普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（阿布拉江）

普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2020版）喀什市第十中學(xué)

阿布拉江2022年7月學(xué)科教材課程標(biāo)準(zhǔn)課程方案一、修訂背景二、修訂內(nèi)容解讀1.落實立德樹人根本任務(wù)2.高中課程國際發(fā)展趨勢3.高中課程改革實踐經(jīng)驗一、修訂背景一、課程方案修訂的背景落實立德樹人根本任務(wù)的需要

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大進(jìn)一步強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，這些要求全面落實到了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)之中。堅持正確的政治方向教書育人解決高中課改面臨的問題和挑戰(zhàn)的需要

2003年印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿，指導(dǎo)了十余年的高中課程改革實踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用，但是，面對社會經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)生的巨大變化，對人才培養(yǎng)提出的更高要求，還有一些不相適應(yīng)和待改進(jìn)之處，需要進(jìn)行修訂完善。堅持繼承和發(fā)展一、課程方案修訂的背景一、課程方案修訂的背景推進(jìn)與高考綜合改革相銜接的需要

2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。堅持時代的需要1.完善高中學(xué)業(yè)水平考試。2.規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。3.加快推進(jìn)高職院校分類考試。4.深化高考考試內(nèi)容改革。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及修訂一、課程性質(zhì)與基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)四、課程內(nèi)容五、學(xué)業(yè)質(zhì)量六、實施建議一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)高中物理課程是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在落實立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展。高中物理課不僅為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。（二）基本理念1.注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)2.注重課程的基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求3.注重課程的時代性，關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展需求4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化5.注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)什么是物理核心素養(yǎng)？學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面。1.物理觀念“物理觀念”是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認(rèn)識；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華；是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)?！拔锢碛^念”主要包括物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等要素。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)2.科學(xué)思維“科學(xué)思維”是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式；是基于經(jīng)驗事實建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運用；是基于事實證據(jù)和科學(xué)推理對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判，進(jìn)行檢驗和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品格?！翱茖W(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)3.科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評估、反思的能力。“科學(xué)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是指在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，認(rèn)識科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的探索自然的內(nèi)在動力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是和持之以恒的科學(xué)態(tài)度，以及遵守道德規(guī)范，保護(hù)環(huán)境并推動可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任等要素。