2023年高二下學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)

2023年高二下學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)高二下學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)1

一、命題原則

命題體現(xiàn)課程改革“以人為本，以人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教化理念和高考改革“以學(xué)問(wèn)立意為主，向以實(shí)力立意為主，突出實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)考核”的思想。命題遵循“立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)主干，注意應(yīng)用，突出實(shí)力，體現(xiàn)綜合”的原則，體現(xiàn)高考改革方向貼近高考要求，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和原理、立足于探討生物的基本方法，強(qiáng)調(diào)了分子與細(xì)胞、代謝與調(diào)整、遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境的主干學(xué)問(wèn)。注意引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，注意理論聯(lián)系實(shí)際。試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了高考改革與課程改革相統(tǒng)一。

二、試題分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

本次生物考試進(jìn)行的是單科檢測(cè)，考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部份，第Ⅰ卷共40小題，均為單項(xiàng)選擇題，共50分；第Ⅱ卷共6道大題，共50分。

（二）試卷的內(nèi)容

考查學(xué)問(wèn)的內(nèi)容包括《生物》（必修·第一、其次冊(cè)）兩本書(shū)的內(nèi)容。

1、考查的生物學(xué)學(xué)問(wèn)及在試卷中的分布狀況

2、試題特點(diǎn)

⑴注意考查基礎(chǔ)，突出主干學(xué)問(wèn)。強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，同時(shí)突出主干學(xué)問(wèn)，是歷年高考的主旋律。從分值的分布狀況看，試卷內(nèi)容幾乎覆蓋了兩本書(shū)的全部章節(jié)的生物學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考查全而細(xì)，反應(yīng)了這次考試的主要目的即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)問(wèn)及相關(guān)實(shí)力的全面檢測(cè)并對(duì)重點(diǎn)章節(jié)（如第三章新陳代謝、第六章遺傳和變異及第八章生態(tài)系統(tǒng)）中重點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了重點(diǎn)考查，注意對(duì)學(xué)問(wèn)的挖掘、拓寬和提煉。

⑵注意學(xué)科內(nèi)綜合。如非選擇題45題，將生態(tài)因素、植物水分代謝、光合作用、蒸騰作用等問(wèn)題綜合在一起；選擇題26題，將還原糖鑒定、質(zhì)壁分別、色素提取及分別、有絲分裂綜合在一起；選擇題38題，很好地反映了學(xué)科學(xué)問(wèn)之間的系統(tǒng)性、聯(lián)系性。

⑶注意考查實(shí)力，體現(xiàn)由學(xué)問(wèn)立意向?qū)嵙α⒁廪D(zhuǎn)化。大部分試題要

求學(xué)生通過(guò)分析、思索，通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移，學(xué)科內(nèi)整合、信息的再處理，才能解決問(wèn)題。很好地考查了學(xué)生多層次、多角度地分析、綜合、解決問(wèn)題的實(shí)力。還有依據(jù)題意繪制遺傳圖解題，全面考查了學(xué)生的基本素養(yǎng)和基本實(shí)力。

⑷關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，加大試題與社會(huì)生活、學(xué)生閱歷的聯(lián)系。如選擇題6（無(wú)子果實(shí)）、16（種子的.形成）、36（青藏鐵路與生態(tài)愛(ài)護(hù)）試驗(yàn)設(shè)計(jì)等題，從現(xiàn)實(shí)生活入手，貼近高考命題要求，體現(xiàn)了題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)。

(5)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化。在試題中以汶川地震、華南虎事務(wù)、青藏鐵路為背景，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，試題材料新，關(guān)注社會(huì)和科技的重點(diǎn)、焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，旨在培育學(xué)生關(guān)切國(guó)情、酷愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。

三、考試狀況分析

（一）抽樣反饋狀況

從抽樣反饋的質(zhì)量分析中了解到，本套試卷較好的實(shí)現(xiàn)了命題目標(biāo)。試題突出了主干學(xué)問(wèn)，既考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能又考查學(xué)生的各種實(shí)力，題量適中，難易度相宜（多數(shù)試題的難度系數(shù)在0．60左右），有較好的區(qū)分度，試驗(yàn)中學(xué)平均分為64．24，與預(yù)料的66分基本吻合。平均分最高為84．79，平均分最低為56．62分。

（二）全市各學(xué)校上報(bào)狀況反饋

本次命題考慮到高二學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容站50%，平均

分在30-40間的學(xué)校要在下一步復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生答題狀況分析

