第14課《詩詞三首》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第14課《詩詞三首》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計行路難（其一）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩歌在形式上的特點，體會其音韻美。2.體會作品的情感基調(diào)，了解作品的意蘊。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：1.了解作品的意蘊。2.體會作品的情感基調(diào)。教學(xué)難點：1.了解詩歌在形式上的特點，體會其音韻美2.分析作品的藝術(shù)特點。

教學(xué)過程

一．解題行路難：樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。樂府，指的是可以配樂的歌詩，樂府詩是一種古體詩?！缎新冯y》一共三首，主要抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷。二．朗讀感知我們誦讀古代詩詞時，要讀出節(jié)奏。古樂府詩視具體情況而定。李白的這首行路難，除了行路難，行路難，多歧路，今安在？一句之外，其他句子都是二二三節(jié)奏，如金樽/清酒/斗十千，玉盤/珍羞/直萬錢。三．寫作背景：問題：這樣的一首詩，作者是在什么情況下寫成的呢？這首《行路難》可能作于天寶三年（公元744年）李白不得不離開長安的時候，悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望。四.合作探究問題：請同學(xué)們按照下面的句式，來說說讀詩的感受：我從_________（詞語或句子）中，讀到了___。1.我從“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢“中，讀到了奢華豪闊的宴飲的歡樂。2.我從“停杯“、”投箸“、”拔劍“、”四顧“中，讀到了作者內(nèi)心的茫然與猶疑。3.我從“欲渡“、”將登“中讀到了詩人尚想有所作為、充滿希望，而從”冰塞川“、”雪滿山”中，又讀到了仕途艱難、希望落空的惆悵與無所適從的迷茫。4.我從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”中，讀到了作者充滿希望的暢想。5.我從“行路難，行路難”中，讀到了作者對前途無望的強烈悲憤；從“多歧路，今安在？”中又讀到了作者對前路的迷惘。6.我從“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！敝?，讀到了作者的樂觀與堅定。五．拓展延伸1.用典：運用典故是古代詩詞常見的表現(xiàn)方法?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”用姜尚、伊尹的故事，表明理想仍在；“長風(fēng)破浪會有時”一語，用宗愨的故事，表明壯志未減。典故的運用，使詩詞語言凝練含蓄，表意豐富，議論抒情形象化，并讓讀者借助典故的原始意象，展開聯(lián)想，擴大了詩詞的意境，增強了表現(xiàn)力。2.《行路難》（其一）以浪漫的筆法抒寫了作者的人生感慨和精神追求。對此，你怎么理解的？浪漫的筆法主要表現(xiàn)在詞語、詩句、意境的夸張上。詞語的夸張，如“金樽”“玉盤”“斗十千”“值萬錢”；詩句的夸張，如“拔劍四顧心茫然”“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；意境的夸張，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”。詩句和意境的夸張，往往還伴隨著浪漫而奇特的想象。用浪漫的筆法寫人生追求，表現(xiàn)了作者人生追求的不同尋常。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀懂內(nèi)容。2.結(jié)合創(chuàng)作背景品味語言，理清詩人思想情感變化。3.賞析詩歌蘊含的人生哲理。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：1.理解詩歌內(nèi)容。2.品味語言，理清詩人思想感情的變化。教學(xué)難點：結(jié)合詩人詩文理解“詩豪”。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入唐代的詩，猶如滿天繁星，星光燦爛。今天我們一起來學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上見贈》二、介紹詩人劉禹錫（772-842），字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。貞元進士，曾任太子賓客，世稱“劉賓客”。詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，并與白居易合稱“劉白”，代表作有《陋室銘》《烏衣巷》等，有《劉夢得文集》傳世。三、解題題目有點長，是什么意思呢？我們一起來看：酬：酬答，酬謝，這里指用詩答謝的意思。樂天：指白居易，字樂天。初逢：指兩人第一次見面，也指兩人分隔很久后的第一次見面。席上：酒宴上。見贈：指白居易在酒席上贈給作者一首詩。題目的意思就是為了酬謝白居易在揚州酒席上贈我的詩。四、背景介紹《醉贈劉二十八使君》：為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。（把酒言歡，吟詩時拿筷子敲擊餐盤來把節(jié)奏增樂感，何其無拘無束歡樂）詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。（“國手”一詞可見白居易對劉禹錫的極盡賞識，雖然你寫詩才華橫溢，但命運始終讓人無可奈何?。。┡e眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。（抬眼看到的人都榮耀體面而你卻長守寂寞，滿朝官員都有了自己滿意的位置而你卻虛度光陰。）亦知合被才名折，二十三年折太多。（我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年你失去的太多了。）19歲前后，劉禹錫胸懷治國理想，游學(xué)洛陽、長安。貞元九年，21歲與柳宗元同榜進士及第。公元805年“永貞革新”，劉禹錫積極參與，失敗后被貶朗州司馬。十年后，劉禹錫被召回京，三個月后，因題詩觸犯了執(zhí)政者，又復(fù)貶任連州刺史，轉(zhuǎn)夔州、和州刺史。直至公元827年方得回京，預(yù)計回到京城時，已達二十三年之久。五、初讀，感詩之韻要求：1.讀準(zhǔn)字音2.讀對節(jié)奏3.讀出韻腳（學(xué)生自由朗讀課文）六、品讀，會意解情1.詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？明確：詩人曾被貶夔州，古屬巴郡；和州，古屬楚地。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地。這兩句作者把自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄物閑置在一旁的境遇表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了自己無限辛酸和憤懣不平的心情。首聯(lián)，起，回顧被貶歷程。2.“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”這句運用了什么手法？表達了詩人怎樣的情感？明確：用典?！奥劦奄x”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀和嵇康是好朋友，嵇康被司馬氏集團殺害，向秀經(jīng)過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作了《思舊賦》。“爛柯人”指晉朝王質(zhì)。南朝梁任昉《述異記》記載，王質(zhì)上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，斧柄已經(jīng)朽爛?；氐酱謇铮虐l(fā)現(xiàn)已經(jīng)過了上百年，與他同時代的人都去世了。詩人被貶歸來，當(dāng)年參加政治改革的諸多友人已離世，自己孤身歸來，物是人非，恍若隔世，無限感慨油然而生。借西晉向秀“聞笛賦”的典故表達對友人的悼念；借王質(zhì)“爛柯人”的典故，暗含自己被貶時間之長，同時抒發(fā)對歲月流逝、人事變遷的感嘆，充滿無限悲痛惆悵之情。頷聯(lián)，承，感嘆人事變遷。3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來是被人們稱道的名句，請談?wù)勀銓@兩句詩的理解。明確：這兩句的意思是：沉沒的船只旁駛過了千千萬萬艘的帆船，枯萎的樹木前長著萬千棵欣欣向榮的樹木。詩人用“沉舟”“病樹”自況，用“千帆”“萬木”比喻后繼者，在對比中表達了僅管自己宦海沉浮，但依舊堅定樂觀；任世事變遷，仍然豁達坦然。同時該句借自然景物的變化暗示社會的變化，蘊含哲理：生命是永不衰亡的，新事物必將取代舊事物，生生不息，困難過后又是新的開始，沒落的事物就讓它沒落吧，新生的事物必然要發(fā)展起來，社會在進步，前景無限美好，向前看。頸聯(lián)，轉(zhuǎn)，展望未來前景。4.尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”中“君”“歌一曲”指什么？表達了詩人什么情感？明確：指白居易的《醉贈劉二十八使君》照應(yīng)詩題，表明酬贈的意圖，以此答謝友人的關(guān)懷與共勉。表達了詩人身經(jīng)磨難，并不消極氣餒，反而抖擻振奮；憤激感慨，卻不頹廢低沉，反而越挫越勇的思想感情。尾聯(lián)，合，聽歌舉杯書懷。七、再讀，理清變化詩人的情感是變化的，讓我們再一起來邊讀邊理清其情感的脈絡(luò)。由辛酸憤懣到懷戀悵惘再到豁達進取最后積極昂揚。八、拓讀，領(lǐng)悟“詩豪”劉禹錫為何被譽為“詩豪”呢？同學(xué)們能從已學(xué)的詩文中探究出一二來嗎？例一：《秋詞》是劉禹錫被貶朗州司馬途中應(yīng)景而作。一掃悲秋之情，借“秋”言志寓意，表達自己始終堅持樂觀、昂揚向上的人生態(tài)度：面對被貶的人生，照樣可以熱情生活，沒必要陷入困苦與絕望之中。只要不放棄，不沉淪，永遠保持堅強應(yīng)對的精神，始終樂觀豪情立足現(xiàn)實，同樣可以成為更好的自己。例二：《陋室銘》是他被貶和州時被縣官百般刁難后寫的。從中我們可以看出他總是能從另一個角度看待人生的失意，這成就了他的豪邁和達觀。例三：即便到了晚年，身體每況愈下，劉禹錫仍發(fā)出了：莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！冻陿诽煸伬弦娛尽?。這就是詩豪，在面對人生的失意時，在看清生活的真相后，依舊豪情滿懷，積極昂揚，熱情地?fù)肀?。讀詩也是讀人，讓我們再次齊讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，感受一代詩豪——劉禹錫的情懷。

