《一孫中山的三民主義》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

《孫中山的三民主義》教學(xué)設(shè)計(jì)威縣第一中學(xué)孫青太一、教材分析：本課主要講述三民主義的提出，三民主義的實(shí)踐，舊三民主義發(fā)展為新三民主義這三個(gè)方面，必修一中學(xué)生已學(xué)過(guò)辛亥革命，對(duì)本課的背景有一定的了解。本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)充分利用與三民主義相關(guān)的教學(xué)資源：組織學(xué)生收集有關(guān)材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)孫中山革命活動(dòng)的感性認(rèn)知，通過(guò)情景教學(xué)讓學(xué)生具體的歷史的了解孫中山三民主義，以圖片和文字資料為基本素材，靈活使用，大力采用談話法、情景引導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生感知孫中山先生的光輝形象，認(rèn)識(shí)孫中山創(chuàng)立三民主義的背景、目的及理論內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)三民主義進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。二、教學(xué)目標(biāo)●知識(shí)與技能了解20世紀(jì)初孫中山提出三民主義理論的過(guò)程及其主要內(nèi)容。了解孫中山等資產(chǎn)階級(jí)革命家為實(shí)現(xiàn)三民主義而領(lǐng)導(dǎo)武裝起義，推翻清政府統(tǒng)治，建立中華民國(guó)南京臨時(shí)政府，推行有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、政治和文化教育的政策和法令，頒布《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的基本史實(shí)。了解新三民主義提出的時(shí)代背景和新三民主義的主要內(nèi)容及其歷史意義?！襁^(guò)程與方法教師精選典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解1905-1925年20年間孫中山提出、發(fā)展三民主義理論，為實(shí)現(xiàn)三民主義而不懈努力奮斗的歷史輪廓；啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)；及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。●情感態(tài)度與價(jià)值觀三民主義是孫中山在研究資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)政治學(xué)說(shuō)，并實(shí)地考察了西方社會(huì)后，提出的“振興中華’？的藍(lán)圖，它在辛亥革命時(shí)期發(fā)揮了巨大的理論作用。孫中山等資產(chǎn)階級(jí)革命家高舉“三民主義”旗幟，組織、發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)了一系列推翻封建專(zhuān)制制度、建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的斗爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的第一次歷史性巨變。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)●重點(diǎn)三民主義、新三民主義的基本內(nèi)容及其作用；辛亥革命時(shí)期三民主義的實(shí)踐?！耠y點(diǎn)如何理解與舊三民主義相比較，新三民主義有了質(zhì)的飛躍和巨大的進(jìn)步？四、學(xué)情分析：高一十九班大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，部分同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)；。本節(jié)課《孫中山的三民主義》是高二年級(jí)的課程對(duì)于高一學(xué)生有不小的難度。需要教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂外多參考相關(guān)這一節(jié)的知識(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容主要采用講述法、問(wèn)答法、探究法、談話法、情景引導(dǎo)法方法。