1、從學(xué)生答題狀況看，反映出的共性問(wèn)題是：

（1）讀題、審題的實(shí)力和細(xì)致程度不夠。如19題B選項(xiàng)能量損失率逐級(jí)遞減問(wèn)題，學(xué)生毫不猶豫地認(rèn)為是能量逐級(jí)遞減；25題取出一綠色圓粒和一綠色皺粒，兩粒都是純合子的概率，學(xué)生理解成取一綠色圓粒和一綠色皺粒，兩粒都是純合子的概率，因而造成錯(cuò)誤。（2）對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭不牢，對(duì)基本原理的深化理解及把握上存在不足。如30題、33題對(duì)等位基因、基因突變的概念及DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程的理解和駕馭不精確。

（3）綜合、分析、遷移實(shí)力須要進(jìn)一步提高。表現(xiàn)在不能精確地從題干或圖形中提取有效信息，如14、23、40題。

（4）敘述不規(guī)范，不能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。如對(duì)43題遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范；對(duì)44題第一問(wèn)和第三問(wèn)的為什么回答不精確。

（5）對(duì)試驗(yàn)題解答思維不嚴(yán)密。學(xué)生大致知道試驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，但對(duì)試驗(yàn)步驟的敘述不夠嚴(yán)密，對(duì)試驗(yàn)原理基本駕馭，但理解運(yùn)用不夠好，不會(huì)用常規(guī)試驗(yàn)儀器。

2、典型試題分析

用生長(zhǎng)素處理花蕾期的二倍體番茄，使其結(jié)出無(wú)子果實(shí)，現(xiàn)取其葉片細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞培育形成新個(gè)體。該生殖方式和新個(gè)體所結(jié)的果實(shí)分別是（C）A.有性生殖，無(wú)籽番茄B.無(wú)性生殖，無(wú)籽番茄C.無(wú)性生殖，有籽番茄D.有性生殖，有籽番茄

評(píng)析：本題涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)出現(xiàn)在第四章和第五章生命活動(dòng)調(diào)整和生物的

生殖中，主要考查學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解遷移，但學(xué)生不能把無(wú)性生殖和無(wú)子果實(shí)的獲得很好的區(qū)分，所以得分率不高，也反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭不精確，不會(huì)對(duì)比，不能找出不同。

下列有關(guān)基因的敘述中，正確的有（）A.基因是具有遺傳效應(yīng)的DN評(píng)析：本題考查的是教材學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)基因頻率這一概念沒(méi)有很好駕馭，提示我們?cè)诮虒W(xué)中留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)固駕馭基本概念和基本學(xué)問(wèn)。

下列狀況中不屬于染色體變異的是（）．A.第5號(hào)染色體短臂缺失引起的貓叫綜合征B.第21號(hào)染色體增多一條引起的21三體綜合征C.同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分

D.用秋水仙素對(duì)單倍體幼苗進(jìn)行人工誘導(dǎo)

評(píng)析：此題考查染色體變異的類(lèi)型即結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的種類(lèi)。失誤及分析：學(xué)生對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異的種類(lèi)辨析不清。同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分應(yīng)屬于基因重組（互換重組），不少同學(xué)認(rèn)為是染色體變異中的易位。

某自花傳粉植物的紫苗（A）對(duì)綠苗（a）為顯性，黃種皮（D）對(duì)白種皮（d）為顯性，各由一對(duì)等位基因限制。假設(shè)這兩對(duì)基因是自由組合的?，F(xiàn)以綠苗白種皮的純合品種作母本，以紫苗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交試驗(yàn)，結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗黃種皮。請(qǐng)回答：（10分）

（1）假如生產(chǎn)上要求長(zhǎng)出的植株一樣表現(xiàn)為紫苗黃種皮，那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后，長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗黃種皮？為什么？。

（2）假如雜交失敗，導(dǎo)致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為為；假如雜交正常，但親本發(fā)覺(jué)基因突變，導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別紫苗白種皮的植株，該植株最可能的基因型為，發(fā)生基因突變的親本

高二下學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)2

這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”綻開(kāi)進(jìn)行。由于會(huì)考注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)有肯定程度上的延長(zhǎng)和擴(kuò)展?；仡欉@學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在工作中

