《量一量》說(shuō)課稿

第《量一量》說(shuō)課稿

第1篇：《量一量》說(shuō)課稿《量一量》說(shuō)課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《量一量》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

一、說(shuō)教材

在《學(xué)習(xí)》書(shū)中的主題：有用的植物中有一個(gè)“長(zhǎng)胡子的洋蔥”這一知識(shí)點(diǎn)，在日常生活中，孩子對(duì)于測(cè)量的理解大不相同，這就蘊(yùn)含著許多教育機(jī)會(huì)和教育價(jià)值，經(jīng)過(guò)考慮，我決定用這個(gè)點(diǎn)作為載體來(lái)嘗試設(shè)計(jì)一次有關(guān)測(cè)量的數(shù)活動(dòng)。我認(rèn)為測(cè)量的核心是測(cè)量工具與測(cè)量方法的有機(jī)統(tǒng)一，在測(cè)量過(guò)程中，幼兒能獲得很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如用同一工具測(cè)量不同的物體，用不同工具測(cè)量特定的物體。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、了解測(cè)量在生活中的用途，初步掌握正確的測(cè)量方法，并學(xué)習(xí)記錄。

2、嘗試用尺和替代物玩量一量的游戲，對(duì)測(cè)量活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

我為什么要以這兩個(gè)作為我的教學(xué)目標(biāo)呢？原因有二：第一，測(cè)量是在生活中能為人們工作生活帶來(lái)方便、提供便捷的一種方法，大班幼兒在生活中很少接觸到測(cè)量沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此，我的第一條目標(biāo)就是這樣定位的。第二，大班幼兒處于幼小銜接的過(guò)渡期，他們?cè)诓痪玫膶?lái)就要學(xué)習(xí)用尺來(lái)進(jìn)行精確的測(cè)量，而我想借助今天的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們對(duì)測(cè)量的興趣，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的測(cè)量。

經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，幼兒在生活中能接觸到一些測(cè)量，可是，對(duì)于這樣的測(cè)量他們并不理解，也沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，用生活化的圖片和照片來(lái)作為本次活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能更好的促動(dòng)幼兒之間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的碰撞。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自由測(cè)量——玩尺

前期幼兒沒(méi)有很多關(guān)于測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，我只是在區(qū)角活動(dòng)中提供了一些替代物和工具來(lái)進(jìn)行測(cè)量?？赡芡ㄟ^(guò)這些個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的孩子有了一些經(jīng)驗(yàn)，可卻是不完整的、片面的。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我制作了一個(gè)fLAsH課件，用尺子提問(wèn)與自我介紹來(lái)學(xué)習(xí)用尺測(cè)量的方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：第一次測(cè)量（用尺測(cè)量不同長(zhǎng)度的吸管）

緊接著，就是自由測(cè)量了。建立在第二個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我在這里用了不同顏色的.吸管來(lái)測(cè)量，目的有二：1、發(fā)現(xiàn)同種長(zhǎng)度的物體測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一樣；2、不同長(zhǎng)度的物體，數(shù)字越大長(zhǎng)度越長(zhǎng)，數(shù)字越小長(zhǎng)度越小。在這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)鞏固了正確使用直尺的方法。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：第二次測(cè)量——學(xué)著用尺和替代物測(cè)量。

其實(shí)，生活中的測(cè)量到處都有，用尺測(cè)量只是一種媒介和方法，可能，最實(shí)用的還是利用替代物來(lái)測(cè)量，比如：媽媽給孩子買衣服、買鞋子會(huì)用手來(lái)當(dāng)替代物等。因此，本環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒通過(guò)借助替代物和尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量。并且采用小組合作的形式，提高幼兒之間的協(xié)商與合作能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：延伸

也是《學(xué)習(xí)》中提到的“長(zhǎng)胡子的洋蔥”，在自然角用水培的方法培育洋蔥，讓幼兒嘗試用替代物和尺來(lái)量一量洋蔥的長(zhǎng)胡子。讓測(cè)量變成他們生活中的一種方法，積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并會(huì)運(yùn)用到生活中去。

第2篇：《量一量》說(shuō)課稿這就是你要找的《量一量》說(shuō)課稿范文，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。

《量一量比一比》說(shuō)課稿

干溝橋小學(xué)姚爭(zhēng)艷

各位老師們，上午好！今天我說(shuō)課的題目是《量一量，比一比》。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

這節(jié)課是人教版二年級(jí)上冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“厘米和米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)。教材安排了量一量、比一比兩個(gè)內(nèi)容。通過(guò)測(cè)量身高或身體某些部位的長(zhǎng)度、測(cè)量教室內(nèi)物品的長(zhǎng)度或高度、以及用合適的方式描述鱷魚(yú)的長(zhǎng)度等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，初步培養(yǎng)長(zhǎng)度觀念。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了米和厘米，學(xué)生也具有了一定的測(cè)量長(zhǎng)度的生活經(jīng)驗(yàn)，只是學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低，缺乏實(shí)踐的條理性和目標(biāo)性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)上述對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。而難點(diǎn)是：體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用教法：引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐，小組合作。

