2023年英語說課稿（通用篇）

2023年英語說課稿（通用篇）英語說課稿篇1

一、說教學內(nèi)容

今日我說課的內(nèi)容是PEP小學英語三年級下冊Unit4Myfamily

二、說教材

本節(jié)課是在學生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間對話，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis…”，并能加以運用。

三、說教學目標

1、學問目標

（1）使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis…”

（2）對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞，學生能聽懂并理解其意思。

（3）實力目標：

（1）能描述摯友的外貌特征。

(2)運用時能正確運用“He/Sheis…He/Shehas…”，并敏捷運用所學學問進行溝通實力.

3、情感目標

（1）教化要學生珍惜友情，并熱于助人。

（2）激發(fā)學生學習英語的愛好，使學生樹立學習英語自信念。

（3）培育學生的合作溝通實力。

四、說教學重點和難點

He/Sheis…He/Shehas…的運用。

五、說學生

學生在本單元已分別學習了“He/Sheis…He/Shehas…”，還不扎實，需進一步強化。

六、說教學打算

老師打算動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、嘉獎用的小貼畫，自制人物嘉獎卡。

七、說教法、學法

為突破這堂課的重、難點，依據(jù)小學生新奇、好勝、好動、仿照力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要實行了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作、嬉戲感悟等多法并用方式組織教學，促進學生語言實際運用實力的提高。

八、說教學過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學生學習的愛好

愛好是推動學生學習的強大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！秝hat’syourname?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學生帶來簇新、親切的感覺，不僅能使學生快速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我須要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（二）夯實基礎(chǔ)，溫故知新。

老師要在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充溢活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學們回憶歌曲中男孩的名字，奇妙的引出對話中的新句子“What’shisname?Hisnameis…”，進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交摯友.從學生寵愛的東西入手，激發(fā)學生的學習愛好。在這個過程中，可以用對比的方式，強調(diào)his與her，引導(dǎo)學生比照片提問。當學生得到照片后，老師可以提問“Whohasanewfriendtoday?”請交到新?lián)从训耐瑢W對自己的摯友進行簡潔的描述。這樣輕松復(fù)習了舊學問，還為學習新課掃平了障礙。

（三）呈現(xiàn)對話，合作互動。

由學生在課堂中結(jié)識的新?lián)从?，自然過渡到對話中，John的摯友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后，解決了難題，特別有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特殊是培育學生合作學習實力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

（四）通過課件出示兩張照片，老師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的摯友，將同學們分成兩組，分別比照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的學問運用到現(xiàn)實生活中去，激勵學生在幫助他人的同時，也增加了他們自信念和合作精神。

（五）我們的摯友有許多，有動物，植物，在科學發(fā)達的今日還有機器人。請同學動手設(shè)計一張機器人摯友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明，提升學生的實力。

（六）作業(yè)布置留意結(jié)合學生實際分層，學生可任選其一。

（七）對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。

九、教學總結(jié)

這節(jié)課不論是舊學問的鞏固，還是新學問的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學重點，嬉戲和評價方式的設(shè)計適合學生的心理，吸引學生，讓學生主動參加到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培育了學生學習的愛好。

英語說課稿篇2

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學采納多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的愛好和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信念，發(fā)展自主學習的實力，形成初步用英語進行簡潔日常交際的實力。

結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標和詳細要求我將本課教學目標設(shè)計如下：

語言學問目標：

1、使學生駕馭介紹他人的句型：

①Whoˊsthis?

②Thisis

2、學習認讀單詞：grandfather,grandmother語言技能目標：

①、使學生能夠依據(jù)指令做動作。

②、依據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡潔的英語溝通和表演。

情感看法目標：

通過本課學習使學生有愛好聽、說英語、背歌謠，做嬉戲、敢干開口，樂于仿照，在激勵性評價中樹立信念在小組活動中主動參加合作，從而意識到溝通對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和老師的多媒體教學所供應(yīng)的學習資源，實現(xiàn)自由參加和創(chuàng)新，能主動與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當進行。

文化意識目標：

能夠恰當運用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教化。

結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、介紹他人的句型Thisis……

2、對情境進行仿照，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——敏捷運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學起先讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對學問的體驗和實踐最終在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)實力的發(fā)展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生相互溝通，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿意學生心理須要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有深厚的情感色調(diào)，在單詞和句型練習中運用了家人的照片，在表演中帶上扮演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達實力的提高。

（三）激勵法

課堂評價主要以激勵性評價為主分別采納了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)倪\用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵學生主動投身英語學習的一個最簡潔而有效的方法。

我把本課教學模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言溝通——人格發(fā)展。

下面說一下教具的支配和運用。

依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體主動參加教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采納了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，詳細設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛。

2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father,mother,brother,sister的頭飾，猜一猜他究竟扮演的是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）

Step2新知導(dǎo)入

1）老師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.為教學Whoˊsthis做打算，然后老師帶著滿臉懷疑反復(fù)用Who′sthis?詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis?這一句式就會在情景中被輸入。

2）老師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫朩ho′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板書三會單詞并進行教學。

3）每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step3趣味操練

1）玩比大小嬉戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，依據(jù)圖義說句子。Thisismy……說對的嘉獎小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎嬉戲：老師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對的嘉獎小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather.這個嬉戲可以讓學生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學生拿出自己打算的全家福玩聽音指圖嬉戲，老師發(fā)出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內(nèi)合理安排家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step4鞏固補充

1）作出一個chant

DadDadfather.

MumMummother.

GrandpaGrandpa.Grandfather.

GrandmaGrandmaGrandmother.

學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)分，擴充了學生的學問面。

2）老師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

Step5小結(jié)并布置任務(wù)

1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲慶賀并激勵未獲勝小組下節(jié)課接著努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

英語說課稿篇3

一、說教材：

1、教材地位：

本課是三年級下冊的其次單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎(chǔ)上，接著擴大詞匯量，學會新單詞hotdog和donut，并操作練習句型Thankyou和You’rewelcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律好聽的歌曲中進行鞏固練習。

2、教學目標：

a、學問目標：

1、能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hotdog.

2、能理解和運用句型：You’rewelcome.

3、學唱歌曲：DoYouKnowtheDonutMan？

b、實力目標：

1、在自主的學習勝利的體驗中，進一步提高學生學習英語的愛好和主動性，提高學生用英語交際的實力。

2、學生能自由替換練習，并進行小組活動，培育學生初步運用英語的實力，培育學生聽、說、唱、玩、演的實力。

C、情感目標：

1、讓學生在感受英語學習的內(nèi)容美、形式美的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，做到互助互愛，培育其相互合作的精神。

2、了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習看法，進行德育滲透，培育講文明懂禮貌的言談舉止。

3、教學重難點：

（1）能嫻熟的駕馭新單詞donut，hotdog.

