小學(xué)語(yǔ)文-8 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)下冊(cè)第8課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說(shuō)明《靜夜思》語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的韻味，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2.感知古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的韻味，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。3.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。四、課前準(zhǔn)備1．搜集詩(shī)人及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的課件。(教師)2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)五、課時(shí)安排：1課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題1．導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞一首美妙的歌曲。2．播放歌曲《靜夜思》。3．你知道歌曲唱的是什么內(nèi)容嗎？教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題。4．板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書(shū)：安靜、夜晚、思念。5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在干什么？(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。2．教師范讀，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)生字。(1)出示較難認(rèn)的生字：夜、疑、舉、望，結(jié)合圖片學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生嘗試組詞。(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái)；請(qǐng)“舉”手。④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。4．做“摘月亮”的游戲。(1)課件出示月亮和生字。(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)生字1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)？2．教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“思、床”的寫(xiě)法。3．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。教師提示學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。四、朗讀古詩(shī)，了解大意1．讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)2．出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。3．師范讀，學(xué)生練讀。4．這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。5．指名說(shuō)說(shuō)。6．提出不懂的地方。7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。五、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意1．鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2．學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。3．學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。(1)指名讀整句詩(shī)。(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)4．學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。)5．學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)六、再讀古詩(shī)，深化情感1．課件出示圖片，教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過(guò)、傷心)2．教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。3．同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂(lè)曲)4．詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧！6．指名誦讀，以評(píng)促讀。7．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。七、拓展延伸朗讀《望月懷遠(yuǎn)》八、小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？作者思念的是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)第8課《靜夜思》學(xué)情分析剛剛進(jìn)入一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，對(duì)短小的詩(shī)歌有較為濃厚的興趣，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的生字，但語(yǔ)言的表達(dá)能力欠佳，且缺乏讀書(shū)的主動(dòng)性，對(duì)于朗讀的興趣不高。而且，我所授課的班級(jí)本身就不夠活躍，學(xué)生羞于展示和表達(dá)，因此，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的詩(shī)歌來(lái)訓(xùn)練表達(dá)能力，是非常有必要的。這首詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生理解起來(lái)難度不大，很容易激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)下冊(cè)第8課《靜夜思》效果分析本節(jié)課是人教一年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課之后，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了不錯(cuò)的提升。一、理解課文內(nèi)容方面通過(guò)圖片和演示，學(xué)生很容易就理解了課文內(nèi)容，并且了解到“望明月”與“思故鄉(xiāng)”之間的密切聯(lián)系。二、朗讀訓(xùn)練方面通過(guò)各種形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)更加注重停頓和語(yǔ)氣的輕重，在斷句和朗讀的干脆、不拖沓方面有了很大的進(jìn)步。就整體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，取得了良好的教學(xué)效果。一年級(jí)下冊(cè)第8課《靜夜思》教材分析《靜夜思》是人教一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元的第一篇課文，是我國(guó)古代詩(shī)歌作品中的經(jīng)典之作，詩(shī)歌簡(jiǎn)單易懂，讀來(lái)朗朗上口，便于一年級(jí)學(xué)生朗讀和背誦。學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的背誦能力，讓學(xué)生在畫(huà)面中感受詩(shī)歌的韻味，并且學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，準(zhǔn)確把握停頓和語(yǔ)氣輕重。一年級(jí)下冊(cè)第8課《靜夜思》評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.床前，疑霜。2.舉頭望，。二、連線。床前明月光低頭思故鄉(xiāng)舉頭望明月疑是地上霜一年級(jí)下冊(cè)第8課《靜夜思》課后反思新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！芭d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我從學(xué)生的角度去思考，通過(guò)圖片，感受詩(shī)歌內(nèi)容和傳達(dá)出的情感，在此基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了互讀、比賽等學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但就學(xué)生成長(zhǎng)而言，本節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生留下充分的思考和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該繼續(xù)以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。一年級(jí)下冊(cè)第8課《靜夜思》課標(biāo)分析第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求如下：（一）識(shí)字與寫(xiě)字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)