聚焦“雙減”提素養(yǎng) 落地“課堂”增實效 論文

聚焦"雙減"提素養(yǎng) 落地"課堂"增實效摘要:2021年落地開花的雙減政策,是我國教育改革的重要舉措,也是一項卓有成效的惠民工程。它切實減輕了家長的經(jīng)濟和精力負擔,減輕學生的課業(yè)和課外培訓負擔。作為一名提升初中學生道德素養(yǎng)教育的思想法治老師,我要學會時刻關(guān)注我國各地當前出臺的各類中小學思想教育形勢與學校發(fā)展等方面政策動態(tài)。在基礎(chǔ)教育全面推進、雙減政策落實的背景下,要堅持青年教師的立德和樹人素質(zhì)教兩個核心根本目的教育工作任務(wù),培養(yǎng)青年學生形成社會主義思想等核心素養(yǎng)，促進全體學生身心和諧發(fā)展、全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:雙減政策;初中道德發(fā)展與教育法治;核心素養(yǎng)道德與法治一課作為學校德育工作實踐的一個主陣地,必須將立德樹人放在首位,切實做到提素養(yǎng),增實效。那么,如何在雙減政策下,有效提升學生的核心素養(yǎng),增強課堂實效?我認為可以從以下幾個方面來做:一、關(guān)注當下國內(nèi)外重要時政熱點,培養(yǎng)中國廣大的學生具備正確客觀的國際政治素養(yǎng)將國際時政熱點信息融入到現(xiàn)代道德理念與法治課堂的實踐教學中，這能夠形成當代道德理念與法治思想相融合的互動課堂的教學組織模式,激發(fā)出每個學生良好的法治學習探究興趣,拓展開了廣大學生的法律視野,讓學生及時了解我國的發(fā)展變化。有利于學生增強愛國情感,積極承擔社會責任。在執(zhí)教《堅持改革開放》課程中,首先我會讓學生通過觀看視頻、查找資料、走訪調(diào)查等多種方式了解改革開放以來我國取得的一系列成就,再由小組分析討論得出結(jié)論。讓學生親歷那個偉大的時代，透過眾多成就了解到其產(chǎn)生的根本原因是堅持了中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導。這使我進一步明確清楚地認識到、中國共產(chǎn)黨在中國特色社會主義事業(yè)中的地位,沒有敢于自我批評、敢于開拓進取的共產(chǎn)黨，也就相當于喪失了使一個嶄新的中國出現(xiàn)的機會。因此我要進一步努力地培養(yǎng)好學生們的基本思想道德、科學政治素養(yǎng),培養(yǎng)學生增強愛國愛黨的民族情感,堅決擁護中國共產(chǎn)黨正確領(lǐng)導。聽黨話,感黨恩,跟黨走，教導學生努力學習,勵志成才,報效中國。二、挖掘本土資源,培養(yǎng)學生扎實的文化素養(yǎng)中華文化源遠流長,博大精深。教師們也可以去充分了解挖掘當?shù)乇就临Y源,在執(zhí)教《延續(xù)文化血脈》的過程中,我讓兩名同學分別上臺介紹了一些在我們?nèi)房h的本地特色文化,第一名的同學登臺介紹起了《儒林外史》的作者是吳敬梓,字敏軒,號為粒民,是安徽全椒人,清代文學家。代表著作有《文木山房詩文集》、長篇諷刺小說《儒林外史》等。其中《儒林外史》是中國小說史上具有開創(chuàng)意義的著作。同時對世界現(xiàn)代文學也有深遠影響。另外一名同學介紹了我們?nèi)房h獨有的傳統(tǒng)民俗文化——"正月十六走太平"。自東漢開始,傳承迄今,是中國歷史上延續(xù)最長的健身走活動。如今,"正月十六走太平"已成為安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。每年的這一天,人流如潮,摩肩接踵,四面八方趕來的游客絡(luò)繹不絕,甚至美、澳、日、韓等國外友人也專程趕到全椒走太平,祈大運。通過我們對自己家鄉(xiāng)本土文化資源的進一步挖掘深度整理與充分挖掘,拓展并擴大提升了學生自身的多元思想文化視野,也培養(yǎng)與提升了我們廣大學生的整體文化素養(yǎng)。