（2）能用重點句型Youarewelcome在情境中自由溝通。

4、教具打算：

單詞卡片、實物、多媒體課件。

二、說教法和學法

在教法設(shè)想和學法指導(dǎo)上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動支配本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，奇妙設(shè)計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有愛好的活動中，自主地，開心地學習英語，發(fā)展實力，維持愛好。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有愛好，結(jié)束藏意趣?！?/p>

（1）以“學生為主體，老師為指導(dǎo)”為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實情境，形成語言氛圍，在詳細的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，用于生活，使學生學得好玩，學的有用，從而體驗勝利。

（2）直觀演示法，在課堂上現(xiàn)場介紹學生喜愛的西餐，并進行適當?shù)膯卧~操練?？梢暱陕動殖湟缥?，是學生喜聞樂見的方式。

（3）交際法

創(chuàng)設(shè)多種可以說Thankyou的情景，學生自由發(fā)揮創(chuàng)編對話，并在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’rewelcome在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

三、教學過程

1、以舊引新，形成氛圍

（1）Greeting

（2）Review（播放課件展示圣誕樹上各種食品，找學生扮演圣誕老人，問：What’syourfavouritefood？讓每個學生用Ilike……回答愛吃的食物，從復(fù)習了西方食物和中國食物，快速將學生帶入語言氛圍中。）

2、學習新單詞，詞句結(jié)合

（1）播放課件介紹donut/hotdog利用歌謠操練。

（2）播放課件展示單詞書寫格式。

（3）Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。

翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。

3、對話練習，學會運用You’rewelcome。

通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習運用You’rewelcome在情景中檢查理解運用狀況。

4、學唱歌曲，鞏固所學。

小學生活潑好動，喜愛好聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應(yīng)是較為志向的，會唱后再進行歌詞創(chuàng)編競賽，進一步激發(fā)了英語學習愛好。

5、嬉戲活動和競賽

6、課上練習和布置家庭作業(yè)。

英語說課稿篇4

一、說教材

（一）、教材的地位和作用

本單元以Howdoyougettoschool？為中心話題，圍繞交通方式而綻開，主要運用Howlong/Howfar詢問“去某地的交通方式、時間、距離。”簡潔描述路途。這一話題貼近學生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃瞻才拧焙笾溥@樣一個話題，符合學生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個單元的學習打下堅決的語言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時重點則采訪同學們上學的交通方式，及花費的時間、距離等等。

（二）、教學目標（語言學問實力目標情感目標）

語言學問：

1、語言目標，駕馭語匯subway、train、bus、car、busstop等。

語言功能：學會談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

語言結(jié)構(gòu)：學習駕馭How引導(dǎo)的特別疑問句：

Howdoyougettoschool？

Howlongdoeshegettoschool？

Howlongdoesittake？要求學生駕馭好助動語do在不同人稱，特殊是第三人稱單數(shù)后的改變。

2、語言技能

1、能依據(jù)錄音推斷交通的方式，花費的時間及距離。

2、能詢問他人到達某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

實力目標：

1、培育學生聽、說、讀、寫的實力。

2、訓(xùn)練學生小組合作的實力。

3、讓學生通過有用的目標語言學會與他人溝通的實力。

情感目標：

激勵學生學會關(guān)切別人，幫助別人。

（三）、教學重點和難點

重點：幫助學生學會運用Howdoyougettoschool？

Itakethetraintoschool.

Howdoeshegettoschool？

Hetakesthebustoschool.進行交際

難點：區(qū)分take的用法。

二、說教學方法

（一）、學情分析

1、初二學生經(jīng)過小學和初中的學習，已經(jīng)有了肯定的英語基礎(chǔ)學問和聽說實力，正漸漸向讀寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較深厚的愛好。在加上受新課程理念的熏陶及實踐，能鞏固所學學問，又能提高解決問題的實力以及綜合運用語言的實力。

2、從年齡特征看，學生們也很在乎他人的評價。在學習過程中通過“兵教兵”小組訓(xùn)練，激勵性評價等措施，提高學生綜合語言技能。

（二）、學習策略

教學生要擅長抓住英語交際的機會，主動參加學生活動，形成自主學習的實力。

（三）、教學手段

用幻燈片將本課所須要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向溝通。

（四）、教學原則：

1、任務(wù)型原則，在整個教學過程中，各種語言結(jié)構(gòu)、語言功能與不同的學習任務(wù)有機的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學生通過完成詳細的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習閱歷，讓學生在用中學，在學中用

2、合作性原則，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動交往。

3、情感性原則，激發(fā)學生學習英語的愛好和始終保持良好的學習心情。

（五）、學法指導(dǎo)

1、學習方法的指導(dǎo)，用生動的課件調(diào)動學生進行聽、說、讀、寫、訓(xùn)練。

2、學習主動性的調(diào)動。

我在教學過程中創(chuàng)建一種開放的、和諧的主動互動的語言氛圍，把課堂變?yōu)槔L聲繪色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習實力的培育。

通過連貫的聽、說、讀、寫，培育學生的交際實力，發(fā)揮他們的思維實力。

三、說教學過程

在整個教學活動中，我通過設(shè)計不同的四個任務(wù)，讓學生在小組中溝通、合作、競爭，每個任務(wù)都存在著肯定的“信息差”，易于激發(fā)學生的表達欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動中他們肯定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學生的語言實力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學生的聽、說、讀、寫的實力。把任務(wù)活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

（一）、在復(fù)習環(huán)節(jié)中，通過問學生WhatareyoudoingthisSunday？Whatishedoingtomorrow？Whatareyoudoingforvocation？來了解學生對上一單元學問的駕馭狀況。

（二）、在導(dǎo)入新課中：先通過讓同學們看圖片，回答下面的問題，Whatistheboydoing？Doesheoftenrideabiketoschool？Howdoyougettoschool？引入目標語言，并幫助他們回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。

在列舉很多交通方式后，讓同學們完成1a。然后檢測學生們的答案。

（三）、在聽力練習上。教學設(shè)計共插入了三個聽力訓(xùn)練。

1、讓學生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來。

2、能聽辯數(shù)字。

3、通過讓學生們聽，然后說出五種交通工具并把這種交通工具和它花費的時間相匹配。

（四）、在小組練習中，我讓學生四人一組進行這樣對話練習

A：Howdoyougettoschool？

B：Itakethesubwaytoschool.

