第十冊(cè)語(yǔ)文10-16周備課

PAGEPAGE81課時(shí)備課第10周第1課時(shí)課題16、范仲淹的故事課型新授第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，積累好詞佳句。2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受范仲淹刻苦讀書(shū)的品質(zhì)，體會(huì)其以天下為己任的精神，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)范仲淹的敬佩和贊揚(yáng)之情，培養(yǎng)刻苦讀書(shū)的品質(zhì)和以天下為己任的胸懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感受范仲淹刻苦讀書(shū)的品質(zhì)，體會(huì)其以天下為己任的精神。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)范仲淹的資料。教師：多媒體課件教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1.回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了范仲淹的幾個(gè)故事？用小標(biāo)題概括。（請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)把小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上）2.小結(jié)學(xué)法：抓住主要事件，概括小標(biāo)題，可以幫助我們快速把握課文內(nèi)容。二、直奔主旨，切入要點(diǎn)。1.讀了課文，范仲淹給你留下了什么印象？（刻苦讀書(shū)、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)……）2.出示：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（1）讀一讀這句話，結(jié)合課前收集范仲淹生平事跡的資料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（在天下人還沒(méi)有感到憂慮的時(shí)候就憂慮了，在天下人都已快樂(lè)之后才快樂(lè)。就是時(shí)刻把國(guó)家的興亡、人民的饑寒放在首位，為國(guó)家的前途擔(dān)憂，為百姓的生活考慮，把天下太平當(dāng)成了自己的責(zé)任。）（2）從這句話中，你感受到了什么？（胸懷天下，志向遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民，以天下為己任……）（3）再讀這句話，感受范仲淹崇高的思想，遠(yuǎn)大的抱負(fù)。三、品讀課文，感悟品質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)自己憂樂(lè)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，范仲淹是怎樣做的呢？（一）分組學(xué)習(xí)這四個(gè)故事，畫(huà)出描寫(xiě)范仲淹的言行的語(yǔ)句，在令你感動(dòng)的地方寫(xiě)出自己的感受。（二）討論交流，感悟理解。1.只身苦學(xué)累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)。（1）有感情地讀一讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己從中感受到什么？（2）理解“廢寢忘食”。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，想一想范仲淹是怎樣廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)。（3）指導(dǎo)朗讀。2.劃粥割齏那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。然而，范仲淹對(duì)這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書(shū)，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說(shuō)，他曾五年未解衣就寢。（1）對(duì)于第一句話描述的情景，文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是——（劃粥割齏）（2）你吃過(guò)涼米粥嗎？感覺(jué)怎樣，如果每天都只讓吃凝凍的米粥和咸菜，你會(huì)怎么樣？但這樣的生活，范仲淹卻過(guò)了很多年，并且對(duì)它毫不介意。有人說(shuō)，范仲淹艱澀的生活有點(diǎn)像孔子的賢徒顏回“一碗飯，一瓢水，在陋巷，他人叫苦連天，顏回卻不改其樂(lè)?！保?）引讀：范仲淹的生活及其清苦，但他毫不介意。他——（生接讀:發(fā)憤苦讀……五年未解衣就寢。3.謝絕佳肴“一天，……請(qǐng)你千萬(wàn)不要生氣”（1）找出這段話中的一對(duì)反義詞。（美味佳肴——粗茶淡飯）（2）理解“美味佳肴”和“粗茶淡飯”（3）范仲淹為什么寧食粗茶淡飯，不吃美味佳肴？（4）分角色朗讀這個(gè)故事。4.閉門(mén)不出可是范仲淹卻閉門(mén)不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。但范仲淹只隨口說(shuō)了句“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”，連頭也沒(méi)抬又繼續(xù)讀書(shū)。（1）對(duì)比其他師生和范仲淹對(duì)見(jiàn)皇帝的不同表現(xiàn)，體會(huì)范仲淹的自信、刻苦。（2）指導(dǎo)朗讀。（三）尋找動(dòng)因1.范仲淹為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊胝n文尋找答案。2.出示有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民。（1）師講故事——范仲淹從小立志當(dāng)宰相，生談感受。（2）正因?yàn)榉吨傺蛷男⌒貞烟煜?，志向遠(yuǎn)大，所以他才連歲苦讀，從春至夏，經(jīng)秋歷冬，別人看花賞月，他只在六經(jīng)中尋樂(lè)。數(shù)年后，范仲淹對(duì)儒家經(jīng)典，諸如《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《易經(jīng)》、《三禮》、《樂(lè)經(jīng)》、《春秋》等書(shū)，已堪稱(chēng)大通，最終如愿走上了治國(guó)為民的從政之路，實(shí)現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。后人贊頌他：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！保?）指導(dǎo)朗讀最后三個(gè)自然段四、拓展延伸，提升文本1.出示范仲淹墓的圖片及歐陽(yáng)修為他寫(xiě)的碑文：范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！边x自宋•歐陽(yáng)修《資政殿學(xué)士戶部侍郎文政范公神道碑銘并序》2.再論范仲淹是一個(gè)的人。修正欄題組設(shè)計(jì)：讀了這篇文章，你想說(shuō)些什么？動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：16、范仲淹的故事先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)閉門(mén)不出謝絕佳肴劃粥割齏只身苦學(xué)云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。教學(xué)反思：課時(shí)備課第10周第2課時(shí)課題17體育課課型新授第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讀通課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。2、有條件的學(xué)生可以找來(lái)《愛(ài)的教育》這本書(shū)讀讀。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡體育課嗎？為什么？今天，我要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛(ài)和感動(dòng)的體育課。（板書(shū)課題齊讀）2、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：體育課上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？作者為什么要?xiě)這節(jié)體育課？……）二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要求把字寫(xiě)得正確、美觀、規(guī)范。重點(diǎn)指導(dǎo)“膝”、“憋”兩個(gè)字。三、再讀課文，整體感知。1、默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？2、指導(dǎo)學(xué)生從原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果入手簡(jiǎn)練概括課文主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、積累文中的好詞好句。修正欄題組設(shè)計(jì)：熟讀課文。積累文中的好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)：人物：做什么：教學(xué)反思：課時(shí)備課第10周第3課時(shí)課題17體育課課型新授第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。2、領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備1、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讀通課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。2、有條件的學(xué)生可以找來(lái)《愛(ài)的教育》這本書(shū)讀讀。教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入，整體感知。（一）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《體育課》。（板書(shū)課題齊讀）（二）回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。二、順學(xué)而導(dǎo)，深入文本。（一）解決“體育課上發(fā)生了什么事情？”的問(wèn)題。1、引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，自讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。2、讀中品詞析句，引導(dǎo)體會(huì)涅利爬上橫木頂上的困難之大。（1）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中爬上橫木的同學(xué)名字以及描述他們爬橫木的語(yǔ)句。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。（3）反復(fù)朗讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀有發(fā)現(xiàn)。（4）學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句和在對(duì)比中進(jìn)行交流體會(huì)。（5）指導(dǎo)朗讀。