《我與地壇》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1.理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。2.梳理所寫景物，分析地壇意義。3.把握文章的線索，理解作者思想的變化經(jīng)過(guò)。知人論世（結(jié)合步步高大本P209頁(yè)）（1分鐘）1998年初史鐵生因?yàn)槟蚨景Y不得不依靠透析來(lái)維持生命。他的作品一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹。史鐵生在最“狂妄”的年齡不幸下肢癱瘓，其苦自不待言，他在一段時(shí)間里精神幾近崩潰。正是在這不尋常的心境下，他來(lái)到了北京的地壇公園。殘?jiān)珨啾谒@現(xiàn)出的歷史滄桑感讓史鐵生充分感受到時(shí)間永恒的偉力，感受到歲月流逝的無(wú)情、宇宙的浩渺和歷史的凝重；這些都襯托出個(gè)人的微不足道、個(gè)人遭遇的無(wú)常和偶然，使得一切痛苦都失去了分量，而又讓一個(gè)不幸的人獲得了解脫，得到了靈魂的自救。在這種情況下，史鐵生寫了《我與地壇》。自學(xué)指導(dǎo)與檢測(cè)一

（7分鐘）（參考步步高大本P210頁(yè)填導(dǎo)圖）1.理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。2.思考本文前后兩部分內(nèi)容上有何聯(lián)系。1234567我與地壇我與地壇我與母親地壇“我”母親“我”荒蕪生機(jī)殘疾自傷走出陰影理解希望追憶、懷念感悟、認(rèn)識(shí)思考追尋感悟解答人生的意義明線：人與景暗線：人與人

2.思考本文前后兩部分內(nèi)容上有何聯(lián)系。

地壇是史鐵生感悟生命的地方。主題思想上，二者都對(duì)鼓舞作者生活起了很大作用，是作者由自傷走向自強(qiáng)的精神源泉。自學(xué)指導(dǎo)與檢測(cè)二

（7分鐘）在文中找一找描寫地壇的相關(guān)句子，總結(jié)地壇有什么特點(diǎn)？讓作者得到了什么啟示？第三段、第五段、第七段完成大本p211表格一段落景物特點(diǎn)“我”的感悟第3段第5段第7段1234567剝蝕的琉璃、淡褪的朱紅、坍圮的高墻、散落的雕欄、蒼幽的老柏樹、茂盛的野草荒藤、夕陽(yáng)散發(fā)著沉靜的光芒古老、荒蕪、冷落、沉寂從地壇的滄桑變化中，看到了人生的真相，在滿園沉靜中，看到自己，認(rèn)識(shí)自己蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬蛻、露水、草木競(jìng)相生長(zhǎng)荒蕪但并不衰敗（生機(jī)）園子雖然荒蕪，但不衰敗，那么我雖殘疾，卻不應(yīng)該頹廢落日余暉、雨燕高歌、蒼黑的古柏、孩子的腳印、清純的青草泥土的氣味、秋風(fēng)里的落葉充滿生命的激情園子雖任人肆意雕琢卻未改變本色，所以我也不應(yīng)因?yàn)闅埣捕淖兩谋旧瑧?yīng)該同樣活得有意義遞進(jìn)作者為什么喜歡到地壇去？

地壇離我家很近。或者說(shuō)我家離地壇很近。我和地壇在遭遇上有著共同點(diǎn)。我是痛苦的，被遺棄的；地壇是荒涼的，被冷落的。

總結(jié)

地壇頑強(qiáng)的生命力給了“我”重新生活的勇氣，讓“我”領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵。地壇對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以包容自己、允許自己滯留在此的收容之地。地壇是作者的精神的庇護(hù)所、生命的啟迪者，是他生命的導(dǎo)師。自學(xué)指導(dǎo)與檢測(cè)三