C：：HowdoesBgettoschool？

D：Hetakesthesubwaytoschool？

A：Howlongdoesittake？

B：Ittakesabout25minutes.

重點鞏固第三人稱單數(shù)這種狀況。激勵學生們用不同的詞替換來反復(fù)操練這個句型。突破教學重點。

（五）、小結(jié)：最終總結(jié)take的用法，消化教學難點。

（六）、家庭作業(yè)：仿寫四個句型，并運用不同的交通工具。

（七）、板書設(shè)計：

Unit4Howdoyougettoschool？forty

takethetrainHowdoyougettoschoolfifty

takethesubwayIridemybike.sixty

walkHowdoeshegettoschool？seventy

ridethebikehewalkstoschooleighty

TakethebasHowlongdoesittake？ninety

Ittakesaboutfartyminutes.

英語說課稿篇5

一、說教學內(nèi)容

今日我說課地內(nèi)容是人民教化出版社出版地PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。地第一課時主要學習sheeplambgoatcowhorsehen六個新詞。

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型Howmany……doyouhave？之后進行教學地。通過學習新詞，感知句子Whatarethey？Theyare…Howmany…為下節(jié)課地教學打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學生地寵愛。

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培育學生學習英語地愛好，使學生樹立自信念，養(yǎng)成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發(fā)展學生自主學習地實力和合作精神是小學英語教學地基本任務(wù)。在仔細分析教材地基礎(chǔ)上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：

1、學問目標

（1）使學生能聽、說、認、讀sheeplambgoatcowhorsehen等單詞。

（2）初步感知：Whatarethey？Theyare…Howmany…Howmany……等句子學生能聽懂并理解其意思

2、實力目標：

（1）能聽懂Let’sdo中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shearasheep。

（2）能區(qū)分農(nóng)場地動物培育學生敏捷運用所學學問進行溝通地實力。

3、情感目標

（1）培育學生留意視察、仔細仿照地良好習慣和主動競爭地竟識。

（2）激發(fā)學生學習英語地愛好，使學生樹立學習英語地自信念。

（3）培育學生地合作溝通實力。

四、說教學重點

學習新詞sheeplambgoatcowhorsehen能正確認讀

五、說教學難點

培育學生合作學習地實力。同時留意培育學生學習英語地愛好，樹立自信念。

六、說教學打算

老師打算新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流淌小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

七、說教法、學法

為了突破這堂課地重、難點，依據(jù)小學生新奇、好勝、好動、仿照力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要實行了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在老師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、嬉戲感悟等多法并用地方式組織教學。徹底變更傳統(tǒng)地授—受地教學模式，促進語言實際運用實力地提高。

八、說教學過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學生學習地愛好

教化家托爾斯泰說過：勝利地教學所必需地不是強制，而是激發(fā)學生地愛好，愛好是推動學生學習地強大動力，是學生參于教學活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學生參于學習地愛好，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Wellbegunhalfdone。精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生快速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我須要，自然地進入學習新知地情景。

因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：OldMacDonaldhadafarm，這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。

（二）自由會話，促進語言實際運用實力地提高

學生在一個同等敬重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學。老師要真心誠意地把學生當成學習地主子，努力提高導(dǎo)地藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思索地時間，多一點活動地余地，多一點表現(xiàn)自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充溢活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學生進行了摯友式地會話。It’stimeforclass。Areyouready？Hello！Boysandgirls。Howareyou？Nicetomeetyou。？不僅復(fù)習了舊學問，還渲染了學習英語地良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種主動地驚慌感，能夠激發(fā)他們學習地外部動機，引發(fā)他們一系列地自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機地轉(zhuǎn)化。TodaywearegoingtolearnUnit6。AtaFarm。。I’lldivideyouintofourgroups。Whichoneisbestthey’llgettheflagOK？NowLet’sstart。于是我提出問題Doyoulikeanimals。引入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’sgotoafarm。Therearemanyanimals自然引入新詞地學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其留意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。嬉戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種主動地心態(tài)。嬉戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習愛好地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：假如用思索、情感、創(chuàng)建、嬉戲地光線來照亮兒童地學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件好玩地事情。因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如：Listenpointandrepeat。聽音、指詞、跟讀，LookandGuess看口形、猜單詞。同時，我更留意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應(yīng)法，如仿照動物地叫聲，或于之相關(guān)地動作（擠牛奶）等好玩地活動，充分激發(fā)學生學習地愛好。同時在學習生詞時感知句型，做到詞不離句，句不離詞，重視對學生思維，視察實力地培育，特殊是對學生合作學習實力地培育，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，剛好評價。

通過對學問地小結(jié)，幫助學生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培育小組團隊精神，激勵學生大膽開口，主動活動，為小組爭得榮譽。最終做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目地在于全方位地、剛好檢測學生對本課時駕馭地程度。

九、教學總結(jié)

這節(jié)課不論是新學問地呈現(xiàn)，還是嬉戲地設(shè)計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生主動參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培育了學生學習地愛好。我信任通過這樣地教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、嬉戲鞏固，是肯定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)地。

英語說課稿篇6

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學生學習英語的愛好和愿望，使學生通過合作學習、競賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信念，發(fā)展自主學習的實力，形成初步用英語進行簡潔問答的實力。不僅大大激發(fā)了學生的學習愛好，更重要的是讓學生在開心的學習氛圍中駕馭了英語學習的方法，培育了學生學習的實力。

二、說教學目標

通過本課的學習使學生有愛好聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在激勵性評價中樹立自信念，在小組活動中主動參加合作，從而意識到溝通對于學習英語的重要意義。注意培育學生學習英語的愛好，注意學生在課堂活動中的參加，注意在課堂中用激勵性語言評價學生，用競賽的方式激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在參加中、競賽中運用語言、駕馭語言，這是我本節(jié)課教學設(shè)計的動身點。

三、說重難點

1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠嫻熟的駕馭表示方位的詞，短語和句型并且通過我設(shè)計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。

2、本課的難點是注意培育學生學習英語的愛好，讓學生在參加中、競賽中運用語言、駕馭語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的歡樂。

四、說教法

1、激趣法

本課我緊緊抓住學生有新奇的心理，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學生的學習愛好，更重要的是讓學生在開心的學習氛圍中駕馭了英語學習的方法，培育了學生學習的實力。

2、激勵法

課堂評價主要以激勵性評價為主，恰當運用激勵性語言讓學生渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵學生主動投身英語學習的一個簡潔而有效的方法。

五、說學法

按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。

六、說教學程序

通過以上我對本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我準備從激發(fā)學生愛好為重點入手，我緊緊抓住學生有新奇心的心理，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學生的學習英語的愛好，培育學生學習的實力。