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)對高中物理課程學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)屬于知識、技能和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是知識、能力、態(tài)度與價值觀等方面的融合和具體化要求。對于不同學(xué)科，核心素養(yǎng)的要求都是不同的，高中物理課程要求的“核心素養(yǎng)”有四個維度，物理概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。每個維度對不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的水平要求，體現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性。核心素養(yǎng)可以更好地糾正過去教育的偏差，體現(xiàn)“立德樹人“的方針和時代對人才的培養(yǎng)要求，比前一輪課程改革提出的三維目標(biāo)更適合當(dāng)今社會的發(fā)展。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（二）課程目標(biāo)1.形成物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題。2.具有建構(gòu)模型的意識和能力；能運用科學(xué)思維方法，從定性和定量兩個方面對相關(guān)問題進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力，能運用證據(jù)對研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測；具有批判性思維的意識，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（二）課程目標(biāo)3.具有科學(xué)探究意識，能在觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想與假設(shè)；具有設(shè)計探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實施探究方案，使用不同方法和手段分析、處理信息，描述并解釋探究結(jié)果和變化趨勢；具有交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果。4.能正確認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)；具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲，能主動與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實事求是，不迷信權(quán)威；關(guān)心國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，了解物理研究和物理成果的應(yīng)用應(yīng)遵循道德規(guī)范，認(rèn)識科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（三）課程目標(biāo)的解讀在“物理觀念”中，提出了讓學(xué)生“形成物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題?！痹谶@個目標(biāo)中，強調(diào)了讓學(xué)生形成物理觀念，能夠用物理觀念解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象和解決實際問題。形成物理觀念不是簡單的學(xué)習(xí)物理概念，而是通過對高中物理課程的學(xué)習(xí)，形成物理意識，掌握物理思想。在面對自然現(xiàn)象和具體問題時，能從物理角度，運用物理知識進(jìn)行分析解決。在“科學(xué)思維”中，提出讓學(xué)生“具有建構(gòu)模型的意識和能力；能運用科學(xué)思維方法，從定性和定量兩個方面對相關(guān)問題進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力，能運用證據(jù)對研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測；具有批判性思維的意識，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新?！痹谠撃繕?biāo)中，強調(diào)了通過對高中物理課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)思維，并對科學(xué)思維的達(dá)成提出五個具體化的要求。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（三）課程目標(biāo)的解讀在“科學(xué)探究”中，提出讓學(xué)生"具有科學(xué)探究意識，能在觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想與假設(shè)；具有設(shè)計探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實施探究方案，使用不同方法和手段分析、處理信息，描述并解釋探究結(jié)果和變化趨勢；具有交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果?！痹谠撃繕?biāo)中，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，通過科學(xué)探究的過程使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題的能力，在探究過程中能做到合作和交流，具備準(zhǔn)確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果的能力。