高考數(shù)學試題對于教學的導向作用探析

高考數(shù)學試題對于教學的導向作用探析【摘要】學子十年苦讀熬過無數(shù)個難眠的夜晚都只是為了一場高考，從而走入大學，讓自己擁有更加美好的未來。因此高考對于每一位學生來說都是十分重要的，而數(shù)學作為高考的重點科目之一，一直以來都十分受到教師與學生的重視，因此在近年來高考數(shù)學試題變化對于高中數(shù)學的教學有著十分巨大的影響，接下來我們就將探討高考數(shù)學試題對于教學的導向作用?！娟P(guān)鍵詞】高考數(shù)學試題導向作用探索分析【正文】伴隨著新課改在我國的不斷推進，高中數(shù)學教學模式不斷地發(fā)生變革，教學內(nèi)容的重點也不斷地發(fā)生著變化，在這種情況下萬眾矚目的高考由于其特殊的地位與影響力首先成為了教育改革的先行官，對數(shù)學高考試題做出了改變。以此來引導高中數(shù)學教學模式發(fā)生改變，讓學生的學習方向發(fā)生改變，從而培養(yǎng)出真正的具有核心素養(yǎng)的數(shù)學人才，而不是只會依靠固定模板解題的帶班的學生。一、探究現(xiàn)階段高考數(shù)學試題發(fā)生的變化對于教學的導向作用眾所周知，我國的疆域十分遼闊省份也十分之多，而不同的省份由于教育水平以及學習資源的不同在高考時也會采用不同的卷子，因此學生在學習高中數(shù)學時往往會因為每個區(qū)域的不同而學習不同的重點，浙江省同樣也是如此。但是明年浙江省就將要實行全國卷考試，在這種情況下學生學習的重點也應逐步的發(fā)生改變，應該將教育的重點放在全國卷的重點試題上，在以往的數(shù)學教學模式中浙江省的高考數(shù)學試題難度往往十分之大，令許多學生頭疼不已，但在采取全國卷進行教學后，部分試題難度可能降低但其實其本質(zhì)仍然沒有發(fā)生根本性的變革，學生以往學過的基礎(chǔ)知識仍然管用，只是學習的重點需要作出改變。其次就是部分區(qū)域的高考試題難度與全國卷的高考試題難度存在差別。以浙江省的高考數(shù)學試卷為例，浙江省的高考數(shù)學試卷難度十分之大，許多學生在高考前夕很可能都會選擇性的放棄其他學科，而從而專心致志的學習數(shù)學。但是很多時候這種做法的后果卻并不理想，甚至很多學生都可能撿了芝麻丟了西瓜，以至于既沒有學好數(shù)學又沒有學好其他學科，以至于高考的成績并不理想。在實行全國卷的改革后浙江高考數(shù)學的試題難度很可能會下降，許多學生在這種情況下可能會選擇性的去學習一些其他的學科，重新分配自己的學習時間。同時學習的腳步放緩，也可以讓學生更深刻的體驗數(shù)學的魅力，而不只是為了提高學習成績而去學習數(shù)學。數(shù)學是一門一直向前進步的學科，它不可能永遠停留在原地等著學生去慢慢的摸索，只要我們的科技在發(fā)展、文化在進步，數(shù)學這門學科就一定會一直向前發(fā)展。許多學生在聽到數(shù)學高考試題將要發(fā)生改變時都會感到惶恐不安，在我國剛實行新高考制度時許多學生都內(nèi)心惶恐，思考自己以往學過的知識是否在新的高考中已經(jīng)不能夠再運用，新高考的考試試題是否會與以往不同，自己曾經(jīng)學習過的解題方法是不是已經(jīng)不能再應用，然而無論高考試題發(fā)生怎么樣的變革數(shù)學的本質(zhì)永遠是不變的，學生在很多時候需要學習的并不是解題方法而是數(shù)學學習的思路，因此高考試題的變革也可以不斷的引導學生、引導教師去探究新的數(shù)學學習方法。二、探究如何讓高考數(shù)學試題對于教學起到好的導向作用2.1讓高考數(shù)學試題從基礎(chǔ)出發(fā)世界的語言與風俗文化各有不同，但是世界的數(shù)學都大致一樣，因此無論數(shù)學的試題怎么樣變化都應該從基礎(chǔ)出發(fā)，只有夯實了學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)才能夠在日后學習更加高等級的數(shù)學知識時不落后于他人、不落后于世界，因此高考試卷試題也要從基礎(chǔ)出發(fā)，從而在最簡單數(shù)學常識的基礎(chǔ)上進行擴展，讓學生在學習到基礎(chǔ)知識的同時也能夠提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，同時這樣的高考數(shù)學試題也能夠讓教師的教學變得更加踏實，不再盲目追求解答高難度的數(shù)學題目，而是夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)。比如高考數(shù)學試題如果想要考察人教版高中數(shù)學必修五解三角形這一方面的知識時，就可以從基礎(chǔ)的定理出發(fā)為學生進行命題。正弦定理、余弦定理的運用也可以結(jié)合在一起對學生進行考察，這樣既能夠全方面的考察學生學習過的知識，也能夠在這個基礎(chǔ)上考驗學生的解題能力。同時鍛煉學生的計算能力，通過這道題就可以讓教師看出高考數(shù)學試題變化的方向，從而改變自身的教學方式在對學生進行教學時更多的關(guān)注學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)，而不是盲目的只為學生講述各種答題模板，忽視學生的數(shù)學學習技巧。2.2讓高考數(shù)學試題變得更具思考性，提高學生的數(shù)學學習素養(yǎng)我國自古以來就習慣以考試的方法去檢驗學生的學習進度與學習成果，這種方法誠然有它自己的好處，能夠確認學生在課上是否用心學習到的知識，是否能夠牢牢的記在心中，但是它的缺點也是十分顯而易見的。伴隨著高考制度的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代我們就可以看到這樣一種數(shù)學學習的現(xiàn)象，許多教師在為學生講述數(shù)學知識時，在講述完基礎(chǔ)的理論之后就開始為學生講述各種模板解題方式，讓學生的思維固化在模板之內(nèi)，很難跳出模板去思考這種方式之外會有什么方法解答這道數(shù)學題，從而使學生的數(shù)學邏輯能力與思維能力的發(fā)展思想逐漸被固化，他們所學習到的數(shù)學知識只是為了高考服務，既不能夠推動數(shù)學的發(fā)展，也并不能夠真正的運用在日后的日常生活當中。想要改變這種教學方法就要高考的試題發(fā)生改變從而對教師的數(shù)學教學方法起到導向的作用。比如高考數(shù)學試題如果想要考察人教版高中數(shù)學必修四平面向量這一部分的知識時，就可以嘗試不斷地進行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的出題模式，在考察平面向量的基礎(chǔ)知識的同時對學生的數(shù)學素養(yǎng)進行考察。讓學生改變自己的學習思路運用多種方法去解答平面向量這一部分的習題，從而鍛煉學生的邏輯能力與思維能力。讓學生明白千篇一律的模板并不能夠真正的解決所有數(shù)學問題，讓學生在學習時也逐漸開動自己的腦筋，同時這種出題方式也能夠讓教師明白他們所教給學生的不僅僅應該是千篇一律的學習模板，而應該是靈活的學習思路?！窘Y(jié)束語】高考就像是一扇門，每一個學子推開高考，這扇門都將看到更加輝煌而美好的未來，但是在這之前學子卻要經(jīng)歷過許多的困難，布滿汗水與淚水的學習之路從來不是輕易能夠走過的，而高考試題的變革也不斷地引導教師的教學方式發(fā)生變革，學生也