部編版樹之歌教學(xué)反思-2

部編版樹之歌教學(xué)反思部編版樹之歌教學(xué)反思身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是收集整理的部編版樹之歌教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參照，希望對大家有所幫助。部編版樹之歌教學(xué)反思1這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很合適同學(xué)朗誦。本課的制定，我注重以讀為本，注重同學(xué)的個性化心得。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓同學(xué)自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓同學(xué)們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜愛上了大葉楊可愛的性格。在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思索題：“它在歌中唱了什么？〞我進一步啟發(fā)同學(xué)：“大葉楊還唱給誰聽呢？〞孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏〞、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲憊〞、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝〞……我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將同學(xué)引入意境，將心得化為情感朗誦，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。二、拓展課堂，披文入情為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織同學(xué)了解自己喜愛的樹。課上通過課件讓同學(xué)傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓同學(xué)品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌?！稐顦渲琛愤@首詩歌意境美，韻律強，適于朗誦，而且要求背誦。一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)之后，在熟讀的基礎(chǔ)上，課后馬上就能將詩歌背誦下來，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的同學(xué)在第二天早讀時都能流利、有感情地背誦詩歌；可有少部分的同學(xué)只能背出一句半句，或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對那些掌握得快的同學(xué)，我及時地給予表揚，可對那些沒能背出的同學(xué)就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴求得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗誦這首詩歌時很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的，老師相信你能行，你什么時候會背了，自己來找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分同學(xué)陸續(xù)來找我背誦，有些同學(xué)的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。所以，無妨依據(jù)同學(xué)的差異，制定不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。在識字教學(xué)中也一樣，要求識的字，有些同學(xué)寫一遍就會了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些同學(xué)寫二遍、三遍還不會，就應(yīng)要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。每位同學(xué)都有一件合適自己的“衣裳〞，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫〞，為他們“量體裁衣〞，客觀地量體裁衣對待每位同學(xué)，做到因材施教，促進每位同學(xué)共同進步、健康成長。部編版樹之歌教學(xué)反思2《樹之歌》這篇兒歌，讓我們熟悉了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)同學(xué)了解、觀察大自然的興趣。優(yōu)點:教學(xué)時，我是依據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)制定力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的'想象能力。重視朗誦訓(xùn)練，讓同學(xué)在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。不夠之處:《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學(xué)制定重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。改善措施:識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，同學(xué)識字興趣深厚，大大地提升了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點浮現(xiàn)出來，讓同學(xué)對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓同學(xué)自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗誦兒歌也是教學(xué)過程中必必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗誦兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓同學(xué)在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。部編版樹之歌教學(xué)反思3今天的課比較有趣?！参覀湔n的時候這么覺得…〕整節(jié)課上下來還是比較順利的，教學(xué)思路就在課件里。備課的時候我修改了導(dǎo)入的方法，改成猜謎導(dǎo)入，以熟悉的詩歌《詠柳》復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出所詠的對象為柳樹。再顯示課題：今天給大家?guī)淼囊皇變焊枰彩墙榻B各種樹木的，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題。環(huán)節(jié)一：識字教學(xué)先自讀課文，邊讀邊思：①兒歌里有幾句句子？②兒歌中提及了幾種樹木？用橫線畫出。再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字。隨后歸類剩下的生字再認，最后小游戲撿樹葉，復(fù)習(xí)鞏固。環(huán)節(jié)二：走進課文出示圖片，隨圖片指認樹木種類并朗誦句子。當(dāng)說到“梧桐樹葉像手掌〞時，相機介紹比喻的修辭手法，再利用“什么像什么〞句式鍛煉說話?！八砂厮募九G裝〞句，相機介紹擬人。最后齊讀課文，強化記憶。環(huán)節(jié)三：細讀課文1、兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關(guān)鍵詞，得出是從樣子〔比喻時有提及〕、顏色、習(xí)性、價值或作用〔這個難〕這四個方面來寫的。2、與樹有關(guān)名言：逐句出示并請同學(xué)自己解釋，交流后改正答案。補充：“樹欲靜而風(fēng)不只，子欲養(yǎng)而親不待〞〔我自己是隨機補充的?！趁砸衬?、最后課后“讀一讀，記一記〞，想特點，編兒歌。〔這里不好，基本我自己說出來?！撤此迹孩偃鄙偕险n的情感帶動，有時候有點面癱。②沒有研究單元目標(biāo)，到目前這節(jié)課為止，都沒有。部編版樹之歌教學(xué)反思4在教學(xué)《樹之歌》第一課時的時候，我以朗誦詩歌，識字教學(xué)為主，同時帶著孩子們熟悉不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文本產(chǎn)生了深厚的興趣，有的同學(xué)甚至?xí)鲃诱椅?，向我詢問這些書的生長特點。這樣也為第二課時的教學(xué)，了解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。在第二課時的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內(nèi)交流討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外，在第一課時教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學(xué)習(xí)任務(wù)時相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當(dāng)心靈手巧。這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚?。〞她有著火眼金睛，善于發(fā)現(xiàn)，敢于表達。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香〞等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木，百年樹人〞等三句話的意思，讓同學(xué)自己猜一猜，我再來總結(jié)，讓同學(xué)理解樹木的生長規(guī)律，了解“樹〞與“人〞的聯(lián)系。部編樹之歌教學(xué)反思部編樹之歌教學(xué)反思《樹之歌》是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。下面我們來看看部編樹之歌教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。部編樹之歌教學(xué)反思1《樹之歌》這篇兒歌，讓我們熟悉了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)同學(xué)了解、觀察大自然的興趣。優(yōu)點：教學(xué)時，我是依據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)制定力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗誦訓(xùn)練，讓同學(xué)在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。不夠之處：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學(xué)制定重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。改善措施：識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，同學(xué)識字興趣深厚，大大地提升了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點浮現(xiàn)出來，讓同學(xué)對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓同學(xué)自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗誦兒歌也是教學(xué)過程中必必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗誦兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓同學(xué)在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。部編樹之歌教學(xué)反思2本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。兒歌篇幅短小，讀起來朗朗上口。在本課教學(xué)中，同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們找出課文中所描寫的11種樹木及他們的特點，并以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，課件出示各種樹木，讓大家更清楚的了解。展示各種大樹的圖片調(diào)動了同學(xué)的`積極性，讓同學(xué)了解關(guān)于樹木的知識，各種樹木的特點。整體來說，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，同學(xué)的積極性較高，踴躍參加。在書寫時，同學(xué)容易將“壯〞里的“士〞寫成“土〞，將“楓〞中的“風(fēng)〞的“橫斜鉤〞寫成“橫折彎鉤〞，這些易錯的字，要在平常的教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)加深記憶，讓其牢銘記住。部編樹之歌教學(xué)反思3《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：朗誦、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)同學(xué)熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂〞，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字