教師資格考試考試中學(xué)教育學(xué)檢測(cè)試卷（附答案）

十一月下旬教師資格考試考試中學(xué)教育學(xué)檢測(cè)試卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)而存在的法律是（）。A、《教師法》B、《義務(wù)教育法》C、《關(guān)于教師地位的建議》D、《兒童權(quán)利公約》【參考答案】：C【解析】：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)該作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫【參考答案】：B【解析】：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》，同時(shí)夸美紐斯還主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，認(rèn)為通過(guò)一定的教育方式，每一個(gè)人都能夠接受并掌握知識(shí)。因此，正確答案選B。3、提出認(rèn)知教學(xué)論的是（）A、斯金納B、赫爾巴特C、班杜拉D、布魯納、奧蘇貝爾【參考答案】：D4、在德育中，要注意“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是貫徹了哪條原則？（）。A、正面教育原則B、集體教育原則C、知行統(tǒng)一原則D、因材施教原則【參考答案】：D【解析】：這句話(huà)強(qiáng)調(diào)根據(jù)具體隋況來(lái)實(shí)施德育，貫徹的是因材施教原則5、教學(xué)策略的基本特征是（）A、綜合性、可操作性與靈活性B、科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性C、全面性、適用性與科學(xué)性D、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性【參考答案】：A6、“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。A、赫爾巴特B、皮亞杰C、杜威D、瓦·根舍因【參考答案】：C【解析】：杜威是實(shí)用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對(duì)教育本質(zhì)提出了自己的見(jiàn)解：教育即生活，教育即生長(zhǎng)．教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。7、難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)教學(xué)制C、分組教學(xué)制D、能力分組制【參考答案】：B8、（）標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。A、教案B、課時(shí)計(jì)劃C、教學(xué)方法D、課題計(jì)劃【參考答案】：B【解析】：由課時(shí)計(jì)劃的作用而知。9、師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，稱(chēng)為（）。A、教育目的B、教學(xué)目標(biāo)C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)要求【參考答案】：B【解析】：教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。10、教學(xué)技能屬于（）A、交際技能B、操作技能C、心智技能D、言語(yǔ)技能【參考答案】：B11、中國(guó)古代西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國(guó)學(xué)”與（）A、“私塾”B、“太學(xué)”C、“私學(xué)”D、“鄉(xiāng)學(xué)”【參考答案】：D12、情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其要素的是（）A、情境線(xiàn)索B、從實(shí)踐到理論的線(xiàn)索C、理論線(xiàn)索D、技術(shù)操作線(xiàn)索【參考答案】：B【解析】：情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，即情境線(xiàn)索、理論線(xiàn)索和技術(shù)操作線(xiàn)索。13、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視（）。A、實(shí)踐能力的培養(yǎng)B、思維能力的培養(yǎng)C、想象能力的培養(yǎng)D、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【參考答案】：D【解析】：傳統(tǒng)教育重知識(shí)記憶和再現(xiàn)。而現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，提倡創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成探究的精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。14、德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D、社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之問(wèn)的矛盾【參考答案】：D【解析】：德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是指德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。15、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A、順序性B、不平衡性C、個(gè)別差異性D、階段性【參考答案】：A【解析】：兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔苗助長(zhǎng)”。16、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。A、英國(guó)B、美國(guó)C、德國(guó)D、法國(guó)【參考答案】：C【解析】：德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家。17、研究表明，要獲得最佳記憶效果，學(xué)習(xí)的熟練程度需達(dá)到（）A、50％B、100％C、150％D、200％【參考答案】：C18、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于（）A、道德素質(zhì)教育B、思想素質(zhì)教育C、政治素質(zhì)教育D、心理素質(zhì)教育【參考答案】：C【解析】：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問(wèn)題，故屬于政治素質(zhì)教育。19、“學(xué)不躐等”出自（）A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《禮記》D、《中庸》【參考答案】：A20、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱【參考答案】：C【解析】：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上不同年級(jí)(或不同學(xué)科)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，它是適用于人口分布相對(duì)稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。它是用組織一個(gè)班直接教學(xué)(“動(dòng)”)與其他年級(jí)自動(dòng)作業(yè)(“靜”)的方式來(lái)完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。21、一所學(xué)校在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的，影響所有成員的價(jià)值取向和行為的定勢(shì)，稱(chēng)之為（）。A、學(xué)校B、學(xué)校規(guī)章C、學(xué)校儀式D、學(xué)校傳統(tǒng)【參考答案】：D22、“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的（）。