1書是一面鏡子2時代發(fā)展離不開幸福讀書學習檔

書是一面鏡子中國教育報2016年06月06日星期一第10版：讀書周刊冷玉斌某天在“羅輯思維”的微信公號里聽羅振宇推薦好書，他正說著金圣嘆的作品，說著說著，忽然就來了這么一句：“人生很短，永遠要站在美好事物的旁邊贊嘆。”甫一聽得，心念大動，極是認同。在我的心里，書籍是美好的事物，讀書一直是美好的事情，每當想到讀書，往往也會情不自禁重復學者張新穎那一聲樸素又直達本質(zhì)的贊嘆：讀書這么好的事！讀書，是多么好的事呢？想到朱熹先生的《觀書有感》，朱夫子用他清淺而樸實的詩行，把這件事的好表現(xiàn)得淋漓盡致，他寫道：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”你看，書是一面鏡子，將世間萬物收納其中，讓生活變得多姿多彩，天光云影，又浪漫，又詩意。“徘徊”，這里有一種動態(tài)，不是孤立的天光與云影，而是天光與云影交融，耐人尋味，甚是美好。此外，自閱讀的角度，還可以將它領悟為“如切如磋，如琢如磨”的境界，所以，書會帶給讀者特別多的聯(lián)系與溝通，更重要的是，他說“書”是一面鏡子，那么，一面鏡子除了照映生活，還能照什么？沒錯，照出自己，是把書讀進去，在書中看到自己，這一點也值得思考，倘若讀來讀去，自己的大腦變成他人思想的跑馬場，卻生成不了自己的見識，肯定是不行的。接著問渠水何以清澈，那是因為有源頭活水，書籍對每個人來說都是源頭活水，源頭活水會帶來資源，不會枯竭；會帶來凈化，不會污濁；會帶來更新，不會陳腐；會帶來進步，不會停滯。源頭活水一旦引進來，那么對于教師個體，或者一所學校，乃至一個地區(qū)，甚或一個國家，那一定會擁有共徘徊的“天光云影”，一定會水清如許。就個人而言，說“讀書這么好的事”，總歸還有一些私人的體驗與心得。當過往經(jīng)歷漸漸沉淀，深深領受讀書的好，所以，常常感謝書籍，感謝有書讀的這些日子。讀書是最好的自我教育。對我來說，從開始工作到現(xiàn)在，一天天教書，一天天讀書，正是以讀書進行自我教育，進行自我建構(gòu)。上世紀末中師畢業(yè)，回到小鎮(zhèn)做老師，可以肯定那時的我知識結(jié)構(gòu)存在大缺陷，對教育的理解，無論理論還是實踐都相當不夠。近二十年過去，我就沒有再系統(tǒng)地接受過學校教育，那么，從當初的荒蕪，到現(xiàn)在有些機會與同仁交流，表達一些對教育、對世界的看法，是哪里來的勇氣？是來自因讀書而發(fā)生的自我教育。眾所周知，在學校教育、家庭教育、社會教育之外，還有自我教育——即使在信息時代，自我教育有了更多元的形態(tài)，讀書仍然是最為便捷，成本適宜的。直到現(xiàn)在，我做得多的還是讀書，我所受的教育很大一部分就是從讀書而來。舉個例子，比如課堂教學，剛剛開始工作時，完全是經(jīng)驗式的，并且很快沮喪地發(fā)現(xiàn)，之前在學校里所學的教學法之類，沒有太多的用處。后來，我是如何入得教學之門，或說，是怎樣摸索到教學的部分真諦？還是讀書——就在新世紀到來前夕，我讀到了于永正老師的《教海漫記》。那時候真的不會上課，怎么去讀一篇課文，怎么帶著孩子學習語文，怎么樣在課堂上提問、與孩子們展開對話……對于這些今天看來不過常識的事情，當時真是難倒我了，幸虧那時候，最早一版暗紅色封面的《教海漫記》來到我手邊，讀到了于老師《燕子》《靜夜思》的教學實錄，我反復讀，仔細揣摩他的思路、他的智慧；又讀到了他對教育教學的理解，他用通俗透亮的話語講出來，比如“露一手”“熏鍋屋”“開窗戶”“誰也說不準哪塊云會下雨”，回過頭去看，這其實包含了語文教育很多規(guī)律性的東西，在讀了這些篇章之后，我似乎看到了教學實踐中的光亮所在，就朝著它一招一式學，一字一句練，后來我總稱于老師的《教海漫記》是“扶我上戰(zhàn)馬的書”，正是因為這本書讓我真正看見了課堂，并朝著課堂出發(fā)了。前陣子寫過一篇文章，是關(guān)于閱讀英國哲學家約翰·洛克的，文章中我回顧了自己閱讀洛克的歷程，簡述了洛克的教育觀念。洛克這個人，他對我的教育是多方面的，其中有一句最簡單的話，至今都刻在心里，洛克說：“因為教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身刷洗不掉的。”