2023年英語(yǔ)教師教育教學(xué)反思范文篇

2023年英語(yǔ)教師教育教學(xué)反思范文篇英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇1

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師有時(shí)往往為了培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，常常會(huì)利用嬉戲，因?yàn)殒覒蚴艿綄W(xué)生的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，非常喧鬧，使學(xué)生在歡樂(lè)中理解老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行╂覒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。

在課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲組織來(lái)吸引學(xué)生愛好；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序干脆影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我究竟要學(xué)習(xí)和駕馭書上的哪些資料。究

其緣由不難發(fā)覺，課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問(wèn)沒(méi)剛好鞏固，學(xué)問(wèn)沒(méi)能螺旋上升，干脆導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿足。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科愛好的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)愛好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對(duì)全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過(guò)程中，不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對(duì)全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參加。能夠依據(jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛嬉戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)不由自主地高聲喊，因此，首先，有起先嬉戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味指責(zé)，而是專心講清晰，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不潛力求四平八穩(wěn)，嬉戲過(guò)多，而忽視了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇2

一、在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體。

在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)學(xué)生，大膽的運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生，透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合潛力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自我，對(duì)英語(yǔ)及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，專心激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和專心性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)建語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇3

英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)驗(yàn)考試，因此許多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整齊、美麗之外，老師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)潔而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以同等、真誠(chéng)、友善的看法對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。

老師全面關(guān)切學(xué)生，不僅僅關(guān)切他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)切他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解學(xué)生，發(fā)覺他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了老師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一起先就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)潔許多了。

二、反思學(xué)生

老師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要?jiǎng)偤梅此甲晕业慕虘B(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛，這些都是要?jiǎng)偤盟妓鞯膯?wèn)題。

在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否專心的參加學(xué)習(xí)過(guò)程？學(xué)生的學(xué)問(wèn)和潛力有沒(méi)有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，老師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的相識(shí)和駕馭程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的.學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊資料。特性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。

反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到剛好地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是非常有必要的。

英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇4

小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種緣由，有些學(xué)生還是不能很好的駕馭他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

學(xué)生剛起先接觸英語(yǔ)時(shí)，就憑一時(shí)的愛好學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、嬉戲的部分非常感愛好，而對(duì)英語(yǔ)基本技能（單詞及語(yǔ)音的仿照、記憶等）一起先還有板有眼的，時(shí)間長(zhǎng)了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無(wú)味，于是就不用心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，下了課就忘得一塵不染。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。之后，既使他們相識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信念大減。最終甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往仿照潛力也差，這就使及他們更不愿參加各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，遇到問(wèn)題經(jīng)常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上膽怯 表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。

因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和志氣。就連不得不參與的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的留意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決，而且語(yǔ)言學(xué)問(wèn)也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ)，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、專心的學(xué)生想?yún)⒓诱Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)如同看電影似的過(guò)了一遍，根本駕馭不了。

同時(shí)，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生語(yǔ)音駕馭更加困難。由于不明白英語(yǔ)的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。假如老師試圖透過(guò)超多的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去愛好。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的緣由既有內(nèi)因，又有外因。由于緣由的錯(cuò)綜困難，一味簡(jiǎn)潔地進(jìn)行學(xué)問(wèn)到課，搞反復(fù)操練，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更劇烈的厭學(xué)心情。只有摸清緣由，對(duì)癥下藥，才能解決困難。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)留意以下對(duì)策：

第一：從一起先就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)學(xué)問(wèn)。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，老師能夠讓學(xué)生依據(jù)這一學(xué)問(wèn)自我去學(xué)拼簡(jiǎn)潔的單詞，并且對(duì)正確的學(xué)生賜予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。幾次勝利的嘗試會(huì)使得他們更有愛好去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能專心參加進(jìn)去，并樂(lè)在其中。

其次：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必需的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。老師也能夠設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)一般話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，老師能夠多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)潔的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平常師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。

第四：能夠讓學(xué)生留意收聽一些用英語(yǔ)播音的節(jié)目，如中心九臺(tái)的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟識(shí)和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法，為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)協(xié)助。

總之，只要老師能針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，敬重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說(shuō)，我信任這一現(xiàn)象必需會(huì)有所改善。

英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇5

一、用英語(yǔ)組織教學(xué)

本學(xué)期自開學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是老師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。到目前為止，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡(jiǎn)潔語(yǔ)句的說(shuō)法，并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法。這樣做有助于創(chuàng)建英語(yǔ)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性會(huì)更高，能夠幫忙學(xué)生透過(guò)英語(yǔ)干脆理解教學(xué)資料的意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ)。例如用英語(yǔ)難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語(yǔ)說(shuō)明，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特別的英語(yǔ)表達(dá)方式，也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)比較，以加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語(yǔ)里必需是Good在前的依次。

二、激勵(lì)

我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)行激勵(lì)，這是幫忙初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何激勵(lì)都會(huì)使兒童感到興奮。我在課堂上大膽運(yùn)用激勵(lì)，能夠激勵(lì)全班，也可激勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，能夠到學(xué)生中間去，激勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。

對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)，我也常常賜予激勵(lì)，不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示激勵(lì)的小粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)賜予訂正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

三、交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常常開展兩人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。能夠要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動(dòng)。

在五年級(jí)，我能夠開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以搞笑的兩人嬉戲形式開展聽寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。兩人活動(dòng)很簡(jiǎn)單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

四、今后教學(xué)留意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，變更過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授。

2、防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)仿照、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3、提倡語(yǔ)言學(xué)問(wèn)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇6

