道德與法治學科課程標準試題及答案

聚焦課標學習提升專業(yè)素養(yǎng)——道德與法治學科課程標準試題一、填空題（40分）1.道德與法治課程以“（）”學生不斷擴大地生活和交往范圍作為構(gòu)建課程的基礎。2.過程評價要更關注發(fā)揮評價的（）和（）功能。3.以（）和（）為基礎，構(gòu)建綜合性課程。4.道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的（）和（），把道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。5.綜合運用（），促進知行合一。6.核心素養(yǎng)是（）價值的集中體現(xiàn)。7.健全人格是指具備正確的（）、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。8.學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就體現(xiàn)，反映發(fā)展學生（）的要求。9.課程資源是提高（）和增強（）的重要支撐。10.堅持（），精選優(yōu)質(zhì)課程資源。11、人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。提高公民（）和（)，是促進社會全面進步、人的（）的必然要求。12、道德與法治教育基于（）和（）的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學生進行循序漸進的（）教育。二、判斷題（20分）（）1、教學評價主要涉及價值觀念、學習態(tài)度、過程表現(xiàn)、學業(yè)成就等多方面，發(fā)揮以評促教、以評促學、以評育人的功能。（）2、道德與法治課程努力培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀，必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（）3、本課程學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。（）4、課程評價的根本目的在于對學生的發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。（）5、根據(jù)不同階段學生的身心發(fā)展特點，以學生實際生活為基礎，分學段按主題對內(nèi)容進行科學設計，建構(gòu)學段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程體系。（）6.《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的“新”主要體現(xiàn)在課程設置的優(yōu)化和“道德與法治核心素養(yǎng)”“學業(yè)質(zhì)量標準”兩個關鍵概念的提出。（）7.道德與法治核心素養(yǎng)課程標準表述為政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。（）8.新課程標準將小學原品德與生活、品德與社會整合為“道德與法治”，進行一體化設計。（）9.學業(yè)質(zhì)量描述與“課程目標”中的“學段目標”相對應，強調(diào)素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。（）10.在道德與法治課程的學習中，將更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班人。三、選擇題（20分）1、道德與法治的可課程性質(zhì)不包括下列（）A.政治性B、思想性C、道德性D、實踐性2、下列說法正確的是（）A.道德與法治課程教學遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律，堅持教師主導與學生主體相統(tǒng)一。B.引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力。C.道德與法治課程以生活中的我"為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎。3、道德與法治課程評價的性質(zhì)（）A.針對性B、明確性C、客觀性D、時效性4、道德與法治要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括（）A.人格修養(yǎng)B、道德素質(zhì)C、熱愛祖國D、政治認同5、關于責任意識下列說法不正確的是（）A.主人翁意識。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，維護祖國統(tǒng)一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。B.有序參與。具有民主與法治意識，守規(guī)矩，重程序，能夠依法參與公共事務，根據(jù)規(guī)則參與校園生活的民主實踐。C.擔當精神。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。D.家庭義務。做到愛父母，愛家庭，努力承擔家庭責任，共建和諧幸福的家庭。6、健全人格具備（）A.積極的人生態(tài)度B、正確的自我認知C、高尚的思想品質(zhì)7、道德與法治課程立足于發(fā)展學生核心素養(yǎng)，以（）相統(tǒng)一A.生活實踐與課程內(nèi)容B、社會能力與道德修養(yǎng)C.學科邏輯與生活邏輯D、學科邏輯與行為習慣8、提高公民（）和（），是促進社會全面進步、人的全面發(fā)展的必然要求。A.法治素養(yǎng)、政治思想B、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)，C.思想政治素質(zhì)、人格修養(yǎng)D、道德規(guī)范、法治觀念9、（）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程A.政治課B、思想理論課C、思政課10、教學評價的基本原則（）A.重視表達性評價B、堅持道德修養(yǎng)導向C.堅持多方位評價D、堅持以評促學四、簡答題（20分）1、道德與法治課程的基本理念是什么？2、新課程標準課程實施要求有哪些？