三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)作業(yè)布置本身即是對整個課堂道德與法治知識教學工作流程的又一次有機延續(xù),是對自己當前對于學生課堂知識的實際掌握以及運用情況的又一個及時有效反饋。但大量的材料閱讀和寫作類作業(yè)會帶給學生們過重課業(yè)負擔,往往就致使班上大多數(shù)學生課后處理作業(yè)時都苦不堪言。在雙減背景下,要把學生從繁重的作業(yè)中解放出來,需要教師增強課堂實效、提升學生素養(yǎng)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。例如,在執(zhí)教《共圓中國夢》的課程中,我尊重學生的差異性和個體特點,分三層進行作業(yè)布置。第一層為基礎(chǔ)類作業(yè),要求同學們設(shè)計兩條“喜迎二十大”的宣傳標語。第二層為拓展類作業(yè),引導學生創(chuàng)作“喜迎二十大”的手抄報,讓學生自己去查閱資料、設(shè)計、書寫、繪圖,展開想象力自由發(fā)揮。從而可以激發(fā)出學生們的主動學習與興趣,培養(yǎng)了學生良好的科學創(chuàng)新思維品質(zhì)和藝術(shù)想象力,助力學生減壓減負。第三層為素質(zhì)提升類的作業(yè),我們以"奇思妙想，變廢為寶"活動為主題,要求學生結(jié)合實際課下開展動手實驗小品制作。這類創(chuàng)新實踐學習作品和創(chuàng)新生活的作業(yè),不僅能夠充分讓廣大同學們切實感受到知識創(chuàng)新活動的神奇力量,同時也是有效快速地全面提升培養(yǎng)了我們學生良好的自主動手及實踐應用能力,做到可以切實有效減輕高年級學生課業(yè)負擔?；A(chǔ)類作業(yè)要求所有同學都要完成,對于拓展類作業(yè)、提升類作業(yè)我也鼓勵同學們積極挑戰(zhàn),同時也設(shè)置了相應的獎勵機制,對于挑戰(zhàn)成功的同學給予物質(zhì)獎勵。四、創(chuàng)設(shè)學生探究問題情境,培養(yǎng)了學生多方面的問題探究素養(yǎng)教師應在實際開展教師日常課堂教學研究活動的學習過程活動中，按照需要來開展有一定針對性問題的知識探究學習活動。在全面鍛煉拓展學生思維深廣度水平的同時,再通過啟發(fā)學生主動積極地探究嘗試，去主動探索獲取相關(guān)領(lǐng)域知識,從而起到有效強化提高學生思維能力、有效的提高教學課堂水平的實效性作用。比如在教學《自覺遵守社會規(guī)則》時,首先我創(chuàng)設(shè)探究情境,請學生閱讀材料,或者向?qū)W生展示生活中類似的圖片、視頻等資料,讓學生真切感受"混亂無序"。如果本校門口秩序不佳,那么選用本校材料,更有現(xiàn)實意義。第二步當然是教師們也可以考慮請一些學生分別扮演學生、家長或者是過路的車輛駕駛者以及一些路過的行人等這幾種完全不同層次的學生角色,讓學生思考一下"我"的各種學生主觀心理、學習生活愿望，以及現(xiàn)實社會中又分別有可能發(fā)生什么，是由哪些因素所導致的。再進一步去深入思考并交換意見：校園內(nèi)有時候會一片狼藉，校區(qū)門口經(jīng)常發(fā)生種種混亂，這些突發(fā)狀況可能會直接造成產(chǎn)生哪些負面影響？第三步：大家坐下來共同出謀劃策，思考"應該如何改變這種混亂的狀況"的問題?？梢钥紤]從學校管理者、市政管理部門以及參與上述討論的其他學生、家長、過路運輸車輛駕駛?cè)苏呋蚱渌腥说葞讉€角度思考,獻計獻策，最后總結(jié)提升。"無序"出現(xiàn)的一個重要原因是家長、行人等各有其"需要",又不能很好處理彼此間"需要"的關(guān)系。每個人都有生存發(fā)展的需要,大家只有有序地占有一定的社會資源和積極承擔責任,才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾,從而提高社會運行效率,降低社會運行成本。雙減政策方案的順利出臺,更強調(diào)培養(yǎng)廣大學生自覺積極的參與、主動去探究、獲取社會新知識的精神。