《第二十六節(jié)：沈心工與李叔同》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)x-音樂教案

百年歌聲——“學(xué)堂樂歌”繁昌第二中學(xué)許海濤教材分析“學(xué)堂樂歌”是人音版高中音樂鑒賞第十五單元“新音樂歌聲初放”中的內(nèi)容?！皩W(xué)堂樂歌”是指20世紀(jì)初期中國各地新式學(xué)校中音樂課程中大量傳唱的一些原創(chuàng)歌曲。其產(chǎn)生與當(dāng)時社會，文化大有關(guān)系。清末民初，向西方學(xué)習(xí)，要求廢科舉、辦學(xué)堂、變法維新已成為中國大眾的一致呼聲。一些有志之士從日本或歐洲留學(xué)音樂歸來，在國內(nèi)新學(xué)堂開設(shè)樂歌課，教唱一些新歌，當(dāng)時稱之為“樂歌”，后來音樂史上將這時期的學(xué)校歌曲統(tǒng)稱為“學(xué)堂樂歌”。設(shè)計思想本課的特點在于：從“學(xué)堂樂歌”時期典型代表的音樂作品入手，用音樂作品來了解其價值，淡化“學(xué)堂樂歌”的政治、歷史功能。本課通過“樂歌”的創(chuàng)作為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從《送別》、《男兒第一志氣高》、《黃河》三首“樂歌”找出“學(xué)堂樂歌”時期音樂創(chuàng)作的特點并運用于“樂歌”的創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀通過欣賞《送別》、《男兒第一志氣高》、《黃河》，使學(xué)生感受、體驗歌曲的情感，認(rèn)識和了解這些“樂歌”所反映的時代思想。知識與技能了解“學(xué)堂樂歌”的產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容及創(chuàng)作特點等。認(rèn)識、了解沈心工、李叔同的生平及其創(chuàng)作。能自然、從容演唱所學(xué)“樂歌”。過程與方法通過聆聽、演唱、分析等方法挖掘“學(xué)堂樂歌”的創(chuàng)作特點。能合理的運用“學(xué)堂樂歌”的創(chuàng)作特點進(jìn)行再創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容1、《送別》2、《男兒第一志氣高》3、《黃河》4、沈心工與李叔同5、“樂歌”創(chuàng)作教學(xué)重點“學(xué)堂樂歌”的創(chuàng)作特點教學(xué)難點運用“學(xué)堂樂歌”的創(chuàng)作特點進(jìn)行再創(chuàng)作。學(xué)情分析高中生思維能力較強，想象力豐富，知識結(jié)構(gòu)相對完善，而且已經(jīng)有了自己的意識和想法，開始會用挑剔的眼光來看課堂，所以教師所選的課題對他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動學(xué)生的積極性，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知需求量也在不斷增加，他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識和教師的口頭傳授，更希望了解他們現(xiàn)實生活中處處可接觸到的歌曲且能夠參與在其中的音樂作品。但是他們雖然喜歡聽唱歌曲，去不能自主、大膽的進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試，所以我要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗、學(xué)習(xí)、思考、展示，相信學(xué)生通過對“學(xué)堂樂歌”的學(xué)習(xí)、了解、鑒別與實踐，他們的審美判斷力和對音樂的熱愛程度一定會逐步提高。教學(xué)策略與設(shè)計高中新課標(biāo)指出音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力。本課通過三首不同內(nèi)容、情緒、創(chuàng)作手法等的歌曲，目的在于一是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽音樂習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)生對音樂形成一定的審美能力與評價判斷能力。自制多媒體課件。充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道參與和感受音樂作品。啟發(fā)學(xué)生通過分析、比較、討論、歸納、創(chuàng)作實踐等方法，獲取新知識，并能獨立地進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、音樂練習(xí)簿教學(xué)過程一、導(dǎo)入部分教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖李叔同《送別》1、欣賞“我是歌手”李健《月光》。