在“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感”中，提出讓學(xué)生“能正確認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)；具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲，能主動與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實事求是，不迷信權(quán)威；關(guān)心國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，了解物理研究和物理成果的應(yīng)用應(yīng)遵循道德規(guī)范，認(rèn)識科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感?！痹摼S度更注重對人的培養(yǎng)，可以看作是學(xué)習(xí)高中物理課程后，在去掉物理知識的情況下，給學(xué)生留下的東西，是學(xué)生可以終身受用的。該維度目標(biāo)的達(dá)成，對建立過程評價體系、健全考核標(biāo)準(zhǔn)有更高的要求。三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計依據(jù)

1.落實立德樹人根本任務(wù)要求，體現(xiàn)物理課程的育人功能2.依據(jù)普通高中課程方案，合理設(shè)置高中物理課程結(jié)構(gòu)3.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及學(xué)科特點，設(shè)計順序漸進(jìn)的課程內(nèi)容

4.關(guān)注學(xué)多元發(fā)展，設(shè)計具有基礎(chǔ)性和選擇性的課程

5.融入理論和實踐新成果，設(shè)計先進(jìn)并具有操作性的課程三、課程結(jié)構(gòu)（二）結(jié)構(gòu)

必修課程是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，是高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的共同基礎(chǔ)，由必修1、必修2和必修3三個模塊構(gòu)成。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)要求選擇學(xué)習(xí)的課程，由選擇性必修1、選擇性必修2和選擇性必修3三個模塊構(gòu)成。選修課程是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程，由選修1、選修2和選修3三個模塊構(gòu)成。無論是必修課程還是選修課程都應(yīng)貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，注重發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。三、課程結(jié)構(gòu)（二）結(jié)構(gòu)必修課程：每模塊2學(xué)分，共計6學(xué)分。必修課程學(xué)完后，學(xué)生可參加用于高中畢業(yè)的學(xué)業(yè)水平合格性考試。選擇性必修課程：每模塊2學(xué)分，共計6學(xué)分。選擇性必修課程學(xué)完后，學(xué)生可參加用于高等院校招生錄取的學(xué)業(yè)水平等級性考試。選修課程：每模塊2學(xué)分，共計6學(xué)分。學(xué)生可根據(jù)興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向等自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)校可根據(jù)實際情況開設(shè)選修課程，自主考核。四、課程內(nèi)容（一）必修課程1.必修1本模塊由“機械運動與物理模型”“相互作用與運動定律”兩個主題組成。必修1的教學(xué)提示本模塊注重在機械運動情境下培養(yǎng)學(xué)生的運動與相互作用觀念和模型建構(gòu)等物理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)本模塊所學(xué)物理模型的特點，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，從多個角度創(chuàng)設(shè)情境，提出與物理學(xué)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生體會建構(gòu)物理模型的必要性及方法等。讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)速度、加速度、力等重要物理概念的過程，了解測量這些物理量的方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)定量描述生活中物體運動和相互作用的方法。通過探究物體間相互作用與運動狀態(tài)變化的關(guān)系等實驗，引導(dǎo)學(xué)生運用控制變量等研究方法設(shè)計實驗方案，學(xué)會分析和處理實驗數(shù)據(jù)的方法，提高科學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理學(xué)史認(rèn)識實驗探究與科學(xué)思維的結(jié)合對物理學(xué)發(fā)展的重要作用。四、課程內(nèi)容（一）必修課程必修1的學(xué)業(yè)要求能用位移、速度、加速度等物理量描述物體的直線運動，能用勻變速直線運動的規(guī)律解釋或解決生活中的具體問題。能對物體的受力和運動情況進(jìn)行分析，得出結(jié)論。能從物理學(xué)的運動與相互作用的視角分析自然與生活中的有關(guān)簡單問題。了解建立質(zhì)點模型的抽象方法和質(zhì)點模型的適用條件，能在特定情境下將物體抽象為質(zhì)點，體會物理模型建構(gòu)的思想和方法。通過瞬時速度和加速度概念的建構(gòu)，體會物理問題研究中的極限方法和抽象思維方法。知道證據(jù)是物理研究的基礎(chǔ)，能使用簡單直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點。會做“探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系”等實驗。