這話完全可以成為所有時代教師教學指南的第一條。約翰·洛克這個人、《教育漫話》這本書，可不是我在教科書里學到的，他完全是我在個人閱讀中的遇見，正是因為讀書，我遇見了一本又一本對我產(chǎn)生影響、發(fā)生作用的書，使我這個基礎一般的中師生，沒有掉隊，沒有落伍，并且完成了自我啟蒙，懂得放出自己的眼光，去觀察、去思考、去實踐、去表達。顯然，沒有誰要求我這么做，但因為讀書，一個人就開啟了自我教育的大門，自我建構(gòu)的車輪就緩緩轉(zhuǎn)動起來，帶著這個人上路了。作家止庵先生有一次與讀者談讀書，說得極有意思，他說他從來不問“我們”為什么讀書，只問“我”為什么讀書?！拔摇弊x書，就是為了不變成“我們”，自我教育的核心就在于認識自我，成長自我，那么讀書也就是最終讓每個人都有“表情獨特的臉龐”（布羅茨基語），也就是成為自己，而不是和他人一樣。做老師的人正可以想一想，在自己的課上，思維方式，抑或話語風格，是不是跟別的老師都一樣？是否有自己的教學追求乃至形成了自己的風格？是否對自己的學科有獨特的理解與堅持？我覺得就是這些決定了孩子們是否親近你，是否能快樂地與你度過每天的學習生活，說到底，“專業(yè)發(fā)展”這件事，多數(shù)時候不是別的什么教育完全推動的，只有用自我教育來完成。讀書，正是自我教育的最佳路徑。（作者系2015年度中國教育報推動讀書十大人物之一）要讀一些需要“啃”的書中國教育報2016年06月06日星期一第09版：讀書周刊段偉我以為，要想自己的審美能力和水平在“上臺階”式的閱讀中不斷提升，就必須摒棄那些庸俗、低俗、爛俗的書。也就是說，讀書要追求精神“進化”，最好是讀需要“啃”的那種書，即經(jīng)典和原著。上世紀80年代初，我剛進大學，到校圖書館借書，我請教一位圖書館管理員：“我是新生，應該借些什么書閱讀呢？”他說：“先找一些名著墊底吧！”旁邊有位教《訓詁學》和《典章要籍和檢索》的老者笑瞇瞇地告訴我，他能從一年級學生的借書卡上預測這些學生將來的成就。毫無規(guī)律胡亂借書的難有希望，借書卡上過于疏空的當然令人嘆息，借書卡上密密麻麻的也叫人搖頭。大學生的課外閱讀是走向精神成熟的起點，因而先要做一點墊底的工作。墊什么樣的底，就會建什么樣的樓。因此盡量要把底墊得結(jié)實一點，但四年時間不長，要尋找一種省儉方式，而最省儉的墊底方式，就是選讀經(jīng)典原著。我聽了很感動很受啟發(fā)。為何要多讀經(jīng)典原著？因為經(jīng)典原著的思想內(nèi)涵和知識含量是非經(jīng)典所不能比擬的，“經(jīng)典一部勝雜書萬卷”。經(jīng)典承載的不僅僅是無可復制的文學性，更是著作者表達和交流的工具。經(jīng)典本身是純粹的，它不打算討好人，不會因為你理解不了而降格以求。作家在寫作時，只是要寫出他對生活的所感所思和他自己的歡欣與疼痛。他是寫給自己看的，至多是等待有分量的讀者。曹雪芹在“寒冬噎酸齏，雪夜圍破氈”的窘境中寫《紅樓夢》，只是想寫出“一把辛酸淚”，并沒有想到把它做成暢銷書，賺它個盆滿缽滿。經(jīng)典關(guān)注事物的內(nèi)部，觸及到事物堅硬的內(nèi)核，揭示出生活的本質(zhì)。對于轟動一時的新聞事件，經(jīng)典總能深入其中，燭照事件背后人性的晦明。《安娜·卡列尼娜》和《包法利夫人》都取材于其時沸沸揚揚的桃色事件，是大報小刊追逐之“八卦”，但人們往往忽視了驅(qū)動故事萌生、推進的內(nèi)力。只有列夫·托爾斯泰和福樓拜這樣的作家，憑借他們天才的洞察力，“廢寢輟食，銳意窮搜”地描繪了主人翁的熱情和夢想、掙扎和無奈，揭示了人性的豐富和局限。由于經(jīng)典過于在意那些本質(zhì)的東西，所以常常會忽略表層和細節(jié)，在表現(xiàn)形式上，大多“冷臉示人”，少了輕盈嫵媚的姿容，使那些渴望閱讀之“輕”的讀者對經(jīng)典產(chǎn)生隔膜，以至無緣分享出自人類杰出大腦的發(fā)現(xiàn)、感受和智慧。品讀季羨林《禪與東方文化》和散文隨筆，經(jīng)典的顯性輪廓逐漸清晰，轉(zhuǎn)而形成了明確的答案。那就是，但凡經(jīng)典的作品，莫不是作家用自己的心血凝結(jié)而成，人融于文，人文合一，作家的人格魅力和作品的藝術(shù)魅力完美統(tǒng)一。常聽到人們說：原著總是艱深的，“經(jīng)典太難懂了，我啃不進去”，不如讀二三流的作品省力。