答案一、填空題1.道德與法治課程以“（成長中的我）”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為構(gòu)建課程的基礎。2.過程評價要更關注發(fā)揮評價的（激勵）和（改進）功能。3.以（社會發(fā)展）和（學生生活）為基礎，構(gòu)建綜合性課程。4.道德修養(yǎng)是指養(yǎng)成良好的（道德品質(zhì)）和（行為習慣），把道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。5.綜合運用（多種評價方式），促進知行合一。6.核心素養(yǎng)是（課程育人）價值的集中體現(xiàn)。7.健全人格是指具備正確的（自我認知）、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。8.學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就體現(xiàn)，反映發(fā)展學生（核心素養(yǎng)）的要求。9.課程資源是提高（教學質(zhì)量）和增強（教學效果）的重要支撐。10.堅持（目標導向），精選優(yōu)質(zhì)課程資源。11.人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。提高公民（道德修養(yǎng)）和（法治素養(yǎng)），是促進社會全面進步、人的（全面發(fā)展）的必然要求。12.道德與法治教育基于（社會發(fā)展）和（學生成長）的需要，以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對學生進行循序漸進的（系統(tǒng)化）教育。二、判斷題1、教學評價主要涉及價值觀念、學習態(tài)度、過程表現(xiàn)、學業(yè)成就等多方面，發(fā)揮以評促教、以評促學、以評育人的功能。（√）2、道德與法治課程努力培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀，必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（√）3、本課程學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。（√)4、課程評價的根本目的在于對學生的發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。（x)5、根據(jù)不同階段學生的身心發(fā)展特點，以學生實際生活為基礎，分學段按主題對內(nèi)容進行科學設計，建構(gòu)學段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程體系。（√）6.《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的“新”主要體現(xiàn)在課程設置的優(yōu)化和“道德與法治核心素養(yǎng)”“學業(yè)質(zhì)量標準”兩個關鍵概念的提出。（√）7.道德與法治核心素養(yǎng)課程標準表述為政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。（√）8.新課程標準將小學原品德與生活、品德與社會整合為“道德與法治”，進行一體化設計。（×）9.學業(yè)質(zhì)量描述與“課程目標”中的“學段目標”相對應，強調(diào)素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。（√）10.在道德與法治課程的學習中，將更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班人。（√）三、選擇題1、道德與法治的可課程性質(zhì)不包括下列（C）A.政治性B、思想性C、道德性D、實踐性2、下列說法正確的是（A）A.道德與法治課程教學遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律，堅持教師主導與學生主體相統(tǒng)一。B.引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力。C.道德與法治課程以生活中的我"為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎。3、道德與法治課程評價的性質(zhì)（C）A.針對性B、明確性C、客觀性D、時效性4、道德與法治要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括（D）A.人格修養(yǎng)B、道德素質(zhì)C、熱愛祖國D、政治認同5、關于責任意識下列說法不正確的是（D）A.主人翁意識。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，維護祖國統(tǒng)一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。B.有序參與。具有民主與法治意識，守規(guī)矩，重程序，能夠依法參與公共事務，根據(jù)規(guī)則參與校園生活的民主實踐。C.擔當精神。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。D.家庭義務。做到愛父母，愛家庭，努力承擔家庭責任，共建和諧幸福的家庭。6、健全人格具備（B）A.積極的人生態(tài)度B、正確的自我認知C、高尚的思想品質(zhì)7、道德與法治課程立足于發(fā)展學生核心素養(yǎng)，以（C）相統(tǒng)一A.生活實踐與課程內(nèi)容B、社會能力與道德修養(yǎng)C.學科邏輯與生活邏輯D、學科邏輯與行為習慣8、提高公民（B）和（B），是促進社會全面進步、人的全面發(fā)展的必然要求。A.法治素養(yǎng)、政治思想B、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)，C.思想政治素質(zhì)、人格修養(yǎng)D、道德規(guī)范、法治觀念9、（C）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程A.政治課B、思想理論課C、思政課10、教學評價的基本原則（D）A.重視表達性評價B、堅持道德修養(yǎng)導向C.堅持多方位評價D、堅持以評促學四、簡答題1、道德與法治課程的基本理念是什么？（1）以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用。（2）