3、讀中品詞析句，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)涅利的認(rèn)識(shí)。（1）涅利那么瘦弱，他為什么能爬上橫木頂？（2）同桌討論后再交流。（3）自讀課文，邊讀邊畫(huà)出老師和同學(xué)關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的語(yǔ)句。（4）反饋交流。（5）教師出示描述涅利爬上橫木頂這一過(guò)程的語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊聯(lián)系上下文體會(huì)：涅利是個(gè)怎樣的孩子？（6）學(xué)生交流。（學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)自己的體會(huì)和感受：自信、自立、努力、堅(jiān)強(qiáng)、鍥而不舍……）（二）解決“體育課后發(fā)生了什么事情？”的問(wèn)題。1、讀中品詞析句，引導(dǎo)體會(huì)大家是如何贊揚(yáng)涅利的。（1）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出贊揚(yáng)涅利的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師出示相關(guān)句子。（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用上這些語(yǔ)句夸一夸涅利。（4）拓展思維：同學(xué)們，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)涅利說(shuō)些什么？（學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情。）2、讀中品詞析句，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)涅利母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（1）聽(tīng)到這么多贊揚(yáng)涅利的話語(yǔ)，涅利和他的母親感受如何呢？自讀最后一個(gè)自然段。（2）指名反饋。（3）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出對(duì)涅利母親細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。（4）學(xué)生匯報(bào)交流，教師出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：①為什么“每說(shuō)出一個(gè)字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒?”②涅利的母親怕同學(xué)們會(huì)怎樣？③為什么低著頭從學(xué)校外面走過(guò)去，不敢往學(xué)校這邊看？（5）引導(dǎo)學(xué)生抓住母親對(duì)孩子的愛(ài)進(jìn)行交流匯報(bào)。三、回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。（一）圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)體育課上發(fā)生了什么事情，從而明白作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。（二）教師小結(jié)。1、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2、激發(fā)學(xué)生勇敢、快樂(lè)的面對(duì)生活。修正欄題組設(shè)計(jì)：1、推薦讀《人生更短的東西》和《快樂(lè)生活的哲學(xué)》兩篇文章。2、寫(xiě)讀后感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：涅利：自信、自立、努力、堅(jiān)強(qiáng)、鍥而不舍老師和同學(xué)：關(guān)心鼓勵(lì)涅利的母親：愛(ài)孩子教學(xué)反思：課時(shí)備課第10周第4課時(shí)課題18虎口藏寶課型新授第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見(jiàn)、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備生字小黑板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？二、初讀預(yù)習(xí)1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。3.組織交流。(1)課文講了一個(gè)什么故事？(2)提出自己不懂的問(wèn)題。三、檢查預(yù)習(xí)1．讀詞納塔利威廉（1）指名讀（2）出示：疲憊不堪（3）指名讀（4）疲憊不堪什么樣？（5）在疲憊不堪時(shí)說(shuō)的話，該怎么讀？（6）出示句子“納塔利，你父母呢？”2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）3．誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的？通過(guò)讀書(shū)初步解疑。四、理清文章層次1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來(lái)寫(xiě)的？第一部分（從開(kāi)頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫(xiě)納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫(xiě)陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開(kāi)了……”到結(jié)束）寫(xiě)威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。修正欄題組設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)本課生字板書(shū)設(shè)計(jì)：18虎口藏寶課文講了一個(gè)什么故事？“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的？教學(xué)反思：課時(shí)備課第10周第5課時(shí)課題18虎口藏寶課型新授第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備寫(xiě)有塔莉瑪言行、心理的小黑板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解（一）抓人物言行、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）2．從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫(huà)出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。3．小組分角色朗讀（二）朗讀體會(huì)1．分角色小組內(nèi)練習(xí)2．小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，為什么？（評(píng)讀）3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀4．師生對(duì)讀5．分角色朗讀全文三、拓展活動(dòng)根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演四、鞏固練習(xí)1.讀本課生字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（課后練習(xí)第4題）修正欄題組設(shè)計(jì)：1.讀本課生字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（課后練習(xí)第4題）板書(shū)設(shè)計(jì)：18虎口藏寶塔莉瑪語(yǔ)言：聰明動(dòng)作：機(jī)智心理：勇敢教學(xué)反思：課時(shí)備課第10周第6課時(shí)課題19頂碗少年課型新授第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。2、了解文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。了解文章主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備生字小黑板教學(xué)過(guò)程一、生活切入，激趣燃情1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，看過(guò)雜技表演嗎？都看過(guò)哪些雜技表演呢？2、師生談話引出課題：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”今天，就讓我們一起去看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。3、教師板書(shū)課題（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)他們喜歡的雜技表演開(kāi)始，從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，了解雜技演員的不易和艱辛，喚醒學(xué)生情智，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。）二、提綱挈領(lǐng)，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)效果，檢查生字生詞讀音1指名讀生字，糾正發(fā)音2小組合作，互相檢查3齊讀生字，組詞練習(xí)4檢查生字書(shū)寫(xiě)2、引導(dǎo)整本感知。（1）課文講了一件什么事？（2）作者是怎樣評(píng)價(jià)這位頂碗少年的？3、交流、反饋（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀中走進(jìn)文本，融入文本，提高獨(dú)立閱讀能力。教師適當(dāng)提出自讀要求，避免了學(xué)生盲目地閱讀，幫助學(xué)生提高閱讀效率。）修正欄題組設(shè)計(jì)：生字組詞課文講了一件什么事？生字小黑板板書(shū)設(shè)計(jì)：生字小黑板19頂碗少年課文講了一件什么事？教學(xué)反思：課時(shí)備課第11周第1課時(shí)課題19頂碗少年課型新授第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。2、理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中受到啟迪。難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備描寫(xiě)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的句子的小黑板教學(xué)過(guò)程一、品詞析句，強(qiáng)化語(yǔ)感（一）教師談話過(guò)渡：在文中，作者稱(chēng)這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。作者為什么會(huì)稱(chēng)他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（二）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理預(yù)設(shè)（一）第一次表演“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)！”（1）從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（2）教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來(lái)，讓我們把那份緊張讀出來(lái)。