教師精選典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解1905-1925年20年間孫中山提出、發(fā)展三民主義理論，為實(shí)現(xiàn)三民主義而不懈努力奮斗的歷史輪廓；啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)。教師讓學(xué)生設(shè)身處地探究性地思考孫中山的苦衷、大度和對(duì)三民主義的堅(jiān)持。指導(dǎo)學(xué)生課前分組搜集資料了解三民主義提出前中國(guó)的社會(huì)狀況、孫中山、袁世凱和辛亥革命相關(guān)知識(shí)，在課堂上通過(guò)提問(wèn)和上臺(tái)解說(shuō)的形式展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生從資料里提取歷史信息的能力和歷史思維能力。教師運(yùn)用講述法深入講解三民主義的內(nèi)容和實(shí)踐意義。教師通過(guò)問(wèn)答法啟發(fā)學(xué)生思考新舊三民主義的異同。教師運(yùn)用多媒體展示文字和影音資料幫助學(xué)生理解。六、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)課：20世紀(jì)是中國(guó)發(fā)生翻天覆地巨變的100年。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)人民在前進(jìn)的道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化，產(chǎn)生了三位站在時(shí)代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平。"（同時(shí)，在多媒體上逐個(gè)出現(xiàn)三位偉人圖像）他們根據(jù)各自所處的時(shí)代特點(diǎn)和革命建設(shè)的需要，分別創(chuàng)立了三民主義、毛澤東思想、鄧小平理論，并領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得了革命和建設(shè)的成就。今天就讓我們一起走進(jìn)20世紀(jì)初的中國(guó)，共同領(lǐng)略和體會(huì)孫中山的三民主義。主題一：首倡三民主義1.孫中山三民主義的提出的背景（孫中山為什么要提出三民主義）。教師讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到資料以及課本上64頁(yè)的內(nèi)容教師展示課件四幅圖片（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）得出：民族危機(jī)加深教師展示課件八幅圖片（地主階級(jí)抵抗派林則徐、魏源；洋務(wù)派曾國(guó)藩、李鴻章；資產(chǎn)階級(jí)維新派康有為、梁?jiǎn)⒊?；資產(chǎn)階級(jí)革命派孫中山、黃興）得出：各種救國(guó)方案的失敗教師展示課件一則材料：1895－1898年間，國(guó)內(nèi)新創(chuàng)建的商辦廠礦企業(yè)，資本在萬(wàn)元以上就有六十多家，其中80%屬于輕工業(yè)。不僅原來(lái)較好的上海、廣州、天津等城市，民族工業(yè)有所發(fā)展，其他一些地方也出現(xiàn)了商辦廠礦企業(yè)。得出：19世紀(jì)末民族資本主義初步發(fā)展。教師展示課件一則材料和圖片1900年以后，在國(guó)內(nèi)外掀起了出版介紹西方資本主義的翻譯著作，創(chuàng)辦革命報(bào)刊，發(fā)行革命書(shū)籍，宣傳民主革命思想的熱潮?！吨袊?guó)近代史》林肯圖片以及其主張：民有、民治、民享。得出20世紀(jì)初民主革命思想廣泛傳播教師展示課件一則材料孫中山的第一次思想轉(zhuǎn)變：1894年，孫中山在康有為變法思想的影響下北上天津，上書(shū)李鴻章……但是遭到李鴻章的冷遇。從此，孫中山放棄了改良思想和行醫(yī)職業(yè)，堅(jiān)定地走上了革命道路。1894年在美國(guó)檀香山創(chuàng)立興中會(huì)1895年領(lǐng)導(dǎo)了廣州起義 1905年在日本東京組建中國(guó)同盟會(huì)2.孫中山的三民主義的提出過(guò)程1905年，中國(guó)同盟會(huì)成立，孫中山提出同盟會(huì)綱領(lǐng)，隨后，在《民報(bào).發(fā)刊詞》中將其闡發(fā)為“三民主義”教師強(qiáng)調(diào)同盟會(huì)的性質(zhì)。同盟會(huì)成立的意義。3.