隋唐科舉制微考點專訓(xùn) 高三歷史統(tǒng)編版一輪復(fù)習(xí)

第=page11頁，共=sectionpages11頁高三一輪復(fù)習(xí)隋唐科舉制一、單選題（本大題共11小題）1.(2023·天津市·模擬題)錢穆在《國史新論》中論及唐代制度時說，在地方有為政府公開選拔人才的制度，在朝廷有綜合管理全國行政事務(wù)的制度。這兩種制度奠定了中國傳統(tǒng)政治后一千年的穩(wěn)固基礎(chǔ)。“這兩種制度”是指（）A.分封制和郡縣制 B.郡縣制和三省六部制

C.科舉制和郡縣制 D.科舉制和三省六部制2.(2023·廣東省·單元測試)唐朝要求弘文館生、崇文館生研習(xí)經(jīng)史須用官方正音“讀文精熟”；科舉考試須使用官方頒布的韻書：吏部將“言辭辯正”作為銓選四項標(biāo)準(zhǔn)之一。這些規(guī)定有利于（）A.文化交流 B.擴大選官基礎(chǔ) C.澄清吏治 D.推動方言傳播3.(2023·陜西省榆林市·月考試卷)如表中民謠、詩歌體現(xiàn)的選官制度依次是（）選官制度民謠、詩歌舉秀才，不知書；察孝廉，父別居世胄躡高位，英俊沉下僚金榜高懸娃字真，分明折得一枝春A.察舉制、科舉制、九品中正制 B.九品中正制、察舉制、科舉制

C.察舉制、九品中正制、科舉制 D.九品中正制、科舉制、察舉制4.(2023·安徽省·模擬題)下表是唐代部分官員出身情況。這反映了當(dāng)時（）階層

群體士族小姓寒素朝廷品官66.2%12.3%21.5%司法官大理寺卿69.84%11.11%19.05%刑部侍郎93.48%6.52%0.00%刑部尚書95.90%3.28%0.82%A.官僚集團(tuán)的腐敗 B.九品中正制一直延續(xù)

C.科舉制度的缺陷 D.士族政治仍具影響力5.(2023·河南省·月考試卷)為選拔人才補充官吏，隋朝統(tǒng)治者多次下詔要求地方舉薦人才。598年設(shè)“志行修謹(jǐn)，清平于濟(jì)”二科舉人；609年又設(shè)“學(xué)業(yè)該通、才藝優(yōu)洽；膂力驍壯、超絕等倫；在官勤慎、堪理政事；立性正直，不避強御”四科舉人。隋朝由二科到四科的變化（）A.恢復(fù)了漢代的察舉制 B.是科舉制建立的標(biāo)志

C.順應(yīng)了社會發(fā)展需要 D.表明品德素養(yǎng)被輕視6.(2023·全國·同步練習(xí))如圖所示為《唐書》所載830名進(jìn)士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制（）A.為選拔士族子弟而設(shè)立

B.仍然是九品中正制翻版

C.縮小了人才選拔的范圍

D.兼顧多個階層但不完善7.(2023·安徽省·模擬題)唐代詩人劉得仁系皇親國戚，其兄弟為達(dá)官顯貴，而他“出入舉場三十年，竟無所成”；唐宗室子弟李洞屢考不中，竟想去皇陵哭訴。兩人的經(jīng)歷反映了唐代（）A.科舉考試不重考生詩才 B.選官制度阻斷貴族入仕

C.中央政府剝奪宗室特權(quán) D.科舉取士體現(xiàn)公平公正8.(2023·湖北省孝感市·月考試卷)唐太宗時期編撰《氏族志》，將皇族定為第一等，外戚為第二等，山東崔氏等大士族為第三等。后在新興庶族地主的努力下，武則天主持改《氏族志》為《姓氏錄》，武氏成為第一等，其余各等按照當(dāng)朝官品高低劃定。造成這一變化的原因是（）A.科舉制的進(jìn)一步推行 B.中央集權(quán)的加強

C.女性政治地位的提高 D.宗法制得到完善9.(2023·安徽省·模擬題)唐朝時，崔瑤和伯父邠、父親郾、叔父鄲都通過科舉考試進(jìn)士及第，都擔(dān)任過吏部侍主持科舉考試，清河崔氏五十年間，四主文柄，上下六載，輝煌一時，門生充于庭臣天下以為盛。這反映了當(dāng)時（）A.世家大族地位日益沒落 B.官吏選拔程序漸趨完善

