2023年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文

2023年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文教學(xué)閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿范文1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：

大家中午好！我今日受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)托付，借這次低年級(jí)語文教學(xué)探討活動(dòng)的平臺(tái)跟大家共同探討一些教學(xué)問題。我的介紹分為兩個(gè)部分：一是如何提凹凸年級(jí)學(xué)生的朗讀水平，二是如何提凹凸年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多年來低年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)踐，向大家作介紹，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)：

一、談?wù)勅绾翁岚纪鼓昙?jí)學(xué)生的朗讀水平

隨著新課程的改革，現(xiàn)在從一年級(jí)起先就有閱讀了。老師們都會(huì)為孩子們打抱不平說：“低年級(jí)怎么也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的發(fā)展為主，閱讀實(shí)力是人的語文素養(yǎng)的一個(gè)主要實(shí)力，因此閱讀實(shí)力與朗讀實(shí)力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想，假如我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中落實(shí)以讀為本，學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，能讀懂課文容，讀出文章里的感情，就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀實(shí)力得到同步的發(fā)展，解答閱讀問題確定事半功倍。在教學(xué)過程中，我特別重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對(duì)于學(xué)生來說，長期的講解式的教學(xué)法，簡(jiǎn)單抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。在一節(jié)語文閱讀課文教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀實(shí)力：

1、整體感知，自由式朗讀

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，閱讀教學(xué)一般要根據(jù)由整體到部分再到整體的教學(xué)依次。因此，閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對(duì)新異學(xué)問特殊感愛好的特點(diǎn)和低年級(jí)課文全文注音的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)起先，可在解題的基礎(chǔ)上提出好玩的問題，激發(fā)學(xué)生饒有愛好地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題相識(shí)小壁虎的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？這些問題對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，是新穎 而好玩的，他們的心理上會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí)，老師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。

（2）一邊讀一邊思索前面提出的問題

（3）讀完后標(biāo)出自然段，畫出文中生字新詞。

學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對(duì)生字新詞的感知，又有對(duì)課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中形成從整體上著手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習(xí)慣。說到這里，可能有些老師會(huì)想，一年級(jí)的學(xué)生怎么能做到？是呀，剛起先確定做不到，但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練，這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

2、抓住重點(diǎn)，理解性閱讀

辯證唯物主義認(rèn)為，任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照看全面，又要抓住重點(diǎn)，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個(gè)個(gè)飽含學(xué)問的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些學(xué)問細(xì)細(xì)地全部消化汲取，是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此，應(yīng)當(dāng)大力提倡一課一得，要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲，哪怕是一個(gè)詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在頭腦中有不太明白的東西，有一些模糊的相識(shí)。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢？眾所周知，一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段，一段話一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞，學(xué)生讀書時(shí)也會(huì)自然而然地覺得這兒是精彩之處，那兒是動(dòng)人之筆，這兒還有個(gè)問題，那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn)，就是須要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個(gè)方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，老師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時(shí)要有針對(duì)性的采納自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全運(yùn)用，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)覺過多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以前，我總喜愛集體讀，因?yàn)槲矣X得大家齊讀，能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生，讓不會(huì)讀的學(xué)生跟著讀，其實(shí)不然，過多的集體朗讀簡(jiǎn)單造成唱讀，不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀實(shí)力，違反了因材施教的教學(xué)原則，不利于張揚(yáng)學(xué)生的特性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以支配在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識(shí)記功能的時(shí)候運(yùn)用，效果較好。

3、回來整體、品嘗性朗讀

通過自由式朗讀和理解性朗讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了肯定的理解，但這時(shí)的理解是零散的，還須要進(jìn)一步深化理解，即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再一次的整體性朗讀，進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間，卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。

課堂賜予我們40分鐘，我們所要完成的任務(wù)卻許多。我們必需樹立語文大課堂的觀念，課內(nèi)不足課外補(bǔ)，因此，我也特別重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練，這主要支配在早讀課進(jìn)行。