當然，人各有志，選擇什么無人能干涉，但僅僅為消遣讀書，就會被那些稀釋了的書籍框住，自己的情趣、格調(diào)、眼光、追求等也會慢慢降低。讀經(jīng)典原著的確很難，但如果費點力，你內(nèi)心深知其足可以一當十，指點迷津，很值得。畢竟，注釋本和今譯本隔了一層。真正的讀書人，要截斷眾流，還歸本義，最好少看賞析類作品，因為解讀和賞析可能導致“先入為見，迷人眼睛”。真讀書、能讀書的人應從解釋者的角度跳出來，充分發(fā)揮想象力，用心去體悟原著，學以致用，擇善而從。品讀《后漢書》，方知太史公“是非頗謬于圣人”。重觀《史記》又可以讀出許多新東西，之所以常有“橫看成嶺側(cè)成峰”的豐富感，皆與班固“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”有關(guān)。風物互證中，讓我們領略到不一樣的風景。作家秦牧在談到讀書時，主張采取牛和鯨的吃法，即“牛嚼”與“鯨吞”?！芭＝馈鳖櫭剂x：老牛白天吃草之后，到深夜十一二點還動著嘴巴，把白天吞咽下去的東西再次“反芻”，嚼爛嚼細。說明我們對需要精讀的經(jīng)典和原著，也應該這樣“熟讀玩味”，嚼得極細再吞下。也有人說，與其花時間去挖無數(shù)淺坑，不如專注地鑿一口深井，因為甘甜的泉水總是深埋在地下?！耙磺兄T經(jīng)，皆不過是敲門磚，是要敲開門，喚出其中的人來，此人即是你自己?！边@段話可以從不同角度理解。我則想借它來說明在閱讀經(jīng)典的過程中，讀者的角色與經(jīng)典一樣重要。經(jīng)典很難讀懂，煉的是耐心，磨的是心性?！队壤魉埂凡款^很大，意識流表現(xiàn)手法，描述都柏林一個苦悶的小市民在某一晝夜間的瑣碎經(jīng)歷，這樣的作品需要寧靜、平和的心境去咀嚼。20年前，始讀《道德經(jīng)》，很難懂，但我還是堅持啃下來了，讀了一段時間，感覺我古文水平提高了許多，對世界的認知也變深刻了一些。閱讀《傳習錄》時，陡然發(fā)現(xiàn)自己不僅“照著講”，偶爾也會“接著講”，自己的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)都有了較大的改變。這一經(jīng)歷似乎印證了無論是“照著講”還是“接著講”，最后“是要敲開門，喚出其中的人來，此人即是你自己”。（作者系蒲公英評論特約評論員，大別山區(qū)種子教師）時代發(fā)展離不開幸福讀書學習走到辦公室，我發(fā)現(xiàn)大伙正在交流上學到底有沒有用的問題，沒想到，贊成者卻寥寥，更多的人卻選擇了沉默。坐下來，聽聽，才明白，如今工作難找，不要說本科生了，就連研究生都要靠邊站了，我不由得一愣，看來，就業(yè)形勢不樂觀已經(jīng)滲透到許多人的骨子里，給人形成一種錯覺，誤以為上學到底有啥用呢?當下社會真的特別矛盾，一方面我們對教育的要求愈來愈高，只要有一點風吹草動，整個社會都會為之震動。原因就在于如今獨生子女占據(jù)大多數(shù)，往往是兩個家庭才一個孩子，可以說，孩子的前程決定了家庭的未來。有許多孩子剛剛來到這個世界，年輕父母就已經(jīng)在規(guī)劃其人生。電視劇《虎媽貓爸》之所以引起社會上下的關(guān)注，不就是故事演到許多人的心坎上了嗎?君不見大街小巷，只要到了休息日，就會發(fā)現(xiàn)一路上許多家長帶著孩子到社會培訓機構(gòu)上補習班，目的只有一個，孩子千萬不能輸在起跑線上。做中國式的家長在一定程度上比較累，殊不知，想要孩子將來有出息，世界各地的家長都一樣。另一方面，社會的就業(yè)形勢卻不怎么樂觀，伴隨著社會的不景氣，再加上所學專業(yè)操作性、實踐性不強，許多大學生畢業(yè)意味著失業(yè)也就不怎么奇怪了。在傳統(tǒng)“學而優(yōu)則仕”的大背景下，我們骨子里不希望成為普普通通的工人，渴望成為辦公室里的白領一族，只要喝喝茶、看看報紙，一切優(yōu)厚的待遇自然屬于自己。正因為如此，一些大學生在找工作的時候，不是想著如何為所從事的工作做出多大的努力，而是在幻想著會獲得怎么樣豐厚的待遇。人與人之間只剩下追名逐利，不去思考如何讓整個社會事業(yè)得到進步，試問，就業(yè)機會會增多嗎?