（6分鐘）閱讀第七段，選擇兩句話進(jìn)行品析，你讀出哪些生命力量？并進(jìn)行總結(jié)。123456閱讀第七段，選擇兩句話進(jìn)行品析，你讀出哪些生命力量？（品析意象的作用）燦爛的坎坷——雨燕高歌——雪地里孩子的腳印——古柏——草木和泥土的氣味——落葉秋風(fēng)——人生的苦難造就了人生超越困境的勇氣和胸懷生命的活力和印記生命的成熟凝重、從容剛毅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、執(zhí)著忠誠(chéng)生命的蓬勃坦然迎接生命的終結(jié)，眷戀生命、頑強(qiáng)樂(lè)觀的生存意志。即使外在環(huán)境惡劣，生命是無(wú)法遭到破壞而改變的。虛寫和聯(lián)想作者得到的啟迪①地壇荒蕪但并不衰敗，傳遞出一種生生不息的生命意識(shí)。②個(gè)人在時(shí)間的偉力、宇宙的浩渺面前微不足道，故應(yīng)冷靜樂(lè)觀豁達(dá)地對(duì)待生命。③地壇中萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命的印跡，啟示作者對(duì)人生應(yīng)持有一種有所作為的堅(jiān)定信念。當(dāng)堂訓(xùn)練（7分鐘）品讀語(yǔ)句，體會(huì)其哲理及表達(dá)效果。步步高大本P212頁(yè)二、1.本文語(yǔ)言極富哲理性，情感真摯動(dòng)人，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考。試賞析下列語(yǔ)句及表達(dá)效果。1234567第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1.品味文章沉靜、深沉、細(xì)膩的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。2.感悟作者由“生”到“死”的復(fù)雜情感，體會(huì)“母愛”的崇高與偉大，形成正確的親情觀。自學(xué)指導(dǎo)與檢測(cè)一（8分鐘）完成步步高大本P212頁(yè)二、品讀佳句體會(huì)其哲理及表達(dá)效果1.本文語(yǔ)言極富哲理性，情感真摯動(dòng)人，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考。試賞析下列語(yǔ)句及其表達(dá)作用。結(jié)合上下文，理解句子特點(diǎn)。1.四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡退了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄。動(dòng)詞本身含有一種力度,作者把“剝蝕了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”這些謂語(yǔ)動(dòng)詞提前,更強(qiáng)化了動(dòng)作,更有了力度。連用構(gòu)成排比，強(qiáng)烈地表達(dá)出時(shí)間的無(wú)情與自然風(fēng)雨的力量。短句與上文“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的句子結(jié)構(gòu)是一致的。構(gòu)成了一種呼應(yīng)關(guān)系。同時(shí)也讓殘缺不全的“我”和殘敗不堪的地壇形成了一種呼應(yīng)關(guān)系。而前面所謂的“宿命”，作者見到地壇后的“惺惺相惜”,通過(guò)這種表達(dá)也就有了著落。連用三個(gè)“找不到”有何表達(dá)效果?2.兩條腿殘廢后的最近幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。反復(fù)，連用三個(gè)“找不到”，強(qiáng)調(diào)作者聲明突然被逸出軌道的不知所措和迷茫試分析“不幸”的內(nèi)涵及表達(dá)效果。3.一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。這句話先說(shuō)自己“不幸”，后說(shuō)母親“不幸”。前者是說(shuō)肢體的殘疾后者是說(shuō)心靈的苦難，后者將兩個(gè)人兩種不同的不幸聯(lián)系在一起，以自己的不幸來(lái)襯托母親的更不幸。既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子不幸的無(wú)奈和痛苦，也突出了兒子對(duì)母親痛苦心理的感受。對(duì)母親深沉的愛,對(duì)母親深切的理解，以此來(lái)揭示母子之間各以對(duì)方為重的純真感人的深厚情意，極具感染力。自學(xué)指導(dǎo)與檢測(cè)二（6分鐘）作者在園中關(guān)于“生”與“死”思考了哪些問(wèn)題？得出了什么結(jié)論？123456作者在園中關(guān)于“生”與“死”思考了哪些問(wèn)題？得出了什么結(jié)論？關(guān)于死的事上帝交給我們這個(gè)事實(shí)（出生）的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。我為什么要出生一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)。怎樣活第三個(gè)問(wèn)題是核心問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不是由他一個(gè)人完成得了的，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分寫的就是其中最重要的一個(gè)人——他的母親。重點(diǎn)當(dāng)堂訓(xùn)練（7分鐘）本文是通過(guò)哪些表現(xiàn)方式來(lái)展現(xiàn)母愛的深摯的？在文中找一找。（第10段）1234567本文是通過(guò)哪些方式來(lái)展現(xiàn)母愛的深摯的？在文中找一找。

行動(dòng)描寫。寫母親默送兒子去地壇、翹首佇望、焦急地尋找以及一時(shí)找不到“我”時(shí)的步履茫然而急迫……在這重復(fù)多年的無(wú)聲行動(dòng)中，顯示母愛的偉大，使