（3）教師談話過(guò)渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來(lái)，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂……”（4）此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動(dòng)作鞠了一躬”來(lái)體會(huì)少年歉疚的心情）（5）教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？（6）小結(jié)預(yù)設(shè)（二）第二次表演“于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來(lái)……”（1）你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）（2）是呀，當(dāng)音樂(lè)再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！保?）看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫(xiě)什么呢？（4）教師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這使他——面對(duì)如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——預(yù)設(shè)（三）第三次表演“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來(lái)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！保?）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失?。繛槭裁唇?jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來(lái)自老者的鼓勵(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說(shuō)了什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情的閱讀方法．尊重學(xué)生個(gè)性化感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，感受人物內(nèi)心世界）二、拓展延伸，遷移運(yùn)用（1）同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?（2）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個(gè)頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪?！爸挥懈矣谄床娜?，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。（3）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子在_______________，再搏一下，也許_____________________。（4）此時(shí)此刻，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么？（5）再次朗讀最后一段（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀作者的啟迪中，感悟人生的哲理。在拓展練習(xí)中，得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練）三、總結(jié)提練，升華情感（1）師生對(duì)話總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷于風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。（2）老師引導(dǎo)再讀最后一段。四、推薦閱讀，開(kāi)闊視野《送報(bào)少年》《奇跡》修正欄題組設(shè)計(jì)：1、補(bǔ)充句子：在_______________，再搏一下，也許_____________________。在_______________，再搏一下，也許_____________________。在_______________，再搏一下，也許_____________________。2、那位頂碗少年的師傅，對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了些什么？頂碗少年聽(tīng)后是怎么想的？試著寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：19頂碗少年第一次：失敗第二次：失敗第三次：成功只有敢于拼搏，才能取得成功教學(xué)反思：課時(shí)備課第11周第2課時(shí)課題20*失去的一天課型新授第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，黑板上書(shū)寫(xiě)：媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！苯虒W(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？（誰(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）二、初讀課文1．讀讀課文，試著回答自己的問(wèn)題。2．檢查字詞麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。3.正確流利地朗讀課文4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）三、學(xué)習(xí)課文1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天？出示小黑板：媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！闭?qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?.交流佩佳：想再睡一會(huì)兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o(wú)成。其他人：拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補(bǔ)回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。）4.佩佳錯(cuò)在哪呢？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間）四、總結(jié)談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的？修正欄題組設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)本課生字新詞檢討自己浪費(fèi)時(shí)間的行為，下節(jié)課與同學(xué)交流（小黑板）：媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：（小黑板）：媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?0*失去的一天拖拉機(jī)手建筑工人忙忙碌碌面包師圖書(shū)館里的人們啟示：要珍惜每一天教學(xué)反思：課時(shí)備課第11周第3課時(shí)課題語(yǔ)文百花園四課型新授第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．能讀寫(xiě)帶關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。2．通過(guò)交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。3．運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)準(zhǔn)備寫(xiě)有名言的小黑板教學(xué)過(guò)程一、理解與運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)中的作用。1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。（“只有……才”是一組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！爸挥小北硎疚ㄒ坏幕虮匦璧臈l件，“才”表示在這種條件下出現(xiàn)的情況或結(jié)果。）2.老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。（“不是……而是”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！安皇恰碧岢鏊穸ǖ娜嘶蚴挛铮岸恰碧岢鏊隙ǖ娜嘶蚴挛?，而且意在肯定，具有強(qiáng)調(diào)的作用。）3.威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。（“既……又”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。在意義上表明人或事物同時(shí)具有兩個(gè)方面的性質(zhì)或情況。）4.從上面帶點(diǎn)詞語(yǔ)中任選一組寫(xiě)一句話。二、拓展與交流1．在閱讀課文中，大家會(huì)遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書(shū)上介紹的方法。2．小組交流自己在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到了一些含義深刻的句子時(shí)，是怎樣去深入理解的。3．全班交流4．全班交流在本單元學(xué)習(xí)或課外閱讀中，有什么收獲和體會(huì)。三、閱讀平臺(tái)1．讀課文，想想文章寫(xiě)了一件什么事？2．林肯給你留下了什么印象？3．為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？四、積少成多1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？2．教師適當(dāng)引導(dǎo)。出示小黑板：（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念?！边@是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學(xué)家關(guān)于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)?！边@是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來(lái)講勇氣是在困難中培養(yǎng)起來(lái)的道理。（3）“喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩(shī)人、劇作家塞萬(wàn)提斯講的一句名言，講樹(shù)立勇氣的重要。一個(gè)人失去了財(cái)富會(huì)帶來(lái)很大的損失，但這個(gè)損失以后還有機(jī)會(huì)補(bǔ)救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。3．試著背背這些名言警句修正欄題組設(shè)計(jì)：1、背這些名言警句2、造句：板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文百花園四小黑板：1有勇氣的人，心中必然充滿信念。2真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)。3喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。只有……1有勇氣的人，心中必然充滿信念。