《第二節(jié)動物運動依賴于一定的結(jié)構》教學設計(廣東省市級優(yōu)課)-八年級生物教案

《生物學》（蘇教版八年級上冊）第十七章第二節(jié)《動物運動依賴一定的結(jié)構（第2課時）之脊椎動物的運動系統(tǒng)》教學設計廣東肇慶中學李影文【設計依據(jù)與構想】新教材注重培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，本節(jié)課從同學們熟悉的脊椎動物如豬以及人體本身入手，聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合教學內(nèi)容，分析動物的特征，在尊重教材的基礎上，延伸了教學內(nèi)容。通過學習，學生了解了許多動物的運動方式，也知道了動物運動依賴一定的結(jié)構，第2課時的重點是理解“脊椎動物的運動系統(tǒng)是如何完成各種動作的”，根據(jù)學生的探究心理特點，利用“觀察豬的骨骼模型”活動，開展小組合作學習，通過討論并親手制作“人的關節(jié)模型”、課后拓展“探究蝗蟲沒有像人一樣的關節(jié)是如何運動”等學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的觀察能力、總結(jié)歸納能力以及激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力等生物核心素養(yǎng)?！窘滩姆治觥俊窘虒W目標】一、知識目標脊椎動物的運動系統(tǒng)的組成；骨、關節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的過程。二、能力目標通過觀察豬的骨骼模型，培養(yǎng)分析比較、歸納總結(jié)能力。通過小組合作學習完成“人的關節(jié)模型制作”，培養(yǎng)協(xié)作能力、分析思考能力。通過課后拓展“探究蝗蟲沒有像人一樣的關節(jié)是如何運動”,提高解決問題和應用知識能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標通過小組合作學浸潤學生的生物核心素養(yǎng)如創(chuàng)新意識、科學探究等；通過對脊椎動物的運動形成過程的掌握，理解生命在運動，堅持鍛煉，擁有健康的人生！學習觀察、學習合作、學習傾聽、樂于討論，勇于發(fā)言展示，體驗與人交流合作的快樂?！窘虒W重點、難點】一、教學重點1、脊椎動物的運動系統(tǒng)的組成；2、關節(jié)的結(jié)構與功能；3、骨、關節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的過程。二、教學難點骨、關節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運動的過程；指導學生小組合作在課堂動手制作“人的運動產(chǎn)生”模型。【課前準備】教師準備教師制作教學課件和微課輔助教學；準備教具：豬的骨骼模型、提供牙簽和橡皮筋等材料給學生制作“人的關節(jié)模型”。學生準備課前預習本課內(nèi)容，并自學完成配套練習冊關于“脊椎動物的運動系統(tǒng)”的“自主預習，新發(fā)現(xiàn)”的練習。小組為單位，準備好制作“人的運動產(chǎn)生”模型的材料?！菊n時計劃】2課時，本教學設計是第2課時?！窘虒W流程】開門見山，問題導入學生課前預習了第二部分“脊椎動物的運動系統(tǒng)”。教師說：今天我們的重點是學習脊椎動物的運動系統(tǒng)。那么：什么是脊椎動物？學生回答：背部有脊柱的動物。教師邊出示“豬的骨骼”模型，邊點明本課目標：我們觀察豬的骨骼模型，探究一下：脊椎動物運動系統(tǒng)是如何完成各種動作的呢？新課教學重點內(nèi)容：脊椎動物的運動系統(tǒng)1、直觀教學——運動系統(tǒng)的組成讓學生觀看豬的骨骼模型，利用如下圖來講解，運動系統(tǒng)的組成：骨骨骨連接骨骼肌運動系統(tǒng)的主要組成部分2、問題教學——運動系統(tǒng)的結(jié)構及功能相適應指導學生閱讀課本P84、85頁，思考以下四個核心問題：問題1：骨與骨之間是怎樣連接的？問題2：肌肉附著在骨上有什么特點？問題3：肌肉是怎樣牽引骨運動的?問題4：一塊肌肉能單獨完成運動嗎？小組合作學習，一起討論解決問題，解決不了的問題，再由老師指導集體講解解決。（問題講解詳見教學課件）問題1：骨與骨之間是通過骨連接連接起來的。