借助現(xiàn)代信息技術(shù)革新幼兒園音樂教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選借助現(xiàn)代信息技術(shù)，革新幼兒園音樂教學(xué)摘要：當(dāng)前教育現(xiàn)代化領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展，作為新時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)站在教育發(fā)展層面針對學(xué)前幼兒的發(fā)展需求實(shí)現(xiàn)教學(xué)革新，其中結(jié)合音樂課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分教師過于重視幼兒音樂技能的掌握，始終從成人角度出發(fā)圍繞音樂主題創(chuàng)設(shè)情境，忽視幼兒實(shí)踐探究熱情的激發(fā)，導(dǎo)致音樂較為氛圍枯燥且乏味，幼兒無法跟隨教師引導(dǎo)滿足幼兒發(fā)展需求建設(shè)高效音樂課堂環(huán)境。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；幼兒園；音樂教學(xué)；教師術(shù)渲染濃厚課堂情境，在滿足幼兒發(fā)展需求的基礎(chǔ)上利用多種途徑激發(fā)幼兒潛在能力，加高效。一、信息技術(shù)在幼兒園音樂課堂中的教學(xué)意義（一）豐富音樂課堂活動組織形式圍，有助于自身音樂素養(yǎng)水平的發(fā)展。（二）充分激發(fā)幼兒音樂實(shí)踐興趣從當(dāng)前音樂課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，部分教師音樂專業(yè)素養(yǎng)不過硬，難以及時(shí)針對幼兒疑問展開知識講解，且專注于利用網(wǎng)絡(luò)資源播放音樂錄音，沒有從幼兒發(fā)展角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)手段，利用圖片、視頻等形式創(chuàng)設(shè)課堂情境，幼兒習(xí)慣于一成不變的教12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選知識學(xué)習(xí)，在教師幫助下幼兒音樂素質(zhì)水平發(fā)展更加全面。（三）為幼兒呈現(xiàn)直觀的音樂主題情境詞含義基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲演唱，有助于幼兒專業(yè)素養(yǎng)水平的發(fā)展[1]。二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)革新幼兒園音樂教學(xué)的實(shí)踐策略分析（一）利用小組合作手段創(chuàng)設(shè)高效課堂環(huán)境小組合作手段激發(fā)幼兒實(shí)踐欲望，在集體的帶領(lǐng)下幼兒主動參與其中感受音樂演唱樂趣，實(shí)現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)水平的發(fā)展[2]。其中《蘭花花》為陜北地區(qū)的地方民歌，通過歌曲的演唱塑造了一位封建時(shí)期的叛逆女性－－蘭花花，首先，教師圍繞歌曲創(chuàng)作背景實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入，讓幼兒感受陜北地區(qū)的民風(fēng)民俗，創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂情境，緊接著嘗試播放陜北方言演唱的歌曲，引導(dǎo)幼兒體會地為豐富幼兒實(shí)踐體驗(yàn)，可以嘗試播放伴奏讓幼兒朗讀歌詞內(nèi)容，利用多媒體制作課件增加幼兒知識理解，其中教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事內(nèi)容概括，以此深入其中展現(xiàn)歌曲魅力。最后，教師利用互聯(lián)網(wǎng)自帶的節(jié)拍器帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌曲演唱，或者利用鋼琴軟件進(jìn)行伴奏增加幼兒實(shí)踐興趣，其中引導(dǎo)幼兒以小組為單位模仿陜北方言展示學(xué)習(xí)成果，或者嘗試創(chuàng)設(shè)音樂主題舞會，讓幼兒根據(jù)音樂情境自行編排節(jié)目，其中添加動作展開合作互動，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)記錄瞬間，通過該種方式充分發(fā)揮音樂教學(xué)價(jià)值，留下每一刻值得回憶的片段。（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)給予幼兒展示自我的機(jī)會幼兒個(gè)人喜好[3]。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圍繞歌曲主題播放春節(jié)期間的活動圖片，以此通過音樂教學(xué)引起幼兒情感共鳴。其次，魅力。最后，教師將課堂主動權(quán)交給幼兒，可以讓幼兒利用多媒體資源進(jìn)行節(jié)目編排，幼兒的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有序推進(jìn)。（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)手段激發(fā)幼兒實(shí)踐興趣升音樂教學(xué)效率，同樣間接發(fā)展幼兒個(gè)人特長，在高效課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)更多教育可能。舉例，教師在進(jìn)行《買菜》的歌曲教學(xué)時(shí)，教師站在幼兒發(fā)展角度制定教學(xué)計(jì)劃，較為感興趣，會主動融入其中嘗試跟唱。其次，教師可以結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，為幼兒提供想象力發(fā)展的空間，讓音樂課堂更具教育魅力。結(jié)束語：32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教學(xué)，在高效課堂環(huán)境中激發(fā)幼兒音樂潛能，營造濃厚音樂教學(xué)情境。參考文獻(xiàn)：教學(xué)探究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2022,(02):157-159.[2]胡鈺婕.淺析如何在幼兒園音樂活動中運(yùn)用多媒體技術(shù)[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究)