英語說課稿篇7

一、課程設(shè)置

課程設(shè)置包括課程性質(zhì)、課程地位與作用、課程目標和課程體系。

1、課程性質(zhì)

高級英語屬于英語專業(yè)高年級階段的必修課程。它是基礎(chǔ)階段的綜合英語課程在高層次上的持續(xù)。該課程貫穿三、四年級，共三個學期。高年級階段的主要教學任務(wù)是接著打好語言基本功，學習英語專業(yè)學問和相關(guān)專業(yè)學問，進一步擴大學問面，增加對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的實力。高級英語是一門訓(xùn)練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作實力的課程。通過閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料,擴高校生學問面，加深學生對社會和人生的理解，培育學生對名篇的分析和觀賞實力、邏輯思維與獨立思索的實力，鞏固和提高學生英語語言技能。

2、課程地位與作用

《高級英語》是對英語專業(yè)高年級學生進行聽、說、讀、寫、譯技能培育訓(xùn)練的綜合性課程，是一門對英語專業(yè)學生駕馭專業(yè)學問和技能培育影響深遠且作用重大的綜合性課程。其教學質(zhì)量的凹凸干脆關(guān)系到學生的專業(yè)水平。

3、課程目標

依據(jù)學校的辦學定位，本課程主動服務(wù)于“基礎(chǔ)實、實力強、素養(yǎng)高、適應(yīng)快”的人才培育目標，在發(fā)揚本課程注意英語語音語法等基本學問傳授優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，突出學生的主體地位，把教學重心放在培育學生分析、綜合、指責、論辯實力以及提出問題和解決問題實力上，放在學生用英語解決專業(yè)方向（教學、翻譯、商務(wù)活動）問題實力培育上。本課程通過對原著或原著片段的系統(tǒng)學習和探討，通過讀、寫、譯的強化訓(xùn)練，通過對不同作品的主題思想、情節(jié)綻開、作家意圖、篇章結(jié)構(gòu)、文體風格、修辭手法進行講解、分析、賞析和評論，旨在大幅度提高學生詞匯學、語言學，文體學、修辭學學問和翻譯與寫作實力，進一步提高學生英語語感，提高學生對語言系統(tǒng)的深層結(jié)構(gòu)的相識，語篇綜合分析實力和語言運用實力。

4、課程體系

參照《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》（2000）的相關(guān)要求，結(jié)合我校的人才培育目標定位，今年外語系對英語專業(yè)人才培育方案進行了重新修訂，在此基礎(chǔ)上，整體優(yōu)化了課程內(nèi)容，重組了課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以培育學生可持續(xù)發(fā)展實力為核心的高級英語課程體系。該體系由研討課程、高級英語理論課程、實踐課程、拓展課程和綜合課程課程群構(gòu)成，注意了學生實際應(yīng)用實力的培育。

我系構(gòu)建的高級英語課程體系是基于我校高級英語教學的實際與對學生的需求分析，以國內(nèi)外高級英語教改的最新課程理念為指導(dǎo)，為學校應(yīng)用型人才培育目標服務(wù)。高級英語課程體系四部分前后連接，缺一不行。

研討課程旨在使三年級學生學習高級英語初始就明確高級英語學習目的和要求，了解高級課程教學安排設(shè)置、教學模式與方法、其次課堂活動等，駕馭高級英語學習策略與方法，培育自主學習實力。

高級英語理論課程和實踐課程是英語專業(yè)的高級語言技能型課程，旨在提升學生在低年級基礎(chǔ)課程中獲得的學問和實力，提高學生的語言感悟力和實踐實力，并為高年級各門專業(yè)理論課程的學習和實踐活動供應(yīng)支持。

拓展課程主要由《高級英語寫作》、《英語演講》、《好用翻譯》、《跨文化交際》、《快速閱讀》、《好用英語語音》等課程構(gòu)成的選修課程群，拓展課程的設(shè)置與高級英語課程相輔相成、有機連接，實現(xiàn)了英語專業(yè)技能培育和水平提高的深化和延展。

綜合課程立足于本專業(yè)學生將來從事職業(yè)或接著深造的要求、以任務(wù)為導(dǎo)向，按項目形式綻開，以學生的核心學問、核心實力和核心素養(yǎng)為重心，培育學生綜合應(yīng)用實力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。彌補學生專業(yè)實力與社會實際工作實力之間的差距,突出應(yīng)用性人才培育特色,全面提高應(yīng)用型人才培育質(zhì)量。

二、教學內(nèi)容

根據(jù)我校2023版人才培育方案的規(guī)定，本課程共計192學時，12學分。這是本課程各章節(jié)課時安排狀況簡表，按各章節(jié)的內(nèi)容多少和重要程度合理支配課時。

高級英語課程的重點在于系統(tǒng)地講授有關(guān)英語文體類型、謀篇策略、修辭手段、閱讀技巧等方面的基本學問，從而培育學生依據(jù)課文的問題類型和實際內(nèi)容，采納有針對性的閱讀方法進行分析性和觀賞性閱讀的實力，完成由以學習英語基本學問和技能為主要目的的閱讀理解到以駕馭寫作技巧和觀賞方法為主要目的的閱讀觀賞的過渡；由以主要由老師指導(dǎo)下的被動性閱讀到主要以學生獨立進行的主動性閱讀的過渡。接著打好語言基本功，進一步擴大學問面，在進一步提高聽、說、讀、寫、譯等各項技能的同時，培育學生運用英語的綜合實力。

高級英語課程內(nèi)容包括學問和實力兩大部分：學問部分主要包括語言學問、社會文化學問、語篇學問、文體學問、寫作學問。2）實力部分主要包括閱讀實力、理解實力、分析實力、評價鑒賞實力、語言表達實力（尤其指具有流利的口語表達實力和比較地道、精確的書面表達實力和應(yīng)用解決實際問題的實力）；跨文化交際實力和自主學習實力。

三、實踐教學

1.教材的運用與建設(shè)

本課程在教材的選擇上既考慮到了教材的權(quán)威性和好用性，同時也考慮高級英語教材的連續(xù)性與穩(wěn)定性。我們選用張漢熙主編的《高級英語》為主導(dǎo)教材。該教材為英語專業(yè)本科權(quán)威教材，在編寫指導(dǎo)思想和內(nèi)容選擇上，均呈現(xiàn)先進教學理念。為確保教學內(nèi)容的先進性和獨立性，課程組補充了大量最新科技發(fā)展信息，經(jīng)典文學作品、以及政治、經(jīng)濟、社會、文化等百科學問。

