人教部編版四年級下冊語文白樺課件

白

樺樺白在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。課文講解齊讀詩歌第一小節(jié)，思考：作者從總體上是怎樣描寫白樺的呢？白樺樹通體潔白的形象。準(zhǔn)確表現(xiàn)出白樺樹主干上有一層均勻、潔白的細(xì)皮把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔齊讀詩歌第一小節(jié)，思考：作者從總在我的窗前，課文講解朗讀詩歌第二小節(jié)，思考：白樺在雪中有怎樣的美？毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，

潔白的流蘇如畫；雪中美思考：這句話運用了什么修辭手法？贊美了什么？這句話運用了比喻的修辭手法，把毛茸茸的雪枝比作串串綻放的花穗、流蘇。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹傲寒挺立的形象。朗讀詩歌第三小節(jié)，思考：白樺還有什么樣的氣質(zhì)美？朦朧美在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。朗讀詩歌第三小節(jié)，思考：白樺還有什么樣的氣在朦朧的寂靜中，本節(jié)寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美?！凹澎o

”用“朦朧”來修飾，作者用感官相通的手法，寫出了白樺含蓄而高潔的精神?！坝窳?/p>

”寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響；“燦爛的金暉”襯托它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。思考：你是如何理解這一小節(jié)的呢？來修飾朦朧”“用寂靜”本節(jié)寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝

又抹一層銀色的光華。突出朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美。朗讀詩歌第四小節(jié)，思考：白樺在朝霞中又是怎樣的美呢？朝霞中的美用擬人的修辭手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程寫一寫：你能仿寫下面的句子嗎？白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。仿寫句子：興安嶺是多么會打扮自己?。呵嗨勺魃?，白樺為裙，還穿著繡花鞋。白樺四周徜徉著寫一寫：你能仿寫下面的句子嗎？思考：通過作者對白樺的描寫，它給你留下了怎樣的印象？白樺樹肅穆、純

凈、圣潔，冬天中挺

立，又有格外的堅定，毛茸茸又顯得溫暖活

潑。描寫植物的詩句咬定青山不放松，立根原在破巖中。(清·鄭燮《竹石》）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 (宋·王安石《梅》）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(唐·賀知章《詠柳》)待到重陽日，還來就菊花。(唐·孟浩然《過故人莊》）知識拓展白樺課文結(jié)構(gòu)位置：窗前 涂銀霜 披雪花雪中美：花邊 花穗 流蘇美 朦朧、寂靜美：玉立 閃著高潔 挺拔朝霞中的美：銀色的光華花穗披雪花美雪中美：花邊涂銀霜白樺課文結(jié)構(gòu)位置：窗前這篇課文以白樺為描寫對象，從不同角度描寫了它的美，贊美了白樺挺拔、高潔的品質(zhì)，同時也贊美了具備白樺高潔、堅強品格的人，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的喜愛之情。課文主題一、連線。余暉徜徉朦朧朝霞涂抹cháng

yángméng

lóngzhāo

xiátú

mǒyú

huī隨堂小練二、在括號里填上合適的詞語。（

姍姍來遲）的朝霞（

晶亮）的雪花（

潔白）的流蘇（

燦燦）的金暉（

銀色）的光華（

白雪皚皚）的樹枝三、按要求完成句子練習(xí)。1.這首詩的作者是

蘇聯(lián)

詩人葉賽寧。這是一首抒情詩，詩歌以

白樺

為中心意象，從不同角度描寫了它的

美。2.這首小詩讓我們感受到作者對白樺和大自然的

熱愛之情

。這首小詩讓我們感受到2.三、按要求完成句子練習(xí)。1.有感情地朗讀課文。解析：本詩語言優(yōu)美，朗朗上口，押韻和諧，如一首歡快的小夜曲。偶句押韻，如白樺、雪花、瀟灑、如畫、朝霞、光華。作者在字里行間充溢

著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以讀

的時候在歡快中加上深沉的感情。課后習(xí)題解析解析：本詩有感情地朗讀課文。課后習(xí)題解析1.2.讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇晶亮的雪花燦燦的金暉銀色的光華姍姍來遲的朝霞白雪皚皚的樹枝解析：“潔白的流蘇”寫出了白樺在雪花中傲然挺立的美；“燦燦的金暉”“晶亮的雪花”寫出了在燦爛的金暉照耀下，白樺樹上晶亮的雪花，映射出絢麗的光輝，分外妖嬈；“姍姍來遲的朝霞”給銀白色的白樺樹染上了一層光暈，銀