能明確科學(xué)探究實驗所要解決的問題，知道制訂實驗方案是重要的，有控制變量的意識。會使用基本的力學(xué)實驗器材獲取數(shù)據(jù)，能用物理圖像描述實驗數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論，知道實驗存在誤差。能表達(dá)科學(xué)探究的過程和結(jié)果。通過直線運動和牛頓運動定律的學(xué)習(xí)，認(rèn)識物理學(xué)是對自然現(xiàn)象的描述與解釋，具有學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。四、課程內(nèi)容（一）必修課程2.必修2本模塊由“機械能及其守恒定律”“曲線運動與萬有引力定律”“牛頓力學(xué)的局限性與相對論初步”三個主題組成。必修2的教學(xué)提示本模塊通過實驗及理論推導(dǎo)等方法，讓學(xué)生理解重力勢能與重力做功的關(guān)系，理解動能定理和機械能守恒定律，學(xué)會從機械能轉(zhuǎn)化和守恒的視角分析物理問題，形成初步的能量觀念。在應(yīng)用機械能守恒定律解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會守恒的思想，領(lǐng)悟從守恒的角度分析問題的方法，增強分析和解決問題的能力。讓學(xué)生通過研究平拋運動、勻速圓周運動等運動形式，體會物理學(xué)中化繁為簡的研究方法，拓展對運動多樣性的認(rèn)識，深化對位移、速度、加速度等重要概念的理解，進(jìn)一步提高關(guān)于力與運動關(guān)系的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)定律與航天技術(shù)等現(xiàn)代科技的聯(lián)系，了解人類對宇宙天體的探索歷程，從萬有引力定律的普適性認(rèn)識自然界的統(tǒng)一性。通過對相對論的初步介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識牛頓力學(xué)的局限性，體會人類對自然界的探索是不斷深入的。四、課程內(nèi)容（一）必修課程必修2的學(xué)業(yè)要求能對常見的機械運動進(jìn)行分類。會用運動與相互作用的知識分析曲線運動問題，能用萬有引力定律分析簡單的天體運動問題，初步了解相對論時空觀。能用能量的觀點分析和解釋常見的有關(guān)機械運動問題。能認(rèn)識平拋運動、勻速圓周運動的物理模型特征。通過研究平拋運動、勻速圓周運動等運動形式，體會物理學(xué)中實驗和理論推導(dǎo)的方法，以及化繁為簡的研究方法。能使用證據(jù)說明自己的觀點，能對關(guān)于機械能、曲線運動、引力的一些錯誤認(rèn)識提出質(zhì)疑。會做“探究平拋運動的特點”等實驗。能明確實驗需要測量的物理量，由此設(shè)計實驗方案。會使用所提供的實驗器材進(jìn)行實驗并獲得數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)其中的特點，進(jìn)而歸納出實驗結(jié)論，并嘗試對其作出解釋。能撰寫簡單的實驗報告。通過對行星運動規(guī)律和相對論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到科學(xué)研究包含大膽的想象和創(chuàng)新，科學(xué)理論既具有相對穩(wěn)定性，又是不斷發(fā)展的，人類對自然的探索永無止境。具有探索自然、造福人類的意識。四、課程內(nèi)容（一）必修課程3.必修3本模塊由“靜電場”“電路及其應(yīng)用”“電磁場與電磁波初步”“能源與可持續(xù)發(fā)展”四個主題組成。必修3的教學(xué)提示本模塊通過靜電場、電路及其應(yīng)用、電磁場與電磁波初步以及能源與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解場的物質(zhì)性，知道光是一種電磁波、光的能量是不連續(xù)的，初步了解微觀世界的量子化特征，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立點電荷、電場線、磁感線等物理模型，體會物理模型在研究具體問題中的重要作用。讓學(xué)生了解應(yīng)用物理量之比定義新物理量的方法，了解電場強度、電勢等物理量的含義并體會其定義方法。重視發(fā)揮物理學(xué)史的教育功能，讓學(xué)生了解庫侖定律的探索歷程，體會庫侖扭秤實驗設(shè)計的實驗思想與方法。讓學(xué)生了解磁場的基本概念，利用與靜電場對比的方法了解磁感應(yīng)強度，知道磁通量是一個重要的物理量。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗了解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，體會科學(xué)實驗在物理學(xué)發(fā)展中的重要作用。在實驗探究金屬導(dǎo)體的電阻與材料、長度和橫截面積的定量關(guān)系，以及閉合電路歐姆定律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計、分析論證、反思評估等能力。本模塊內(nèi)容與生產(chǎn)生活、科技進(jìn)步、社會發(fā)展密切相關(guān)，要充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，認(rèn)識能源開發(fā)與利用對人類生活和社會發(fā)展的影響，關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。四、課程內(nèi)容（一）必修課程必修3的學(xué)業(yè)要求能用電場強度、電勢、磁感應(yīng)強度等物理量描述電場或磁場的性質(zhì)。會用庫侖定律分析點電荷之間的相互作用，會用閉合電路歐姆定律等分析電路各部分之間電學(xué)量的相互關(guān)系，能用電勢能和焦耳定律等分析電學(xué)中的能量轉(zhuǎn)化問題，在實踐中能做到安全用電和節(jié)約用電，具有可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的意識。知道電磁場的物質(zhì)性，能說出電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實例，能利用場的性質(zhì)解釋有關(guān)電磁波的現(xiàn)象。