2真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)。3喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。不是……而是并列關(guān)系既……又并列關(guān)系教學(xué)反思：課時(shí)備課第11周第4課時(shí)課題語(yǔ)文百花園四口語(yǔ)交際《電話留言》課型新授第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他人的發(fā)言或表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備教具，電話或手機(jī)模型2個(gè)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入在現(xiàn)代社會(huì)打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時(shí)候電話通了，你想通話的那個(gè)人卻不在；有時(shí)候?qū)Ψ接质卿浺綦娫挘@就需要你留言，這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)話呢？1．閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，想想電話留言活動(dòng)內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話留言的情景。4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。二、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)1.閱讀教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。2.進(jìn)行評(píng)價(jià)三、指名留言、評(píng)價(jià)1、找1-2組現(xiàn)場(chǎng)表演2、進(jìn)行評(píng)價(jià)修正欄題組設(shè)計(jì)：模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際《電話留言》確定打電話的具體內(nèi)容明確評(píng)價(jià)要求教學(xué)反思：課時(shí)備課第11周第5、6課時(shí)課題語(yǔ)文百花園四《我和××》課型新授第3、4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫(xiě)清楚。2．能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。3．語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。4．有自己的真實(shí)感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長(zhǎng)等交往，在交往中也一定會(huì)發(fā)生過(guò)這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯(cuò)誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個(gè)，和同學(xué)交流交流。二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫(xiě)“我”還要寫(xiě)“××”，寫(xiě)兩人之間發(fā)生的事情。2.要寫(xiě)出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò)怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛(ài)，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂……三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時(shí)向大家推薦四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改五、優(yōu)秀作品欣賞修正欄題組設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)作文板書(shū)設(shè)計(jì)：我和××評(píng)價(jià)交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫(xiě)“我”還要寫(xiě)“××”，寫(xiě)兩人之間發(fā)生的事情。2.要寫(xiě)出自己和這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們?cè)谙嗵幹械氖裁词虑榻o自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過(guò)怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛(ài)，或是互相懷念；是由于誤會(huì)而導(dǎo)致感情破裂……教學(xué)反思：課時(shí)備課第12周第1、2、課時(shí)課題四單元單元考查課型新授第1、2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)四單元單元考查教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四單元單元考查教學(xué)準(zhǔn)備四單元單元考查試卷教學(xué)過(guò)程四單元單元考查修正欄題組設(shè)計(jì)：四單元單元考查板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課時(shí)備課第12周第3課時(shí)課題21《古詩(shī)三首》課型新授第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的“秦、邸、熏、汴”4個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)《出塞》，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3．自學(xué)《題臨安邸》、《示兒》教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感悟詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課前查閱一下關(guān)于這三位詩(shī)人的資料——他們生活時(shí)代的情況，他們寫(xiě)的其它憂國(guó)憂民的詩(shī)篇等。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，誰(shuí)記住了本單元的主題？為什么稱(chēng)為“赤子情懷”，這三首古詩(shī)分別表達(dá)了赤子怎樣的情感呢？我想通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。（二）新課1．學(xué)習(xí)《出塞》（1）讀古詩(shī)，有韻味①讀正確、通順。A今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《出塞》。打開(kāi)書(shū)104頁(yè)。板書(shū)；讀古詩(shī)自由讀兩遍這首古詩(shī)，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩(shī)讀通順。指名讀。B這首古詩(shī)有好幾個(gè)多音字，你能讀準(zhǔn)字音嗎？你能結(jié)合注釋?zhuān)嵝汛蠹易⒁馑淖x音嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：還（huán）：回來(lái)。未還：沒(méi)有回來(lái)。將（jiàng）：將領(lǐng)。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。教（jiào）：讓。不教：不讓。指名讀。除了多音字，還有一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這個(gè)字？“秦”字查什么偏旁？（禾）②讀出古詩(shī)的韻律。同學(xué)們，這首詩(shī)是幾言詩(shī)？誰(shuí)還記得七言詩(shī)怎樣讀，才能讀出古詩(shī)的韻律？（前四后三）板書(shū)；有韻味出塞秦時(shí)明月/漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征/人未還。但使龍城/飛將在，不教胡馬/度陰山。自己讀，指名讀。（2）知作者，解詩(shī)題想一想，讀好了古詩(shī)，接下來(lái)做什么？（了解作者及題目的意思。）板書(shū)；知作者，解詩(shī)題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生答出；①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。②王昌齡：唐代詩(shī)人，善寫(xiě)七絕，多邊塞詩(shī)。教師準(zhǔn)備資料：王昌齡（698-756）字少伯，京兆（今陜西省西安市）人。一作太原（今屬山西）人。唐代詩(shī)人，開(kāi)元進(jìn)士。他在當(dāng)世就以詩(shī)著名，被稱(chēng)為“詩(shī)家夫子”。其詩(shī)尤以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，多寫(xiě)當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。其中《從軍行》（七首）《出塞》（二首），特別有名。他和李白的七言絕句是這一詩(shī)歌體裁的最高水平。（3）明詩(shī)意，悟詩(shī)情①明詩(shī)意：A了解了詩(shī)的作者和詩(shī)歌的題目的意思，接下來(lái)你打算怎樣學(xué)？（可通過(guò)看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)）（板書(shū):明詩(shī)意。）B自學(xué)古詩(shī)提出不懂的問(wèn)題C請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。詩(shī)的第一句，從千年以前、萬(wàn)里之外落筆，描繪了從秦漢對(duì)就存在著的明月邊關(guān)的景象：注意詩(shī)中的“關(guān)”，此處指邊關(guān)。首句是將兩種不同事物（明月，邊關(guān)）分屬于兩個(gè)不同的時(shí)代（秦，漢），應(yīng)解作“還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)”，不要講成“秦月照漢關(guān)”。這句詩(shī)的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時(shí)一直如此，至今沒(méi)有什么變化，而邊患依舊沒(méi)有消除。第二句是哀嘆遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士兵不能回歸故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚。第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這兩句是說(shuō)，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊(duì)就不敢越過(guò)陰山南下入侵了。D請(qǐng)1——2位同學(xué)②悟詩(shī)情；A學(xué)古詩(shī)，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)想像，體會(huì)詩(shī)歌的意境。板書(shū)：悟詩(shī)情B教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩(shī)歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。