2.配套試驗教材

我們特別注意配套教材的選用和建設(shè)。課題組老師分別主編、選擇了一系列教材，作為高級英語課程的協(xié)助讀物和延長。如《經(jīng)典中國》、《英漢漢英翻譯教程》、《新編英美概況》、《跨文化交際理論與實踐探討》、《高校英語寫作簡析》、《語篇分析》等。其中《英漢漢英翻譯教程》被列為國家級“十一五”規(guī)劃教材項目，這一系列教材和專著的編寫為拓展學生英語讀、寫、譯以及交際實力供應(yīng)了指導(dǎo)。外語系的學生在全省口語競賽中也獲得良好成果。2023級蔣琳琳同學獲全省“CCTV”杯英語演講競賽特等獎。僅2023年外語系有49名同學通過了上海外國語高校、中國人民高校、南京航空航天高校等多個重點高校的全國碩士探討生入學考試，充分呈現(xiàn)了外語系學生的復(fù)合型人才素養(yǎng)，多維度的《高級英語》課程建設(shè)卓見成效。

3.實踐性教學環(huán)境

《高級英語》課程是一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐性教學在教學中占有突出地位。我們先后建立了濱州渤海活塞有限公司、華紡股份有限公司、濱城區(qū)第六中學、高青第四中學等六個校外《高級英語》教學實習基地，創(chuàng)辦了英語角、演講競賽、辯論賽等校內(nèi)《高級英語》實踐平臺。豐富多樣的實踐教學環(huán)境提高了同學們的綜合語言運用實力。

4.網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境

濱州學院建有校內(nèi)網(wǎng)，學生可快速便捷上網(wǎng)。濱州學院圖書館擁有全文期刊數(shù)據(jù)庫和優(yōu)秀碩博士論文數(shù)據(jù)庫，外語系還購買了網(wǎng)絡(luò)英語學習資源，免費供應(yīng)給學生運用。我們利用外語系的網(wǎng)頁常常供應(yīng)與課程相關(guān)的文本、圖像、課件和錄像資料，并開通了《高級英語》網(wǎng)上師生互動平臺，以便利師生溝通和在線答疑，這些為學生的自主學習供應(yīng)了硬件條件，受到他們的普遍歡迎。

我系建立了《高級英語》課程網(wǎng)站，為本課程的教學供應(yīng)了特地的網(wǎng)絡(luò)平臺。課程網(wǎng)站不僅覆蓋了課堂教學的內(nèi)容（如教案、課件等），還供應(yīng)了與本課程相關(guān)的參考資料鏈接（如在線英語詞典、英語影視作品、英語歌曲、名人演講等），豐富了教學資源，充溢了課堂教學內(nèi)容，提高了教學效果。

網(wǎng)絡(luò)資源和教學資源庫的有效利用、教學課件制作平臺、教學軟件的運用、多媒體設(shè)備的運用等網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，是高級英語課程體系的特色，成為其重要組成部分，已在教學中產(chǎn)生了顯著的效益，為實施高效率的英語教學活動供應(yīng)了完善的教學條件，提高了教學與學習的效率，極大地豐富了學生英語學習的其次課堂，有利于拓寬學生學問面、完善學生學問結(jié)構(gòu)、培育學生的信息處理實力和實踐實力。

四、教學方法和手段

高級英語課堂教學以學生為主體、老師為主導(dǎo)。在教學中開展了以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，采納啟發(fā)式、探討式、發(fā)覺式和探討式的教學方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地讓學生參加學習的全過程。引導(dǎo)學生主動主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲得學問，并使學生在運用學問的過程中培育各種實力。開展豐富多彩的英語課外活動，優(yōu)化外語學習環(huán)境，通過課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等形式多樣的課外活動，使學生有更多的接觸外語的機會。除參與校內(nèi)課外學習和實踐活動外，還激勵學生主動參與與專業(yè)相關(guān)的各種社會實踐活動。主動采納現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學模式，探究和開發(fā)計算機協(xié)助教學。逐步建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、光盤資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學內(nèi)容、提高教學效率創(chuàng)建條件。同時也為學生供應(yīng)一個更加敏捷、便利、好用和廣袤的學習和實踐的空間。詳細措施如下：

1.多媒體授課方式與教學內(nèi)容相結(jié)合

我們依據(jù)教材內(nèi)容，自主設(shè)計、制作了以ppt格式為主的課件、幻燈片約550張，課堂講授中，文字、圖片、音頻、視頻等形式相互穿插，相輔相成，不僅節(jié)約了大量的板書時間，提高了課堂單位時間利用率，而且形象、生動的授課方式有效地引發(fā)了學生的愛好及參加度，極大地活躍了課堂氣氛。學校調(diào)查的學生對該授課方式反饋看法顯示，83%以上的學生認為該授課方式有效地加深了他們對教材內(nèi)容的理解，約96%的學生認同多媒體形式的課文背景學問介紹，約79%的學生認為多媒體授課引發(fā)了自己的學習愛好，約92%的學生希望接著運用多媒體教學。

2.學問講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合

我們實行小班授課的方式，對教材內(nèi)容進行集中講解，并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源補充授課內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體授課的優(yōu)勢，使學問講授翔實、生動。同時我們在課堂上設(shè)置小組探討、情境表演、演講等環(huán)節(jié)，把技能訓(xùn)練和學問講授融合在一起，真正做到“從用中學、在用中加深”，切實提高了學生的語言綜合運用實力。如高級英語第一冊第五課SpeechonHitler’sInvasionoftheU.S.S.R.,其次冊第四課InauguralAddress授課形式均采納情景表演、演講競賽、模擬競選演說等方式。第一冊第六課Blackmail，第十課TheSadYoungMen，第十一課TheFutureoftheEnglish，第十二課TheDiscoveryofWhatItMeanstoBeanAmerican等，授課期間均留出相應(yīng)課時讓學生就相關(guān)主題進行探討。

3.語言與文化、歷史、經(jīng)貿(mào)、社會學問相結(jié)合

語言和文化是密不行分的，語言是一個民族文化的載體，任何一種語言的背后都隱含著這種語言的民族文化底蘊。在講授語言學問時，我們適時適量地傳授相關(guān)的文化學問，將語言與文化對比穿插于課堂教學中，把語言教學和文化教學有機地結(jié)合起來，真正使文化教學存在于高級英語教學的每一個層面中，提高學生對文化的敏感性，調(diào)動學生的主動性和主動性,培育學生對英語文化的深厚愛好。我們力求通過這種方式培育學生的文化意識，使其自覺、主動地融入新的文化環(huán)境中。也只有這樣,我們所培育的人才才是健全的,才能達到素養(yǎng)教化的目的。如結(jié)合課文內(nèi)容，通過對其次冊第十一課TheFutureoftheEnglish，第十二課TheDiscoveryofWhatItMeanstoBeanAmerican的學習，加深學生對各個民族、種族的了解與理解。