形成初步的物質(zhì)觀、運動與相互作用觀和能量觀，并能以此觀察和解釋簡單的自然現(xiàn)象，解決簡單的實際問題。能用點電荷模型研究電荷間的相互作用，能用物理量之比定義電場強度、電勢、磁感應(yīng)強度等物理量，進(jìn)一步了解用物理量之比定義新物理量的方法。能用電場線、磁感線等模型分析電場和磁場中比較簡單的問題，并得出結(jié)論。在分析和論證過程中，能使用證據(jù)說明自己的觀點。會做“測量電源的電動勢和內(nèi)阻”等實驗。能在教師指導(dǎo)下制訂實驗方案，能選用實驗器材進(jìn)行實驗，獲取實驗數(shù)據(jù)；會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)，能根據(jù)圖像獲得結(jié)論；能分析實驗中存在的誤差，并能提出減小誤差的方法。能運用學(xué)過的物理術(shù)語撰寫實驗報告。通過對電磁學(xué)及能源相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識科學(xué)對技術(shù)的推動作用，體會科技進(jìn)步對人類生活和社會發(fā)展的影響，認(rèn)識科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境的關(guān)系，知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程1.選擇性必修1本模塊由“動量與動量守恒定律”“機械振動與機械波”“光及其應(yīng)用”三個主題組成。選擇性必修1的教學(xué)提示本模塊在學(xué)生初步形成的運動與相互作用觀念和能量觀念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過研究碰撞現(xiàn)象、機械振動和機械波、光的干涉和衍射等現(xiàn)象，拓展對物理世界的認(rèn)識和理解。通過探究碰撞過程中的守恒量，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運動與相互作用的觀念和能量觀念，使其了解物理規(guī)律具有適用范圍和條件。通過實驗探究和理論推導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)論證過程，理解動量定理的物理實質(zhì)與牛頓第二定律的一致性。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的概念和規(guī)律分析常見的碰撞、機械振動、機械波等現(xiàn)象，建構(gòu)彈性碰撞、簡諧運動、單擺等模型，學(xué)會用守恒定律解決問題的方法。在研究碰撞現(xiàn)象、單擺運動等實驗過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會守恒思想，提高建模能力。通過根據(jù)光的干涉、衍射等現(xiàn)象來論證光具有波動性，增強學(xué)生的證據(jù)意識，提升科學(xué)論證能力。引導(dǎo)學(xué)生從相互作用和能量的角度認(rèn)識機械振動和機械波，了解波動的特征，為深入學(xué)習(xí)和研究電磁波打好基礎(chǔ)。注意拓展學(xué)生的視野，從動量守恒定律的普適性來認(rèn)識自然界的統(tǒng)一性。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程選擇性必修1的學(xué)業(yè)要求能從理論推導(dǎo)和實驗驗證的角度，理解動量守恒定律，深化對物體之間相互作用規(guī)律的理解。能用動量和機械能的知識分析和解釋機械運動現(xiàn)象，解決一維碰撞問題。能用恰當(dāng)?shù)奈锢砹棵枋龊喼C運動和機械波，能說明機械波的特點，并能解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。知道光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象及其應(yīng)用，認(rèn)識光的波動性，知道光是橫波。能根據(jù)現(xiàn)實生活中的振動或擺動的特點，建構(gòu)簡諧運動、單擺等物理模型。能運用這些模型分析問題，通過推理得到結(jié)論，對相關(guān)現(xiàn)象作出解釋。會用系統(tǒng)的思想和守恒的思想分析物理問題。能恰當(dāng)使用證據(jù)說明自己的觀點，質(zhì)疑他人的觀點。能從運動定律、動量守恒、能量守恒等不同角度思考物理問題。會做“用單擺測量重力加速度的大小”等實驗。能恰當(dāng)選用基本的實驗器材進(jìn)行實驗，會設(shè)計實驗方案，能對實驗器材進(jìn)行規(guī)范操作，獲得實驗數(shù)據(jù)。認(rèn)識實驗誤差是不可避免的，具有盡量減小實驗誤差的意識。能通過不同方式分析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論，并嘗試作出解釋。能用科學(xué)的語言撰寫實驗報告。通過對動量守恒定律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到物理規(guī)律的內(nèi)在一致性和適用范圍，認(rèn)識到物理研究是建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性工作，在研究中必須堅持實事求是的態(tài)度。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程2.選擇性必修2本模塊由“磁場”“電磁感應(yīng)及其應(yīng)用”“電磁振蕩與電磁波”“傳感器”四個主題組成。選擇性必修2的教學(xué)提示本模塊通過電磁學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于電磁場的物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念和能量觀念。要引導(dǎo)學(xué)生通過安培力與洛倫茲力的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識場的概念。通過對感應(yīng)電流等相關(guān)問題的科學(xué)探究，強調(diào)對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進(jìn)行歸納推理的方法，以此提升學(xué)生對實驗結(jié)果定性和定量分析的能力。