16《表里的生物》一等獎創(chuàng)新教案

16《表里的生物》一等獎創(chuàng)新教案16.表里的生物

教學目標

1、體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)語句來印證自己的觀點。

2、抓住人物的語言，心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

3.借助同樣的人物描寫方式，讓學生寫下自己的童年趣事。

教學重難點

1.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)語句來印證自己的觀點。

2.感受孩童時期的純真，激發(fā)孩子愛思考的能力，體會含意深刻的句子。

教學過程

一、激趣導入

（展示機械表圖片）

1.同學們，這是什么？表里有什么？那你們相信表里有生物嗎？

2.被魯迅先生譽為“中國最為杰出的抒情詩人”的馮至，在他小時候，表里的生物無時無刻都在吸引著他，讓他好奇，讓他渴望。那里面究竟是什么呢？就讓我們一起到課文中瞧一瞧吧！

3、板書課題。

（過渡語：“學貴有疑”，根據(jù)課題，你有哪些疑惑？）

齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、復習舊知，整體感悟

1.回憶一下，課文主要寫了一件什么事？你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子？

（課文主要敘述了小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個小蝎子的說法。）

2.文中的“我”是個怎樣的孩子？

（善于觀察、好奇心強、愛思考、天真可愛無邪、充滿想象力、有趣的孩子......）

三、精讀課文，舉一反三，小組合作

（過渡語：我們說，說話要有理有據(jù)，文中的“我”讓我們用這么多的詞匯評價他，你是從哪里看出來的？接下來，讓我們學習如何找出相關(guān)語句證明自己的觀點。）

1、舉一反三。

讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子。再從課文中找出相關(guān)的語句，和同學交流你的看法。

課件出示：

我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同吧。

預設(shè)：因為“我”愛思考，才認為表里邊的蝎子與一般的不同。句子中的“大半因為”、“但是”、“也許”給我們展現(xiàn)了思考過程。

學生說理解，老師引導學生做筆記，批注，并學習如何填空。

2、小組合作找相關(guān)語句，五分鐘后請一名代表發(fā)言。

課件展示合作要求：

小組合作要求：

(1)每個小組選擇一個組長收集相關(guān)語句（證明“我”的性格的特點的句子），理解。待會作為代表發(fā)言。

(2)組員積極尋找相關(guān)語句，并把語句、理解告訴組長，讓組長在他的書上做好劃記并批注自己的理解。

3、代表發(fā)言

預設(shè)：“我”是一個“善于觀察”的孩子：

相關(guān)語句：

小時候的“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。

得出這樣的結(jié)論，是因為“我”善于觀察，通過生活中的聲音判斷的。

（課件展示生活中的聲音，學生想象畫面，練習有感情地朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。）

可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里，還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒......沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌唱要單調(diào)些。

因為“我”善于觀察，才會那么小的聲音都聽得到，甚至發(fā)現(xiàn)表的聲音是柔和、單調(diào)的。

樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

因為“我”善于觀察，才會發(fā)現(xiàn)樹上的蟬、草里的蟲都不會輕易被人看見。

小結(jié)：我為什么猜測表里有一個生物？

（小時候，由于“我”沒聽過機器的聲音，只知道凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。但是父親的表也能發(fā)出聲音，并且和生物一樣那么神秘，于是我猜測表里有一個生物。）

預設(shè)：“我”是一個“好奇心強”的孩子：

相關(guān)語句：

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

重點理解“想動”、“痛苦”、“一......就”這些詞語，感受“我”因好奇心強，想而不得所導致的痛苦，這是對“我”的心理描寫。

有一回，父親又把表打開了，我問：

“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答。

“為什么呢？”我又問。

“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蟄你?！?/p>

多次的“為什么”，說明我的好奇心很強，什么都想知道。這是對“我”和父親的語言描寫來刻畫性格特點的。

預設(shè)：“我”是一個“愛思考“的孩子：

相關(guān)語句：

“不許動”，里邊該是什么東西在響？

樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

父親沒有回答。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

文中通過對“我”的心理描寫，寫出“我”對新事物的思考。

預設(shè)：“我”是一個“天真無邪“的孩子：

相關(guān)語句：

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

因為“我”的天真無邪，我才會真的相信父親的話，相信表里有一個“小蝎子”。

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里?！?/p>

因為“我”的天真無邪，才會把父親糊弄“我”的話當真并且見人就說。

四、聯(lián)系實際，品讀句意

1.課文的結(jié)尾寫道：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了?！睘槭裁床徽f了呢？你也有過類似的經(jīng)歷嗎？和同學說一說。

(因為隨著年齡的增長，知識的充盈，“我”意識到了自己小時候的幼稚、可笑，明白了父親的表里并沒有蝎子，所以才不說了。)

2.對成年后的作者的成就進行介紹。

3.向孩子展示機械表中的“小蝎子”，進一步喚起學生的學習熱情，感受語文與生活的密切聯(lián)系。

4.觀看《大耳朵圖圖》第4季第1集，想想文中的圖圖是個怎樣的孩子？比一比，作為孩子的我們應該做哪一種人？

五、課堂小結(jié)

好奇心成就了“中國最杰出的抒情詩人