（教師重點補充完善）（補充知識）關節(jié)的類型可分為：不活動骨連接（例如顱骨）半活動骨連接（例如腰椎）可活動骨連接（例如關節(jié)）（重點知識）關節(jié)結(jié)構問題2:肌肉附著在骨上有什么特點？(如下圖，讓學生選擇正確的方式）3、學生人體模特及微課輔助講解，突破難點——問題3：肌肉是怎樣牽引骨運動的?（1）教師拋出問題：一塊肌肉能單獨完成運動嗎？？（2）學生回答：不可以。（3）教師追問：在運動過程中，骨骼肌和骨的作用分別是？關節(jié)的作用是什么？（4）教師邀請班上肱二頭肌和肱三頭肌特別發(fā)達的男生和女生各一名，在講臺前完成屈肘和伸肘運動，讓全班學生總結(jié)屈肘和伸肘運動的產(chǎn)生，同時每個學生自己也做一做這兩個動作，感受這兩組骨骼肌的收縮和舒張的變化。利用課本第84頁，圖17-14人的屈肘（左）和伸肘（右）運動示意圖，總結(jié)知識：（5）教師播放微課，解疑問題4：一塊肌肉能單獨完成運動嗎？微課視頻：《軀體運動的形成》同時指導學生利用課本的第85頁第一段落，重點來研讀并做筆記，提高學生的閱讀能力。填空形式考察學生是否掌握。在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，骨骼肌收縮或舒張，牽動所附著的骨，繞關節(jié)而動，從而產(chǎn)生運動。骨骼肌、骨、關節(jié)在運動中各起什么作用？骨骼?。禾峁﹦恿牵浩鸶軛U作用關節(jié)：為支點（設計意圖：通過一連串有梯度的問題，不斷激發(fā)學生結(jié)合生活認知回答，并激發(fā)思考這些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的問題意識和思考能力，最后通過微課，直觀形象地給學生展示了動態(tài)的運動的形成過程，同時注重回歸課本，指導學生利用課本的文段來理解，提高閱讀能力。）趁熱打鐵——鞏固練習（1）骨在運動中起（）A.杠桿作用B.支點作用C.支持作用D.動力作用（2）某人直臂提一桶水時，肱二頭肌，肱三頭肌。手自然下垂時，肱二頭肌，肱三頭肌。學以致用——理解并應用所學，制作人的運動產(chǎn)生的模型小組合作學習制作“人的運動產(chǎn)生”模型小組為單位，拿出準備好制作“人的運動產(chǎn)生”模型的材料或者利用教師提供的牙簽和橡皮筋來動手制作“人的運動產(chǎn)生”模型，規(guī)定時間是10分鐘。同時教師巡查看同學制作情況，及時指導，最后鼓勵學生大膽展示作品，講解清楚脊椎動物的運動如何產(chǎn)生，鞏固今天所學的重點。三、課外提升問題：蝗蟲沒有像人一樣的關節(jié)，但具有肌肉和外骨骼，請收集相關資料，說明蝗蟲的肌肉和外骨骼在運動中的作用？結(jié)束語：無論是跳舞、打籃球、走路、跑步、吃東西等，這些運動都與骨、骨連接及骨骼肌的共同作用分不開。生命在運動，堅持鍛煉，身體健康，擁有健康才可以擁有其他的所有財富！附：本課知識板書第二節(jié)動物運動依賴一定的結(jié)構（第2課時）二、脊椎動物的運動系統(tǒng)1.脊椎動物的運動系統(tǒng)由、和三部分組成。2.在受到刺激時，會產(chǎn)生收縮和舒張反應，牽動相應的繞著活動。3.人和脊椎動物肌肉的和，都是在的調(diào)節(jié)和控制下完成?！窘毯蠓此肌?.在課中，我充分利用生物模型教學，直觀高效，同時組織小組合作的方式制作運動的模型，充分浸潤中學生生物學科核心素養(yǎng)之動手實踐和科學探究的等素養(yǎng)培育。2.本課難點是理解運動的產(chǎn)生，我通過設計了四個核心問題，建構的問題課堂，問題課堂成為問題相遇、質(zhì)疑問難的場所，是通過自主思考探尋真理的場所。在這樣的課堂中，師生都感受到智力活動的快樂；因?qū)W生有充分的時間來進行思考，因而激發(fā)了學生的主動性；由于學生有足夠的參與機會，豐富了學生的經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性與想象力，教學成為有樂趣有挑戰(zhàn)的教學，是持續(xù)高效、魅力無窮的課堂教學模式。3.通過微課等教學素材，翻轉(zhuǎn)課堂式教學與課后提升進一步探究活動結(jié)合，使課堂教學有效延伸到課前和課后，縱向發(fā)展，更有利于因材施教，培優(yōu)促后進生。從學生學習的角度講，最重要的是理解和體驗知識的意義。學生在掌握知識時，如果沒有理解意義，那么在知識被淡忘后，它就很難留下什么；如果