五、說(shuō)教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生尺，軟尺，卷尺，測(cè)量記錄單

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我是按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：

1

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好準(zhǔn)備

1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突。

讓學(xué)生用手比劃1米、1厘米、60厘米等長(zhǎng)度，在學(xué)生比劃不出來(lái)的時(shí)候，告訴學(xué)生課桌的寬大概就是60厘米，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，光記住1米、1厘米的長(zhǎng)度是不行的，還需要了解身邊一些常見(jiàn)事物的長(zhǎng)度，只有我們對(duì)身邊事物的長(zhǎng)度熟悉了，才能借助他們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。

（通過(guò)比劃學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)了學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，引發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的興趣，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

2、做好測(cè)量前的準(zhǔn)備

先出示學(xué)生尺、軟尺和卷尺。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用？測(cè)量時(shí)要注意什么？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出：0刻度要對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺子要放平、拉直等）

然后引入課題：今天我們就用這些工具來(lái)量一量，比一比我們身邊的事物吧。板書(shū)課題（這些課前的充分準(zhǔn)備，不僅讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，也為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了良好的鋪墊）第二環(huán)節(jié)：實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度

這個(gè)環(huán)節(jié)是分5個(gè)層次展開(kāi)的

層次

一、觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容

課件出示書(shū)本88頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)都在測(cè)量什么？

層次

二、以測(cè)量?jī)杀壅归_(kāi)長(zhǎng)度為例，做好測(cè)量指導(dǎo)

首先提出測(cè)量要求：四人一組，一人當(dāng)模特，兩人測(cè)量，另一人記錄測(cè)量結(jié)果。（然后請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，教師示范測(cè)量）

接著學(xué)生小組合作，測(cè)量?jī)杀壅归_(kāi)的長(zhǎng)度

最后組織反饋。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用的是什么工具？怎樣測(cè)量？結(jié)果是多少？

預(yù)計(jì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果不完全相同，先讓學(xué)生討論為什么結(jié)果各不相同？如何記錄測(cè)量結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些測(cè)量結(jié)果，得出：兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度大約是1米30厘米。

層次

三、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)

有了前邊的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生以小組為單位合作測(cè)量身邊的事物，在確定2

測(cè)量對(duì)象后分別展開(kāi)測(cè)量。測(cè)量前，教師再提出要求，請(qǐng)學(xué)生先估一估再測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并在記錄單上記下測(cè)量結(jié)果。然后匯報(bào)，最后總結(jié)板書(shū)：

肩寬大約30厘米一步長(zhǎng)大約40厘米講桌長(zhǎng)大約1米身高大約1米35厘米課桌高大約70厘米

層次

四、利用所學(xué)知識(shí)，積累更豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度。然后匯報(bào)總結(jié)。（板書(shū)）

層次

五、建立所測(cè)物體長(zhǎng)度的表象這一節(jié)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的

（1）用手比：學(xué)生邊讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度，邊用手比劃長(zhǎng)短。

（2）閉眼想：教師讀板書(shū)中物體的長(zhǎng)度，學(xué)生閉眼想實(shí)際物體有多長(zhǎng)

（3）說(shuō)關(guān)系：如課桌比肩寬長(zhǎng)一些，身高和兩臂的關(guān)系差不多，一拃比課桌短的多等。

（這幾個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作測(cè)量身邊事物的長(zhǎng)度，使學(xué)生初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念。再通過(guò)用手比、閉眼想、說(shuō)關(guān)系等多種方式，使學(xué)生形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，突出了本課的重點(diǎn)。）第三環(huán)節(jié)、借助身邊事物，描述其他物品的長(zhǎng)度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念

層次

一、用合適的方式描述“鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米”

先出示課件，讓學(xué)生整體感知鱷魚(yú)6米的長(zhǎng)度，然后引導(dǎo)學(xué)生試著用兩臂展開(kāi)長(zhǎng)度和肩寬來(lái)分別表示6米，讓學(xué)生體會(huì)用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的價(jià)值。

（通過(guò)這一系列用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)事物有了具體的量化概念，既體會(huì)了測(cè)量的本質(zhì)也培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力，還建立了初步的長(zhǎng)度觀念，更突破了本課的難點(diǎn)。）

層次

二、自主選擇素材描述物品的長(zhǎng)度

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本89頁(yè)填一填，選擇一種動(dòng)物，用自己的方式描述這種3

動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)。完成后，全班交流、修正。

（這是本課的練習(xí)，練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。這一環(huán)節(jié),有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念，并最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。