4.老師講解與學生自主學習相結(jié)合

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)把單一的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)和課堂教學相結(jié)合的教學環(huán)境，合理地協(xié)調(diào)課堂講解內(nèi)容和學生自主學習內(nèi)容。對一些較易的課文，分段由學生自己講解，老師難點解疑，并對學生的分析和說明進行啟發(fā)、誘導(dǎo)、評價和激勵，寓教于樂，師生互動，受到同學們的熱情歡迎。如第一冊第四課SpeechonHitler’sInvasionofUSSR相關(guān)的歷史事實以及背景學問的搜集就是由學生通過模擬授課的.方式獨立完成的。學生主講，老師點評。

5.學生獨立學習與小組協(xié)作相結(jié)合

我們除了給學生布置適當?shù)莫毩W習任務(wù)以外，還通過課堂小組探討、課后小組合作、課后小組編排情景劇等方式，使學生習慣于共同協(xié)作完成作業(yè)，讓學習過程變成一個探究式合作的過程，使學生學會對新學問、新事物的整合、分析，培育他們的創(chuàng)建性思維實力。如第一冊第六課Blackmail，第十課TheTrialThatRockedTheWorld等支配學生課后改編劇情、排練，通過課堂表演的方式再現(xiàn)課文內(nèi)容，形式更加生動，表現(xiàn)力更強，學生在改編、排練的過程中加深了對課文的理解、鍛練了口語表達，起到了事半功倍的作用。

五、教學條件

1.師資隊伍

本課程組現(xiàn)有專任老師11人，11名老師的專業(yè)學科方向涵蓋英語教化、語言學、應(yīng)用語言學、英美文學、翻譯、商務(wù)英語等，不同的學問結(jié)構(gòu)起到相互補充、互為支撐的作用，學問結(jié)構(gòu)優(yōu)化；均具有碩士及以上學位；其中教授1人，副教授6人，講師4人；教學隊伍以中青年老師為主，其中45歲以下青年老師9人；學緣結(jié)構(gòu)合理，均為外校碩士畢業(yè)，2人曾赴國外訪學或執(zhí)教；從師資配備狀況看，由專業(yè)帶頭人擔當負責人；主講老師均具有講師以上職稱；生師比為17：1，配備合理。

本課程組是一個教學閱歷豐富、教學水平高、教學科研實力強的優(yōu)秀教學團隊，是一支職稱、學歷、年齡、學緣合理；以骨干老師為主體，以優(yōu)秀青年老師為后備生力軍的以老帶新的教學團隊。本課程團隊所具備的優(yōu)越條件是順當完成課程建設(shè)既定目標，并使本課程具有強大可持續(xù)發(fā)展實力的有力保障。

2.豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源

我校撥專款用于英語網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的建設(shè)，已經(jīng)建成一個容納200人學習的網(wǎng)絡(luò)自主學習中心，并正在不斷擴大規(guī)模。該中心擁有網(wǎng)絡(luò)教室3個，硬件設(shè)施配置高，軟件系統(tǒng)功能全，為我省目前最為先進的英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺之一。

該網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)站供應(yīng)了足夠、優(yōu)質(zhì)的教學資源，采納多級書目管理，開放式設(shè)計（即用戶能夠自主添加資源并進行管理），便于檢索，易于升級。利用系統(tǒng)資源庫中的音視頻資源和文本資源和Internet的資源，實現(xiàn)了學生利用互動平臺在相互溝通中學習英語。

3.不斷完善的課程網(wǎng)站建設(shè)

高級英語課程組現(xiàn)擁有高級英語教學網(wǎng)站和精品課程網(wǎng)站。網(wǎng)站擁有豐富的教學資源，全部目前運用教材的教學課件，老師授課的電子教案，主講老師授課錄像、歷年期末考試試題，英語歌曲、英文電影等。課程網(wǎng)站供應(yīng)40分鐘的說課錄像，教學錄像上網(wǎng)比例達到50%以上，其余教學錄像將在1年內(nèi)全部上網(wǎng)。與高級英語精品課程網(wǎng)站連接的的雅信達等教學平臺擁有分類齊全的資源庫；能夠進行聽、說、讀、寫、譯的專項練習和自測。

六、考核方法

高級英語考試著重考核學生對所學英語學問的駕馭狀況和運用語言的實際實力。考試主要實行筆試的形式，原則上在每學期期末支配一次考試，考試項目和內(nèi)容可以敏捷多樣?？荚嚦晒鶕?jù)百分制記載，總分為100分。學生學期成果主要由以下兩部分組成：平常成果（包括書面作業(yè)、課堂作業(yè)、回答問題和參加課堂探討的狀況等）和期末考試成果。兩種成果按肯定比例折算：平常成果占30%，期末考試成果占70%。

七、教學效果

“高級英語”課程教學要求老師業(yè)務(wù)實力強，教學水平高，整體素養(yǎng)好。多年來課程組老師的教學效果受到師生的一樣認可。每年的學生評價結(jié)果均在89分以上。系內(nèi)考核均在良好以上，優(yōu)秀率頗高。2023年升本以來，共培育全日制本科學生近2000人。在學科競賽、演講競賽和口譯大賽等活動中獲得省部級嘉獎260余項。近三屆英語專業(yè)學生四、八級通過率分別保持在70%、40%左右，考研升學率分別是41%、54%、40.4%，穩(wěn)居全省第一。教學效果深受學生的好評。

1.校外專家評價

濱州學院高級英語課程教學目標明確，注意學生四種語言技巧的同步發(fā)展，拓寬學問面。在教學中能夠

（1）反思高級英語課程的教學現(xiàn)狀，進行教學試驗；

（2）在教學中，盡量依據(jù)探討狀況和學術(shù)成果，設(shè)計并實施一套新的講授思路；

（3）教學效果顯著。

2.校內(nèi)專家評價

將科研與教學親密結(jié)合，使英語課堂教學省時、高效，既豐富多彩，又簇新活潑；課程學習既是學生通過學習和實踐活動，逐步駕馭英語學問和技能，提高語言實際運用實力的過程，又是學生陶冶情操，拓展視野、開發(fā)思維實力，發(fā)展個人和提高人文素養(yǎng)的過程，是課題組追求的目標