難怪有人在跌跌撞撞的生活中會感嘆，讀書有啥用，上學有啥用?再加上愈演愈烈的同學聚會，許多曾經(jīng)在班上的丑小鴨經(jīng)歷一番風雨后，竟然混出紅光滿面，難怪一些當年的成績佼佼者會失衡，如此，上學讀書無用論得以在人的大腦里滋生，又有什么奇怪呢?上學真的沒有用嗎?我看千萬不能被這樣的言論迷失自我心性，尤其是家有兒女正在上學的父母。從總體上說，高層知識分子還是比普通工作要強，盡管在日常生活中，我們也看到一些高智商的多余人或者大老粗式的社會大亨者，但任憑誰都無法抹滅知識在整個歷史進程中的作用。人類為啥能夠從萬物中脫穎而出，不就是以知識為載體不斷地繼承與發(fā)揚思想與文化，整個人類經(jīng)歷了風風雨雨，但總歸是進步的，正如馬克思歷史唯物主義觀所揭示的那樣，道路是曲折的，歷史卻是前進的。知識就是力量，培根說的話至今依舊生效，我們不可以回避這樣的現(xiàn)實。如果沒有知識的傳承與發(fā)展，我們說不定就與其他動物一樣，任憑大自然肆虐而無力反抗。有小孩子到動物園里去參觀，父親說，瞧瞧，籠子里的老虎多可怕，哪里知道，小孩子回答道，人才可怕，老虎盡管厲害，可還是無法掙脫人設置的籠子。正因為人類擁有了以知識為載體的智慧，我們才能夠在惡劣的環(huán)境下得以開辟美好的生活。馬云先生曾經(jīng)拋出讀書無用論的觀點，試問，假如馬先生一無所知，沒有一個高智商知識分子組建的圈子，生意又怎么可能如日中天。企業(yè)也好，單位也罷，想要向前發(fā)展，我們只有依靠人才。同樣的一件事，并不是所有人都能夠完成。把目光放遠一些，才能夠看到激烈競爭的社會，知識能力的重要性。事實上，一個人的知識水平?jīng)Q定了自己的境界到底有多大，就像井底之蛙，從生活的局限性可以判斷，不能夠了解在萬里長空飛翔的小鳥世界又有什么奇怪呢?馬云至少也是大學生，更何況自己的朋友圈一定都不是平庸之輩，再看看其旗下的工作人員，未必都是知識平庸者，我們千萬不能斷章取義地理解讀書真的沒有什么作用。上學讀書，人類想要繼續(xù)前行，這是必不可少的過程，就算其間辛苦異常，也沒有什么大不了，否則，一個強盛的民族也不會忘我的接受來自人類歷史所承載的文化。查理曼大帝也罷，成吉思汗也罷，盡管立下了赫赫戰(zhàn)功，正如漢高祖劉邦所領悟的那樣，能夠在馬上打天下，但不可以在馬上治天下，文治武功從來都是缺一不可，令后人深思。我們?yōu)樯稌嬖谏蠈W無用的觀念，說白了，依舊是知識與能力不能緊密結(jié)合起來造成的。人學習的目的到底是為什么，我認為是為了繼續(xù)開辟新的知識，而不是兩腳書櫥，純粹的書呆子一個，讀死書不如不讀書，這是讀書人的底線。真正的讀書應該與實際結(jié)合起來，而不是鉆在故紙堆里不能自拔，陸游先生寫了萬余首詩，不也照樣提倡“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”嗎?我們不否認趙括紙上談兵式的人存在，然而，真正走在歷史前列的人，從來沒有放棄學習歷史傳承下來的思想與文化。書呆子，無論古今中外，這樣的人都存在，他們可能是考試的高手，但未必是時代的引領者與驅(qū)動者，說白了，依舊是所學知識與生活脫節(jié)，所用知識不能與能力掛鉤，只能過著做一天和尚撞一天鐘的碌碌無為生活，純粹是寄生蟲生活，有與沒有實在不能夠起什么作用。然而，真正希望有作為的人絕不甘心如此生活，他們寧愿下地獄，也要為時代開辟新的道路來，這樣的人愈多，社會愈是有希望。我們千萬不能夠以偏蓋全，滿以為一兩個失敗的大學生糟透了的人生，就隨意拋出讀書上學無用的論點。俗話說，“活到老，學到老”，時代在發(fā)展，一個想要走在歷史前列的人就有必要不斷學習，而不是故步自封，滿以為上了什么名牌大學，就誤以為躺進保險箱了。事實并非如此，知識大爆炸，信息化鋪天蓋地而來，學習知識不應該是過去式，更應該是進行時，唯有如此，我們才能夠在大數(shù)據(jù)時代如魚得水，開創(chuàng)新的天地。上帝從來不拒絕有準備的人忘我的工作，全力以赴地作為，就像人世間鐵樹一樣，只要你樂意蹲下身子去細心照料，花開又有什么奇怪呢?我們不能因噎廢食，只有樂于在知識的海洋里幸福遨游，才能夠一路欣賞知識世界帶來的風景，從而開創(chuàng)屬于自己最美好的明天。高高興興上學校，開開心心把家還，中華民族想要尋求偉大復興，科教興國從來都不是過去時，我們只有心系天下，為蒼生幸福而孜孜不覺地學習，就算翅膀還不硬朗，只要不斷磨練，美麗的天空遲早會為幸福的人提供最最成功的舞臺。