提問：間奏部分的旋律同學(xué)們熟悉嗎？歌曲叫什么名字？知道流傳了多少年了嗎？2、總結(jié)，導(dǎo)出課題。3、學(xué)生演唱《送別》4、播放《旅愁》提問：與《送別》有何異同？5、教師范唱《夢見家和母親》提問：與《旅愁》有何異同？6、總結(jié)，李叔同思考演唱聆聽對比結(jié)論1、把導(dǎo)入部分與李叔同《送別》內(nèi)容疊合是特意為之的，從容銜接。2、學(xué)生通過演唱、聆聽、對比等方法追溯《送別》出處，了解“學(xué)堂樂歌”時期“西洋音樂”的傳入，音樂創(chuàng)作的特點之一：“選曲填詞”。3、通過視頻了解李叔同生平，增強學(xué)生對于創(chuàng)作者和時代背景的關(guān)注度。二、主體部分教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、“樂歌”創(chuàng)作2、沈心工3、《男兒第一志氣高》4、《黃河》1、“樂歌”第一階段創(chuàng)作。2、“學(xué)堂樂歌之父”沈心工。3、欣賞《男兒第一志氣高》提問：歌曲適合在哪個場景下運用較為合適？作品所表達(dá)的主題思想是什么？4、學(xué)生唱《男兒第一志氣高》樂譜提問：依次出現(xiàn)哪些音符？有無樂句重復(fù)？5、完整演唱《男兒第一志氣高》提問：找出歌詞與音符的結(jié)合特點？6、總結(jié)。7、“樂歌”第二階段創(chuàng)作。8、欣賞《黃河》提問：欣賞作品的同時請瀏覽作品的歌詞不僅描繪關(guān)外壯麗景觀還有什么？9、教師范唱《黃河》提問：在欣賞的同時請瀏覽作品的樂譜與《男兒第一志氣高》相比較多了哪些音？10、總結(jié)11、“樂歌”最后階段創(chuàng)作合作創(chuàng)造聆聽思考演唱對比結(jié)論1、“樂歌”的創(chuàng)作是本節(jié)課的一條主線，所以從這里開始“樂歌”創(chuàng)作貫穿始終。2、同樣是用視頻的方式呈現(xiàn)沈心工生平簡介。3、通過演唱《男兒》樂譜來挖掘“學(xué)堂樂歌”的另一創(chuàng)作手法：“運用我國傳統(tǒng)音樂”。4、通過演唱《男兒》樂譜發(fā)現(xiàn)音樂創(chuàng)作常用手法：“樂句重復(fù)”。5、通過完整演唱《男兒》找出“學(xué)堂樂歌”時期作品特點之一：“一字一音”。6、通過歸納《男兒》作品特點并運用在“樂歌”第二階段創(chuàng)作，逐步完善作品。7、通過欣賞《黃河》找出“學(xué)堂樂歌”所反映的時代思想“保家衛(wèi)國、抵御外侮”。8、通過欣賞、對比《黃河》衍伸出“學(xué)堂樂歌”時期：“我國音樂家對西洋作曲技術(shù)的運用”。三、結(jié)束部分教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖原創(chuàng)“樂歌”呈現(xiàn)1、分組演唱學(xué)生的原創(chuàng)“樂歌”。2、升華《送別》中結(jié)束本課合作表現(xiàn)總結(jié)1、在原創(chuàng)“樂歌”的呈現(xiàn)中對“學(xué)堂樂歌”特點溫故。2、教師對“學(xué)堂樂歌”對中國音樂的發(fā)展進(jìn)行升華，讓學(xué)生充滿對中國音樂發(fā)展的憧憬。十一、教學(xué)反思“學(xué)堂樂歌”對于現(xiàn)在的高中生來說可能是一節(jié)比較枯燥而難以接受的課，從歌詞、曲調(diào)、思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn)，因此，如何讓學(xué)生能迅速進(jìn)入欣賞的情境，產(chǎn)生想聽、愛聽“學(xué)堂樂歌”的愿想，是老師首先考慮的問題，也是本節(jié)課的重點。高中音樂鑒賞課更多的是教師講、學(xué)生聽，如果學(xué)生長期處于這種被動聆聽的境地，慢慢會失去主動欣賞的愿望，因此，在課堂里我始終讓學(xué)生動口唱、動手創(chuàng)作來提高學(xué)生主動參與的愿望。提高學(xué)生參與課堂的程度，通過聽唱結(jié)合，師生互動交流，感受音樂的內(nèi)在思想，體驗創(chuàng)作帶來的強大成就感。本節(jié)課我以“樂歌”的創(chuàng)作為主線，《送別》、《男兒第一志氣高》、《黃河》三首代表作品穿插其中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下找出其創(chuàng)作特點，并能運用在“樂歌”的創(chuàng)作中，最后以完整原創(chuàng)作品呈現(xiàn)。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中潛移默化的接受了知識，發(fā)揮了音樂創(chuàng)作才能，提高了興趣。整節(jié)課既