王昌齡這一首《出塞》被稱(chēng)為有名的邊塞七絕，歷來(lái)評(píng)價(jià)很高。明代詩(shī)人李攀龍甚至推獎(jiǎng)它為唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。我們就展開(kāi)想像，品一品，這首詩(shī)的絕妙。請(qǐng)你邊讀邊想像，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？C品讀悟情：a秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像:一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。教師引導(dǎo)：明月、邊關(guān)簡(jiǎn)單的敘述與勾勒，沒(méi)看出怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注；秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)教師補(bǔ)充資料：出示：秦（公元前221——公元前206）漢（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——907）作者王維（698——756），請(qǐng)你根據(jù)這組數(shù)字，估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵?jǐn)_有多少年？你感受到什么？你再讀這句時(shí)應(yīng)該怎樣讀？教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩(shī)人在“月”和“關(guān)”的前面，用“秦漢時(shí)”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時(shí)間中的圖畫(huà)，給萬(wàn)里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。都讀讀，讀出時(shí)代的久遠(yuǎn)。b萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想像：秦漢時(shí)的邊關(guān)，至今在月下依然如故，戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)不斷。已有多少士卒血灑沙場(chǎng)，至死未歸；又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關(guān)，不能歸來(lái)?？吹竭@，你怎樣讀？還是這句詩(shī)，讓你仿佛聽(tīng)到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩(shī)人對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。教師小結(jié)；詩(shī)人就是這樣，把我們帶到萬(wàn)里以外的邊塞，引進(jìn)漫長(zhǎng)的歷史河流中去回憶、體驗(yàn)、思考。戰(zhàn)爭(zhēng)給秦、漢以來(lái)近千年歷代人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難。感受到這些，你會(huì)怎樣讀？c但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山教師引導(dǎo)：既然戰(zhàn)爭(zhēng)造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來(lái)制止、結(jié)束這個(gè)悲劇呢?你還聽(tīng)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：希望有像飛將軍李廣那樣的名將來(lái)率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來(lái)侵犯。教師引導(dǎo)；你體會(huì)出作者抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志。你怎樣讀這兩句詩(shī)？還有不同的讀法嗎？說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？（學(xué)生讀不出，教師讀。強(qiáng)調(diào)“但使”二字。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：這兩句詩(shī)帶諷刺，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無(wú)能的不滿。有弦外之音，使人尋味無(wú)窮。你能把詩(shī)中含著的意思讀給大家嗎？總結(jié)學(xué)法；你是怎樣體會(huì)出句子深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的深層含義。）（4）總結(jié)全文，感情朗讀①品味了這首詩(shī)，你感受到作者怎樣的情感？②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩(shī)人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。（5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀①總結(jié)學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的古詩(shī)，我們?cè)趺磳W(xué)的？②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組選讀其中一首古詩(shī)，試著品一品這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感嗎？從軍行王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？③集體交流，匯報(bào)（6）布置自學(xué)你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩(shī)嗎？自己記寫(xiě)生字，提出不懂的問(wèn)題。作業(yè)：背誦古詩(shī)、寫(xiě)生字。修正欄題組設(shè)計(jì)：你能用這種方法自學(xué)下面兩首古詩(shī)嗎？自己記寫(xiě)生字，提出不懂的問(wèn)題。作業(yè)：背誦古詩(shī)、寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：出塞秦時(shí)明月/漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征/人未還。但使龍城/飛將在，不教胡馬/度陰山。教學(xué)反思：課時(shí)備課第12周第4課時(shí)課題21《古詩(shī)三首》課型新授第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。2．感受詩(shī)歌的意境，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情緒和意象，感受詩(shī)人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（一）整體通讀，把握詩(shī)境1．自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。（教師板書(shū)詩(shī)題：題臨安邸示兒）2．指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。3．這課還有兩個(gè)生字，你能記住嗎?4.全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同、不同的地方。讀后交流：相同：①作者都是南宋的詩(shī)人。隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)南宋的了解，教師隨機(jī)補(bǔ)充南宋王朝貪圖安逸、屈膝求和、不思收復(fù)失地的史實(shí)。②都表達(dá)了作者憂國(guó)憂民之情。不同：①一個(gè)寫(xiě)的是南宋的權(quán)貴，一個(gè)是北宋遺民——詩(shī)人②一個(gè)借寫(xiě)景來(lái)表達(dá)情感，一個(gè)直接訴說(shuō)自己的心事。（二）分步解讀，品悟詩(shī)情1．學(xué)習(xí)《示兒》①過(guò)渡：邊塞自古多戰(zhàn)事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰(shuí)了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？②指名朗讀《示兒》，讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。④想像，體會(huì)詩(shī)的意境。再讀詩(shī)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)不同想像：滿頭白發(fā)的詩(shī)人在重病中，費(fèi)力地爬起來(lái)，想著不能親眼看到滿懷悲憤，用顫抖的雙手寫(xiě)下這首詩(shī)。詩(shī)人重病在床，臨終前費(fèi)力地說(shuō)出這首詩(shī)，作為遺囑，說(shuō)完就帶著遺憾死去，但死不瞑目?？吹健⒙?tīng)到這，你會(huì)怎么讀？⑤教師引導(dǎo)：詩(shī)人陸游寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們，６５年啊，７８０個(gè)月啊，近二萬(wàn)四千個(gè)日日夜夜呀！詩(shī)人從20歲，一直盼到85歲。這65年每一天作為北宋遺民是怎樣度過(guò)的呢？出示：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。讀一讀，你看到什么？重點(diǎn)體會(huì)；遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩(shī)人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，一直到死，還念念不忘祖國(guó)的統(tǒng)一。（板書(shū)：死不瞑目盼統(tǒng)一）此時(shí)此刻，你感受到什么？你又怎么讀這首詩(shī)？⑥小結(jié)：這首詩(shī)，作為一份遺囑，無(wú)愧于詩(shī)人愛(ài)國(guó)的一生。一個(gè)人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨，要留下的話語(yǔ)，是千頭萬(wàn)緒的。而詩(shī)人卻不說(shuō)別的家常話，只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時(shí)別忘了把“北定中原”的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩(shī)。2．學(xué)習(xí)《題臨安邸》（1）過(guò)渡：就在詩(shī)人直到死還盼望統(tǒng)一時(shí)，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀《題臨安邸》）那些令人心涼的南宋權(quán)貴干什么去了？（女生齊讀《題臨安邸》）那個(gè)令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀《題臨安邸》）（2）討論：為什么這么多年過(guò)去了，陸游至死沒(méi)有盼到祖國(guó)的統(tǒng)一？你是從哪兒讀出來(lái)的？在對(duì)話交流中重點(diǎn)引導(dǎo)：①體會(huì)“暖風(fēng)熏得游人醉”讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生想像：這些權(quán)貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥，如行尸走肉。