《第一節(jié)自然災(zāi)害損失的地域差異》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級優(yōu)課)-地理教案

《自然災(zāi)害損失的地域差異》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省義烏中學(xué)地理組朱浩楠一、課標(biāo)解讀本節(jié)內(nèi)容課標(biāo)要求為：“比較同一自然災(zāi)害造成的危害程度的地域差異?！北緱l“標(biāo)準(zhǔn)”的行為動詞為“比較”，因此在教學(xué)中要采用專題比較、綜合比較、中心問題比較、縱向或橫向比較等方法，突出同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。而課標(biāo)所要求的對象“自然災(zāi)害危害程度的地域差異”應(yīng)具體包括時間、空間兩個維度上來比較同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。二、教材分析 1、整體分析本節(jié)內(nèi)容是教材在闡述了自然災(zāi)害本身成因和分布之后展開的，是對之前部分內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，但是角度和線索變了，更側(cè)重在區(qū)域環(huán)境本身：區(qū)域不同、環(huán)境不同，自然災(zāi)害損失也不同。因此它是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的重現(xiàn)與再認(rèn)證。另外，教材第四章講述“防災(zāi)與減災(zāi)”，而防災(zāi)與減災(zāi)工作要標(biāo)本兼治，盡可能從環(huán)境因素考慮消除和減輕災(zāi)害帶來的損失。因此，本節(jié)內(nèi)容是對自然災(zāi)害本身存在的區(qū)域差異進(jìn)行認(rèn)識，是學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的前提，是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)與準(zhǔn)備。2、內(nèi)容分析“自然災(zāi)害損失的地域差異”包括自然災(zāi)害損失的時間差異和自然災(zāi)害損失的空間差異兩部分內(nèi)容。通過介紹自然災(zāi)害損失的時間差異說明不同歷史時段發(fā)生的自然災(zāi)害次數(shù)不同，所造成的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡不同。通過對“1960-1998年全球重大災(zāi)害情況統(tǒng)計(jì)”的圖表分析，得出結(jié)論：最近40年來由自然災(zāi)害所帶來的損失呈上升趨勢。通過對各大洲造成重大損失的主要自然災(zāi)害類型的介紹以及各大洲自然災(zāi)害損失情況，得出自然災(zāi)害損失的空間差異。三、學(xué)情分析高二學(xué)生通過前面知識的學(xué)習(xí)，已初步掌握主要的自然災(zāi)害的成因與分布，能夠根據(jù)地圖和材料，運(yùn)用分析、對比的方法，歸納所學(xué)的地理知識。但由于學(xué)生綜合分析能力和知識面有限，對自然災(zāi)害損失時間性、空間性差異還不能獨(dú)立得出。因此，本部分知識應(yīng)給予材料與數(shù)據(jù)不斷的歸納總結(jié)，找出規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生對自然災(zāi)害的感性認(rèn)識，樹立因地制宜的思想。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：自然災(zāi)害損失的空間差異2、教學(xué)難點(diǎn)：影響自然災(zāi)害損失大小的因素；自然災(zāi)害損失的絕對指標(biāo)與相對指標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能①能說出自然災(zāi)害損失存在的地域差異；②能區(qū)別自然災(zāi)害損失絕對指標(biāo)與相對指標(biāo)；③能通過數(shù)據(jù)、圖表等材料并采用比較法分析出自然災(zāi)害存在的時間與空間差異；2、過程與方法①通過使用百度指數(shù)等大數(shù)據(jù)，歸納出“自然災(zāi)害損失具有地域差異”這一特點(diǎn)；②通過2016年長江流域洪澇災(zāi)害區(qū)別自然災(zāi)害損失的絕對指標(biāo)與相對指標(biāo)；③通過分析長江流域洪澇災(zāi)害有關(guān)數(shù)據(jù)，掌握自然災(zāi)害造成經(jīng)濟(jì)損失狀況及變化趨勢，并能簡單分析其變化原因；④通過閱讀《20世紀(jì)中國部分重大自然災(zāi)害點(diǎn)位圖》以及世界范圍內(nèi)自然災(zāi)害損失的有關(guān)案例，歸納出自然災(zāi)害損失具有的空間特點(diǎn)，并能結(jié)合環(huán)境特征分析其產(chǎn)生差異的原因；3、情感、態(tài)度與價值觀 ①采用大數(shù)據(jù)分析，了解自然災(zāi)害損失存在的時間差異和空間差異，進(jìn)一步學(xué)會具體問題具體分析，因時、因地制宜的辯證唯物主義的分析方法；②通過對世界范圍內(nèi)自然災(zāi)害損失較嚴(yán)重地區(qū)相應(yīng)治理措施的討論，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。六、教學(xué)方法與媒體多媒體教學(xué)、圖表對比分析法、小組討論互動探究學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)思路本課以“內(nèi)澇”百度指數(shù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行導(dǎo)課；通過2016年引起人們關(guān)注的長江流域洪澇災(zāi)害為例來說明自然災(zāi)害損失的絕對指標(biāo)與相對指標(biāo)。再從小區(qū)域到大范圍，從具體到宏觀，由長江流域的洪澇災(zāi)害分析時間差異，由中國重大損失自然災(zāi)害分析空間差異，再到更大尺度世界范圍自然災(zāi)害損失情況分析進(jìn)行知識遷移應(yīng)用。最后，對世界范圍內(nèi)自然災(zāi)害損失較嚴(yán)重地區(qū)提出一些簡單的建議，讓學(xué)生意識到可持續(xù)發(fā)展的重要性以及自然災(zāi)害是可防治的。八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動資源（媒體）運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課百度指數(shù)看“城市內(nèi)澇”現(xiàn)象課上展示網(wǎng)紅詞匯“城市看海”的情景圖片以及“內(nèi)澇”百度搜索次數(shù)時間趨勢。提問：1、結(jié)合百度“內(nèi)澇”指數(shù)，說說內(nèi)澇關(guān)注度的隨時間變化趨勢；2、結(jié)合所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，分析為什么關(guān)注度會呈上升趨勢？感知自然災(zāi)害“城市內(nèi)澇”，并分析“內(nèi)澇”百度搜索次數(shù)時間趨勢。明確：①由于內(nèi)澇的成災(zāi)強(qiáng)度日趨嚴(yán)重；②造成較大損失的內(nèi)澇出現(xiàn)次數(shù)越來越多；③造成較大損失的內(nèi)澇范圍越來越廣。最終導(dǎo)致了內(nèi)澇關(guān)注度越來越高。得出結(jié)論：自然災(zāi)害損失存在地域差異。媒體：PPT與投影展示資源：①網(wǎng)紅詞匯“城市看海”的情景圖片②“內(nèi)澇”百度搜索指數(shù)表創(chuàng)設(shè)情景，采用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，用學(xué)生熟悉的百度搜索情況來分析城市內(nèi)澇現(xiàn)象的關(guān)注度，并進(jìn)行設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，在這過程中，感知自然災(zāi)害損失具有地域差異這一特點(diǎn)。活動一自然災(zāi)害損失程度的確定創(chuàng)設(shè)情景：播放2016年7月長江中下游流域洪澇災(zāi)害視頻。提問：在視頻中找出描述自然災(zāi)害損失的指標(biāo)。引趣激疑：這次播報(bào)還不能讓人體會到本次災(zāi)害對該地造成損失輕重程度，如果你是播報(bào)員，你還會如何進(jìn)行報(bào)道？分析得出相對指標(biāo)。對比分析：用1954、1998、2016年三次長江流域洪澇災(zāi)害造成直接經(jīng)濟(jì)損失與相對經(jīng)濟(jì)損失，進(jìn)一步讓學(xué)生感受絕對指標(biāo)與相對指標(biāo)的區(qū)別，并明確社會經(jīng)濟(jì)條件對相對指標(biāo)的影響。觀看2016年7月長江流域洪澇災(zāi)害視頻，做好相應(yīng)記錄。