以上是我提高學(xué)生朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀實(shí)力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見，下面談?wù)勛R(shí)字教學(xué)的一些做法：

二、談?wù)勅绾翁岣咦R(shí)字效率

新課程低年級(jí)語文教學(xué)識(shí)字量大，課時(shí)較緊，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率是特別值得我們共同探討的話題。為此，我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較勝利的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請(qǐng)多見諒！

1、采納多種方法認(rèn)讀生字。

首先我用小黑板出示生字后，我不急于教讀，而是讓學(xué)生回憶一下：這些字哪些你已經(jīng)相識(shí)了？怎么相識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生相互溝通一下。這樣一起先就注意培育學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字、樂于溝通自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。然后領(lǐng)讀相識(shí)的生字，領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已相識(shí)的字讓學(xué)生自己領(lǐng)讀，不相識(shí)的或讀不準(zhǔn)的由老師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女競(jìng)賽讀等。

教給學(xué)生自主識(shí)字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。“授人之以魚，不如授之以漁”。漢字本身有肯定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。老師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的實(shí)力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生視察字和圖片，在對(duì)比中發(fā)覺規(guī)律，這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很簡(jiǎn)單記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)。識(shí)字4《操場(chǎng)上》有許多形聲字，如球、拍、跑、響等，可以告知學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是依據(jù)字義的不同來匹配形旁，教學(xué)時(shí)就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識(shí)字。當(dāng)然，我們教給學(xué)生的識(shí)字方法，不能硬塞給學(xué)生，而是結(jié)合課文，自然滲透，讓學(xué)生通過自主的識(shí)字漸漸領(lǐng)悟，積累識(shí)字的方法。

2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn)，剛好鞏固識(shí)字成果。

在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂實(shí)行多種方法重現(xiàn)，剛好引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理，一回生，二回熟。因此鞏固認(rèn)字最好的方法是重現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。學(xué)生再認(rèn)可支配在合作中、嬉戲中、活動(dòng)中，比如，在同班或小組中競(jìng)賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間相互激勵(lì)、相互幫助的作用。還可以通過嬉戲的方式在愛好盎然中加深生字印象，

（1）猜字謎。

老師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。

（2）編字訣獲兒歌。

如”一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八”。“一點(diǎn)一橫長，“口”字在中心，下面禿寶蓋，“幾”字一加燈就亮。

（3）形體動(dòng)作識(shí)字。

如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)“十”字；在大開雙腿就是一個(gè)“大”字；站直了打開右臂就是一個(gè)“卜”；一些動(dòng)作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字，也可以用相應(yīng)的形體動(dòng)作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找摯友等形式鞏固識(shí)字?？傊?，認(rèn)字教學(xué)肯定要把工夫花在想方設(shè)法讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂相識(shí)，當(dāng)堂鞏固。

3、營造良好的識(shí)字氛圍，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。

我們老師要把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很便利的，一次它是很重要的識(shí)字途徑。因此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。在這方面，我們可以作了如下努力：

（1）開學(xué)時(shí)，我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在課室的墻壁上，這樣學(xué)生課間休息時(shí)，相互相識(shí)，相互介紹自己的`名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。

（2）我們可以在前面的黑板上，每天依據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話，讓學(xué)生在上課前讀一讀。

（3）建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字的卡片放進(jìn)箱子里，學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽誕生字讀讀或考考同學(xué)。

（4）結(jié)合語文園地開展在生活中的識(shí)字競(jìng)賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對(duì)聯(lián)、電視等四周的環(huán)境識(shí)字。