C.科舉已成主要選官方式 D.傳統(tǒng)社會影響仍然存在10.(2023·四川省雅安市·期中考試)南北朝時期，士庶不婚的現(xiàn)象得到了政權(quán)的肯定和支持，甚至平民中的良賤通婚也被禁止。而到了唐代，每逢禮部放榜之后，新科進(jìn)士便成為萬眾矚目的中心，也是權(quán)勢人家擇婿的主要目標(biāo)。史載“曲江之宴，行市羅列，長安幾于半空。公卿家率以其日揀選東床，車馬陶塞，莫可殫述。”這一變化反映了唐朝（）A.庶族地主取代了士族地主 B.社會向平民化的方向發(fā)展

C.社會思想價值取向的轉(zhuǎn)變 D.門第族望退出了擇偶標(biāo)準(zhǔn)11.(2023·河南省南陽市·月考試卷)漢代選官實行察舉制，選中的人必須品德高尚，魏晉選官實行九品中正制，依據(jù)門第等級選拔人才。唐代科舉允許“公薦”和“通榜”，允許人們向主考官推薦優(yōu)秀人才，考生可以將自己創(chuàng)作的文學(xué)作品投獻(xiàn)給達(dá)官顯貴或文壇名人，以增加及第機會。這反映出唐代科舉制度（）A.兼顧才學(xué)和從政能力 B.具有經(jīng)世致用的色彩

C.仍有因循傳統(tǒng)的特征 D.淪為應(yīng)試者投機工具二、材料解析題（本大題共1小題）12.(2023·浙江省杭州市·聯(lián)考題)閱讀材料，完成下列要求。材料一

科舉制度產(chǎn)生于隋而確立于唐。因為有多種科目，“分科舉人”，故名科舉。與重點在于推薦的察舉相比，科舉制度的特點在于，考生可以“懷牒自列于州縣”，自由報考；而且“取士不問家世”，“一切以程文為去留”，沒有如“入門兼美”一類的附加條件。……較之于察舉制，科舉制打破了與“德”“名”相關(guān)聯(lián)的門第背景的限制，是一個重大歷史進(jìn)步；但它完全按考試成績選撥人才，顯然亦非一切方面都優(yōu)于察舉。——改編自袁行需等《中華文明史(第三卷)》材料二

中國的科舉制度在英國已廣為人知；在當(dāng)時英國期刊文獻(xiàn)和議會辯論中，競爭考試的觀念均與中國有關(guān)；議會內(nèi)外都認(rèn)為考試制度是中國創(chuàng)立的制度，而且沒有人加以否認(rèn)；沒有任何其它國家先于中國采用競爭性的文官考試制度，而且沒有任何西方的個人、國家或種族聲稱其擁有考試制度的發(fā)展權(quán).我們西方所有政治學(xué)教科書中，當(dāng)談及文官制度時，都把它的創(chuàng)始者歸于中國，歸功于中國的科舉制度——改編自“(1855年)英國文官制度改革議院辯論記錄”及艾倫·坎貝爾(前美國人事總署署長)談話錄材料三

孫中山提出了以考試權(quán)獨立為核心的文官考試的思想。他曾說：“余游歐美，深究其政治、法律之得失，知選舉之弊，決不可無以救之，而中國相傳考試之制，糾察之制，實有其精義，足以救歐美法律、政治之窮，故主張以考試、糾察二權(quán)，與立法、司法、行政之權(quán)并立，合為五權(quán)憲法”。孫中山完成了從科舉考試到文官考試的對接，奠定了我國近代文官考試制度的基礎(chǔ)。他的文官考試思想和他下令規(guī)劃、公布的考試法規(guī)，不少重要內(nèi)容后來為北京政府和南京國民政府所沿用。——摘編自《孫中山對人才選拔制度的貢獻(xiàn)》(《光明日報》)（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)，歸納科舉制與察舉制相比的“重大歷史進(jìn)步”之處，扼要說明科舉制“亦非一切方面都優(yōu)于察舉”的主要表現(xiàn)，并指出中國古代用人制度的特點。（2）材料二認(rèn)為西方文官制度應(yīng)“歸功于中國的科舉制度”。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，指出西方文官制度采納的中國古代科舉制中若干重要理念，并結(jié)合19世紀(jì)中期相關(guān)史實，簡要說明當(dāng)時英國舉行“文官制度改革議院辯論”的重要背景。（3）依據(jù)材料三，說明孫中山提出“以考試權(quán)獨立為核心的文官考試”思想的緣由，并簡析這一思想所產(chǎn)生的重要影響