要利用基于實際情境的問題，讓學(xué)生了解電磁感應(yīng)定律、楞次定律等電磁學(xué)基本規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，了解電磁振蕩的過程、交變電流的產(chǎn)生原理和方式以及高壓輸電、變壓器等的原理，認(rèn)識常用傳感器的基本原理和簡單的控制電路。深入認(rèn)識物理學(xué)對現(xiàn)代生活和科技社會發(fā)展的促進(jìn)作用。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程選擇性必修2的學(xué)業(yè)要求能理解法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律的內(nèi)涵。能分析帶電粒子在磁場中運動的問題和電磁感應(yīng)的問題。能描述電磁振蕩的過程，利用場的物質(zhì)性和場具有能量的性質(zhì)解釋有關(guān)電磁波的現(xiàn)象，能說出電磁技術(shù)在生產(chǎn)生活、科技和軍事等方面的一些重要應(yīng)用。能認(rèn)識簡單的自動控制裝置。能根據(jù)電磁感應(yīng)、電磁振蕩和電磁波理論解釋生產(chǎn)生活中的電磁現(xiàn)象，能對常用電子設(shè)備、家用電器中有關(guān)的一些電磁元件或部件的工作原理作出解釋。能進(jìn)一步應(yīng)用磁感線、勻強磁場等模型綜合分析磁場和電磁感應(yīng)問題。能恰當(dāng)使用證據(jù)推出物理結(jié)論或質(zhì)疑已有結(jié)論。能通過與法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律有關(guān)的科學(xué)探究，掌握對實驗證據(jù)進(jìn)行分析與歸納的方法，能從實驗歸納和理論演繹等不同方式來研究物理問題。會做“探究影響感應(yīng)電流方向的因素”等實驗。能根據(jù)檢驗假設(shè)的思路，制訂科學(xué)探究實驗方案。能正確操作實驗器材，獲得可靠的實驗數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而通過歸納形成簡潔的、具有普遍意義的結(jié)論。能分析實驗中存在的誤差，能判斷誤差的來源。能寫出完整的科學(xué)探究報告。通過對電磁感應(yīng)、交變電流及電磁波等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能根據(jù)電磁理論的發(fā)展過程及其對人類社會影響的歷史，了解科技對人類生活和社會發(fā)展的影響，體會基礎(chǔ)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)在工業(yè)革命和社會發(fā)展中的作用。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程3.選擇性必修3本模塊由“固體、液體和氣體”“熱力學(xué)定律”“原子與原子核”“波粒二象性”四個主題組成選擇性必修3的教學(xué)提示本模塊通過對固體、液體和氣體、熱力學(xué)定律、原子與原子核、波粒二象性等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念和物理模型建構(gòu)等物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。應(yīng)通過觀察生活現(xiàn)象和實驗，讓學(xué)生了解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)、熱力學(xué)定律等內(nèi)容。通過讓學(xué)生了解光電效應(yīng)等實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光及實物粒子的波粒二象性，進(jìn)一步認(rèn)識光的本性。通過對固體、液體和氣體、原子與原子核、波粒二象性等內(nèi)容的教學(xué)，完善學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成相對完整、科學(xué)的物質(zhì)觀念。通過用油膜法估測分子的大小的實驗，讓學(xué)生體會和掌握測量微觀量的思想和方法，能利用不同的方法和手段分析和處理信息。應(yīng)注重運用氣體實驗定律、熱力學(xué)定律等分析和解決實際問題。通過多種方法，創(chuàng)設(shè)多種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究并討論，讓學(xué)生廣泛了解核能等對人類生活和社會發(fā)展的影響。四、課程內(nèi)容（三）選修課程

選修課程是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向等選擇性開設(shè)。本課程關(guān)注學(xué)生的興趣和特長，關(guān)注課題探究及應(yīng)用，關(guān)注物理學(xué)前沿對學(xué)生視野的拓展等。本課程所列的三個模塊的內(nèi)容只是一種參考,學(xué)生還可選擇由學(xué)校開設(shè)的選修課程。1.選修1本模塊側(cè)重物理學(xué)與社會發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，由“物理學(xué)與人類認(rèn)識”“物理學(xué)與社會變革”“物理學(xué)與公民生活”三個主題組成。2.選修2本模塊側(cè)重物理學(xué)與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容，由“物理學(xué)與醫(yī)療技術(shù)”“物理學(xué)與新能源”“物理學(xué)與新料”“物理學(xué)與信息技術(shù)”四個主題組成。3.選修3本模塊側(cè)重與近代物理學(xué)有關(guān)的初步內(nèi)容，由“微觀世界”“高速世界”“宇觀世界”“世界的統(tǒng)一性”四個主題組成。四、課程內(nèi)容必修11.測量做直線運動物體的瞬時速度2.探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系3.探究兩個互成角度的力的合成規(guī)律4.