A、階段性B、個(gè)別差異性C、順序性D、不均衡性【參考答案】：B【解析】：堅(jiān)持因材施教既是適應(yīng)學(xué)生心理、身體發(fā)展的個(gè)別差異，又是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要多層次、多規(guī)格人才的客觀情況。23、性的成熟是一個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征出現(xiàn)時(shí)期是在(一)。A、童年期B、少年期C、青年期D、成人期【參考答案】：B【解析】：陛的成熟是一個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征出現(xiàn)時(shí)期是在少年期。24、由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程一般被稱(chēng)為（）A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、校本課程D、核心課程【參考答案】：C25、德育目標(biāo)是德育工作的（）。A、基礎(chǔ)B、途徑C、出發(fā)點(diǎn)D、重要環(huán)節(jié)【參考答案】：C【解析】：德育工作要圍繞德育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。26、教師最基本的權(quán)利是（）。A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)C、民主管理權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)【參考答案】：D【解析】：教師的工作是開(kāi)展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。27、根據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于（）A、夏B、商C、周D、春秋戰(zhàn)國(guó)【參考答案】：A28、以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱(chēng)為（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、教科書(shū)【參考答案】：A29、“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”等教育原則提出的根據(jù)是人發(fā)展的（）。A、個(gè)別差異性B、不平衡性C、階段性D、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性【參考答案】：A【解析】：“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”體現(xiàn)了人身心發(fā)展的個(gè)別差異性的要求。30、在人的發(fā)展中，最具綜合性的、影響力最大的活動(dòng)是（）A、生理活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、認(rèn)知活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)【參考答案】：D【解析】：社會(huì)實(shí)踐是在人的發(fā)展中，最具綜合力、影響力最大的活動(dòng)。31、美國(guó)掀起“教師專(zhuān)業(yè)化”的改革浪潮是在（）A、20世紀(jì)50年代B、20世紀(jì)60年代C、20世紀(jì)70年代D、20世紀(jì)80年代【參考答案】：D32、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：A【解析】：孔子強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)性原則。33、后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾，這是（）A、倒攝抑制B、衰退抑制C、同類(lèi)抑制D、前攝抑制【參考答案】：A34、“四德教育”的核心是（）。A、家庭美德教育B、尊老愛(ài)幼教育C、做人處事教育D、交往禮儀教育【參考答案】：A【解析】：四德教育的核心應(yīng)該是家庭美德教育。沒(méi)有家庭美德，就做不到尊老愛(ài)幼，更談不上做人處事、交往禮儀等其他美德。35、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C、學(xué)校教育D、市場(chǎng)推廣【參考答案】：C【解析】：學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)．36、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）A、梅伊曼、拉伊B、狄爾泰、斯普朗格C、杜威、克伯屈D、鮑爾斯、金蒂斯【參考答案】：A37、在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測(cè)驗(yàn)的（）。A、難度B、可信度C、效度D、區(qū)分度【參考答案】：B【解析】：效度是一個(gè)測(cè)試能夠測(cè)試出它所要測(cè)試的東西的程度，即測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)的符合程度?？尚哦仁侵笢y(cè)試結(jié)果的前后一致性程度。它反映測(cè)試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測(cè)試題目的難易程度。區(qū)分度是指測(cè)試題目對(duì)所測(cè)試的屬性的鑒別力，也就是測(cè)試的效度。38、為了解決名詞、術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則【參考答案】：B【解析】：由教育學(xué)中教學(xué)方法原則中直觀原則可知39、下列表述中正確的是（）A、獎(jiǎng)勵(lì)越多，越有利于學(xué)生進(jìn)步B、獎(jiǎng)勵(lì)適度C、只要學(xué)生犯錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰D、懲罰總是給學(xué)生帶來(lái)消極心理效應(yīng)【參考答案】：B40、班主任通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度管理班級(jí)的方式稱(chēng)為班級(jí)（）A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理【參考答案】：A【解析】：班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。題中所述為常規(guī)管理。二、多項(xiàng)選擇題1、學(xué)校咨詢(xún)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢(xún)?cè)瓌t?（）。A、積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生B、充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生C、注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D、嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密E、澄清和評(píng)估問(wèn)題【參考答案】：A,B,C,D2、學(xué)科課程的主要缺點(diǎn)在于（）。A、由于教材知識(shí)與兒童現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)缺乏直接聯(lián)系，故容易導(dǎo)致兒童機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)B、容易割裂和肢解兒童完整的生活世界C、容易導(dǎo)致學(xué)校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的隔離D、不利于兒童獲取必要的個(gè)體知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)E、不能獲取直接經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：A,B,C學(xué)科課程重視知識(shí)的系統(tǒng)性，多為間接經(jīng)驗(yàn)。