（5）舉薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識(shí)字。

4、以飽滿的精神進(jìn)入課堂，以充溢童趣、激情的語言組織教學(xué)。

剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率，我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無關(guān)的事放下，滿懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂，以充溢童趣、激情的語言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí)，我利用口訣幫助學(xué)生記憶，學(xué)生一讀就會(huì)，而且還讀得蠻有愛好的，但在做題的過程中學(xué)生總是遺忘把ü字的兩點(diǎn)去掉。于是我就依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用生活化的語氣跟他們說：唉，這個(gè)小ü真淘氣，還會(huì)騙人，明明有兩點(diǎn)，但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來。小摯友，你們可要當(dāng)心點(diǎn)喔，不要給它騙了。結(jié)果在檢測(cè)的時(shí)候?qū)W生都沒有發(fā)生錯(cuò)誤。在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候，我會(huì)說：小摯友，今日有許多生字寶寶想跟你們做摯友。你們情愿嗎？學(xué)生確定會(huì)說情愿，然后我又接著說：那你們可要仔細(xì)點(diǎn)，因?yàn)樯謱殞氈桓犜挼暮⒆幼鰮从?。學(xué)生聽了這些生活化的語言確定會(huì)學(xué)得比較有愛好。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見，希望能多多指正。感謝大家！

教學(xué)閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿范文2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

金秋季節(jié)，到處碩果累累。一年一度的閱歷溝通會(huì)，如期而來，在這陽光絢麗的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起共享教化工作帶來的苦與樂。在這里我們暢所欲言，博眾家之長為我所用。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位老師都有屬于自己的一套得力的教法，今日，我把我平常是怎樣教，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起共享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上閱歷，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望大家多提珍貴看法，下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法，僅供大家參考：

一、向課堂45分鐘要效率

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)驗(yàn)了多數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成果是恒久不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都仔細(xì)閱讀課本，細(xì)致確立教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)課本內(nèi)容搜尋各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本學(xué)問以外還要備學(xué)生，即把我們備的學(xué)問以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們細(xì)心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。假如一節(jié)課一嚴(yán)究竟學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去愛好，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信念，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事務(wù)發(fā)生。愛好是最好的老師。缺乏愛好，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好入手。留意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充溢激情和樂趣。在我的課堂上我常常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對(duì)話，講英語故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講解并描述西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感愛好的話題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。時(shí)間一久，這些愛好就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)英語課的起先。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能主動(dòng)的接受老師傳授的學(xué)問，提高學(xué)習(xí)愛好。我特別喜愛蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說的一段話：一個(gè)好老師“首先意味著他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！逼鋵?shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢？后來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不肯定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。

首先，要真正同等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期盼之心

現(xiàn)代教化提出老師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說老師和學(xué)生是同等的關(guān)系，再不是以前的老師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問參加溝通，要像摯友一樣同等對(duì)待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐性的聽眾，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)談得來的摯友之間的相互期盼，期盼事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不行少的一部分，是對(duì)人格的確定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成果的好壞有一部分就取決于老師對(duì)學(xué)生實(shí)力的信念。期盼也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)而熱情的心情，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成果。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：ibelieveyoucan。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿意，他們就會(huì)感到鼓舞和激昂，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的愛好和信念。相反，就會(huì)失去一切信念，學(xué)習(xí)成果就會(huì)直線不降。

三、敬重、信任學(xué)生

敬重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不行少的重要條件。相容的師生關(guān)系干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過嘗試，在教學(xué)過程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生溝通一次。讓學(xué)生給我提出建議和看法。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說一遍。這樣很簡(jiǎn)單達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很歡樂。學(xué)生也會(huì)不自然的喜愛上英語課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查也表明：許多學(xué)生喜愛某一科的干脆緣由就是喜愛教這個(gè)學(xué)科的老師。所以老師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通，關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好是特別有效的。我經(jīng)常在想這樣一個(gè)問題：今日的師生關(guān)系，該如何定位？我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力？我始終在找尋哪一個(gè)點(diǎn)？可是始終沒有找到完備的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有許多，我會(huì)一如既往的去探究，去努力，去思索。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事接著賜予幫助、指導(dǎo)，感謝大家！