三民主義的內(nèi)容讓學(xué)生快速閱讀課文第一段，找出三民主義提出的時(shí)間方式和內(nèi)容……學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書(shū)，并講解：民族主義即驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，這里韃虜是指清王朝的腐敗統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立自主，反映了人們的意愿和時(shí)代要求。不足：注意韃虜是對(duì)北方少數(shù)民族的蔑稱(chēng)，民族歧視。未提出趕走外國(guó)列強(qiáng)。民權(quán)主義即創(chuàng)立民國(guó)，推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，建立“民主立憲政體”。是三民主義的核心內(nèi)容，反映資產(chǎn)階級(jí)迫切要求奪取政權(quán)的要求。民生主義即“平均地權(quán)”，是孫所主張的社會(huì)革命，具體做法是：核定全國(guó)低價(jià)，現(xiàn)有地價(jià)歸原主所有，革命后因社會(huì)進(jìn)步所增長(zhǎng)的地價(jià)歸國(guó)家所有，由國(guó)民共享，做到“家給人足”。教師用多媒體展示材料并提出問(wèn)題材料：所有國(guó)民軍對(duì)外之行動(dòng)，宣言如下：一、所有中國(guó)此前與各國(guó)締結(jié)之條約，皆繼續(xù)有效；二、……——《中華民國(guó)臨時(shí)政府對(duì)外宣言》問(wèn)題：材料中的主張有何局限性？教師用多媒體展示一則漫畫(huà)、得出“平均地權(quán)不等于平分土地””沒(méi)有徹底的土地革命綱領(lǐng).教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的設(shè)想和三民主義對(duì)比，以發(fā)現(xiàn)其不足，順理引出課文第二子目的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的用比較法分析問(wèn)題，對(duì)歷史知識(shí)有自己的見(jiàn)解。4.三民主義評(píng)價(jià)教師在完成上述教學(xué)內(nèi)容后拋出問(wèn)題:如何評(píng)價(jià)三民主義?上述兩種觀點(diǎn)是否矛盾?引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全面辯證地看問(wèn)題。教師用多媒體展示對(duì)三民主的評(píng)價(jià)。（進(jìn)步性與局限性）（1）積極性：三民主義是孫中山的“救國(guó)主義”，是振興中華的藍(lán)圖；是近代資產(chǎn)階級(jí)的民主革命綱領(lǐng)；發(fā)揮了巨大的作用（指導(dǎo)了辛亥革命，促成了中華民國(guó)的建立和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布起了巨大的作用）。（2）局限性：三民主義沒(méi)有提出明確的反帝口號(hào)；沒(méi)有徹底的土地革命綱領(lǐng)。（這是由民族資產(chǎn)階級(jí)的局限性所決定的，這就決定了資產(chǎn)階級(jí)革命派不可能徹底完成反帝反封建的民主革命任務(wù)）5.三民主義的實(shí)踐教師用多媒體展示三民主義的實(shí)踐（1）孫中山領(lǐng)導(dǎo)革命黨人在國(guó)內(nèi)輿論界引發(fā)了要不要武裝推翻清王朝統(tǒng)治的論戰(zhàn)——推動(dòng)了民族革命。（2）孫中山指導(dǎo)了反清斗爭(zhēng)——1905年至1911年，革命黨人發(fā)動(dòng)一系列反清武裝斗爭(zhēng)，最終推翻了君主專(zhuān)制。（3）以孫中山為首的南京國(guó)民政府頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》——中國(guó)歷史上第一部民主憲法。（4）在革命果實(shí)被袁世凱竊取后，孫中山為捍衛(wèi)民主共和，先后領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)了“二次革命”、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和兩次護(hù)法運(yùn)動(dòng)。主題二：新三民主義的提出學(xué)生閱讀多媒體材料回答問(wèn)題材料1：中華民國(guó)就像我的孩子，他現(xiàn)在有淹死的危險(xiǎn)。……我向英國(guó)和美國(guó)求救，他們只顧著站在岸上嘲笑我。這時(shí)候，漂來(lái)了蘇俄這根稻草。因?yàn)橐退懒耍覜Q定抓住它。——1922年孫中山談話錄材料2：這十三年來(lái)，政治上、社會(huì)上種種黑暗腐敗，比前清更甚，人民困苦，日甚一日……俄國(guó)雖遲我革命，而已成功；我雖早六年革命，而仍失敗?！