《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.把握意象背后的象征義和情感2.感受蘇軾的樂觀曠達。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：1.抓住意象品讀詩文。2.理解作者情感變遷的層次。教學(xué)難點：1.結(jié)合背景理解詩文中的意象。2.感受蘇軾情感的豐富性。

教學(xué)過程

導(dǎo)入中秋詞自《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。___——清·胡仔《若溪漁隱業(yè)話后集》二、作者簡介蘇軾（1037－1101）字子瞻，號東坡居士北宋文學(xué)家、書畫家，其文汪洋恣肆，明白暢達，其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。詞開豪放一派?！叭K”：蘇洵、蘇軾、蘇轍唐宋八大家：蘇洵蘇軾蘇轍歐陽修曾鞏王安石韓愈柳宗元三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。四、抓住意象，賞讀課文1、“明月”（抓住上闕中的動詞）“問”、“欲”——神往“恐”——擔(dān)憂“何似”——自得回顧小序：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。（抓住“兼懷”二字）出示寫作背景：這年，蘇軾在密州任職已兩年有余，其弟蘇轍身處齊州，兄弟倆已有七年未曾謀面。當(dāng)年，蘇軾自請調(diào)任密州，是為了躲避汴京政爭漩渦?？此瞥鲇谧栽?，實則卻是處于被冷遇流放的境地。他一方面反對王安石變法，另一方面卻在渴望重返朝堂、再展宏圖?！翱帧保骸坝裼睢焙汀昂泵埽簽槌⑿Я驼伪ж?fù)在朝廷無用武之地2、“明月”“恨”：個體生命希望追求永恒的迷茫寫作背景：蘇軾和弟弟蘇轍情誼深厚。寫此詞之時，他宦途失意，貶官密州，心情抑郁。這時蘇轍正在濟南任職，兄弟兩已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞?！懊悦！保簩π值軣o法割舍的思念和牽掛“明月”：“古難全”——釋然“但愿”——期盼對人生意義的反觀與頓悟3、頓悟月——人用亙古不變的哲理化解對月亮的埋怨——樂觀己——人對世人美好的祝愿——曠達“曠達”：蘇東坡是一個無可救藥的樂天派、一個偉大的人道主義者、一個百姓的朋友，一個大文豪、大