在開(kāi)學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了安排。我依據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會(huì)考安排，統(tǒng)籌支配了學(xué)期安排。在熟識(shí)教材教參的狀況下，視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，仔細(xì)布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并剛好批改，以及發(fā)覺(jué)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過(guò)程中，我留意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化，而不行心急氣燥，急功近利，整個(gè)吞棗，這樣的結(jié)果往往事倍功半，得不償失。

二、在教學(xué)方面

這學(xué)期教學(xué)中，“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成果的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。能夠科學(xué)、系統(tǒng)、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么，我們的學(xué)生就可以順暢的通過(guò)會(huì)考的考查并會(huì)取得優(yōu)異的成果。依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐以及前輩老師的悉心指導(dǎo)，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，歸納為以下“六忌”

（1）忌“重放輕抓”“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了老師的指導(dǎo)。假如老師放松了“抓”，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有安排、有依次的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留肯定的時(shí)間自由支配。這在接近會(huì)考的最終一個(gè)月的復(fù)習(xí)中，尤其留意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，避開(kāi)做無(wú)謂的無(wú)用功！

（2）忌“重練輕講”

總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對(duì)高二學(xué)年所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以整理和總結(jié)，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭一個(gè)個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并逐步形成學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打堅(jiān)固，才有可能

進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中，有的老師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必定會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為生疏的題目便手足無(wú)措。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，肯定要把復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來(lái)，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了會(huì)考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操練，從而使學(xué)生對(duì)這些學(xué)問(wèn)能夠堅(jiān)固地駕馭。

(3)忌“重文輕圖”

在現(xiàn)行的中學(xué)生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。1998年至20xx年的會(huì)考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70％，而這些圖像又干脆或間接地來(lái)自于課本。這就提示我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而事實(shí)上，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為，只要把課本中的基本學(xué)問(wèn)、基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必定是事倍功半，成果不夠志向。針對(duì)這種狀況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。老師講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

（4）忌“重死記硬背，輕實(shí)力培育”

許多學(xué)生乃至部分老師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到略微敏捷一點(diǎn)、生疏一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說(shuō)明這一點(diǎn)。分析其緣由，并不是學(xué)生沒(méi)有記住學(xué)問(wèn)本身，而是對(duì)學(xué)問(wèn)缺乏深刻理解，缺乏敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生須要對(duì)教材的學(xué)問(wèn)深刻理解，堅(jiān)固記憶，更應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力；決不能以背代教，輕視對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。

（5）忌“重難輕易，重大輕小”

難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來(lái)說(shuō)，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭狀況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題，小題占的`比重就更大了。究其緣由：一方面，小題目在考查學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不行替代的作用；另一方面，在變更死記硬背，考查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對(duì)于小題、易題，我們可以實(shí)行重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固，而對(duì)于大題、難題，可設(shè)置典型的專(zhuān)題進(jìn)行強(qiáng)化。

（6）忌“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”

在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增加學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的駕馭和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，有的老師往往只注意練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量，這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高他們的辨析、運(yùn)用實(shí)力，啟發(fā)他們舉一反三、達(dá)到鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目，會(huì)把學(xué)生引向“歧途”，不利于對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí)，肯定要重視題目的質(zhì)量，堅(jiān)持精選、精練、精評(píng)，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能奢侈學(xué)生珍貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，無(wú)謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響復(fù)習(xí)效果。

總之，只要我們擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在生物復(fù)習(xí)中留意和防止以上現(xiàn)象，就能提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生取得較好的成果。

高二下學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)3

上學(xué)期我?guī)У氖歉叨鶄€(gè)班的生物課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，每周每班也都是兩節(jié)課?；旧蠜](méi)有什么區(qū)分，對(duì)上學(xué)期的工作進(jìn)行一下簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

1、為了上好課，我做了下面的一些工作：

（1）課前打算：備好課。雖然也教了這么幾年學(xué)啦，還從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不寫(xiě)好教案就上課的狀況。雖然教案基本上是寫(xiě)的板書(shū)提綱，但是應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的都寫(xiě)的很清晰，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生駕馭哪些學(xué)問(wèn)，駕馭到什么程度，都能夠做到心中有數(shù)。由于課時(shí)有限，還想盡可能的削減學(xué)生對(duì)時(shí)間的奢侈，因此對(duì)課本上出現(xiàn)的一些篇幅大而學(xué)問(wèn)點(diǎn)又少的內(nèi)容，讓學(xué)生大膽的舍棄。這樣每節(jié)課主要是打算重點(diǎn)、難點(diǎn)、?？键c(diǎn)。另外在新課的講授中盡可能運(yùn)用課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（2）課堂上的狀況。

