基于鄉(xiāng)村資源的綜合實(shí)踐課程 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于鄉(xiāng)村資源的綜合實(shí)踐課程摘要：現(xiàn)在的教育越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注，各種形式的教育理念層出不窮。綜合實(shí)踐課程以全新的視角、獨(dú)特的課程價(jià)值有效克服了原課程體系的不足，體現(xiàn)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。在農(nóng)村受各方面條件的限制，綜合實(shí)踐課程的教學(xué)就要緊緊圍繞農(nóng)村孩子的生活，借助鄉(xiāng)村資源使農(nóng)村孩子動(dòng)起來(lái)，使農(nóng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正活起來(lái)，成為學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。挖掘鄉(xiāng)村教育資源，開(kāi)展具有鄉(xiāng)村特色的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子在實(shí)踐中有玩、有樂(lè)、有學(xué)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村資源，實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)引言：農(nóng)村雖然沒(méi)有大城市的熱鬧與繁華，但卻有一方廣闊的天地。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫(huà)的大自然就是他們成長(zhǎng)的搖籃。在這樣的土地上從教了許多年，有時(shí)對(duì)孩子的教育很無(wú)助也很迷茫，怎樣讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣？怎樣擴(kuò)大他們的視野？綜合實(shí)踐課程開(kāi)展引發(fā)我們更多的思考，可以充分利用鄉(xiāng)村資源，發(fā)揮自身所處的優(yōu)勢(shì)。第一，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最主要的人際關(guān)系，是教學(xué)的關(guān)鍵。和諧產(chǎn)生美，良子的學(xué)習(xí)好壞關(guān)注不多。與同齡孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅呐惆?，孤?dú)、自卑且敏感。的感情，互相尊重，互相信任，互相支持。第二，鄉(xiāng)村資源讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走向社會(huì)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選值追求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，到大自然、到社會(huì)中去實(shí)踐和體驗(yàn)，從讓更多的孩子體會(huì)在這種情況下，依然能堅(jiān)持為夢(mèng)想奮斗，也加強(qiáng)了孩子們之間的情感交流，能換位生活，思考不同的事情，交流各自生活中的小技能，每個(gè)人都有可能發(fā)明創(chuàng)造，在以后的學(xué)習(xí)生活中互幫互助，共同奔向美好的未來(lái)。再如秋收時(shí)節(jié)，舉辦“比引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，了解秸稈如何回收再利用，用途可以是什么，與同學(xué)之間交流自己鄉(xiāng)村的做法，談?wù)劯髯缘南敕ǎ伎歼€有什么更好的回收方式及在其它方面的利用價(jià)值，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展、保護(hù)地球環(huán)境的文明意識(shí)，做一個(gè)文明的中學(xué)生，感受勞動(dòng)人民的艱辛與不易。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活、充滿生機(jī)和意蘊(yùn)的學(xué)生生活，也為學(xué)生全面地發(fā)展創(chuàng)造了條件。有效的實(shí)踐活動(dòng)定會(huì)促使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫其磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，形成健康品格，增長(zhǎng)技能才干。正確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛力，使他們有能力，有素質(zhì)靠自己的力量成長(zhǎng)和生存。第三，學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相融合反思我們的實(shí)踐探索，我們獲得了一些真切的體驗(yàn)。但困惑一路同行，探索在線，我們的目光將需放得更深更遠(yuǎn)。只要我們堅(jiān)持扎實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中生趣，在思考中創(chuàng)新，我們的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)不斷提高，在曲折中前進(jìn)。實(shí)行自由、開(kāi)放式課堂教學(xué)也是一種選擇，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望，讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處于開(kāi)放狀態(tài)，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊、更自由的空間，為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來(lái)機(jī)遇。比如對(duì)一個(gè)規(guī)律的理解，如果由教師根據(jù)參考書(shū)的答案講出來(lái)，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是教師把自己根據(jù)教參的理解強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機(jī)械記憶，而不能變成自己的知識(shí)或能力從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，親身體會(huì)，動(dòng)學(xué)生也發(fā)自內(nèi)心、積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。對(duì)于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選種信息，不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。妙，同時(shí)也從中學(xué)到了科普知識(shí)，認(rèn)識(shí)到原來(lái)科學(xué)就在我們身邊。上的快樂(lè),科學(xué)是他們的特殊娛樂(lè),他們?cè)谶@種娛樂(lè)中尋求生動(dòng)活潑的經(jīng)驗(yàn)和雄心壯志的滿足。農(nóng)村的孩子知識(shí)面不廣，但更親近自然，利用鄉(xiāng)村資源，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可不斷加強(qiáng)引導(dǎo)，與他們亦師亦友，樹(shù)立健康、正確的人生