參考答案1.【答案】D【解析】結(jié)合所學(xué)可知，唐代實行科舉制，以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公開選拔，提高了官員行政素質(zhì)；三省六部的確立有利于決策更加科學(xué)，使封建官僚制度走向成熟，從而加強了皇權(quán)，故D項符合題意。

分封制為西周地方行政制度，排除A。

郡縣制為秦朝確立，郡縣長官由皇帝直接任命，排除B。

郡縣制為秦朝地方行政體制，不具有管理全國行政事務(wù)的權(quán)力，排除C。

2.【答案】A【解析】根據(jù)題干“用官方正音‘讀文精熟’”“使用官方頒布的韻書”“將‘言辭辯正’作為銓選四項標(biāo)準(zhǔn)之一”等信息可知，這些規(guī)定有利于文化交流發(fā)展，故A項正確。

有利于擴大選官基礎(chǔ)的是科舉制度，故排除B項。

題干與吏治現(xiàn)象無關(guān)，故排除C項。題干中強調(diào)使用官方語言，不是推動方言傳播，故排除D項。

3.【答案】C【解析】C.根據(jù)表格“舉秀才……察孝廉”可知為察舉制，根據(jù)表格“世胄躡高位，英俊沉下僚”可知為注重門第的九品中正制，根據(jù)表格“金榜高懸娃字真，分明折得一枝春”可知為考試做官的科舉制，故C正確。

ABD.不符合題意，排除。4.【答案】D【解析】A.出身士族的多不等于官員腐敗多，排除；

B.廢除九品中正制，實行科舉制，排除；

C.在官場中的重要地位與這一階層的政治地位、經(jīng)濟(jì)實力、文化素養(yǎng)有關(guān)，不能完全用科舉制度存在弊端來解釋，排除；

D.根據(jù)材料，唐代朝廷品官中出身士族的占約2/3，主要司法官中出身士族的占比更高，士族在官場中占據(jù)重要地位表明士族政治仍具影響力，正確。

5.【答案】C【解析】隋朝由二科舉人到四科舉人，科目劃分更加細(xì)化，且要求也更明確、具體，南此可知這些做法適應(yīng)了社會發(fā)展對人才的需要，C項正確；

材料中提供的選拔方式雖然涉及地方舉薦人才，但隋代并沒有恢復(fù)漢代的察舉制，排除A項；

B是隋煬帝設(shè)立進(jìn)士科，排除；

根據(jù)材料“立性正直，不避強御”可知仍然強調(diào)品德的重要性，排除D項。

6.【答案】D【解析】A．寒族子弟和小姓都有一定比例，故A不正確。

B．科舉考試是以考試成績作為選官標(biāo)準(zhǔn)，不是九品中正制的翻版。

C．科舉考試選拔官員不但沒有縮小反而擴大了。

D．《唐書》所載830名進(jìn)士出身包括了寒族、小姓、士族而士族所占比例很大，說明唐代科舉兼顧多個階層但不完善?

7.【答案】D【解析】根據(jù)題干可知，劉得仁與李洞均為顯貴身世，但難以科舉及第，反映了科舉制下不論出身，以才能學(xué)識為標(biāo)準(zhǔn)的官員選拔機制，體現(xiàn)了公平公正，故D項正確。

A項，題干未體現(xiàn)科舉考試內(nèi)容，且唐代科舉重視詩賦才能，排除。

B項，與材料主旨不符合，排除。

C項，題干未體現(xiàn)，排除。

8.【答案】A【解析】A、由《氏族志》到《姓氏錄》的轉(zhuǎn)變，可以看出新興庶族的力量在不斷地壯大，新興氏族依靠科舉制度，才可以入仕做官，故正確；

B、材料沒有體現(xiàn)中央集權(quán)加強的有關(guān)信息，故錯誤；

C、材料未涉及女性地位的提高信息，故排除；

D、宗法制度指的是用父系血緣關(guān)系的親疏來調(diào)整、維系政治等級、維護(hù)國家統(tǒng)治的制度，故錯誤；

9.【答案】D【解析】由材料可知：即唐代清河崔氏因家族人士因科舉入仕輝煌一時，天下為盛?？婆e制下采取公開招考、擇優(yōu)錄取的原則，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，但是并不排除有才能的世家大族；同時在唐代科舉制尚不完備而求學(xué)成本較高的情況下，世家大族的傳統(tǒng)影響力仍然很大，故選擇D項，同時以此可以排除A項；