根據(jù)學(xué)校制定的大唐中學(xué)二十四字的教學(xué)模式，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我現(xiàn)在基本上每節(jié)課的前十到十五分鐘的時(shí)間留給學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，做一些學(xué)案上或材料上的學(xué)問(wèn)梳理，然后再檢查預(yù)習(xí)效果。

組織好課堂教學(xué)，盡可能的關(guān)注全體學(xué)生，現(xiàn)在用多媒體上課運(yùn)用電子教鞭后，不用再局限于講臺(tái)那個(gè)范圍，可以轉(zhuǎn)到教室的每個(gè)地方，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不太簡(jiǎn)單做其他與上課不相符的事情。留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意。在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，原來(lái)都是從前往后挨邊進(jìn)行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的學(xué)生就不再主動(dòng)思索啦，現(xiàn)在基本上是走到誰(shuí)那里，就提問(wèn)誰(shuí)。使學(xué)生不能有隨意的放松，盡可能使他們保持課堂上聽(tīng)課的相對(duì)穩(wěn)定性。課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明白，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候再以通俗的語(yǔ)言加以說(shuō)明?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，尤其是成果相對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生。常在作業(yè)上不做，或不能按時(shí)做，甚至有的學(xué)生抄襲。針對(duì)這些狀況，我著重抓好學(xué)生的思想教化，讓他們能夠相識(shí)到練習(xí)題都是花家長(zhǎng)的錢(qián)買(mǎi)的，是干什么用的，該起什么樣的作用，怎么樣才能發(fā)揮作業(yè)的最大功效。并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，課下盡可能的不留作業(yè)。布置的作業(yè)求精不求量，并盡可能做到剛好對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

許多學(xué)生主要問(wèn)題在于懶，學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，往往就不再管，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)把原來(lái)的學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)都遺忘啦，很少有留意常?；仡^復(fù)習(xí)的。只有常常復(fù)習(xí)，削減遺忘，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的積累，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此在進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，都要留出一節(jié)課的時(shí)間去復(fù)習(xí)前面的.學(xué)問(wèn)。盡可能的削減遺忘。

二、反思和下步目標(biāo)

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生還能做到上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，也駕馭了一些學(xué)習(xí)生物的方法和技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思索，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成果很差也沒(méi)有羞愧感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。在理科班中有一部分，在文科班表現(xiàn)的更明顯。想一下，這種結(jié)果的出現(xiàn)與我自身也是有肯定的關(guān)系。平常對(duì)他們的要求還不夠嚴(yán)。在教學(xué)的方式方法上對(duì)學(xué)校提出的新的教學(xué)模式還沒(méi)能夠執(zhí)行的更好，對(duì)學(xué)生的作業(yè)檢查和批改還有沒(méi)跟上的地方，讓學(xué)生鉆了一些空子。今后爭(zhēng)取多向其他老師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求和管理，想方設(shè)法提高學(xué)生的生物成果。

下一步的目標(biāo)就是爭(zhēng)取在六月份的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，讓更多的學(xué)生能夠一次順當(dāng)過(guò)關(guān)。尤其是文科班的學(xué)生?；旧暇瓦@一次機(jī)會(huì)。但由于受自身?xiàng)l件的的制約，學(xué)生的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，還有一些不盡如人意的地方，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。希望在以后的工作中依據(jù)學(xué)校教務(wù)處的支配，能夠主動(dòng)發(fā)揚(yáng)成果，改正缺點(diǎn)，把高二生物教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。

高二下學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二1、2、3生物教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)?，F(xiàn)做小結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況：本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主要工作如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué)。

（二）課堂練習(xí)：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（三）測(cè)試狀況:對(duì)每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)閱歷,探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平。

二、主要閱歷和體會(huì)：

依據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一詳細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的狀況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我確定在一起先多注意生物學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成果的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作學(xué)問(wèn)鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好學(xué)問(wèn)實(shí)力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，依據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充溢樂(lè)趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物課的酷愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分打算。

除了抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生溝通，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是實(shí)行好教化教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的生物成果有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

高二生物教學(xué)工作總結(jié)