容易導(dǎo)致兒童機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校和現(xiàn)實(shí)生活的隔離。3、孔子的教育主張包括（）。A、兼愛(ài)B、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”C、有教無(wú)類(lèi)D、教學(xué)相長(zhǎng)E、不憤不啟，不悱不發(fā)【參考答案】：B,C,E見(jiàn)大綱對(duì)中國(guó)古代教育學(xué)的介紹，“兼愛(ài)”是墨家思想，“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》提出的。4、制約教育制度的社會(huì)因素主要有【】A、思想B、政治C、經(jīng)濟(jì)D、文化E、體育【參考答案】：B,C,D制約教育制度的社會(huì)因素包括：經(jīng)濟(jì)、政治、文化三方面。5、學(xué)生的本質(zhì)屬性是（）A、學(xué)生是發(fā)展中的人B、學(xué)生是人C、學(xué)生是一個(gè)完整的人D、學(xué)生是以工作為主要任務(wù)的人E、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人【參考答案】：A,B,C,E學(xué)生的本質(zhì)屬性是學(xué)生是一個(gè)人，一個(gè)發(fā)展中的人，一個(gè)完整的人，并以學(xué)習(xí)為主要的任務(wù)。6、當(dāng)今社會(huì)比以往任何社會(huì)都更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的（）A、組織性B、主體性C、獨(dú)立性D、創(chuàng)造性E、穩(wěn)定性【參考答案】：B,C,D7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）A、課堂觀察B、自學(xué)活動(dòng)觀察C、作業(yè)分析D、問(wèn)卷調(diào)查E、學(xué)業(yè)考試【參考答案】：A,C,E8、教師是一種從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員，具備其資格的特定要求有（）。A、要有較好的政治背景B、要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C、要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷D、專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作E、要符合與其職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定【參考答案】：B,C,D,E政治背景是從事任何職業(yè)活動(dòng)都應(yīng)具備的資格，因此與題意不合，排除。9、教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的組成部分包括（）A、教材的深度和結(jié)構(gòu)B、課時(shí)分配C、學(xué)年編制和學(xué)周安排D、學(xué)科順序E、教材的內(nèi)容和范圍【參考答案】：B,C,D10、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要有（）。A、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力B、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)C、傳播一定社會(huì)的思想意識(shí)D、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才【參考答案】：A,B教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要有兩方面：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。三、填空題1、素質(zhì)教育以培養(yǎng)人的_____為核心?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)新精神2、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法是__________?！緟⒖即鸢浮浚簻y(cè)驗(yàn)法3、_____是學(xué)校文化的縮影?！緟⒖即鸢浮浚盒@文化4、“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，要求教師在教學(xué)當(dāng)中要貫徹____________的教學(xué)原則?！緟⒖即鸢浮浚貉驖u進(jìn)5、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，從根本上來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即______和______.【參考答案】：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)6、鉆研教材包括鉆研____、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)大綱7、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮浚喉樝蜇?fù)遷移8、德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的__________與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾?！緟⒖即鸢浮浚旱赖乱?、__________是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校管理10、在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是______和______.【參考答案】：個(gè)人本位論社會(huì)本位論11、我國(guó)2001年開(kāi)始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了三維課程目標(biāo)：__________、__________、__________?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀12、前蘇聯(lián)教育理論家__________稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”?！緟⒖即鸢浮浚杭永飳?3、師生關(guān)系包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和________?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)關(guān)系14、前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一種_________?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)識(shí)過(guò)程15、從職業(yè)性質(zhì)的層面來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是__________?！緟⒖即鸢浮浚簩?zhuān)業(yè)人員16、__________是一種理想，它同政治理想、社會(huì)理想等緊密結(jié)合在一起?！緟⒖即鸢浮浚航逃康模?7、課程評(píng)價(jià)的模式主要有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、__________和CIPP模式?！緟⒖即鸢浮浚耗康挠坞x評(píng)價(jià)模式18、目前，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是______。【參考答案】：班級(jí)授課制19、教學(xué)大綱一般由__________和__________組成?！緟⒖即鸢浮浚赫f(shuō)明部分，本文部分；20、______是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順科進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚盒@文化21、陶冶主要包括環(huán)境陶冶、______和藝術(shù)熏陶等?！