探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系必修25.驗證機械能守恒定律6.探究平拋運動的特點7.探究向心力大小與半徑、角速度、質(zhì)量的關(guān)系必修38.觀察電容器的充、放電現(xiàn)象9.長度的測量及其測量工具的選用10.測量金屬絲的電阻率11.用多用電表測量電學(xué)中的物理量12.測量電源的電動勢和內(nèi)阻（四）學(xué)生必做實驗四、課程內(nèi)容選擇性必修課程的物理實驗選擇性必修11.驗證動量守恒定律2.用單擺測量重力加速度的大小3.測量玻璃的折射率4.用雙縫干涉實驗測量光的波長選擇性必修25.探究影響感應(yīng)電流方向的因素6.探究變壓器原、副線圈電壓與匝數(shù)的關(guān)系7.利用傳感器制作簡單的自動控制裝置選擇性必修38.用油膜法估測油酸分子的大小9.探究等溫情況下一定質(zhì)量氣體壓強與體積的關(guān)系（四）學(xué)生必做實驗五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量是依據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面及其水平，結(jié)合課程內(nèi)容的要求，依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征而制定的。高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、知識和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式或價值觀念的綜合程度等劃分為不同水平。每一級水平皆包含物理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面，主要表現(xiàn)為學(xué)生在不同復(fù)雜程度情境中運用重要概念、思維、方法和觀念等解決問題的關(guān)鍵特征。不同水平之間具有由低到高逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系

高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量分五級水平，既是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和評價、教師開展日常教學(xué)設(shè)計、命題和評價的重要依據(jù)，也是高中學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)。其中，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的合格要求，是學(xué)業(yè)水平合格性考試的命題依據(jù)；學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是用于高等院校招生錄取的學(xué)業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。

教師應(yīng)把握學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并通過實施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升及相關(guān)水平的達(dá)成。在教學(xué)評價中，要關(guān)注學(xué)生對具體內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的不同表現(xiàn)，要關(guān)注物理學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的不同特征及要求，同時還要關(guān)注物理學(xué)科核心素養(yǎng)的整體性與綜合性。六、實施建議（一）教學(xué)與評價建議1.教學(xué)建議（1）基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容（2）在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程中重視情境的創(chuàng)設(shè)（3）重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用（4）通過問題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成2.評價建議（1）評價原則：目的明確，可信有效，全面深入，主體多元及方式多樣，激勵進(jìn)步。（2）評價任務(wù)設(shè)計步驟一，根據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，制定評價目標(biāo)。步驟二，根據(jù)評價目標(biāo)和課程內(nèi)容要求設(shè)計評價內(nèi)容。步驟三，依據(jù)物理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平制定評價指標(biāo)。六、實施建議（一）教學(xué)與評價建議（3）評價方式：日常學(xué)習(xí)評價通常有四種方式：課堂問答、書面評語、自我評價和同伴評價、階段性測試。（二）學(xué)業(yè)水平考試與命題建議1.?考試設(shè)計要求（1）考試內(nèi)容要求：考試內(nèi)容的任務(wù)情境應(yīng)符合學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，反映物理學(xué)科本質(zhì)，密切聯(lián)系社會、經(jīng)濟(jì)、科技、生產(chǎn)生活實際，充分體現(xiàn)考試評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、甄別學(xué)生學(xué)業(yè)水平的功能。（2）試卷結(jié)構(gòu)要求學(xué)生完成普通高中物理必修課程學(xué)習(xí)后，可參加用于高中畢業(yè)的學(xué)業(yè)水平合格性考試。該考試旨在診斷學(xué)生是否達(dá)到高中畢業(yè)的水平要求，達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2為合格。六