3.學生評價

“高級英語”課程運用的教材和教輔材料生動好玩，課堂組織形式活潑，使我們能夠在輕松開心的氣氛中不知不覺提高了英語水平。教授“高級英語”課程的老師注意對學生自主學習實力和創(chuàng)新意識的培育，促進學生學問實力和綜合素養(yǎng)的提高，對與中學教學有關(guān)的內(nèi)容，不僅重點講解，還讓學生走上講臺，加強老師技能的訓(xùn)練。我們對這門課非常滿足。

4.課程自我評價

本課程的主要特色及創(chuàng)新點

（1）模式創(chuàng)新——更新教學理念，構(gòu)建“整體語言教學模式”

在“高級英語”教學中，課程組成員運用“整體語言教學模式”：該模式展示的是一個聽說讀寫相互聯(lián)系的流淌過程，學生受到的是全面的語言訓(xùn)練。

（2）團隊創(chuàng)新——依托英語專業(yè)語言技能課程群，建立老師互動發(fā)展團隊

借英語專業(yè)語言技能課程群建設(shè)為契機，探究出一條適合我系老師專業(yè)發(fā)展的老師互動發(fā)展新模式。該團隊中，每一位成員都是互動團隊的參加者和合作者，在同等、協(xié)作的基礎(chǔ)上，以解決課堂教學中的實際問題、提高教學質(zhì)量為目標，建構(gòu)老師互動發(fā)展的實踐性學問，拓展老師互動發(fā)展的學習資源和學習實力，勝利打造了一支高水平高級英語教學團隊。

本課程與國內(nèi)外同類課程相比所處的水平

本課程在國內(nèi)外同類課程中處于領(lǐng)先地位，詳細體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）人才隊伍優(yōu)勢突出

高級英語主講老師既具有豐富的教學閱歷，教學效果優(yōu)秀，同時科研實力突出，學緣結(jié)構(gòu)佳，職稱結(jié)構(gòu)合理，師資配置恰當，教學熱忱高，科研實力強。目前，該課程已形成老中青結(jié)合、以中青年教授和副教授為主的實力強大的老師隊伍。

（2）教學效果突出

自教學改革以來，學生的英語綜合水平得到極大的提高。學生英語水平在全國同類學校中名列前茅：課程團隊老師擔當國家級、省級、市廳級、校級教學科研課題20多項，發(fā)表本專業(yè)教學科研論文40余篇，出版教材、專著、譯著、教輔3部，獲得省部級、市廳級等各種嘉獎10余項。

本課程目前存在的不足

（1）網(wǎng)絡(luò)教學平臺內(nèi)容須要進一步充溢，課堂教學、網(wǎng)絡(luò)教學以及自主學習相互補充的教學模式還需進一步完善；

(2)還需進一步加大其次課堂的深度和力度，對學生課后延長的學習進行更有效的指導(dǎo)；教學實踐性環(huán)節(jié)還有待進一步加強。

今后，高級英語教學團隊努力全面實現(xiàn)濱州學院提出的精品課程建設(shè)要求，把《高級英語》課程建設(shè)成具有特色的示范性課程。

以上就是我要匯報的《英語英語》課程教學改革的有關(guān)狀況，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家指責指正，感謝大家！

英語說課稿篇8

一、說教材

1、教材來源：本節(jié)課說課的內(nèi)容——小班英語下冊LittleAnimals。依據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求，教化內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。LittleAnimals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們常?？吹?、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活閱歷范圍之內(nèi)，能夠調(diào)動起孩子們的愛好，同時孩子們在生活中也有許多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛惜小動物。依據(jù)小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設(shè)計了本節(jié)教學活動。

2、目標定位：活動的目標是教化的起點與歸宿，對話活動起導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的實際狀況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：

1、通過輕松、自然、開心的英語嬉戲設(shè)計，讓幼兒們主動參加英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的歡樂與自信。

2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：Fish、Bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。

3、學會用句型“HereIsa”進行簡潔對話，在圖片或場景下進行簡潔的英語溝通和表達。

3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學習實際狀況，我劃定了教學的重點、難點：

重點：駕馭小動物的英語名稱，會用句型“HereIsa”

難點：運用句型進行主動表達并作出相應(yīng)回應(yīng)

4、說打算

空間打算：采納蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座

物質(zhì)打算：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）

二、說教法

依據(jù)《綱要》要求：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動，因此本活動除用飽滿的心情影響孩子，以自己的心情感染孩子外，還要采納相宜的教學方法。本活動采納的方法有：直觀教學法、嬉戲法）、情境教學法（課內(nèi)、課外）。

1、直觀教學法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應(yīng)的英語單詞有所相識，在這一過程中，現(xiàn)代教學協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學習。

2、嬉戲法：（開火車，此處用于導(dǎo)入部分）嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學習。

三、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參加，不知不覺就對本活動發(fā)生了愛好，就對小動物對應(yīng)的單詞加深了印象。

2、體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采納了改編拔蘿卜歌詞的嬉戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒相識小動物們的英語名字。

與此同時，還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補學習，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習愛好，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學程序

其活動流程為：熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——嬉戲鞏固——活動延長——作業(yè)布置

1、warmup（開火車）注：熱身活動，營造學習英語的活動氛圍

玩法：老師充當火車頭，開到一名幼兒面前，提問“whatisyourname?”幼兒回答“mynameis”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人接著問該問題，該幼兒回答對后上火車，接著開，直至成一列火車為止。進行英語交際問好，交際問答，引起幼兒對小動物的愛好

2、presentation（新課呈現(xiàn)）

1、以介紹新?lián)从训姆绞揭鲂游锏挠⒄Z名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞

2、通過傳話的小嬉戲鞏固單詞，嬉戲中使幼兒主動大膽地開口表達

3、嬉戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“HereIsa”

拔蘿卜的嬉戲：（注：該嬉戲已經(jīng)學習過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小摯友需拿起相應(yīng)的卡片參加拔蘿卜）

歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！

4、活動延長：

我們相識了這么多小動物新?lián)从?，生活中我們?yīng)當主動和小動物打招呼，愛惜、照看它們，和小動物交摯友。小摯友們！你還喜愛哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？假如你還知道其他小動物的名字請用你自己喜愛的方式你告知你的好搭檔吧！

5、作業(yè)布置：

請小摯友們回家以后把我們今日學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好摯友。（緣由：通過幼兒間的互補學習，親子合作的方法，由于其作業(yè)對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的相識，從而讓幼兒在拓展和愛好中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當代幼兒教化理念。

英語說課稿篇9

今日我所執(zhí)教的是PEP小學英語四年級上冊Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫實力的起始階段，尤其是培育同學書寫的實力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心綻開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲得句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特殊重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