觀看后，部分同學(xué)作答自然災(zāi)害損失的指標(biāo)為：受災(zāi)人口、受災(zāi)面積、災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失等。將自己假設(shè)為播音員，進(jìn)一步思考還會如何報(bào)道。在教師引導(dǎo)下，得出還可以采用相對指標(biāo)：受災(zāi)人口與總?cè)丝谥取⑹転?zāi)面積與耕地面積之比、經(jīng)濟(jì)損失與國內(nèi)生產(chǎn)總值或社會財(cái)產(chǎn)價值之比。分析三次長江流域洪澇災(zāi)害造成損失情況案例。明確相對指標(biāo)與絕對指標(biāo)存在區(qū)別。并思考問題：2016年長江流域洪澇災(zāi)害損失較低的原因。得出相對指標(biāo)往往受到經(jīng)濟(jì)總量、技術(shù)水平、抗災(zāi)減災(zāi)能力的影響。媒體：PPT與投影展示資源：①播放長江流域洪澇災(zāi)害視頻②三次長江流域特大洪澇災(zāi)害損失情況以視頻作為呈現(xiàn)方式，方便學(xué)生理解掌握自然災(zāi)害損失的絕對指標(biāo)，同時激發(fā)起學(xué)生興趣。以播音員的身份去思考問題，通過“換位”激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時更好掌握相應(yīng)知識點(diǎn)。用三次長江流域洪澇災(zāi)害損失情況案例，有助于學(xué)生在直觀的材料中，理解相應(yīng)知識點(diǎn)。并感受到我國在抗災(zāi)減災(zāi)中取得的成就，傳遞社會正能量，培養(yǎng)愛國精神?；顒佣匀粸?zāi)害損失的時間差異創(chuàng)設(shè)情景：分析長江流域洪澇災(zāi)害損失時間變化。提問：上述材料展示了哪些現(xiàn)象？歸納：自然災(zāi)害損失的時間差異。引趣激疑：看《武漢沙湖萎縮圖》、《長江流域經(jīng)濟(jì)總量變化圖》，進(jìn)一步思考：為什么長江流域洪澇災(zāi)害造成損失總體上呈上升趨勢？歸納：自然災(zāi)害損失時間差異產(chǎn)生的原因。分析材料，經(jīng)過思考得出：現(xiàn)象1：發(fā)生造成損失相同的洪澇災(zāi)害越來越頻繁；現(xiàn)象2：同一強(qiáng)度的洪澇災(zāi)害成災(zāi)強(qiáng)度越來越強(qiáng)?？聪鄳?yīng)資料，必要時可進(jìn)行適當(dāng)討論，分析產(chǎn)生兩大現(xiàn)象的原因。歸納總結(jié)：人類對環(huán)境的破壞，導(dǎo)致自然災(zāi)害日趨嚴(yán)重；隨著人口增加，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會財(cái)富密度不斷提高，成災(zāi)規(guī)模增長。媒體：PPT與投影展示資源：①《長江流域較大洪澇災(zāi)害頻率（多少年一遇）變化表》②《長江流域水災(zāi)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失年際變化圖》③《武漢沙湖萎縮圖》④《長江流域經(jīng)濟(jì)總量變化圖》學(xué)生對長江流域洪澇災(zāi)害最為熟悉，以長江流域洪澇災(zāi)害來說明自然災(zāi)害損失的時間差異更生動易懂。通過數(shù)據(jù)分析，得出相應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。并對該現(xiàn)象進(jìn)行原因探究，培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力。百度指數(shù)再看“內(nèi)澇”引出空間差異活動三自然災(zāi)害損失的空間差異轉(zhuǎn)承：再看“內(nèi)澇”百度指數(shù)，讓學(xué)生感知自然災(zāi)害損失具有空間差異。創(chuàng)設(shè)情景：分析中國洪澇災(zāi)害損失嚴(yán)重地區(qū)具有的共同特點(diǎn)。歸納：同一自然災(zāi)害損失具有空間差異。引趣激疑：以動畫形式，繪出我國20世紀(jì)100年內(nèi)其他重大自然災(zāi)害分布情況。設(shè)問：中國重大自然災(zāi)害種類“黑河—騰沖一線”東南部與西北部有什么不同？歸納：自然災(zāi)害種類也具有地區(qū)之間的差異。在教師引導(dǎo)下，結(jié)合所學(xué)知識，分析中國洪澇災(zāi)害嚴(yán)重地區(qū)共同特點(diǎn)：①季風(fēng)氣候，降水集中；②地勢低平；③經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)等特點(diǎn)。