噫，沒有這樣的人，我與誰一道呢?(錢永華圖片摘自百度)別打擾青春蓓蕾含苞欲放——給七年級孩子的一封信親愛的孩子們：你們最近好嗎?剛剛來到初中，什么都是新鮮的，然而，伴隨著時間的推移，漸漸地開始有了自己的想法，許多瑣碎之事也接踵而至，如果處理不當，說不定就會迅速滑落下去，不是有許多人長大了再去后悔，又有什么用呢?我喜歡走進你們的世界，就像愛花使者，生怕哪兒照顧不周，給教育天地帶來遺憾。盡管我已經(jīng)是不惑之年的人了，但在你們的世界里，永遠是個長不大的孩子。大千世界變幻無窮，自己無論遇到多少坎坷，不知為啥，來到你們中間，一切煩惱都沒有了。這不，無論是根據(jù)以往經(jīng)驗還是星星點點的道聽途說，我隱隱約約地感覺到青春期正在教室的上空盤旋。歌德說過，哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情，人在成長過程中都會遇到感情糾葛，如果深陷其中不能自拔，往往只能在墮落的地獄苦苦煎熬，只有永遠反省自我，我們才能夠從困境中找到幸福的天堂。夏天來了，萌動的青春正在左右著許多孩子的靈魂，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，原來排斥的異性，此時有了愿意交往的沖動，再聽聽周圍的流言蜚語，又有誰不會存在成長煩惱呢?只要是愿意一輩子從事教育之人，十有八九都能夠聆聽到孩子青春的氣息，除非被所謂的名利沖昏了頭腦。教育說到底依舊是屬于有良知人來完成的，親愛的孩子們，你們何嘗知道，我在一定程度上除了教師身份之外，更主要的是充當父親這樣的角色。為啥呢，我的兒子即將上初中，與你們幾乎算得上同齡人。每次走進你們的世界，我總是在告誡自己，千萬不能夠讓孩子們走上邪道，到那時是多么悲哀的事兒呀!有時，我可能與你們的父母一樣學會了喋喋不休，請不要奇怪，可憐天下父母心，其中滋味又有誰能夠理解呢?我只要手邊的活兒少了，立馬你們的形象就會從腦海里蹦出來，逼著整個人都得去關(guān)注你們。成長意味著什么，青春到底是什么樣子，我發(fā)現(xiàn)，你開始關(guān)注周圍人的點點滴滴，就算一句不經(jīng)意的話，自己說不定就會特別在意。如果是這樣，我可以高興地提醒你，青春期真的來到了。青春期，我們在與他人相處中不再平等，而是想要交往的，恨不得把心都交出去，假如不想交往的，說不定一兩句話就會大動干戈，搞得整個環(huán)境都烏煙瘴氣的。你們也許奇怪，過去小學時特別要好的同學，如今卻異常的生分，反而是曾經(jīng)不起眼的同學，這時反而能夠有說有笑的。親愛的孩子，請不要奇怪，青春的蓓蕾從來不會向所有蜜蜂展開幸福的懷抱，只有自己中意的蜜蜂才能夠得到甜蜜的一切。我們不要糾結(jié)于過去的一切不再回來，一個懂得支配自己靈魂的孩子絕不會因為瑣屑之事放棄前進的步伐。青春的蓓蕾只有不斷地汲取營養(yǎng)，充分向上攀登，才有可能迎接陽光與雨露。我喜歡說的一句話，那就是“加油吧，孩子，前面的風景更美麗。”人就是奇怪，可能平日里沒有人欣賞，只能懷念過去或者憧憬未來，殊不知，真正健康成長的人，只有懂得珍惜當下，才能夠讓幸福的生活伴隨自己。你們也許會特別苦惱，為啥過去沒有的煩心事，如今隨時都可能發(fā)生，殊不知，青春的騷動就是如此，否則，怎么會有誰的青春不帶痛的說法呢?青春的綻放就像一個偉大的生命想要沖破蛋殼，真正意義上享受幸福的陽光，沒有一番辛苦又怎么可能實現(xiàn)呢?不是有這樣的實驗嗎?同樣完好無缺的兩枚蠶蛹，等到可以化蛹成蝶之時，一個是依靠自身努力走向了陽光，另一個是人為剪開暴露在陽光下，得到的答案卻是前者在美麗的花叢中翩翩起舞，后者只能在陽光下走向死亡。青春就是在一番風雨后，孩子們可以步入成年，從而更好地走向世界。青春期往往特別的煩躁，每個人都渴望走出大人的陰影，走進成人世界，進而獲得一個嶄新的人生。我的青春不是夢，我們又在不由自主地做著白日夢，只不過自己不知道而已。原因就在于造物主的安排本身就是矛盾的，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)，自己個子開始長高了，說不定父母親需要仰視，如此，就會想象，怎么會這樣，我到底需要面臨一個什么樣的世界。造物主往往在給人生長的同時，又在靈魂的給予上顯得特別吝嗇。