材料中沒有涉及到科舉制的程序問題，故排除B項；

科舉制的推行打破了世家大族壟斷政權(quán)的局面，但唐代科舉選官只占選官三分之一，科舉制的完善是宋代，故排除C項。

10.【答案】C【解析】根據(jù)材料“南北朝時期，士庶不婚的現(xiàn)象得到了政權(quán)的肯定和支持，甚至平民中的良賤通婚也被禁止。而到了唐代，每逢禮部放榜之后，新科進(jìn)士便成為萬眾矚目的中心，也是權(quán)勢人家擇婿的主要目標(biāo)。史載曲江之宴，行市羅列，長安幾于半空。公卿家率以其日揀選東床，車馬陶塞，莫可殫述”可知，由于唐朝科舉制的影響，婚姻習(xí)俗發(fā)生變化，C項正確。

ABD項和材料無關(guān)，排除。

11.【答案】C【解析】根據(jù)材料“允許人們向主考官推薦優(yōu)秀人才，考生可以將自己創(chuàng)作的文學(xué)作品投獻(xiàn)給達(dá)官顯貴或文壇名人，以增加及第機會”可知，唐代科舉可以通過推薦提高錄取的概率，說明唐代科舉制度仍然受到之前察舉制和九品中正制的影響，體現(xiàn)了因循傳統(tǒng)的特征，C項正確；材料未涉及考生從政能力的相關(guān)信息，排除A項；經(jīng)世致用強調(diào)實用性，與題意無關(guān)，排除B項；唐代科舉制度仍有因循傳統(tǒng)的特征并不等于其淪為應(yīng)試者的投機工具，排除D項。12.【答案】（1）進(jìn)步：體現(xiàn)"開放”"公平"的特色(或自由報考)(見材料)；打破門第背景的限制(見材料)；使中下層讀書人通過考試參與政權(quán)；擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)、提高官員文化素質(zhì)、加強中央集權(quán)等。表現(xiàn)：科舉制度完全按考試成績選拔人才(見材料)，而察舉制度重視人才在社會上的輿論評價和為官能力。特點：德才兼?zhèn)?或崇德尚賢)、以德為先（2）理念：文官考試(或競爭考試)；公平公正；擇優(yōu)錄用(或注重官員素質(zhì))。背景：工業(yè)革命進(jìn)行并完成，政府職能擴展，管理事務(wù)日益繁雜，需要建立高效率的政府；隨著教育程度的提高，人們要求平等參與政府工作的愿望日益強烈，向社會開放政府公職、改革官員錄用制度的呼聲日益高漲；克里米亞戰(zhàn)爭暴露出政府管理能力的問題。（3）緣由：一是鑒于歐美各國政治體制中出現(xiàn)了弊端，并力圖糾正這些弊端；二是從中國古代傳統(tǒng)文化中吸取精華，注入傳統(tǒng)因素。影響：完成了從科舉考試到文官考試的對接；進(jìn)一步奠定了近代中國文官制度的基礎(chǔ)；對日后民國文官制度的建設(shè)產(chǎn)生了重要影響?！窘馕觥浚?）進(jìn)步：根據(jù)“考生可以‘懷牒自列于州縣?，自由報考”得出：體現(xiàn)"開放”"公平"的特色；根據(jù)“而且‘取士不問家世?，‘一切以程文為去留?，沒有如‘入門兼美?一類的附加條件”得出：打破門第背景的限制，擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)，加強中央集權(quán)；根據(jù)“但它完全按考試成績選撥人才，顯然亦非一切方面都優(yōu)于察舉”得出：使中下層讀書人通過考試參與政權(quán)，以成績作為選官依據(jù)，提高官員文化素質(zhì)。

表現(xiàn)：根據(jù)“但它完全按考試成績選撥人才，顯然亦非一切方面都優(yōu)于察舉”結(jié)合所學(xué)知識可知，得出：科舉制度完全按考試成績選拔人才，而察舉制還參考社會輿論評價和官員的圍觀能力，強調(diào)德才兼?zhèn)洹?/p>

特點：根據(jù)“但它完全按考試成績選撥人才，顯然亦非一切方面都優(yōu)于察舉”分析可知，材料反映了古代用人制度注重德才兼?zhèn)?，以德為先?/p>

（2）重要理念：根據(jù)“競爭考試的觀念均與中國有關(guān)”得出：文官考試(或競爭考試)；結(jié)合所學(xué)知識可知，文官制度借鑒了古代選官制度公平公正、擇優(yōu)錄用的理念。

背景：根據(jù)“19世紀(jì)中期”及所學(xué)知識可從工業(yè)革命的完成推動政府職能的變動、教育的發(fā)展、官員錄用制度的改