引導(dǎo)有感情地誦讀古詩(shī)的后兩句。②體會(huì)“直把杭州作汴州”插入資料：《清明上河圖》，汴州又稱(chēng)汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書(shū)記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過(guò)百萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。你們看，這里的街道縱橫，店鋪林立，人來(lái)車(chē)往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國(guó)泰民安的氣象?。〉?，這繁榮盛世毀于金人肆意踐踏的鐵蹄。像他們現(xiàn)在這樣，杭州不久也會(huì)成為第二個(gè)汴梁。（板書(shū)：醉生夢(mèng)死丟江山）③朗讀古詩(shī)（三）體會(huì)情感，總結(jié)全課1．當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂(lè)一面是做為遺民的代表——詩(shī)人臨終還盼望祖國(guó)統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。）2．有感情讀兩首古詩(shī)。①當(dāng)北方大片領(lǐng)土被匈奴人踐踏，百姓們?cè)谛倥说蔫F蹄下或背井離鄉(xiāng)，或被奴役，過(guò)著悲慘的生活時(shí)，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——學(xué)生齊讀《題臨安邸》。你感受到了作者那一顆怎樣的心？②詩(shī)人在金兵的鐵蹄下65年如一日，苦苦期盼、度日如年，臨終還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一——學(xué)生齊讀《示兒》。透過(guò)這臨終囑托，你感受到詩(shī)人一顆怎樣的心？③這是兩首各不相同的古詩(shī)，最大的相同點(diǎn)是什么？那顆憂國(guó)憂民的心是完全相同的。（板書(shū)：憂國(guó)憂民）3．升華情感：面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面對(duì)死不瞑目、憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？修正欄題組設(shè)計(jì)：作業(yè)：背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《示兒》。板書(shū)設(shè)計(jì)：示兒題臨安邸死不瞑目盼統(tǒng)一醉生夢(mèng)死丟江山教學(xué)反思：課時(shí)備課第12周第5課時(shí)課題22左公柳課型新授第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會(huì)寫(xiě)“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語(yǔ)。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。3．學(xué)習(xí)1、3段教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。教學(xué)準(zhǔn)備了解左宗棠生平事跡教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入；同學(xué)們，在清朝有一個(gè)自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫(xiě)下“身無(wú)半文，心憂天下；手釋萬(wàn)卷，神交古人”的對(duì)聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，看看他又有著怎樣的匙子情懷？板書(shū)課題；左公柳（二）新課：1．檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課《左公柳》。我們先來(lái)看生字詞。出示：慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶①自己讀、指名讀。②把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽(tīng)寫(xiě)，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂？③同學(xué)交流：字音：纖巧（xiān）：查字典，讀準(zhǔn)字音。纖巧：細(xì)巧；小巧字形：最容易寫(xiě)錯(cuò)的是：屹立（左邊山字旁，右邊乞丐的乞）慷慨（左邊豎心旁，右邊既）詞義：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）你發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。a出示：流淌：流？淌？流淌？你發(fā)現(xiàn)什么？（兩個(gè)相同意思的字組成詞語(yǔ)，表達(dá)同一個(gè)意思。）b在剛讀過(guò)的詞語(yǔ)中，你還能找出哪個(gè)構(gòu)詞方法相同？（疲憊、謀劃、攜帶）你還能寫(xiě)出課文外三個(gè)這類(lèi)詞語(yǔ)嗎？拓展學(xué)習(xí)文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎？“請(qǐng)纓”是什么意思？（纓就是帶子，請(qǐng)纓就是請(qǐng)求殺敵或請(qǐng)示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動(dòng)請(qǐng)求收復(fù)新疆。）“偏頗”是什么意思？課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái)：如：楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無(wú)畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿面、普普通通、不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等。這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)有特點(diǎn)？a楚楚動(dòng)人（aabc）；你能寫(xiě)出三個(gè)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？（心心相印、落落大方、夸夸其談……）b視死如歸（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛(ài)兵如子……）c不屈不撓（abac）（可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識(shí)……）d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干凈凈……）（2）句子：關(guān)注下列語(yǔ)句A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：眼看新疆將要被外國(guó)人侵占，時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無(wú)數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬(wàn)苦才開(kāi)辟的疆域，建立基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓?zhuān)　埃骸痹诒揪渲凶饔?？這句話中冒號(hào)的作用是什么？（引出解釋或說(shuō)明）“豈能”換一個(gè)詞語(yǔ)，使句子的意思不變。閱讀4——7自然段，體會(huì)引號(hào)的用法。B關(guān)注下列復(fù)句，試著在括號(hào)中填寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中的作用?！恰?；……然而……；不僅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就……a（）這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人，面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等重重困難，仍信心百倍。b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險(xiǎn)，（）他已完全將自己的生死置之度外。c左宗棠（）謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略，（）還思索如何建設(shè)新疆的舉措。d這些柳樹(shù)（）成了收復(fù)新疆失地的見(jiàn)證，（）還使古老的“絲綢之路”開(kāi)始獲得新生。e他的湖湘子弟兵（）戰(zhàn)斗之旅，（）植樹(shù)大軍。f臨出發(fā)時(shí)，左宗棠便鄭重地吩咐部下，（）他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，（）用這口棺材收斂他的尸體。2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個(gè)方面介紹左宗棠的事跡？（兩方面：收復(fù)新疆、建設(shè)新疆）（2）捋出思路：①課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這兩方面內(nèi)容？（4——13）介紹左宗棠事跡。②1——3，14各寫(xiě)什么？簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。文章分幾段？（3）質(zhì)疑：學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：這是一篇寫(xiě)人還是寫(xiě)物的文章？（寫(xiě)左宗棠為什么題目是左公柳？）3．解疑：學(xué)習(xí)課文1、3段。（1）要想解答同學(xué)們自己提出的問(wèn)題，我們先了解什么？（左公柳什么樣，有什么特點(diǎn)？）（2）畫(huà)出全文描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)句，認(rèn)真思考。①突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方，傲然挺立著一棵柳樹(shù)。這柳樹(shù)高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹(shù)冠宛如帷幄?！?，好粗的樹(shù)哇！兩人合抱都抱不過(guò)來(lái)。A引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。B聯(lián)系上文“沙漠沒(méi)有春風(fēng)，沒(méi)有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙”再體會(huì)：你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面？體會(huì)出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對(duì)它的贊美。C朗讀。②聽(tīng)完導(dǎo)游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹(shù)——它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹(shù)葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……A“——”在本文中的作用？（解釋說(shuō)明）B這句用了什么修辭方法？