我每次看到你們奇怪的行為，老是在問，你們怎么老是長不大呢?孩子們，在我們大人的眼里何嘗不希望你們長大呢?問題是我們老是在焦躁中度過每一天，你們責備大人不理解自己，大人抱怨你們?nèi)绾尾宦犜?，事實上，一路走過來，才會發(fā)現(xiàn)這個過程卻是最最美好的風景線。不知你們知不知道，天地萬物都有自己的成長過程，如果違背了本身存在的規(guī)律，說不定就有可能帶來無窮無盡的苦惱與煩悶。你們渴望長大，渴望擁有大人世界的一切，包括愛情。然而，你們又怎么能夠理解大人在人世間背負的責任，試想，人世間如果僅僅只有愛情，沒有完整的婚姻，恐怕愛情也是失去偉大的意義。盡管有人悲觀的認為婚姻是愛情的墳墓，但是沒有婚姻的完成，人類歷史又怎么不斷前進呢?少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁，青春的到來并不是無憂無慮，恰恰相反，可能得到昏天暗地的愁滋味，否則羅密歐與朱麗葉也不會上演人間悲劇，梁山伯與祝英臺也不會造成終身的遺憾，少年維特更不會開槍自殺。生命在迷茫的青春只要稍不留意就有可能偏離正常軌道，一些孩子之所以心事重重，沒有了正常的前進方向，說不定成年人走過來并不覺得什么，只有置身其中的人才會感受到其間的心酸。親愛的孩子們，美好的未來來自于平日里點點滴滴地珍惜，而不是茫無目的地隨處轉(zhuǎn)悠，渾身上下軟弱無力，說白了，不就是青春期的到來，自己沒有找到得以前進的行為準則嗎?我和你們一樣，都不可避免的擁有騷動不安的青春，但無論周圍如何嘈雜，從來沒有忘記人到底應該怎么活，上學到底是為了什么。也許我們的未來注定了平凡，但造物主從來都喜歡有準備的人，就像唐僧和尚師徒四人西天取經(jīng)一樣，路崎嶇千萬條，只要意志堅定，山高路遠又能奈何?我們的青春從來都不是夢，關(guān)鍵在于腳下的路如何輕快而幸福的奔跑。醒醒吧，孩子，青春帶來了幻想，也帶來了苦澀，我們只有從白日夢中解脫出來，上天才能夠給每個愿意描繪美麗明天的人送來幸福的生活。到什么山砍什么柴，到什么季節(jié)開什么花，到啥時候結(jié)什么果，相信，只要我們不斷地提醒，美麗的校園一定生機勃勃，那是多么幸福的日子。等到多年后，青春在內(nèi)心深處永遠保持含苞欲放，回憶該是多么美好的享受。你們的老師：錢永華2016年6月1日教書育人是一份良心活已有5次閱讀2016-6-614:36|個人分類:情感園|系統(tǒng)分類:教育|教書育人,良心活分享到0隨著教書時間的綿延，在自己視野中長大的孩子有的成材，大多數(shù)成為合格的勞動者，但每一屆學生難免有幾個走上歧途，每每想到后一類人，心里總會生出不安的情緒，良心上過意不去。自己也有子女，孩子常在身邊，教育的機會多，基本沒有鬧出出軌的事，好像比管教學生花的心思少，這是當老師的優(yōu)勢與收獲。前段時間，已是期末復習了，我發(fā)現(xiàn)L同學精神很不好，上課叫了幾次都沒用，照樣爬在課桌上沒精打采，一天上午課間，我單獨詢問她，她承認自己有事情，但不愿告訴我，我不再多問，主要是尊重她。過后，背著L打電話給她媽，學生家長反映家中沒有什么事，表示一定處理好此事，再往后，我也不再問L及其家長，因為L精神已經(jīng)好轉(zhuǎn)，于是我的擔心自然沒了。類似的事情還有：今年4月中旬，有一家長打電話給我，說是與孩子的關(guān)系鬧僵了，要我?guī)兔鉀Q。這類事情我遇見多了，孩子想獨立的心理與家長的高壓“政策”發(fā)生了沖突，第二天找了一個恰當?shù)臅r間，要該生收作業(yè)本交到我的辦公室，我給孩子一些開導，孩子說出了原委，其實家長也有些地方不對，然后給該生出了一道難做的題：回到家用你媽的電話打給我。孩子回到家真的給我來電話，當時我非常高興，并表揚了他，再往后，該生就沒再發(fā)生類似的小別扭了。我有時靜下來想，教師這職業(yè)管的事情相當寬，學生在學校的事，學生在班級的事，學習的事，身體健康的事，上學路上安全的事，事事要管，這就是老師。學生與其家人的矛盾，其他人是不容易處理的，這個時候，老師是天然的調(diào)解員，老師像村委會的調(diào)解員，還像社區(qū)、居委會的負責人。