歸納總結(jié)：由于不同地區(qū)自然條件的差異，同一自然災(zāi)害發(fā)生的頻率存在空間上的差異；又因社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，同一種自然災(zāi)害造成的損失存在空間上的不同。閱讀我國20世紀(jì)100年內(nèi)其他重大自然災(zāi)害分布情況，對問題進(jìn)行思考，明確不同類型的自然災(zāi)害的損失也存在空間差異：由于自然條件不同，造成重大損失的主要自然災(zāi)害種類各地區(qū)之間有差異。媒體：PPT與投影展示資源：①《百度“內(nèi)澇”指數(shù)全國分布圖》②《中國洪澇災(zāi)害損失嚴(yán)重地區(qū)分布圖》③動畫形式展示《我國20世紀(jì)100年內(nèi)其他重大自然災(zāi)害分布圖》與導(dǎo)課相對應(yīng)再看百度指數(shù)，前后呼應(yīng)，同時與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。將自然災(zāi)害損失空間差異，具體到中國進(jìn)行分析，更為形象具體，有助于學(xué)生的理解。通過活動的探究，讓學(xué)生自己得出相應(yīng)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力?；顒铀倪w移應(yīng)用：世界范圍自然災(zāi)害損失的空間差異遷移應(yīng)用：世界范圍內(nèi)自然災(zāi)害損失情況。提問：哪幾個大洲自然災(zāi)害損失較為嚴(yán)重？小組討論：以東亞為例，結(jié)合講義中給出的東亞地形、氣候等資料，分析自然災(zāi)害損失嚴(yán)重的原因。讀表分析，明確亞洲與非洲自然災(zāi)害損失最為嚴(yán)重。通過小組討論，以東亞為例分析自然災(zāi)害嚴(yán)重的原因。得出結(jié)論：從世界范圍看，由于自然環(huán)境復(fù)雜、人口眾多、經(jīng)濟(jì)落后，亞洲和非洲受自然災(zāi)害的危害較為嚴(yán)重，損失較大。媒體：PPT、投影以及講義展示資源：①《世界各洲自然災(zāi)害影響人數(shù)的分布情況表》；②講義：東亞地形、氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等資料進(jìn)行知識遷移，讓學(xué)生自己分析更大尺度世界范圍內(nèi)的自然災(zāi)害損失情況。在鞏固新知的同時，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。通過小組合作，圖說地理，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，溝通與交流能力。拓展思考對東亞、東南亞、南部非洲三個自然災(zāi)害損失較嚴(yán)重地區(qū)提出應(yīng)對措施創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)在座同學(xué)被聘為聯(lián)合國治理全球自然災(zāi)害的“特別國際專家小組”成員，小組之間合作，對三個自然災(zāi)害較嚴(yán)重地區(qū)分別提出治理措施。學(xué)生分組，并選定區(qū)域進(jìn)行討論，針對各個地區(qū)不同的自然災(zāi)害，分別提出應(yīng)對措施，并注意措施應(yīng)分為工程措施與非工程措施兩大類別。媒體：PPT與投影展示資源：《世界近百年來造成重大損失的自然災(zāi)害類型空間分布》通過小組討論，對之前應(yīng)對自然災(zāi)害的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，體會自然災(zāi)害損失的地域差異，并樹立起自然災(zāi)害損失是可控的這一觀念，有助于學(xué)生人文價值觀的培養(yǎng)。結(jié)語我們置身在大數(shù)據(jù)的時代，對大數(shù)據(jù)的分析可以方便快捷得出一些我們意向不到的結(jié)論。今天我們通過數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)自然災(zāi)害存在地域差異。從自然災(zāi)害時間差異中我們得知自然災(zāi)害是可防治的，從空間差異可知，對于自然災(zāi)害我們要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，采取相應(yīng)的措施。總之，只要我們提高自身防災(zāi)、減災(zāi)、抗災(zāi)能力，自然災(zāi)害也并不那么可怕。八、板書設(shè)計(jì)自然災(zāi)害損失的地域差異△自然災(zāi)害損失的確定一、自然災(zāi)害損失的時間差異人類對自然環(huán)境的破壞損失上升社會財(cái)富密度增加二、自然災(zāi)害損失的空間差異自