C體會(huì)排比句的作用：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“屹立”、“茂密”、“鋼筋般”、“挺拔”、“生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力”體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。③……這里的柳樹(shù)枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)定地向上生長(zhǎng)著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹(shù)，大有英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者在贊美這棵樹(shù)：“這棵塞外的柳樹(shù)”與內(nèi)地柔柳的不同，贊美它具有堅(jiān)定、剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì)，大有大有英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。④這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？它分明就是愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹(shù)！A這句話什么意思？B用什么修辭方法？（設(shè)問(wèn)加反問(wèn)）C初步體會(huì)這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹(shù)，它是剛強(qiáng)之樹(shù)，而是特殊的精神之樹(shù)。這精神就是像愛(ài)國(guó)將士們身上所表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。D朗讀。C引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫(xiě)柳樹(shù)的幾個(gè)句子連起來(lái)看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫(xiě)樹(shù)的外形、再贊美樹(shù)的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人）教師講解：這幾個(gè)句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對(duì)柳樹(shù)的認(rèn)識(shí)得以加深、升華。既是寫(xiě)物，更是頌人，這就是借物抒情的寫(xiě)作手法。板書(shū)：借物抒情（三）再次質(zhì)疑，引發(fā)思考（1）再次質(zhì)疑學(xué)貴在生疑，對(duì)比這幾句話，你有什么疑問(wèn)？（作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛(ài)國(guó)將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？）（2）弄清重點(diǎn)段層次、內(nèi)容要想弄懂這些問(wèn)題，我們就要先了解什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆）一共寫(xiě)了他幾件事？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。第一件事:力排眾議主動(dòng)請(qǐng)纓收復(fù)新疆第二件事：抬棺出征收復(fù)新疆第三件事：植樹(shù)造林建設(shè)新疆建設(shè)新疆弄清文章大致些什么了，請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自學(xué)課文，思考，下節(jié)課解決。修正欄題組設(shè)計(jì)：作業(yè)：熟讀課文、抄寫(xiě)生字詞板書(shū)設(shè)計(jì)：左公柳第一件事:力排眾議主動(dòng)請(qǐng)纓第二件事：抬棺出征收復(fù)新疆第三件事：植樹(shù)造林建設(shè)新疆教學(xué)反思：課時(shí)備課第12周第6課時(shí)課題左公柳課型新授第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．理解文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情并有感情地朗讀課文。2．體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用和本文借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達(dá)方式。3．理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛(ài)國(guó)事跡中受到感染和教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情并有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備重點(diǎn)詞句小黑板教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《左公柳》。上節(jié)課，同學(xué)們提出了問(wèn)題：作者為什么借左公柳來(lái)抒發(fā)情感？為什么以左公柳為題？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)。（二）新課：1．整體感知：上節(jié)課，我們對(duì)這種生長(zhǎng)在新疆大戈壁上的，由左宗棠率領(lǐng)的湖湘子弟兵栽的柳樹(shù)有了一定的了解，認(rèn)識(shí)到這是在惡劣的自然環(huán)境中，在困難面前剛強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)的一種樹(shù)。初讀了課文以后，你認(rèn)為這課書(shū)寫(xiě)的是誰(shuí)？是左公柳還是左宗棠？回憶一共寫(xiě)了左宗棠幾件事？過(guò)度：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，了解中國(guó)歷史上這位著名的人物。閱讀4——13自然段，思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。先自己讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，把自己的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。2．深入學(xué)文（1）學(xué)習(xí)4——13自然段你從哪找到答案？(你學(xué)懂了什么？)①學(xué)習(xí)課文5——7自然段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：和這種柳樹(shù)一樣，左宗棠在困難面前，剛強(qiáng)、堅(jiān)韌，決不低頭。A所遇困難：a兩股外敵鄰國(guó)阿古柏在英國(guó)軍隊(duì)的支持下，侵入我國(guó)南疆；俄國(guó)又乘機(jī)占領(lǐng)北疆，西北邊疆危機(jī)日益嚴(yán)重，這些侵略者武器精良，很難對(duì)付。讀第五自然段。b大臣們對(duì)收復(fù)新疆有偏頗的認(rèn)識(shí)結(jié)合資料：當(dāng)時(shí)，臺(tái)灣被日本人占領(lǐng)，海防也出現(xiàn)問(wèn)題。由于國(guó)力有限，大臣們認(rèn)為國(guó)庫(kù)空虛，根本沒(méi)錢(qián)打這場(chǎng)仗，清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭(zhēng)。李鴻章等認(rèn)為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認(rèn)為新疆是千里荒漠，貧瘠之地，同時(shí)，新疆路途遙遠(yuǎn)，運(yùn)輸艱難。B體會(huì)左宗棠剛強(qiáng)、不屈不撓、堅(jiān)韌（6、7自然段）重點(diǎn)學(xué)第六自然段：抓“力排眾議”理解。a“力排眾議”？（一個(gè)人竭力排除大家的意見(jiàn)，堅(jiān)持自己的主張）b左宗棠是怎樣力排眾議，讓我們感受到他剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？請(qǐng)你們從文中找出相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。眼看新疆將要被外國(guó)人侵占，時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無(wú)數(shù)先輩歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才開(kāi)辟的疆域，建立的基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓?zhuān)∽プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)開(kāi)辟疆土的不易。注意最后用的是感嘆號(hào)，表達(dá)他怎樣的感情？（堅(jiān)決，毫不猶豫）讀出態(tài)度堅(jiān)決。自己讀，指名讀教師引讀：對(duì)視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說(shuō)法，他慷慨激昂地反駁——指名讀（2——3）（指導(dǎo)學(xué)生慷慨激昂地讀）接著熟讀兵書(shū)的左宗棠又?jǐn)嗳恢赋觥该x（2——3）（指導(dǎo)學(xué)生讀出果斷、堅(jiān)決）出示新疆地圖：新疆是我國(guó)西北門(mén)戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。左宗棠高瞻遠(yuǎn)矚，讓我們想象當(dāng)時(shí)面對(duì)群臣的叫囂，他挺身而出，毫無(wú)懼色，大義凜然力排眾議的場(chǎng)面．讓我們通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。導(dǎo)讀第七自然段。69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經(jīng)常咳血。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？（齊讀第七自然段。）是什么力量支持著他“力排眾議，主動(dòng)請(qǐng)纓”？（是他滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）學(xué)到這里你了解到左宗棠是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，民族英雄）板書(shū)；愛(ài)國(guó)你是通過(guò)什么了解到左宗棠這些品質(zhì)的？（語(yǔ)言，神態(tài),動(dòng)作）小結(jié)：第一件愛(ài)國(guó)事跡主要是寫(xiě)的力排眾議、還是主動(dòng)請(qǐng)纓呢？（力排眾議）寫(xiě)人的時(shí)候，要選取典型事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意有詳有略。②學(xué)習(xí)課文9－11自然段你還從哪讀出左宗棠愛(ài)國(guó)、剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？引導(dǎo)學(xué)生答出：左宗棠抬棺出征。這部分內(nèi)容在9——11自然段。A左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時(shí)間，這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的**，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)?。但作者沒(méi)有寫(xiě)這些，卻偏偏選取了哪個(gè)這個(gè)材料，這是為什么？（抬棺出征這個(gè)事例太典型、太打動(dòng)人了。）