緟⒖即鸢浮浚阂虿氖┙?2、______是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。【參考答案】：體育23、學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是_____?！緟⒖即鸢浮浚喊嗉?jí)24、師生在人格上是民主、_____的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚浩降?5、實(shí)際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是__________。【參考答案】：實(shí)踐鍛煉26、建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作，它要求班主任在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)善于發(fā)現(xiàn)、使用和培養(yǎng)_____________來(lái)完成。【參考答案】：積極分子27、__________是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚簩?dǎo)向性原則；228、美國(guó)生理和心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，胎兒的發(fā)育大部分是豐基因制約的，這種由基因制約的發(fā)展過(guò)程的機(jī)制就是?！緟⒖即鸢浮浚撼墒?9、明代以后，被規(guī)定為考科舉的固定格式，不僅社會(huì)思想受到限制，而且形式上創(chuàng)造性也被扼制?！緟⒖即鸢浮浚喊斯晌?0、青年期是個(gè)體內(nèi)在力量充實(shí)的時(shí)期，但高中學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面可能出現(xiàn)兩類(lèi)極端問(wèn)題，一是過(guò)分欣賞自我和_____________；二是心理失衡。【參考答案】：苛求社會(huì)四、判斷題1、拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）【參考答案】：錯(cuò)誤題干所指的是研究型課程。2、19世紀(jì)德國(guó)教育家夸美紐斯用“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程。（）【參考答案】：錯(cuò)誤19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特用“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程。3、素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試?！緟⒖即鸢浮浚哼@是對(duì)考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒(méi)有錯(cuò)，要說(shuō)錯(cuò)的話(huà)，哪就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。4、教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤5、目標(biāo)管理是一種以任務(wù)質(zhì)量為中心的管理。（）【參考答案】：錯(cuò)誤目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理。6、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程。（）【參考答案】：正確組織學(xué)生的活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為不能說(shuō)德育過(guò)程就是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。梁蕭06217、影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備程度。（）【參考答案】：正確8、教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式也不斷地發(fā)展和改進(jìn)。9、一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)時(shí)看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終要看教學(xué)成果。10、智育就是知識(shí)教育。（）【參考答案】：錯(cuò)誤智育不等同于知識(shí)教育，知識(shí)教育只是智育的一個(gè)方面。11、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)常用來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（）【參考答案】：錯(cuò)誤12、教師的天職是傳授知識(shí)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤13、教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽(tīng)的信息傳輸過(guò)程。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)不僅要有教師的信息傳送，也需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。14、在教育活動(dòng)中要有法依法，無(wú)法依政策。（）【參考答案】：正確15、課程目標(biāo)的確立取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）【參考答案】：錯(cuò)誤課程目標(biāo)的確立取決于學(xué)校的性質(zhì)、目的、任務(wù)以及制約學(xué)校課程的各種因素。五、概念題1、信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響?【參考答案】：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)，教育開(kāi)始邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。2、教學(xué)的意義有哪些?【參考答案】：(1)教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。(2)教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。↘↙↘↙(3)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。3、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚?.整體性：素質(zhì)教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。2.基礎(chǔ)性。素質(zhì)教育既要為學(xué)生的每一步發(fā)展打下基礎(chǔ)，也要為每個(gè)公民的終身教育打下基礎(chǔ)。3.內(nèi)化性。注重并切實(shí)把外在影響和要求內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。4.綜合性。素質(zhì)教育涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生個(gè)人等影響因素。因此整個(gè)社會(huì)也必須重視并切實(shí)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造良好的外部教育環(huán)境。4、教學(xué)包括哪些方面?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是貫徹國(guó)家的教育方針、進(jìn)行素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑。教學(xué)包含了以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面的活動(dòng)組成；(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。