薄獙O中山《國(guó)民黨改組問(wèn)題》1924年1月從材料看:20世紀(jì)20年代前后，孫中山的思想認(rèn)識(shí)有何變化?學(xué)生在教師指導(dǎo)下回答教師讓同學(xué)們閱讀課文第二部分：新三民主義的提出?；卮鹛岢龅臅r(shí)間，方式，內(nèi)容和意義。教師總結(jié)并板書(shū)。講解新三民主義的進(jìn)步性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新三民主義彌補(bǔ)了三民主義的不足。1.新三民主義提出原因（為什么提出）分析：（1）三民主義指導(dǎo)下捍衛(wèi)民主共和斗爭(zhēng)的失敗分析1912年以后，“二次革命”、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)等捍衛(wèi)民主共和斗爭(zhēng)的失敗。（2）十月革命的影響。（3）共產(chǎn)國(guó)際和中共的幫助，國(guó)民黨改組工作完成。（4）第一次國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)。（5）孫中山本人與時(shí)俱進(jìn)的精神，認(rèn)識(shí)到舊三民主義的局限。2．提出：1924年國(guó)民黨“一大”3．新三民主義內(nèi)容（1）民族主義：民族自求解放，反帝和國(guó)內(nèi)民族平等。（2）民權(quán)主義：普遍平等的民權(quán)，“民權(quán)為一般平民所共有”。（3）民生主義：平均地權(quán)、節(jié)制資本，扶助農(nóng)工，耕者有其田。4.教師用多媒體展示三民主義和新三民主義的異同舊三民主義新三民主義民族主義反滿族貴族專(zhuān)制中國(guó)民族自求解放，反對(duì)帝國(guó)主義侵略，中國(guó)境內(nèi)各民族一律平等（“新”在反帝）民權(quán)主義推翻帝制，建立國(guó)民的政府民權(quán)為一般平民所共有，凡真正反對(duì)帝國(guó)主義之個(gè)人及團(tuán)體，均得享有一切自由及權(quán)利（“新”在強(qiáng)調(diào)民權(quán)普遍性；反帝反封相結(jié)合）民生主義平均地權(quán)平均地權(quán)（后提出“耕者有其田”），節(jié)制資本（控制私人資本）（“新”在更關(guān)注農(nóng)民和工人）5.新三民主義評(píng)價(jià)教師設(shè)問(wèn)我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)新三民主義？（1）進(jìn)步意義：①新三民主義的提出標(biāo)志著孫中山實(shí)現(xiàn)了一生中最偉大的轉(zhuǎn)變；②新三民主義同中共在民主革命階段的綱領(lǐng)是基本一致的（反帝反封建、民主共和），是國(guó)共兩黨合作的政治基礎(chǔ)和大革命時(shí)期的旗幟，推動(dòng)了國(guó)民大革命的發(fā)展和高漲。（2）局限性：新三民主義在理論上綱領(lǐng)上仍未超出資產(chǎn)階級(jí)民主主義的范疇。（課堂小結(jié)）孫中山三民主義發(fā)展的歷程萌發(fā)：上書(shū)李鴻章的失敗和興中會(huì)的創(chuàng)立.提出：中國(guó)同盟會(huì)的組建，以及《民報(bào)·發(fā)刊詞》同盟會(huì)綱領(lǐng)進(jìn)一步闡發(fā)為三民主義.傳播：革命派同?；逝傻恼搼?zhàn).實(shí)踐：武昌起義和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布.挫折：辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和兩次護(hù)法運(yùn)動(dòng)的相繼失敗.發(fā)展：中國(guó)國(guó)民黨一大召開(kāi)，確立了三大政策，把舊三民主義發(fā)展為新三民主義.再實(shí)踐：以北伐戰(zhàn)爭(zhēng)為標(biāo)志的國(guó)民大革命.再挫折：蔣汪背叛革命和大革命的失敗.（課堂練習(xí)）1.列寧在辛亥革命后指出，孫中山的思想首先是同“防止資本主義的愿望”結(jié)合在一起的。列寧具體指的是孫中山的A民族主義思想B民權(quán)主義思想C民生主義思想D國(guó)民革命思想2.下列有關(guān)孫中山三民主義的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A、它是辛亥革命的指導(dǎo)思想B、其中的民族主義是對(duì)外反對(duì)帝國(guó)主義、對(duì)內(nèi)強(qiáng)調(diào)民族平等C、其中的民權(quán)主義是要建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)D、其中的民