第7課 散文詩(shī)兩首《荷葉-母親》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課散文詩(shī)兩首《荷葉-母親》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;

2、通過(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言;

3、通過(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情;

4、通過(guò)拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情。

難點(diǎn)：拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。

課型：講讀課

教學(xué)方法：

1．講授法；2.朗讀法；3.合作討論法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入：

其人其文20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過(guò)一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過(guò)后，蕩起陣陣愛(ài)的漣漪。她就是著名女作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的著名散文詩(shī)代表作《荷葉母親》。

二、介紹冰心及其“愛(ài)的哲學(xué)"

教師：讓我們沿著她鋪起的愛(ài)的長(zhǎng)途，一起走進(jìn)文本，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛(ài)。

三、紅蓮綽約

1.師生一起聽(tīng)讀課文，明確本篇課文中的生字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，再次明確字詞。

3.師生合作朗讀課文，教師讀1-3段，學(xué)生讀4-9段。讀完后說(shuō)說(shuō)你腦中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？同時(shí)提問(wèn)你所看到的畫(huà)面對(duì)應(yīng)文章中的那些段落？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一遍的朗讀，初步掌握本節(jié)課的生字詞，再次朗讀課文使學(xué)生了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在腦中形成畫(huà)面：紅蓮菡萏、雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮。同時(shí)提問(wèn)你所看到的畫(huà)面對(duì)應(yīng)文章中的那些段落，讓學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)。）

展示一個(gè)個(gè)畫(huà)面：紅蓮菡萏、雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮。

二、小組合作：勾畫(huà)出具體描寫(xiě)紅蓮的句子，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)：“這是一朵的紅蓮”。

答案預(yù)設(shè)：美麗的紅蓮、堅(jiān)強(qiáng)的紅蓮、勇敢的紅蓮、慈愛(ài)的紅蓮、柔弱無(wú)助、正遭受暴風(fēng)雨的襲擊的紅蓮，幸福幸運(yùn)的紅蓮等。

A.紅蓮菡萏：美麗的紅蓮.

教師:你從哪些詞句中能看出？

答案預(yù)設(shè)：“滿(mǎn)"“亭亭”“立"。寫(xiě)出了紅蓮的美麗裊娜嬌弱。

B.雨打紅蓮：柔弱無(wú)助，正遭受暴風(fēng)雨的襲擊的紅蓮

教師：哪些詞句能體現(xiàn)紅蓮柔弱無(wú)助？應(yīng)該怎么讀答案預(yù)設(shè):大雨、愈下愈大、左右欹斜。

C.荷葉護(hù)蓮：幸福幸運(yùn)的紅蓮。

教師:當(dāng)這株美麗的紅蓮孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，一張荷葉傾側(cè)下來(lái)。為她遮擋風(fēng)雨，幫助紅蓮順利躲過(guò)了暴風(fēng)雨。這部分應(yīng)該怎么讀？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)煉字等方式，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感。通過(guò)一遍遍的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)雨中紅蓮的嬌弱、美麗、無(wú)助，為荷葉的出場(chǎng)做準(zhǔn)備，進(jìn)行情感上的蓄勢(shì)。）

四、荷葉田田

1、勾畫(huà)出具體描寫(xiě)荷葉的句子，說(shuō)說(shuō)你看到了“一張的荷葉”？

答案預(yù)設(shè):勇敢、慈憐、溫柔等。由荷葉冒著狂風(fēng)暴雨，盡力保護(hù)嬌弱的紅蓮，你想到了什么？

答案預(yù)設(shè)：寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化，寫(xiě)荷葉護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)。）

教師：外面是狂風(fēng)暴雨，而紅蓮在荷葉的保護(hù)下是一片云淡風(fēng)清，詩(shī)人聯(lián)系到自己的經(jīng)歷。內(nèi)心最柔軟的地方被深深觸動(dòng)，她在文章結(jié)尾深情地唱出了這樣的贊歌。顯示，齊讀第八、九段，分析。

點(diǎn)明寫(xiě)法：【以物喻人托物言情】

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì)從荷葉護(hù)蓮聯(lián)想到母親護(hù)兒女，文章的主旨和情感一下就被帶出來(lái)了，本文的情感的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了，同時(shí)本文的寫(xiě)法也就出來(lái)了：托物言情。教學(xué)目標(biāo)二也就達(dá)成了。）

教師：是的，女人是脆弱的，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的。出示一句話：愛(ài)，讓我們有了軟肋，也有了盔甲。

五、紅荷抒懷

1.一篇好文就如一杯酒，一盞茶，不能淺嘗輒止，需要反復(fù)的咀嚼朗讀，請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地朗讀課文第九段。

（自由誦讀，1分鐘后比賽）

美點(diǎn)聚焦:“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽！"

帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ形颉?/p>

句式之美：反問(wèn)句式，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突顯母愛(ài)的偉大;

比喻之美：以荷葉喻母親，以紅蓮喻子女，以心中雨點(diǎn)喻人生路途的坎坷；

抒情之美：直抒胸臆，呼告，第一人稱(chēng)直接抒情

2.總結(jié)本文寫(xiě)作特色：借物喻人托物言情融情于景線索貫穿開(kāi)門(mén)見(jiàn)山卒章顯志

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和朗讀熱情。通過(guò)背誦的方式，讓誦讀進(jìn)一步升華，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，直抒胸臆，把課本中的文字變成自己情緒的表達(dá)，大聲地、動(dòng)情地、勇敢地唱出母愛(ài)的贊歌。達(dá)成本堂課的一個(gè)高潮。）

2、寫(xiě)作練習(xí)：讓我們拿起筆，抒寫(xiě)對(duì)母親的這份熱愛(ài)與感動(dòng)吧。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫(xiě)：母親啊，你是，我是。除了你，誰(shuí)是我？

(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣)(母親啊，你是大樹(shù)，我是小鳥(niǎo)，除了你，誰(shuí)是我棲息的家園)

(母親啊，你是陽(yáng)光，我是小草，除了你，誰(shuí)是我生命的源泉)（學(xué)生寫(xiě)完后，男女對(duì)讀！形成“冰心體”式的散文詩(shī)。最后全班再次齊讀第九段。）

這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛(ài)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“我手寫(xiě)我心”方式，進(jìn)行拓展，感受母愛(ài)的同時(shí)，勇敢的學(xué)會(huì)表達(dá)，完成本文的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。最后通過(guò)男女對(duì)讀的方式和齊讀的方式，把情感推向高潮。）

六、結(jié)束語(yǔ)

出示龍應(yīng)臺(tái)《目送》中的一段話：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

教師:讓我們珍惜這段父母子女一場(chǎng)的緣分。你們現(xiàn)在就像一朵朵嬌弱的紅蓮，母親會(huì)竭力保護(hù)你們，為你們創(chuàng)造最好的生活環(huán)境，可母親終究