目前我國的教育都是一切為了考試的而開展的教學，真正意義的教育被沖淡了，說實話，我們現(xiàn)今當老師的，處于進退兩難的尷尬境地，一邊是豐富多彩的、自己從事的職業(yè)——教育，另一邊是學生、家長、社會、學校、還有自己都很看重的分數(shù)，后一種是功利色彩很重的教學活動，談不上多少教育，每時每刻都在忙著趕教學進度，講著要考試的內(nèi)容，機械地、反復地圍繞考試題目練習，這種做法，有的人認為是抓住了重點，猜對了題，殊不知已是違背了教育教學規(guī)律，但經(jīng)過考試分數(shù)可能是高的，在權(quán)衡教育規(guī)律和分數(shù)之間，家長肯定選擇分數(shù)，的確魚比熊掌更有用、更現(xiàn)實，因此大家選擇了魚。我多年來，一直試圖做著熊掌和魚兼得之事，但一直沒有做好，我曾冷靜地思考過此事，承認自己沒有能力做好這件事。關(guān)于做著熊掌和魚的教育教學工作，我可以簡單講一下。自己所帶的班，在七、八年級確實有真正教育味道的教學，在內(nèi)容的引入、例題講解、練習處理、習題的變式與延伸、做教科書中的課題、開展教學動手活動，都讓學生去想、動手去做、去探索討論，在思考和操作中完成了一項項令我及學生意想不到的練習，在學習的過程中，師生收獲是教育中樂趣，我們真正地體會到了教育的快樂，體驗一次次成功的背后，卻是每個期末考試都不如其它班的成績好，我經(jīng)過分析，問題在于：當我們實打?qū)嵉刈鲋鴶?shù)學教學快樂活動的時候，別人一直反復在做考試類型的題目。學生不能在分數(shù)面前過多次地失敗，并且一定不能在中考的時候失敗，到了九年級，為了學生的實際利益，不能拿學生的前途開玩笑，我取消課堂中許多生動活潑的討論與猜想，每上一個內(nèi)容，沒有任何“閑話”，直接進入考試內(nèi)容，我在教學上采取了守勢，學生不大習慣這種教學方法，但鑒于馬上參加中考，沒有多余的時間去思考，被動地、像不認識我一樣的跟著我學習，經(jīng)過一年的歷練，我所上課班的成績并不比其它班差，相反，高分段的學生還要多一點，因為我的學生在七、八年級得到過特殊的、快樂的學習培訓。我的做法是一種沒有徹底實施教育的活動，但在現(xiàn)實面前，不得不這樣做，。教書育人是一份良心活，按照教育理論，我應該不折不扣地帶著學生“好玩”到底，學生會體驗許多真正的教育樂趣，但學生面臨的是相當殘酷的升學競爭，沒有多余的時間、也不敢?guī)麄冾I略他們應該觀賞到的教育無限風光。情趣與分數(shù)都得兼顧，一邊對得起自己的職業(yè)真諦，一邊對得住學生的未來，只不過都難以做好。我現(xiàn)實中的良心活是育人授業(yè)，都能做好有點不符合實際，在復雜的教育環(huán)境里，良心的價值到底值多少，自己是掂量不出的，裁判是學生、家長、學校、社會等方面組成的復合體。我一直在做著良心活，從來沒有昧著良心做事。教書中的激情與理性熱度6已有329次閱讀2016-6-306:29|個人分類:淺談教育|系統(tǒng)分類:教育|激情,理性分享到0現(xiàn)時中的教師比之前理性對待各種工作，在框框套套的制約下，失去教書激情是正常的，過上守紀、不敢多講題外話的日子，平庸變成了自然的事。什么是教書激情？是教師對自己的職業(yè)的無限熱愛，是一種從內(nèi)心噴發(fā)的對教書育人的真摯情感，凝集著對教材的認真研究及處理的傳授知識的一種精氣神，是教師對教育工作的個性的張揚。什么是教書的理性？遵循教育教學的軌跡，不敢越雷池半步，按照教育主管部門的指令亦步亦趨做好課堂教學工作。理性地教書，是不會出現(xiàn)什么錯誤的，相反，學生的考試的好成績?nèi)菀壮?，學校領導青睞，學生家長喜歡，但對學生的成長是沒有多少益處的。現(xiàn)實的教學，有不少內(nèi)容需要在室外進行實踐，出于種種顧忌，絕大多數(shù)教師都選擇去掉，從而四平八穩(wěn)地在教室里做著紙上談兵的教學，這是典型的理性教學，在紙上進行的“實踐”課，有多少意義，是教師所知道的，但為了學生的安全，在室內(nèi)授課肯定是安全的。這種上課方式，與新課改的要求相差甚遠，甚至等于是沒有做新課改的要求的事，我們的改革無形中被打了折扣，在新課改下的成長的學生，仍然是溫室里的小苗，在不經(jīng)受風雨的洗禮中長大。教師對學生的批評，多了一份理性，即是多表揚少批評。在表揚環(huán)境中長大的學生，今后會是什么樣子？我們能夠預感到一些，但不知道全部?