所以教師就可以這樣通過創(chuàng)設(shè)生動、具體、鮮活的自主探究式情境,讓每位學生"身臨其境"參與,調(diào)動他們的知、情、意,在探究情境活動中共同感受利益沖突、做出自主選擇、體驗自我情感、解決問題。以此增加雙減背景下道德與法治課堂學生的參與度。五、拓寬實踐教學新渠道,培養(yǎng)應用型學生全面的思維素養(yǎng)在雙減政策的背景下,增強課堂實效,提升學生素養(yǎng)的呼聲愈來愈高。教師是課堂活動實施的主力軍，在實際教學工作實踐工作中也要進一步拓寬實踐教學活動渠道,開發(fā)綜合實踐課程資源。例如，教師在開展九年級上冊《建設(shè)美麗中國》教學時，可以引進生活中使用塑料的場景,如人們使用塑料袋裝東西等，也可以列出生活中塑料危害的例子，如人們亂塑料垃圾造成環(huán)境污染等。通過帶領(lǐng)學生分析塑料的功過,幫助學生樹立合理使用塑料袋、增強保護環(huán)境的意識。也可以利用家庭資源,開展""我是小廚師""的勞動實踐活動,讓學生在廚房內(nèi)研究并制作一道菜肴，再給家庭成員品嘗,促使學生通過實踐認知勞動的不易。與此同時，制作菜肴的過程也增進了和家人之間的情感，并樹立了珍惜糧食和勞動成果的意識。六、整合各類學科資源,培養(yǎng)學生優(yōu)秀的文化綜合實踐素養(yǎng)堅持以傳統(tǒng)思想道德理論教學的部分老師對應試的觀念較強,采用“滿堂灌”的授課方式來進行教學,導致學生積極性無法被調(diào)動起來,興趣不濃。而新的教學模式通過與其他各學科之間的交叉融合,借助新一代信息技術(shù)工具開展信息化、立體化教學,利用網(wǎng)上文字、視頻、動畫講解等學習方式,將傳統(tǒng)的枯燥死板的學科知識多層次、多角度立體化呈現(xiàn)在每位學生的面前。以此激發(fā)出學生對課外知識學習的好奇心和探求熱情,把握學科板塊之間的知識間的內(nèi)在聯(lián)系。通過注重對學生綜合運用素質(zhì)方面的系統(tǒng)培養(yǎng),助力教學課堂實效能力的提高。例如,在學習《實現(xiàn)祖國統(tǒng)一》知識內(nèi)容時,我借助信息技術(shù)手段播放余光中的《鄉(xiāng)愁朗讀視頻,啟發(fā)學生探究思考:這首詩如何表達了作者思念祖國大陸,渴望祖國早日統(tǒng)一的心情。在此拿出最后一張小地圖,讓各位同學朋友們從中找到臺灣領(lǐng)土的歷史位置和所在,請下一位的同學朋友運用所學習過的這些歷史文化小的知識,進一步研究論證,因為臺灣領(lǐng)土自古以來一直就是我們中國領(lǐng)土上不可分割的一部分。三國曹魏時,吳地孫權(quán)令大將衛(wèi)溫乘船前往夷洲(今臺灣)地方,加強了當時臺灣地區(qū)同中原內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。后來元朝統(tǒng)治時,元政府通過設(shè)置澎湖巡檢副司,管轄今彭湖地方和琉球(今臺灣)。1661年起至公元1662年,鄭成功打敗了荷蘭殖民主義者并收復了臺灣。1683年清軍進駐臺灣；次年,清政府再次設(shè)置了臺灣總管府,隸屬于清朝福建省。最后運用視頻介紹近些年來,黨和政府為加強兩岸關(guān)系的友好發(fā)展采取的一系列舉措。知道臺灣早日回到祖國母親的懷抱,是我國海內(nèi)外千千萬萬所有的中華兒女的共同心愿。道德與法治課通過與其他各學科課程的深度融合,培養(yǎng)學生們對中學知識的實際運用能力，促進了學生個人的社會綜合實踐素養(yǎng)層次的快速提升。結(jié)束語:道德與法治課因乘著雙減政策的改革東風,以新課程標準為依據(jù),以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標,積極的探索課堂教學的新方式、改進教學策略、挖掘本土資源、拓展教學渠道、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、整合學科資源等