一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

1、為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：備好課。①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明白，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以說(shuō)明?？朔艘郧爸貜?fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到剛好對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也就漸漸起先喜愛(ài)學(xué)習(xí)生物，駕馭基本的學(xué)習(xí)方法后，成果也能得到明顯提高。而中學(xué)的學(xué)生主要問(wèn)題在于基礎(chǔ)太差，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的同時(shí)要不斷留意舊學(xué)問(wèn)的鞏固，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的.。

3、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課。

虛心向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

生物學(xué)學(xué)問(wèn)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)高校教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

三、成果與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，也駕馭了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思索，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成果很差也沒(méi)有羞愧感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成果很差。但本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲得各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主創(chuàng)新實(shí)力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。學(xué)生駕馭了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生實(shí)力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

高二下學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，我任教高二的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)中學(xué)新課程教學(xué)工作的要求，留意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

一、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量

作為青年老師，我應(yīng)當(dāng)深挖教材，抓好重難點(diǎn)，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯；對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的了解，包括學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施，使得教學(xué)能夠做到有的放矢，仔細(xì)鉆研教材教法，細(xì)心備課，精選練習(xí)，在課下我廣泛涉獵各種練習(xí)題，從中精確把握考察的方向、考題的形式，使學(xué)生的練習(xí)更有效、更有代表性，提高復(fù)習(xí)的效率，堅(jiān)持設(shè)計(jì)制作“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)案。我運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法，實(shí)行“合作學(xué)習(xí)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)輕松開(kāi)心的生物學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，范文寫(xiě)作學(xué)以致用。我始終信任，只要辛勤耕耘，就肯定會(huì)有所收獲的。

二、對(duì)學(xué)生做好課后的輔導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一般班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)教差，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試順當(dāng)過(guò)關(guān)存在困難。輔導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注學(xué)生的思想。我始終認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)當(dāng)局限于短暫的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)，也不應(yīng)當(dāng)局限于幾個(gè)簡(jiǎn)潔的練習(xí)題，而應(yīng)當(dāng)首先變更學(xué)生的觀念，因?yàn)檫@部分學(xué)生往往是思想上就認(rèn)為生物比較難學(xué)，從而不情愿去接觸生物的`。故而先從思想輔導(dǎo)入手，通過(guò)談心、講題過(guò)程中有意識(shí)的來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源所在。在找尋到問(wèn)題的關(guān)鍵所在之后，我與學(xué)生共同制定有效的學(xué)習(xí)方案，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)通過(guò)不斷的談心，激勵(lì)學(xué)生，從而防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中因一時(shí)的困難而放棄。

三、課堂上組織好課堂教學(xué)

關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

四、主動(dòng)參加教研活動(dòng)，溝通總結(jié)教學(xué)閱歷

平常的教化教學(xué)工作，我應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)仔細(xì)真地去對(duì)待，注意因材施教，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高執(zhí)教水平。我也應(yīng)當(dāng)留意虛心地向閱歷豐富的優(yōu)秀老師求教，常常和同仁溝通，努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功；主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和各項(xiàng)

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)。在做好自己本職工作的同時(shí)，我更應(yīng)主動(dòng)投身于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的認(rèn)可和好評(píng)。

在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候，有很多領(lǐng)導(dǎo)賜予我很大的幫助；在我工作進(jìn)步時(shí)賜予我認(rèn)可和激勵(lì)。此時(shí)，我才深刻地體會(huì)到得到他人幫助的華蜜。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào)，我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去，將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――一心一意為人民服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為孩子服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。

五、今后的努力方向

我深知，在教學(xué)過(guò)程中，還存在較多的不足，在學(xué)問(wèn)的傳授和教學(xué)方法的創(chuàng)新上還有待進(jìn)一步的提高。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力的鉆研教材，努力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為學(xué)生寵愛(ài)的老師并創(chuàng)建出較好的工作業(yè)績(jī)。

高二下學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期我根據(jù)教學(xué)安排，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，如期地完成了高二生物教學(xué)工作。為了總結(jié)閱歷，找尋不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)

1、備課

主動(dòng)參與教研組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，細(xì)致聽(tīng)，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書(shū)籍，然后每節(jié)課之前我都仔細(xì)地寫(xiě)出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。

２、上課

要有駕馭課堂的實(shí)力，上好課必需做好課前打算，不打無(wú)打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富生動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都會(huì)精神飽滿，讓學(xué)生感受到一種青春、激情。這樣，授課就事半功倍。

３、輔導(dǎo)

作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，我利用大量課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的.耐性講解。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)