，F(xiàn)在的學生活潑好動，但同樣伴隨著任性、自私、缺乏生活自理能力，特別經(jīng)受不起如何批評教育。媒體報道與師生有關(guān)的負面新聞，教會了教師理性地處理教書過程中的一些事情，使得原本有滋有味的教書活動變得刻板而無生氣，完成教學時間及教學內(nèi)容，教師就走，不敢在課堂中多做有建設性的指導，以免添加不必要的麻煩，教師的教書激情、個性沒有釋放出來，學生在一派“好”、“乖”的環(huán)境中度過一個又一個學習階段，前段時間曾有因為數(shù)學教師布置練習之事而引起一學生自殺的報道，家長拿日記去找教師的麻煩，看了真是心疼，這是一個教育的失敗例子，也是教育教師理性處理教書難題的例子：上完課，叫學生在回家路上注意安全，就是最好的結(jié)果。目前的教育環(huán)境，沒有多少教師激情教學的空間，開始大家覺得不習慣，后來習以為常，有人甚至麻木了，這種教書理性的到來，是教育的一種悲哀。教書，有激情時，理性亦在。2016年，讓我們帶著夢想出發(fā)熱度25已有64849次閱讀2015-12-2920:52|系統(tǒng)分類:教育分享到10轉(zhuǎn)眼間2015年已經(jīng)逝去，即將邁進2016年的門檻。新的一年里，帶著夢想啟程，期望教育之花能夠結(jié)出幸福的果實。教育的本能是培育適應社會需要的各類人才，而教育的本身已經(jīng)制約自身的發(fā)展。不禁思考教育的陣地——學校，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育擺在優(yōu)先的戰(zhàn)略地位。國家對學校硬件設施，更舍得投入，學校的面貌也在日新月異的變化著。學校的育人環(huán)境也在不斷的發(fā)生著變化，比其他部門條件更為優(yōu)越一些。可是國家的出發(fā)點是帶給孩子們好的學習環(huán)境，而一些部門卻利用了學校的資源優(yōu)勢，給學校布置上級部門的檢查任務。學校乃是育人的主陣地，太多的檢查難免讓老師的身心疲憊，本來教育人的任務已經(jīng)夠繁忙的了。備課、上課、批改作業(yè)，管理班級這些是老師的天職，可有關(guān)部門老給學校布置相關(guān)的檢查的任務。這樣以來往往讓老師手忙腳亂，常常為了補檢查資料，犧牲自己休息的時間，讓老師的身心疲憊……常常聽見老師們議論，現(xiàn)在的老師不只是單純的教師，給孩子們上課。更多的時間要應付上級部門的各種檢查，常常為學校的環(huán)境衛(wèi)生而忙碌著，補各種檢查資料而熬更守夜，這何為老師？帶著夢想出發(fā)，憧憬新的一年到來的時候，只希望老師能夠在舒適的環(huán)境里面，能夠一心一意的從事教書育人——做一個新時期研究型老師。在新的一年到來時，能夠騰出足夠的時間，徜徉在知識的海洋里，與書為伴，和孩子一起快樂的閱讀，遨游在知識的殿堂里面，感悟書籍帶給心靈的觸動。愛孩子，跟孩子們一起聊書，聊出快樂和喜悅，為夢想的起航。陶冶在知識的境界里，挖掘自身的潛能，展現(xiàn)自身的價值，讓孩子在活動中陶冶情操，開啟孩子智慧的心門……帶著夢想起航，需要不斷的張揚孩子的個性，利用足夠的時間，了解學生，讓孩子的個性能夠充分的張揚。孩子天性好動，只希望小班額能夠早日變成現(xiàn)實，這樣老師就可以更多的跟孩子相處，多給予孩子更多的愛！2016年，一個嶄新的年輪，不必彷徨，也不必徘徊，帶著教育的夢想，徜徉的知識的殿堂，不斷的完善自己。更多的學習一些專業(yè)知識，成為孩子的良師益友。更期待能夠在2016年春季，帶著孩子們一起去郊游。賞百畝花海，感受金黃色的油菜花和潔白梨花交織成花的海洋。吮吸花兒的芳香，孩子們漫步在蔡倫廣場，看到朱鹮梨園一只只潔白的朱鹮鳥，自由自在遨游的身影。這一幕幕如同童話世界的美麗，給自然界裝扮了無盡的美麗，“春面不寒楊柳風”，孩子的笑臉上洋溢著春的氣息，更領悟了家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊，更明白蔡倫造紙術(shù)給予人類的改變。通過老師的講解，透過孩子的眼神里，似乎讀懂和春天的故事——追尋著春天的腳步，尋找屬于自己的夢想，渴望能夠早日變成現(xiàn)實。出發(fā)吧！為夢想而努力，雖然我們正經(jīng)歷太多的不如意一樣，這些都是生活的滋味，體驗著教育的成敗，然后才懂得如何更好的為教育投入足夠的心血