一、教材分析

1．教學內(nèi)容

本單元圍繞“食物”這一話題綻開，讓同學學會有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本課重點讓同學駕馭四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’slearn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復(fù)習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學學習英語的愛好。

2．教學目標

英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標是培育同學的綜合語言運用實力。而綜合語言運用實力又以同學語言技能、語言學問、情感看法、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨舷嘧R，我將教學目標確定為：

（1）實力目標：能夠用英文表達自身寵愛的食物。

（2）學問目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標：

A情感看法：培育同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

B、學習戰(zhàn)略：注意閱讀，書寫實力的培育。

3．重點與難點

依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以和小同學的相識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型，同學也須要嫻熟地駕馭并且正確地運用。

4．教學方法

依據(jù)以上對教材的分析，我采納創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的愛好，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地駕馭學問，發(fā)展讀寫實力。

二、教學過程

1．導(dǎo)入階段：

（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”起先本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習愛好；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關(guān)學問進行復(fù)習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike...”適當?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

2．出現(xiàn)和操練階段

（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜愛的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞嬉戲，更加強化了同學對單詞的記憶。嬉戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習愛好。

（3）聽過錄音之后，老師起先依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并賜予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增加同學的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。

（4）對于課本上的“Writeandsay”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充足運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用實力，同時培育了同學的小組合作意識。

4．家庭作業(yè)

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設(shè)計

單詞的逐個書寫更能突顯老師的示范作用，同時簡潔的支配更能讓同學一目了然，便利視察和仿寫。

在整個教學過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使同學逐步駕馭本節(jié)課的四會單詞并加以敏捷運用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小嬉戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶狀況，同時激發(fā)同學的學習愛好，培育他們動腦筋考慮的實力；對于展示同學書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的主動性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加好玩和高效。

但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著很多缺乏之處，在對課堂的調(diào)控和一些細微環(huán)節(jié)的處置上還很缺乏閱歷，希望各位老師能多提寶貴看法，幫助我能時常改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。感謝大家！

英語說課稿篇10

一、說總體目標

隨著英語課程改革的重點從重語法、詞匯，輕實際運用實力，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W生愛好、閱歷，認知水平動身，通過體驗，實踐，參加，合作，溝通的方式，以發(fā)展學生綜合實力、情感看法為目標；把學習過程作為培育學生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學生自主學習的方式。培育學生的綜合語言運用實力，就成為了基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標，這一實力的形成建立在學生語言學問、語言技能、情感看法、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上。五個目標由淺入深、由簡到繁、循環(huán)滾動、螺旋上升。我們?nèi)康慕虒W活動都是圍繞這個總體目標來進行的。

二、本學段英語的基本實力要求

依據(jù)總體目標，新課標對九年級英語的基本要求，包括以下五個方面：

語言技能：

1、能依據(jù)語調(diào)和重音聽懂說話者的意圖，能聽懂有關(guān)話題的談話并提取信息和觀點，能理解故事大意記錄簡潔信息2、能就話題供應(yīng)信息，表達觀點和看法，有效的詢問信息懇求幫助，進行情景對話和表演短?。鲿成鷦樱?、能理解段落中，句子間的邏輯，關(guān)系，能找出文章主題，理解故事情節(jié)，預(yù)料故事發(fā)展（默讀速讀），課外閱讀量15萬4、能獨立跟據(jù)，寫作要求收集打算材料。能獨立起草，并修改80詞以上短文。

語言學問：

九年級要求班學生駕馭1500-1600個單詞200-300個習慣用語或固定搭配情感看法：

提高了學生語言學問水平和認知實力，培育了學生的情感意識和文化素養(yǎng)，明確英語學習動機和主動主動的學習看法。

學習策略：

能運用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。

文化意識：

進一步加強對文化差異的理解和相識。

總之，在九年級結(jié)束時學生的英語水平要達到五級目標。

三、整體構(gòu)建下的九年級英語

九年級英語處于一個承上啟下的關(guān)鍵的位置。小學英語重點是培育學生學習英語的愛好，同時又為初中的學習打下基礎(chǔ)。七八年級側(cè)重學習英語基礎(chǔ)學問，九年級是一個深化的過程，也是鞏固提高的過程。同時九年級的學習又為中學階段的英語學習打下了良好的基礎(chǔ)。因此其地位是至關(guān)重要的。

四、說體例支配

仁愛版英語初中學段全套教材共六冊，每冊由四個模塊單元共十二個話題加兩個復(fù)習單元組成。單元編寫體系主要是語言項目→話題→功能→任務(wù),將語言學問與語言技能，圍繞相關(guān)話題與學生的語言交際活動有機結(jié)合，相輔相成。該教材采納模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個顯明的特點。

教材以話題為單位，包括四個部分：SectionA是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，SectionB是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度有所增加，SectionA和B是學問的輸入過程（input），側(cè)重對學生聽說實力的培育，以對話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z言環(huán)境，讓學生在實踐中開心地接受學問。SectionC學問難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，SectionD是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。SectionC和D是學問的輸出，也是學問的擴展與綜合運用，側(cè)重對學生閱讀和寫作實力的培育。四個部分環(huán)環(huán)相扣，按部就班，通過學生的體驗、實踐、參加、合作與溝通，形成了一套生活化的學習程序，培育了學生聽說讀寫的語言技能。

五、教材內(nèi)容分析

九年級英語全冊共六個單元，每個單元分三個話題，每個話題由四個Section組成。

（一）教材的語言學問

Unit1TheDevelopingWorld通過談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會環(huán)境的改變，人口問題，城鄉(xiāng)生活的差別，社會問題等，學習現(xiàn)在完成時及構(gòu)詞法（合成詞和派生詞）。

Unit2LovingOurPlanet通過

1.表達責怪和報怨。

2.談?wù)摬煌N類的污染。

3.談?wù)撐廴镜奈：Α?/p>

4.談?wù)摥h(huán)境愛護問題。

5.談?wù)撊绾谓o出建議。

6.描述個人情感。

7.談?wù)摻】怠?/p>

8.表達不滿，在八年級學習得賓語從句的基礎(chǔ)上進一步學習

1、干脆引語變間接引語

2、不定代詞和不定副詞

3、復(fù)合句

Unit3EnglishAroundtheWorld通過

1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z言——英語的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。

2.談?wù)摲栒Z言和體態(tài)語言。

3.談?wù)撚⒄Z在不同國家的差異。

4.談?wù)撚⒄Z語言學習中的困難與策略。學習

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)2.現(xiàn)在進行時