本學(xué)期我除了任教五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課，還兼了低段一、二年級(jí)的英語(yǔ)課?；仡欁晕叶潭痰?個(gè)月教學(xué)，我發(fā)覺我常常會(huì)利用嬉戲來(lái)幫忙自我的教學(xué)，因?yàn)殒覒蚴艿綄W(xué)生的寵愛。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high”，認(rèn)為又能夠玩嬉戲了。

的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)又為所欲為，使學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)和快樂(lè)。但時(shí)間一久，我發(fā)覺：許多學(xué)生只是關(guān)注嬉戲本身，而忽視了授課的真正目的，對(duì)于須要駕馭的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過(guò)的資料到后一節(jié)課上時(shí)，班級(jí)中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂(lè)觀的。

應(yīng)對(duì)這樣的低效的狀態(tài)，這經(jīng)常陷入苦痛的反思中。

其實(shí)，嬉戲本身并沒(méi)有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用嬉戲來(lái)協(xié)助教學(xué)也沒(méi)有錯(cuò)，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么原委是哪個(gè)環(huán)節(jié)須要改善呢？翻看《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面明確指出：我們培育學(xué)生的愛好主要是為了學(xué)習(xí)和駕馭英語(yǔ)，嬉戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的手段。所以，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科愛好的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中，而應(yīng)注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)愛好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

語(yǔ)言學(xué)問(wèn)本身具有的魅力，才是學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認(rèn)為嬉戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其協(xié)助教學(xué)的功能，到達(dá)寓教于樂(lè)。

英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇7

針對(duì)小學(xué)生的心理和特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培育他們的愛好，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。

其實(shí)我們都明白，在語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中(異樣是在小學(xué)階段)不僅僅僅僅是單純的教授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國(guó)家的特別文化和風(fēng)土人情。這樣能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性!

然而又有一個(gè)問(wèn)題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自我的看法。

1、在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

大家都明白在此刻的課堂上孩子們才是真正的主子，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以激勵(lì)的語(yǔ)言和親善看法來(lái)激勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說(shuō)，激發(fā)出孩子們的愛好和創(chuàng)建性，讓他們超越自我邁向勝利!

2、在英語(yǔ)教學(xué)中師生團(tuán)體的互動(dòng)。

師生之間的互動(dòng)不僅僅僅僅是英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的溝通，更是心靈和心靈的溝通。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們?cè)S多的問(wèn)題，教孩子們回答?！叭越o”團(tuán)體的也有?！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來(lái)讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自我，這樣我能夠充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好!從而到達(dá)熱身的目的。

當(dāng)然每個(gè)問(wèn)題都是依據(jù)學(xué)生的情景而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問(wèn)一些“Howareyoutoday?Areyoubusy?Doyouwantplaytheputergame?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱忱。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的特性，以及朝氣蓬勃的精神面貌!

3、生生互動(dòng)!

生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語(yǔ)課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的探討，有同桌之間的探討，也有小組探討。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)探討，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得勝利的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有愛好也更有信念!

4、在英語(yǔ)教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)!

或許我把個(gè)體和團(tuán)體的分開是因?yàn)槲矣X得一個(gè)團(tuán)體是有將近60個(gè)個(gè)體來(lái)組成，并且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體必需是有很多優(yōu)秀的孩子來(lái)構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)許多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和一些簡(jiǎn)潔的對(duì)話!

每次我都會(huì)請(qǐng)一些不一樣的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓孩子們經(jīng)過(guò)他們自我的回答來(lái)給他們自我增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好和信念。假如他們不能夠回答我也必需會(huì)漸漸的激勵(lì)他們，經(jīng)過(guò)諄諄教導(dǎo)讓他們能夠找到問(wèn)題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)切和愛惜，雖然可能是因?yàn)槌晒虝旱牟粔蚧孟肟赡苡悬c(diǎn)信念不足甚至是自卑和害怕，可是作為老師我們絕不會(huì)放下他，忽視她!

可能是在我的腦海里僅有很多孩子取得了提高，異樣是那些“后進(jìn)生”提高了，再加上其他英語(yǔ)成果比較好的孩子，這個(gè)班的英語(yǔ)水平才能夠真正的取得提高!這才是一個(gè)真正的班團(tuán)體!

我想孩子們不是不會(huì)說(shuō)，可能是因?yàn)樾邼?，害怕，甚至是自信念不足才不敢開口。我想只要我們老師在英語(yǔ)課上多多的激勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，信任他們，真誠(chéng)的去贊美他們，我們肯定信任只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們必需能夠還給我們一個(gè)驚喜!

英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇8

英語(yǔ)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。

上課一起先，播放每單元Letschant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。之后，事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。

然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答。透過(guò)搶答嬉戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避開了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)也熬煉了學(xué)生視察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

在新課教授部分，實(shí)行了聽力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來(lái)幫忙學(xué)生在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動(dòng)。如:What’smissing，Matchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜愛交友、喜愛喧鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。

最終，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培育學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)嬉戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡(jiǎn)潔的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和運(yùn)用語(yǔ)言中將語(yǔ)言學(xué)問(wèn)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲得學(xué)問(wèn)創(chuàng)建了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

英語(yǔ)老師教化教學(xué)反思范文10篇9

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。沒(méi)有駕馭英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)源泉。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，相識(shí)世界的工具，駕馭一種語(yǔ)言也即駕馭了一種視察和相識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩耍”不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好，而是靠語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的積。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛好。簇新勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。

我們能夠采納多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力須要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能