5、在教學(xué)中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(5)、止學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。6、簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚航逃康呐c培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。7、制定教育目的的依據(jù)是什么?【參考答案】：(1)教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；(3)我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。8、簡(jiǎn)述家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致互相配合的重要性?！緟⒖即鸢浮浚?1)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。(2)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。(3)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實(shí)現(xiàn)各種教育的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。9、簡(jiǎn)述班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的具體做法?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)建班級(jí)文化要做到以下幾個(gè)方面：(1)營(yíng)造文化性物質(zhì)環(huán)境。(2)營(yíng)造社會(huì)化環(huán)境。(3)營(yíng)造良好的人際環(huán)境。(4)營(yíng)造正確的輿論和班風(fēng)。(5)營(yíng)造健康的心理環(huán)境。10、簡(jiǎn)述初中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚?1)初中學(xué)生感知能力和觀察能力明顯提高；．(2)初中學(xué)生記憶力的發(fā)展是人生記憶“高峰”的前奏，如教育有方，其記憶力會(huì)獲得較大的發(fā)展；(3)初中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度；(4)初中階段的學(xué)生的想象力也加速發(fā)展，而且想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加；(5)初中生一致行動(dòng)的目的性、自覺(jué)性和獨(dú)立性不斷提高；(6)初中學(xué)生的情緒活動(dòng)表現(xiàn)很強(qiáng)烈。六、定義題1、“導(dǎo)生制”【參考答案】：“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開(kāi)設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。2、教師的“教員”角色【參考答案】：教師的“教員”角色：是教師表現(xiàn)出來(lái)的最突出的角色，它因具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性而處于核心地位。其角色功能主要是以教材為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、tt,Jk、解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)。3、年齡特征：【參考答案】：是兒童發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、本質(zhì)的共同特征。4、義務(wù)教育【參考答案】：是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學(xué)校和社會(huì)必須予以保證的國(guó)民教育。5、班級(jí)授課制【參考答案】：班級(jí)授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。七、論述題1、聯(lián)系實(shí)際，論述家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進(jìn)三者結(jié)合的方法。【參考答案】：答題要點(diǎn)：(1)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，互相配合的重要性。①有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。②有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。③有利于實(shí)現(xiàn)各種教育問(wèn)的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。(2)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：①互相訪問(wèn)。②通訊聯(lián)系。③召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。④在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)。⑤舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。(3)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式：①建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。②學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門(mén)建立聯(lián)系，共同開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)。③學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常哇聯(lián)系。④學(xué)校與社會(huì)專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。⑤學(xué)校有選擇地與有關(guān)工礦、企業(yè)村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系。2、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么)?如何對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)?【參考答案】：上好一堂課的要求：(1)目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。(3)方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。(4)表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話(huà)，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂；板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。(5)組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。(6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿(mǎn)民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。評(píng)價(jià)教師授課質(zhì)量從以下幾方面入手：①教學(xué)目標(biāo)的完成情況；②學(xué)生的課堂參與；③內(nèi)容安排；④教學(xué)方法；⑤語(yǔ)言表達(dá)；⑥教學(xué)原則。3、試述家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合的重要性?！緟⒖即鸢浮浚捍穑?1)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。家庭、社會(huì)和學(xué)校這三個(gè)方面以不同的空間和時(shí)間形式占據(jù)了青少年的整個(gè)生活。