西湖區(qū)部編版三年級上冊語文第八單元第24課《司馬光》教案（含2課時）

24司馬光教學目標：1.正確認讀、書寫本課生字。2.能正確地朗讀課文,注意詞句間的停頓,讀出文言文的特點,并背誦課文。3.結合注釋,聯(lián)系上下文,理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。能用自己的話講講這個故事4.能初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。5.緊扣重點詞句,感悟司馬光的聰明機智,遇事沉著冷靜。教學重難點：1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文2.抓住重點詞語,理解句子的意思,整體感知課文內(nèi)容,能用自己的話講講這個故事。教學準備：課件教學時間：兩課時課時第一課時備課日期上課日期主備人：教學過程：一、認識人物,引入課文1.揭題,范寫課題(指導寫生字“司”),學生齊讀課題。2.認識復姓“司馬”,說說其他的復姓(宇文、諸葛……)。3.學生根據(jù)自己搜集的資料說說對司馬光的了解,教師評議。4.嘗試講述故事“司馬光砸缸”。朗讀課文,讀出韻味過渡:這個故事是真實的,距今將近一千年了。故事記載于《宋史·司馬光傳》,古代是怎么記載的呢?想看看嗎?1.出示課文。師:這篇文章是用古漢語寫成的,是一篇文言文(板書:文言文)能讀好它嗎?2.自由朗讀課文,讀準生字的音,讀通句子。3.認讀生字,理解字義。出示生字。甕跌皆棄持迸(2)自由讀,指名讀。正音:翹舌音“持”,后鼻音“甕、迸”。（3）把生字放到句子中認讀。出示:一兒登甕。足跌沒水中。眾皆棄去。光持石擊甕破之。水迸。自由讀,指名讀。提醒學生:第二句中的“沒”是多音字,這兒讀mò,表示孩子被水淹沒。理解生字字義①利用課文中的注釋理解“甕、皆、迸”3個生字的意思。②出示甕和缸的圖片,說說區(qū)別。(甕是收口的,缸是敞口的)③通過組詞或者換成現(xiàn)代文中常見的詞語來理解“跌、棄、持”3個生字的意思。讀通課文指名讀文教師范讀師:老師讀的和你們有什么不一樣?(老師注意了停頓)你聽出老師在哪些地方停頓了嗎?拿出鉛筆在文中用“/”畫出停頓(3)出示司馬光群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。學生對照修改（4)跟著老師朗讀課文（5）指名讀文,注意詞句間的停頓。借用注釋,理解文意參照注釋,自讀理解要求:讀一讀注釋,結合注釋及了解到的生字的意思,默讀全文,想想古文中每句話的意思。2.交流每個句子的意思,教師相機點評。(1)群兒戲于庭。(一群孩子在庭院里玩游戲)(2)一兒登甕,足跌沒水中。(有個小孩爬到甕上玩,一不小心,掉到甕里。甕大水深,孩子一下子就被淹沒了)（3)眾皆棄去。(別的孩子一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面去了)(4)光持石擊甕破之。(司馬光拿起一塊大石頭,使勁向甕砸去,甕破了)(5)水迸,兒得活。(水涌出來了,被淹在水里的小孩得救了)3.理解“之”“兒”的意(1)“光持石擊甕破之”的“之”指什么?(這兒的“之”代指前面。(2)這篇課文里3次提到了“兒”,3個“兒”分別指什么?出示群兒戲于庭。一兒登甕。兒得活。3.把句意連起來,講一講這個小故事。4.古今對照,發(fā)現(xiàn)文言文的特點。(1)同學們講的這個故事,是用現(xiàn)代的語言,也就是白話文講的出示:司馬光群孩子在庭院里玩。有個小朋友爬上了一個甕,腳下一滑,掉進了甕里,瞬間被水淹沒了。別的小朋友都慌了,丟下他跑了。司馬光搬起一塊大石頭,使勁砸那個甕。甕破了,甕里的水流了出來,掉在甕里的小朋友得救了。我們今天學的是文言文,你發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文在語言上有什么不一樣嗎?(2)小結:文言文的重要特點—語言簡潔。(板書:簡潔)四、回讀短文,感悟品質(zhì)1.這篇文言文還藏著什么秘密呢?我們再來讀一讀它。2.情境會話師:讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了司馬光砸缸救人的情景了嗎?現(xiàn)在把自己當作司馬光,我來問問你們。(1)司馬光,當你的同伴落水后,別的小朋友都跑了,只有你留下來了。你為什么選擇留下來?(2)你為什么用砸缸的辦法?難道就沒有別的辦法救人了嗎面(3)司馬光,你把缸砸了,就不怕別人讓你賠嗎?3.說一說你眼中的司馬光是個怎樣的人。(板書:聰明沉著)五、朗讀課文,背誦課文個性化修改課時第二課時備課日期上課日期主備人：教學過程：一、復習導入1.指名讀文,背誦課文2.用自己的話說一說這篇文言文的意思。學講故事1.出示課后習題2:用自己的話講一講這個故事2.指名試講,教師相機指導。(1)把課文中“登、足、去”等文言詞轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代文中常見的詞語來講述(2)按一定順序講述。練習寫故事,出示學習要求。(1)回顧此前知道的司馬光砸缸的故事,再講述。（2)關注插圖中人物的表情,試著揣摩人物內(nèi)心,想象人物說的話,并把這些內(nèi)容添加到故事的講述中。(3)在小組內(nèi)講一講,聽聽同伴的意見。4.分組練習,老師巡視,并相機參與一組,了解情況。5.指名講述,集體評議。點,則三、拓展學習讀這篇文言文,你讀出了一個怎樣的司馬光？2.鏈接相關資料,深化人物形象。出示補充資料,說一說你對司馬光又有了怎樣的認識。司馬光小時候很愛讀書,他常常擔心自己的記憶力和學問不如別人,所以不管學什么東西,都比別人花的功夫多。學了新的文章以后司馬光總把自己關在書房里,一定要把書背得滾瓜爛熟,才肯放下書本去玩。3.猜猜看,自幼聰慧,又很勤奮的司馬光會成為一個怎樣的人?4.人們常說“三歲看大,七歲看老”,幼年時就有這么多優(yōu)秀品質(zhì)的司馬光長大后一定是一個大有作為人。你看司馬光后來做了宰相。做官的時候,他非常認真負責,一次一次地向皇帝提出自己意見和建議。司馬光還編寫了一部偉大的史書,名為《資治通鑒》,這部史書后來成了歷代皇帝治國的參考書。司馬光是北宋著名的政治家、文學家。5.這樣一位杰出的人物值得我們關注,不僅關注他取得的成就,還要關注他做的事,向他學習。所以,司馬光砸缸救人這個故事廣為流傳,不但選入了我們的課本,還被人們通過各種方式廣為傳誦。(依次出示:課文、郵票、工藝品、歌曲、繪本、白話文版本的《宋史·司馬光傳》)如果你想進一步了解司馬光,請課后閱讀白話文版本的《宋史·司馬光傳》。四、學寫生字1.出示田字格中的生字2.哪個字容易寫錯?從中選出一兩個寫一寫。提醒學生注意:“庭”是左上包圍的字,被包圍的部分是“廷”,不要寫錯?！暗恰笔巧舷陆Y構,下邊是一個“豆”字,不要漏寫上面的短橫。3.指導書寫。庭,注意先外后內(nèi)的筆順規(guī)則?！皬V”作偏旁時,要寫得寬大一些,第三筆是豎撇,稍長。最后一筆捺要舒展,