B抬棺出征這個(gè)愛(ài)國(guó)舉動(dòng)，感動(dòng)了全國(guó)人民。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，把最能打動(dòng)你的詞句畫(huà)出來(lái)，在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。一會(huì)兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來(lái)。C指名讀，讀出自己的感受a評(píng)讀。b重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)然而這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人，面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負(fù)著國(guó)人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領(lǐng)六萬(wàn)湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)。臨出發(fā)時(shí)，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體。C質(zhì)疑；此時(shí)此刻，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)左宗棠？學(xué)生可能提出：左宗棠為什么你面對(duì)重重困難，還這樣信心百倍呢？你為什么要抬著棺材上前線？d角色換位：是啊，我們有這么多的疑問(wèn)，左宗棠請(qǐng)你告訴大家，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生回答出我們得到的是全國(guó)人民的支持；我們是保衛(wèi)自己的國(guó)土，是正義的，敵人是侵略者，正義是永遠(yuǎn)能夠戰(zhàn)勝邪惡的；我相信自己的部下是最有戰(zhàn)斗力的，因此有勝利的把握。抬棺材上戰(zhàn)場(chǎng)表明了我決不向外敵低頭，不趕走侵略者決不還朝的決心。e教師激情導(dǎo)讀：是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個(gè)年愈七旬的老人那顆劇烈跳動(dòng)的愛(ài)國(guó)心，那份赤子情，那種為了正義、祖國(guó)領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。面對(duì)左宗棠視死如歸的決心，在場(chǎng)的官兵怎么樣？——學(xué)生接讀f看圖，此時(shí)此刻，看到這口黑漆漆的棺材，西征的戰(zhàn)士們會(huì)怎么想？面對(duì)強(qiáng)敵，他們又會(huì)怎么做？（在這口棺材面前，官兵們紛紛發(fā)誓一定為國(guó)奮勇殺敵，保衛(wèi)國(guó)土，讓父老親人放心。在強(qiáng)敵面前，他們個(gè)個(gè)勇往直前，決不后退，如下山的猛虎，殺得敵人片甲不留。）g伴著戰(zhàn)馬的嘶鳴、伴著這響徹云霄的喊殺聲，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到西征大軍的身旁，親眼目睹左宗棠抬棺出征的壯舉。指名讀。③學(xué)習(xí)課文13自然段你還從哪讀懂左宗棠愛(ài)國(guó)、剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？A引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:左宗棠憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，收復(fù)了新疆失地，而且，他憑著對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神，為新疆做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。種樹(shù)是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。B補(bǔ)充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時(shí)本以為會(huì)看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”（出課件，學(xué)生齊讀），沒(méi)想到看到的卻是片片樹(shù)林，寫(xiě)出了：“新栽柳樹(shù)三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！钡脑?shī)句。（出課件，學(xué)生齊讀）除了種樹(shù)，左宗棠在新疆期間，為保證軍糧供給，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，曾大力興辦屯墾業(yè)，其功績(jī)遺澤至今。小結(jié)：學(xué)到這，我們從左宗棠力排眾議，主動(dòng)請(qǐng)纓；抬棺出征，收復(fù)新疆；植樹(shù)造林，建設(shè)新疆的壯舉中，從幾萬(wàn)將士與侵略者的戰(zhàn)斗中，強(qiáng)烈地感受到什么？（愛(ài)國(guó)情、赤子心）（2）回讀第十四自然段①引讀第十四自然段：聽(tīng)完左公柳名字背后的故事，我們?cè)俅文?。這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？它分明就是——②作者為什么這么說(shuō)？作者已經(jīng)把柳樹(shù)看作了愛(ài)國(guó)將士，看到這柳樹(shù)，就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，所以說(shuō)它是精神之樹(shù)。因此對(duì)它產(chǎn)生了景仰之情。朗讀。指名讀。③解題：此時(shí)的“左公柳”僅僅是那棵柳樹(shù)嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：既指生長(zhǎng)在千里戈壁灘上的大柳樹(shù)，更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。3．總結(jié)談話布置作業(yè)（1）左公雖去，道柳尚在。這柳樹(shù)承載而且延續(xù)了左公及愛(ài)國(guó)將士們的精神氣節(jié)。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。文章學(xué)到這里你有哪些收獲？例如：①寫(xiě)人的文章要選取典型事例；②在寫(xiě)人的時(shí)候，要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物；③左宗棠的愛(ài)國(guó)精神讓我特別感動(dòng)，真值得我學(xué)習(xí)；④要學(xué)習(xí)左宗棠這種勇于堅(jiān)持己見(jiàn)，挺身而出的精神；修正欄題組設(shè)計(jì)：感情地朗讀課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們知道了寫(xiě)人的文章要選擇典型事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)。今天作業(yè)的第二項(xiàng)請(qǐng)你用這種方法，通過(guò)一件比較典型的事來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)人的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：左公柳左宗棠事跡力排眾議主動(dòng)請(qǐng)纓典型事例抬棺出征收復(fù)新疆語(yǔ)言神態(tài)植樹(shù)造林建設(shè)新疆教學(xué)反思：課時(shí)備課第13周第1課時(shí)課題23鄭成功收復(fù)臺(tái)灣課型新授第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。２、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，體會(huì)鄭成功的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。３、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程一、介紹鄭成功，導(dǎo)入新課１、組織學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹民族英雄鄭成功的事跡。２、教師在地圖上指出臺(tái)灣的位置，聲情并茂地導(dǎo)入新課：同學(xué)們，三百多年前，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣被他們蠻橫地強(qiáng)占。1662年，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，立下了不朽的功勛。今天就讓我們一起來(lái)了解這段輝煌的歷史吧?。ò鍟?shū)課題）二、初讀課文，理清條理１、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文２、想一想課文主要寫(xiě)了鄭成功的哪些事？３、指名反饋：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣４、小結(jié)：臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，正如鄭成功義正辭嚴(yán)所說(shuō)——（出示句子，學(xué)生讀）“臺(tái)灣本來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土……我就用大炮把你們轟走！”５、抓住“憎恨、率領(lǐng)、指揮、沉著鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功的義正辭嚴(yán)，體會(huì)其愛(ài)國(guó)熱情。三、小組合作，深入探究1、教師導(dǎo)讀：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自由讀課文第三至八自然段，找找他們勝利的原因，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，和小組成員交流一下自己的體會(huì)。2、集體反饋（1）指名反饋戰(zhàn)斗勝利的原因：A、準(zhǔn)備充分B、正確的戰(zhàn)略C、官兵英勇善戰(zhàn)D、臺(tái)灣人民的擁護(hù)（2）找出相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出堅(jiān)定的決心，體會(huì)熾熱的愛(ài)國(guó)情感3、思考：面對(duì)敵軍的頑抗及求和鄭成功又是怎樣說(shuō)和做的，他給你留下了怎樣的印象？4、學(xué)生找出臺(tái)灣同胞歡慶的語(yǔ)句，讀一讀，從中你體會(huì)到什么？5、播放課件（鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的情景）6、讀一讀鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？（小組討論，代表發(fā)言互相交流）7、小結(jié)：在鄭成功的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇的中國(guó)官兵終于把荷蘭侵略者趕出了臺(tái)灣，臺(tái)灣終于又回到了祖國(guó)的懷抱，鄭成功的豐功偉績(jī)被載入史，人民也永遠(yuǎn)銘記著他。著名的文學(xué)家、史學(xué)家郭沫若又是如何贊揚(yáng)他的呢？（指名反饋：開(kāi)辟荊榛千秋功業(yè)，驅(qū)除荷虜一代英雄。）8、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一對(duì)聯(lián)。（讀出敬佩、自豪之情）四、啟發(fā)思維，感情升華：此時(shí)的