教學(xué)閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿范文3

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬來已過去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)閱歷，本人實(shí)感慚愧，閱歷談不上，凡事盡力而為，但求心安理得!下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題，談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家指責(zé)指正。

一、我認(rèn)為要保證教學(xué)質(zhì)量，上課的紀(jì)律是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。一個(gè)老師講的再好，假如孩子們的紀(jì)律不好，那都是白講。

1、敢于嬉笑怒罵，樹立老師威信

剛?cè)握n時(shí)，就有一些英勇者出來挑戰(zhàn)新老師的權(quán)威，這時(shí)新老師肯定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新老師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新老師在課堂上應(yīng)當(dāng)扮演硬朗的角色。這可從細(xì)微環(huán)節(jié)作起，例如聲音要洪亮，表情比較肅穆等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新老師不行懦弱、躲避，并且一起先就要敢于正視、教化，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。但是這要求新老師要盡快了解學(xué)生的狀況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜愛搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)覺之后當(dāng)場(chǎng)停下來，嚴(yán)加指責(zé)，同學(xué)們也對(duì)他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)則多了，也能主動(dòng)舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生色厲內(nèi)荏，大聲斥責(zé)有立竿見影之效;但有些學(xué)生自尊心特殊強(qiáng)，假如屢次公開指責(zé)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多激勵(lì)多表揚(yáng)，就算是指責(zé)了課后也要?jiǎng)偤冒矒釋?duì)于特殊難應(yīng)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者老師沒風(fēng)度，二者簡(jiǎn)單使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室漸漸教化，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地指責(zé)他，但他卻哭了，似乎受到什么委屈似的，并且有反感心情，這時(shí)，我也懶得理他，我接著上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最終，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也仔細(xì)多了，并能主動(dòng)舉手發(fā)言。

2、以愛感化，以情動(dòng)人當(dāng)然，老師假如一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)當(dāng)多關(guān)切學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平常上課擅長察言觀色，發(fā)覺學(xué)生不仔細(xì)聽課，可先找學(xué)生了解狀況。有時(shí)學(xué)生不仔細(xì)聽課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問題或是心情比較低落。假如學(xué)生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒有問題的，也可找學(xué)生談?wù)?，讓他知道老師很關(guān)切他重視他。對(duì)于關(guān)切重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對(duì)話簡(jiǎn)單給學(xué)生造成壓力。上完課不要立刻離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以，我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活，走到學(xué)生生活當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友。

3、培育學(xué)生敬重他人的意識(shí)和習(xí)慣

老師在限制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問題是“一放就亂”。依據(jù)課改精神，課堂必需注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。假如不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來。針對(duì)這種狀況，老師要在平常就培育學(xué)生敬重他人的意識(shí)和習(xí)慣。詳細(xì)而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班探討時(shí)，則要求老師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)覺有不符要求的苗頭就要?jiǎng)偤锰幚怼Ｓ绕涫莿偲鹣鹊臅r(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了敬重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開學(xué)初時(shí)，老師提問時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們?cè)趺醋觯匦枧e手，要放在桌子上，都要寧靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來回答，否則，老師是不會(huì)叫你的，并且還要受到指責(zé)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在有了很大的改觀。

二、在課堂紀(jì)律得到保障前提下，我認(rèn)為要提高課堂的有效性。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，愛好是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的愛好，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參加動(dòng)機(jī)每次上課時(shí)我都按組積分，無論回答問題，上臺(tái)做題，還是上課講話都采納積分制，上課不仔細(xì)聽講的要扣分，答對(duì)了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分出一二三。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé)，還會(huì)被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很主動(dòng)，踴躍上臺(tái)。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照看到每位同學(xué)，特殊是成果比較差的，當(dāng)他們舉手時(shí)要立即點(diǎn)到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭(zhēng)光。

每次上完一節(jié)課之后，積分最