2：閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩(shī)的核心字是什么？圍繞這個(gè)字共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？答：核心字是“歸”字（也可說(shuō)是“羨”）。圍繞“歸”字寫(xiě)了五幅畫(huà)面：窮巷牛羊歸野老念牧童野雞喚伴侶蠶兒造窩農(nóng)夫絮語(yǔ)二看它描寫(xiě)了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫(huà)面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。

卜算子

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

1、上片開(kāi)頭兩句寫(xiě)夜深人靜。其中的“缺”“疏”“斷”幾個(gè)字極寫(xiě)了作者_(dá)____的心境。第三句中的“幽人”是指_________。

2、下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是___

_的修辭方法和___

__的表現(xiàn)手法，表面上寫(xiě)的是

___

___________，但實(shí)際上卻寫(xiě)出了作者_(dá)______

____的思想感情。幽獨(dú)凄清作者自己擬人虛實(shí)結(jié)合（或“類(lèi)比”）孤鴻不愿選擇高枝寧愿忍受寂寞和寒冷表現(xiàn)了自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高（3）分析景物，概括作用。例3：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)，有何作用？海棠蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩(shī)歌的開(kāi)頭兩句的景物描寫(xiě)有兩點(diǎn)作用：（1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫(xiě)其微風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)，“崇光”是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨(dú)的心理。(1)樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情例4：試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。贈(zèng)別杜牧多情卻是總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫(xiě)白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫(huà)面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫(xiě)照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神的外現(xiàn)。第二首寫(xiě)離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺(jué)無(wú)情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫(xiě)離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。感知畫(huà)面是基礎(chǔ)，把握情感是關(guān)鍵，鑒賞詩(shī)歌形象時(shí)，要特別注意這兩個(gè)環(huán)節(jié)。(2)樂(lè)景襯哀情例5：謝亭送別謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。分析：上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨。《姜齋詩(shī)話》說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！崩?：絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？分析：本詩(shī)作于廣德二年（764），當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩(shī)的前兩句卻勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。如此謀詩(shī)，才能寫(xiě)出詩(shī)人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。1、設(shè)題方向：營(yíng)造了怎樣的意境氛圍，表達(dá)了怎樣的思想情感（景物畫(huà)面情懷思想）2、解題模式描摹圖景（切忌翻譯原句）把握景物特點(diǎn)（蕭瑟、凄涼、孤獨(dú)、生機(jī)盎然、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠(yuǎn)等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對(duì)）借景抒情類(lèi)規(guī)范的答題模式這首詩(shī)通過(guò)……意象的刻畫(huà)，描繪出……圖畫(huà)，情景交融，抒發(fā)了作者……的感情。第一種模式：分析詩(shī)歌意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變式：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？應(yīng)答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：第一步、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，三語(yǔ)言力求詩(shī)意。第二步、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，如寧?kù)o清幽、蕭瑟冷寂、清新優(yōu)美、生機(jī)勃勃、孤寂凄清、雄渾壯麗、沉郁憂愁、和諧靜謐、開(kāi)闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊等

。注意要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步、分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂之時(shí)。

提問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例：例：

答：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活后暫時(shí)定居草堂的愉悅閑適的心境。(步驟三)練習(xí)：練習(xí)：山居秋瞑

王

維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。作者在這首詩(shī)中營(yíng)造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的思想？

[答案]

山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，（步驟一）是空山秋天恬靜幽美的景象。作者通過(guò)營(yíng)造這樣一種幽靜深寂的意境，（步驟二）反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。（步驟三）

楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在詩(shī)中作者寫(xiě)了哪些景象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在月落、鳥(niǎo)啼、霜滿(mǎn)天的秋夜，獨(dú)自坐在漁船里面對(duì)江邊的楓樹(shù)、漁火、聽(tīng)到寒山寺飄來(lái)的鐘聲，描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩(shī)人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨(dú)的羈旅之愁。意境描摹畫(huà)面思想情感【提問(wèn)方式】這首詩(shī)描繪了一種怎樣的意境？【提問(wèn)變體】這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?【答題方法點(diǎn)撥】意境，它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。詩(shī)中意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象，要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面，識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。1、找出描寫(xiě)詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)；2、概括形象特點(diǎn)；3、理解形象中寄予作者的情感。賞析意境類(lèi)規(guī)范的答題模式【答題步驟】具體答題分為三個(gè)部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)（繪景）。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)（析景）：或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。（悟情）絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)

。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

雙調(diào)·清江引（張可久）

西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。答案：這首詩(shī)取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情.一般表達(dá)式本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)……等景物，營(yíng)造了……氛圍（描繪出一幅……的圖畫(huà)），表達(dá)了……的感情。特別提示：題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。（遼寧卷）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)

江寧夾口三首(其三)宋·王安石

落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1)兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(4分)答案：(1)“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛?、“無(wú)燈”野(小)店、半死楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。（“氛圍”“心緒”各2分。）鑒賞詩(shī)歌的事物形象物象：指寄寓了詩(shī)人品格節(jié)操或思想情感的具有象征性的具體物象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。事物形象(詠物詩(shī)形象）詠物詩(shī)常用的寫(xiě)法詠物詩(shī)常用的寫(xiě)法借物喻人托物言志比喻、象征、對(duì)比、烘托擬人等【事物形象鑒賞題的提問(wèn)方式】1、某聯(lián)描寫(xiě)了某物的什么形象？有何作用？2、某物象有什么特征？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？5、簡(jiǎn)析某句中的物象。

1、怎樣鑒賞詠物詩(shī)？

任何一篇詩(shī)作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)某種情感。因此，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。欣賞這類(lèi)詩(shī)時(shí)，一要注意提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，二要注意挖掘物象內(nèi)在的品格、精神

，抓物與志的“契合點(diǎn)”，明白作者在描摹的事物中所寄托的情感。

鑒賞流程：物的外形特征——物的神韻、品格——詩(shī)人的理想情操詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過(guò)對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2、答題步驟（1）總結(jié)概括出詩(shī)中描繪歌詠的主要物象及其特點(diǎn)。（2）結(jié)合詩(shī)句具體分析所詠物象的特點(diǎn)（3）點(diǎn)出詩(shī)人所托之情

答題示例【例題】閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。早

梅張

渭一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路