交際語境下的初中語文寫作教學(xué)探究 論文

交際語境下的初中語文寫作教學(xué)探究寫作教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文，交際語境，寫作教學(xué)，改進(jìn)策略一、交際語境下的初中語文寫作教學(xué)概述1.交際語境下的寫作教學(xué)的含義1]那么交際語境下的寫作是以真實(shí)的交流目的為基礎(chǔ)，在已確定的寫作語言環(huán)境中，去進(jìn)行真實(shí)的情感表達(dá)。2.交際語境下的寫作教學(xué)的原則創(chuàng)作更有效。所以我們必須遵循以下教學(xué)原則。（1）真實(shí)語境原則用挪用別人的故事，整個(gè)過程就是情感的自然流露。（2）師生協(xié)商原則流，學(xué)生才會(huì)思路清晰，寫作構(gòu)思更加順利，完成一篇優(yōu)秀的作文。3.交際語境下的寫作教學(xué)的意義（1）增強(qiáng)初中學(xué)生的體驗(yàn)感悟能力且培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)感悟能力。（2）發(fā)展初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)從而達(dá)到交際目的，進(jìn)而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。二、初中語文寫作教學(xué)存在的問題及問題歸因1.初中語文寫作教學(xué)存在的主要問題（1）寫作教學(xué)方法傳統(tǒng)單一以中考作文評(píng)分要求為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也會(huì)為了提高成績?nèi)懽魑?，很少為了交流。由此可見，寫作教學(xué)方法的傳統(tǒng)單一是最為明顯的問題。（2）學(xué)生寫作目的不夠明確教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正的運(yùn)用書面語言去表情達(dá)意，實(shí)現(xiàn)溝通交流的目的。出的文章才會(huì)有針對(duì)性。（3）教師寫作教學(xué)理論缺失創(chuàng)新的原因，教師更無法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。2.初中語文寫作教學(xué)問題歸因（1）應(yīng)試教育體制的影響信心，失去了對(duì)寫作的興趣。如此惡性循環(huán)，學(xué)生的寫作無法提高，缺乏感情。（2）傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的局限我國的傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式是有局限性的，通常教師先把寫作任務(wù)布置給學(xué)（3）教師的寫作素養(yǎng)有待提升心中就會(huì)有一個(gè)來自這個(gè)老師的無形的約束和鼓勵(lì)，從而認(rèn)真對(duì)待寫作。三、交際語境下的初中語文寫作教學(xué)改進(jìn)策略1.命出生活化的題目生就會(huì)在寫作時(shí)無從下筆，而交際語境下的初中語文寫作教學(xué)正解決這一困境。因?yàn)榻浑H對(duì)象和交際目的都很清晰，寫作與學(xué)生的生活掛上鉤了。2.生生交流，討論寫作的各種要素，比如文章的選材和立意，在這個(gè)過程中，積極表達(dá)出自己的觀點(diǎn)、看法和疑惑，大膽的說出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。說出自己的觀點(diǎn)，但要尊重他人的看法。3.合作評(píng)改與互動(dòng)，以及多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變加認(rèn)真。[1]胡湘婉.語境理論研究評(píng)述[D].合肥:安徽大學(xué),2012.45.[2]王寧.語文核心素養(yǎng)與語文課程的特質(zhì)[J].中學(xué)語文教學(xué),2016(11).6-8.[3]牛立靖.淺談對(duì)話教學(xué)在中學(xué)化學(xué)課堂的新視角[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2